北師大一年級數(shù)學上冊教學設計《古人計數(shù)》教案

《古人計數(shù)◆教材分認識11－各數(shù)幫助學生建數(shù)位概念的重點知識之一。從本課起，淡定生對數(shù)的認識不僅僅是單獨的一個個數(shù)是十個為一群進行數(shù)數(shù)是立十進制數(shù)位概念的重要階段材所呈現(xiàn)的內(nèi)容分三部分是一數(shù)一捆這是運用學生原有的經(jīng)驗，建立十個一捆的觀念，進而幫助學生建立1120數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。三是數(shù)的認識的拓展?！艚虒W目【知識與能力目標】在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫1120各數(shù)，掌握數(shù)的組成，初步建立數(shù)位的概念?！具^程與方法目標】培養(yǎng)學生能夠準確地用數(shù)學語言對情境進行表達的能力，培養(yǎng)學生合作與分享的能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】結合數(shù)小棒計器等活動養(yǎng)學生勤于動手和勤于動口的習慣學文化的滲透?！艚虒W重點◆【教學重點】使學生認識11～20這些和其組成，理解個位和十位上各數(shù)的含義。

【教學難點】對“數(shù)位”的理解?！粽n前準◆相應課件、教具◆教學過環(huán)節(jié)一：用小棒代表羊，擺一擺，數(shù)一數(shù)圖學生通過動手操作理解用小棒一個對著一個來表示羊的只數(shù)導學生一一對應地進行數(shù)數(shù)活動體“實物圖片小棒模型用字計數(shù)”的抽象過程。感知計數(shù)單位“一到只數(shù)超過10以后自然產(chǎn)生如何進一步計數(shù)的需求計數(shù)（師板：古人計數(shù)）師：古時候，數(shù)字還沒發(fā)明出來前，人們還不會用數(shù)來記錄物體的數(shù)量，牧羊人并不知道他養(yǎng)了多少只羊是并不影響他管理好羊群細觀察牧羊人是用怎樣記錄羊的數(shù)量的？生：一塊石頭代表一只羊。師：老師知道你們比牧羊人更聰明以把羊群請到了紙上你能用小棒代表羊擺擺數(shù)一數(shù)嗎？師：老師請這個同學來分享他的想法，下面聰明的孩子停下小手傾，有和他不同的他再請你來補充好嗎？生1：一個對著一個，用到了一對應，師：牧羊人養(yǎng)了多少只羊？生、、…10，10多11.環(huán)節(jié)二：捆一捆，認一認（設計意圖：在認識到小棒的數(shù)量就是羊群數(shù)量的基礎上，學生通過討論、分享決定把小棒捆起來更方便數(shù)數(shù)，這樣便于學生直觀體會10個就是個十認十的基礎上，再識計數(shù)器，了解十位和個位，進而撥1初步建立10個一是1個的概念。在認識十的礎上，繼續(xù)了解10個和1個是11.）師孩們記錄的真棒我再看看牧羊人的記錄結果能看出來牧羊人擺了多少塊石頭嗎師示覺這樣看起來太麻煩以他想了一個好辦法看了嗎？（師出示PPT：塊小石頭變成塊大石頭和1塊小石頭師：孩子們肯定比牧羊人更聰明，你能想個辦法讓別人一眼看出來你擺的是根棒

嗎？同桌討論想一想，并說一說你們有什么好辦法？生：捆一捆師：我們的11根小變成了1捆根。師：10根捆了1捆，們可以說10個一是1十板）師看我們現(xiàn)代人比古人更聰明數(shù)學上還有個朋友幫助我們計數(shù)它是計器。師：請你拿出你的計數(shù)器，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：真會觀察，但是它是怎么計數(shù)的呢？生自由說師小結：個位上1個珠子表示1個，相當于1根棒，十位上一個珠子表示1個十，相當于捆棒。師：請你撥6，該在什么位上撥？（個位）師：請你撥10。師：11用計器該怎么撥、怎說呢？師：兩個1表的意思一樣嗎？師：根據(jù)這句話和這個動作，你能列一個算式嗎？10+1=11師：12用小怎么擺、怎么說12用計器怎么撥，怎么說呢？師：我擺你撥，出示小棒1個5一，是15環(huán)節(jié)三：做一做，說一說（設計意圖：通過擺、撥活動，直觀體會到當個位滿十時，需要在十位上撥一顆珠子位個珠子也沒有時0表生步抽象出數(shù)的過程師：活動我擺你撥師：兩人合作，一人用小棒，一人用計數(shù)器分別表示，完成后寫出算式。師：再添1根多少呢？（20）師：你能繼續(xù)用你的工具表示20嗎？師：以后咋們遇到10根棒都可以捆成1捆，10個一變成個十師：19，再添一顆珠子是20.環(huán)節(jié)四：鞏固提升（機動圖：通過多種練習，豐富生對2以內(nèi)的認識，進一步體會數(shù)位的概念師：老師發(fā)現(xiàn)孩子們太能干了，所以獎勵你們參加一個奪星之旅

1、看圖寫數(shù)（先完成的孩子下交流，分享寫得快的好辦法，再全班分享）2、做一做3、把兩個珠子放在計數(shù)器上的位或十位，組成一個數(shù)，有哪些不同的放法？4、讀一讀，講一講師講故事：繩計數(shù)5課小結今認識了1112151920各數(shù)他都是幾個十和幾個一組成的，還有哪些20以內(nèi)數(shù)呢？5、課后作業(yè)：找一找生活中的1120各數(shù)密切數(shù)與生活的聯(lián)系．◆教學反11~20各數(shù)認識這一內(nèi)容的教學，應重視學生的生活經(jīng)驗和已有的知識，并把這份經(jīng)驗作為教學的起點這課里生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)數(shù)數(shù)的順序和大小確這節(jié)課重點輔導直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的以靈活運用所學知識解實際問題展學生的數(shù)感建構主義學習理論認為學生已有知識和經(jīng)驗對建構新知識起著重要作用上面的教學設計中求學生熟悉的生活情境中提出有關的數(shù)學問題學活動促進獨立思考以及在小組中的合作與交流視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力師該引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值學一年級的思維以具體形象思維為主生的學習要通過大量的操作活動所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結構中此節(jié)課特別注重使學生通過操作（擺小棒）進行。本課教學設計經(jīng)過實際教學檢驗，有下面幾點成功之處。一激引入：溝通了新舊知識的聯(lián)系，便于學生進行知識的遷移開車的口算比賽，回顧舊知的基礎上學習新知。二、教學形式多樣，讓學生動手、動腦、動口，使學生獲得成功的體驗。其中擺小棒能讓孩子親身動手體驗一捆小棒有十個十和幾個一的區(qū)別。三用媒體形象生動的畫面引起學生的無意注意生的回答立即獲得反饋，激發(fā)了學生的學習興趣。四、練習設計：目的明確，有趣味性，符合兒童年齡特點，不僅鞏固了所學知識，培養(yǎng)學生的思維能力，同時滲透了孩子的動腦思考與合作交流的能力。五、力求體現(xiàn)師生間的雙向活動。教師指導學生動手操作，讓學生“數(shù)一”“撥一撥一說一畫學生初步體驗10一是十，以及11～20各的順序及大小。教師提出“你看到了什?想了什么?于這些數(shù)你還知道些什?”

等問題，讓學生去探索、去思考，是非常有意義的。這節(jié)