六年級語文下冊采薇節(jié)選示范教案

《采薇節(jié)》學(xué)案教解《采薇（節(jié)選自詩經(jīng)·雅先秦時代的漢族詩歌經(jīng)小雅》是《詩經(jīng)》二雅之一，它的內(nèi)容十分廣泛豐富，其中最突出的，是關(guān)于戰(zhàn)爭和勞役的作品。全詩六章，每章八句一首戊卒返鄉(xiāng)詩詩歌表現(xiàn)了將征之人的思家忍苦之情并將這種感情放在對景物的描寫及對軍旅生活的述說中表現(xiàn)詩運用了重疊的句式與比興的手法中體現(xiàn)了《詩經(jīng)》的藝術(shù)特色頭四句，抒寫當年出征和此日生還這兩種特定時刻的景物和情懷，言淺意深，情景交融，歷來被認為是《詩經(jīng)》中有名的詩句之一》漢族文學(xué)史上第一部詩歌總集后代詩歌發(fā)展有深遠的影響為中國古典文學(xué)現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭。教目1.了解《詩經(jīng)》的基本常識。2.有節(jié)奏地誦讀本詩，感受古詩帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。3.閱讀詩歌，大體把握詩意，想詩歌描繪的情景，體會詩人的思想感情。教重有節(jié)奏地誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。教難閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情景，體會詩人的思想感情。課準教師準備：制作多媒體課件。學(xué)生準備：預(yù)習(xí)生字詞，搜集《詩經(jīng)》的相關(guān)資料，朗誦詩歌。課安1課。教過一談導(dǎo)《論語曰詩無以言認經(jīng)詩經(jīng)化以使“柔敦厚《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是文學(xué)天地的源頭清水，它開闊、豐盈、簡潔、生動。從詩經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈詩中走來的男子歷經(jīng)滄桑，豁達堅毅，從詩經(jīng)中流傳出的故事飄渺悠長，哀婉凄美，今天我們就一起去欣賞《詩經(jīng)》中的一個名篇。

2.教師板書課題——采薇（節(jié)選3.理解課題?！稗辈酥参锩?。花紫紅，結(jié)長扁莢，其中有五六顆種子，可吃。二了《經(jīng)1.《詩經(jīng)》簡介?！对娊?jīng)》是我國最早的詩歌總集，距今已有兩千多年詩歌的歷史了經(jīng)收錄了從西周至春秋時期的詩歌305篇先秦稱為《詩》，或稱《詩三百》。2.《詩經(jīng)》內(nèi)容。在內(nèi)容上《詩經(jīng)》分為個部分160篇，周代各地的歌謠；《雅》105篇，是周人的正聲雅，又分《小雅》和《大雅》》40篇是周王庭和貴族宗廟祭祀的樂歌，又分為《周頌》和《商頌3.藝術(shù)手法《詩經(jīng)》以四言詩為主，普遍采用“賦、比、興”的藝術(shù)手法?！百x陳敘，即詩人把思感情及其有關(guān)的事物平鋪直敘地表達出來?！氨仁怯?，對人或事物以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出?！芭d助他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌唱的內(nèi)容。4.《詩經(jīng)》地位《詩經(jīng)》——中國現(xiàn)實主義文學(xué)的源頭?！峨x騷》——中國浪漫主義文學(xué)的源頭。5.歷史評價孔子三，一言以蔽之，無邪，以言梁啟超存先秦古籍，真贗雜糅，幾乎無一書無問題，其真金美玉，字字可信者，《詩經(jīng)》其首也魯迅）國最古詩選言風(fēng)者，閭巷之情詩；雅者，朝廷之樂歌；頌者，宗廟之樂歌也費德林是國古代的一部獨具一格的百科全書三初詩1.結(jié)合注音，自讀詩歌。昔（x）

矣（）

依（）

雨yù）

霏（）2.結(jié)合注釋，理解重點字詞的意。

薇：薇菜，植物名，現(xiàn)在稱“野豌豆昔：從前，指出征時。往：指當初去從軍。依依：形容柳絲輕輕隨風(fēng)搖曳的樣子。思：句末語氣詞，沒有實在意義。雨雪：指下雪。霏霏：雪下得很大的樣子。遲遲：遲緩的樣子。載：則，又。莫：沒有人。3.思考：這首詩和我們以往所學(xué)古詩有什么不同？四言。資料拓展：《詩經(jīng)》三百篇大都是四言詩，也有三言、五言、七言、八言的句子夾雜其間，但為數(shù)很少。句型富有參差變化，表達上活潑自然，有錯落有致的形式美。運用疊字、雙聲、疊韻等詞語來描繪感情和自然景色，造成詩歌音律節(jié)奏和諧優(yōu)美。4.反復(fù)讀詩歌，重點體會，說說歌大意。當初我去從軍的時候，楊柳依依隨風(fēng)搖曳。現(xiàn)在我解甲歸故鄉(xiāng)，大雪漫天飛舞飄落。道路泥濘慢慢行走，又渴又饑真是勞累。我滿心傷感滿腔悲，這種哀痛誰能知道！5.齊讀古詩，體會語言特點，感節(jié)奏之美。四感詩（一）理解：昔我往矣，楊柳依依。1.這是什么季節(jié)？在這如詩如畫景色中要去哪里？春天；昔我往矣（也就是征戰(zhàn)沙場，因為詩中人是一位即將出征的戰(zhàn)士2.怎樣“楊柳會讓人感依依在這如詩如畫的景色中卻要離開家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的一草一木都值得留戀，但出征的“我”眼中卻只看到了依依的楊柳。這是為什么？補充介紹：“柳”與“留”諧音，既表示挽留之意，又表達思鄉(xiāng)之情。3.家鄉(xiāng)的一草一木，每一位親友值得留戀，但“我”能留下嗎？為什么？不能；因為他既是父母的兒子，也是國家的臣民。（二）理解：今我來思，雨雪霏霏。

1.日復(fù)一日，年復(fù)一年爭結(jié)束終可以回家了——今我來思。回家的路途是怎樣的呢？雨雪霏霏。（出示大雪紛飛的圖片。）2.要回去了，大雪紛飛，天寒路，又饑又渴，但“我”艱難地緩緩走在歸鄉(xiāng)的路上。你從中看到了什么？劫后余生、歸家情急、近鄉(xiāng)情怯等復(fù)雜情感。3.此時的“我”會想些什么呢？（1）他還有可能會想到從那個楊柳依依”的春天到現(xiàn)在“雨雪霏霏”的冬天所有的經(jīng)歷。有道是臥場君莫，古來征戰(zhàn)幾人回角爭鳴，刀光劍影，丟棄的戰(zhàn)車，滿地的鮮血，累累的尸體。（2）他還可能看到“田園寥落戈后，骨肉流離道路中骨露于野，千里無雞鳴”的場景。4.從“楊柳依依”“雨雪霏霏”兩句你讀出了什么？“楊柳依依”和“雨雪霏霏”按時軍旅生活的漫長征時春意盎然柳枝條隨風(fēng)飄動，歸來時已是冬天。這種以景傳情的方法是本詩的一個表達特點。5.談?wù)剰倪@“來”與“往”中自讀出了什么？讀出了作者——即詩歌中的戰(zhàn)士家鄉(xiāng)和親人的熱切思念切望重歸故里與親人團聚之情這句不僅是在寫景事更抒情傷懷“今“昔來“往，“雨雪霏霏”與“楊柳依依”的情境變化中，戍卒深切體驗到了生活的虛耗、生命的流逝及戰(zhàn)爭對生活價值的否定。（三）理解：行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！1.說說這四句的意思。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。滿心傷感滿腔悲。我的哀痛誰體會！2.你怎么理解這四句？寫出了遠戰(zhàn)士怎樣的狀態(tài)？歸路漫漫，道途險阻，行囊匱乏，又饑又渴，這眼前的生活困境又加深了戰(zhàn)士的憂傷?！靶械肋t遲”似乎還包含了戰(zhàn)士對父母妻兒的擔(dān)憂悲，莫知我哀在這孤獨無助的悲嘆中結(jié)束表了戰(zhàn)士戍難歸憂心如焚的內(nèi)心世界充分體現(xiàn)了人們對戰(zhàn)爭的厭惡和反感。3.試簡單分析這四句?！靶械肋t遲，載渴載饑”是描寫心傷悲，莫知我哀”是抒情。家與國，歷來難以

抉擇小的痛苦是無人能能的護天下太平的果敢卻是為人稱頌的。所以，盡管《采薇》全篇飽含個人的憂慮，滿目傷悲，卻也激蕩著深沉的愛國情懷，讓人在為將士痛哭流涕中升起崇高的敬佩之情》是一首哀而不傷的經(jīng)典詩作，值得詠唱。五課總，展伸1.這首詩歌表達了作者怎樣的思感情？這首詩歌描寫了從軍生活的艱辛達了作者對對戰(zhàn)爭的厭惡和反感鄉(xiāng)平生活的向往和留戀。2.你能由“楊柳依依雪霏”聯(lián)想到哪些詩句？或者你能想象到怎樣的情景？將自己聯(lián)想到的詩句或情景寫一寫。詩句柳青江水平，聞郎上踏歌聲黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛情景：一位戰(zhàn)士出征離開家鄉(xiāng)時是楊柳依依的春天，而回來時已經(jīng)是雨雪交加的冬天。3.同學(xué)們，詩句為我們描繪了“柳依依雪霏霏”兩幅動人的畫面，我們能從中讀到詩人復(fù)雜的心情以及滄桑的心境中是否出“悲喜之詞？那作者把情緒藏在了哪里呢？沒有；都蘊藏在生動的景物里，王國維曾說：“一切景語皆情語”，情融入景，景包含情，這是詩歌的特點，也是詩歌的魅力！4.同學(xué)們，在我國浩如煙海的詩中，像這種“借景抒情”的詩歌還有很多，我們課下可以找來讀讀《居秋暝家幕遮山居秋暝【唐】王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可