加強(qiáng)校本培訓(xùn) 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

加強(qiáng)校本培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),新課程的實(shí)施，對學(xué)校文化建設(shè),管理理念,教師職業(yè)發(fā)展都提出了更高的要求，因此，校本培訓(xùn)成為學(xué)校管理的重要內(nèi)容,也是教師專業(yè)化成長的主要途徑。而提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性關(guān)鍵在于務(wù)實(shí)，講究實(shí)效。我們根據(jù)我校實(shí)際情況，堅(jiān)持以校為本，大膽實(shí)驗(yàn)，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，扎實(shí)工作，主要進(jìn)行了以下幾個方面的嘗試，并取得了一定成效:一、讓老師深刻領(lǐng)會校本研究的實(shí)在意義。隨著新課程改革的日趨深入，校本研究這種新名詞漸漸走入了教育教學(xué)第一線，一開始，廣大教師對此缺乏認(rèn)識，不了解什么是校本研究。為了提高校本研究的實(shí)效性，不走彎路，我校首先對廣大教師進(jìn)行了必要的宣傳和培訓(xùn)，讓廣大教師都能深刻領(lǐng)會校本研究的三方面的含義：首先是“為了學(xué)?！保囱芯磕康氖菫榱藢W(xué)校，要以解決學(xué)校所面臨的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展為直接指向。其次是“在學(xué)校中”，即研究實(shí)踐在學(xué)校中，以研究教學(xué)中的問題為出發(fā)點(diǎn)，以課例為載體，以改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)。問題要有學(xué)校中人來解決，要經(jīng)由學(xué)校校長、教師的共同探討、分析來解決，所形成的方案和成果要在學(xué)校中實(shí)施。再次是“基于學(xué)校”，即研究課題基于學(xué)校，要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)校的實(shí)際，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學(xué)校的資源更充分的利用起來，讓學(xué)校的生命活力更徹底地釋放出來。我校歷史悠久，有深厚的文化底蘊(yùn),教育教學(xué)資源豐富，有更大的潛力可挖，必須充分利用。在研究中要堅(jiān)持合作與互助，不論是專門教研人員、骨干教師還是一般教師，大家都是伙伴關(guān)系，和諧相處，平等對話，交流合作，資源共享，共同發(fā)展。我們要求教師在教學(xué)中要把自己作為研究的對象，要研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)效果，要及時收集有研究價值的問題，不斷分析自己在教學(xué)過程中存在的問題，并加以思考、探索，在同伴的互助下或?qū)＜业闹笇?dǎo)下不斷地解決問題，取得進(jìn)步。我們有計(jì)劃的召開全校集體大會、教研組會、備課組會進(jìn)行廣泛深入宣傳學(xué)習(xí)，向廣大教師反復(fù)宣傳校本研究對我校發(fā)展的實(shí)在意義，讓廣大教師深刻領(lǐng)會其重要性，從而提高研究的積極性，增強(qiáng)實(shí)效性。二、開展校本培訓(xùn)的實(shí)際方式。為了切實(shí)搞好校本研究，提高實(shí)效性，根據(jù)我校實(shí)際，我們采取了多種切實(shí)有效地方式：1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這種新型研究形式，加強(qiáng)了對校本教學(xué)研究的組織領(lǐng)導(dǎo)。組建了以教研組長、備課組長、學(xué)科帶頭人、班主任為骨干，全體參與課改教師為成員的研究隊(duì)伍。2、物質(zhì)保障。我們?yōu)槊總€年級都訂有各種類雜志與報刊，使每位教師都能及時了解最新最全的教育教研信息和課改新成果。另外教師隨時可以上網(wǎng)查找有關(guān)資料，充分共享優(yōu)秀的教育教學(xué)資源。3、理論培訓(xùn)。我們訂購了來自全國各地的課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)光盤，用于對廣大教師進(jìn)行課改培訓(xùn)。我們派出教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課總結(jié)每堂課的成功與失敗之處，從而來提高自己。現(xiàn)在，我校形成了組組有記錄、人人有教案、堂堂有反思的良好風(fēng)氣，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，教學(xué)成績?nèi)找嫱怀?，效果顯著。３、聽課、評課制度。廣泛開展各種聽課活動，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。我們制定有詳細(xì)的教師聽課制度，另外，我們舉行了大量的公開課、示范課、研討課、觀摩課，評委、老師參加聽課，集體評課，大家抱著共同提高的態(tài)度探討教法，講優(yōu)點(diǎn)，談不足，提建議，進(jìn)行深刻反思，共同提高。通過聽課制度，廣大教師形成了互相學(xué)習(xí)、互相交流的良好風(fēng)氣，教育教學(xué)水平穩(wěn)步提高。４、師徒制度。給青年教師配備指導(dǎo)教師，實(shí)行師徒制度。青年教師要主動、虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師要指導(dǎo)、幫助青年教師，幫助他們分析教材、鉆研教法，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同備課，共同研究，共同提高。這種制度對于青年教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)教研能力的迅速提高起著非常重要的作用，為教師新老交替和學(xué)校的長足發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。四、進(jìn)行校本科研培訓(xùn)，提高教師的科研意識、問題意識。教科研是教師專業(yè)化水平提升的關(guān)鍵已成為共識。一名教師只有經(jīng)常地進(jìn)行科學(xué)研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)。這既是教師形成創(chuàng)造性勞動態(tài)度的重要條件，也是教師工作興趣、靈感的源泉。如果教師看不到教育現(xiàn)象的蓬勃的生命力，感覺不到自己是教育現(xiàn)象的創(chuàng)造者，那么，怠惰、消極、漠不關(guān)心的現(xiàn)象就會蔓延開來。那樣，教師就會在教學(xué)工作中缺乏熱情，因循守舊，消極應(yīng)付，就會對那些年復(fù)一年的周期性的工作感到枯燥乏味。課題研究一頭連接著教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，一頭連接著教師的教學(xué)實(shí)踐，是教師專業(yè)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。在實(shí)施新教材的過程中，我們提倡教師邊教學(xué)邊研究，進(jìn)行校本科研。學(xué)校要以課題研究為抓手，積極整合教導(dǎo)處教研組等各種力量，建立立體、開放的教研網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，要注意強(qiáng)化教師的問題意識和科研意識，通過案例分析、敘事研究、行動研究等多種研究途徑相結(jié)合的方式，幫助教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，引導(dǎo)“每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”，在研究中促使教師獲得專業(yè)發(fā)展。同時，學(xué)校還要注重教師專業(yè)發(fā)展中的相互支持，尊重和保護(hù)教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師的研究內(nèi)力，加快教師專業(yè)發(fā)展的步伐?？傊?，學(xué)校是校本培訓(xùn)的主陣地，是教學(xué)教研的中心，教室即研究室，教師即研究者。因此，要搞好校本培訓(xùn)，就必須立足本校，依靠全體教師，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，特別是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中的需要。在充分學(xué)習(xí)課改理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想的基礎(chǔ)上，把傳統(tǒng)的教學(xué)精華與課