教學(xué)設(shè)計1：楊修之死全市獲獎

第18課《楊修之死》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1.了解羅貫中與《三國演義》，了解楊修的有關(guān)史實。2.引導(dǎo)學(xué)生自讀本文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。3.分析理解楊修的死因，深入領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。4.學(xué)習(xí)本文通過典型事例來展現(xiàn)人物性格的寫法。5.做人要謙遜自持，保持心理健康；完善健全人格?！窘虒W(xué)重難點】重點：1.分析曹操、楊修的性格特征，明確二人之間的矛盾。2.學(xué)習(xí)本文刻畫人物形象的獨特寫法。難點：探討楊修之死的原因。【教學(xué)安排】三課時。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課。以學(xué)過的有關(guān)三國的作品導(dǎo)入。二、資料助讀。作者和《三國演義》羅貫中(約1330～約1400)，名本，號湖海散人。山西太原人，一說錢塘(今浙江杭州)或廬陵(今江西吉安)人，元末明初小說家。相傳是施耐庵的得意門生，才華出眾。但時局動亂，政治腐敗，才人志士流落荒野。羅貫中郁郁不得志，轉(zhuǎn)而編著《三國演義》，以古鑒今，抨擊時政。是繼施耐庵之后，又一個以小說創(chuàng)作流芳百世的小說家。他廣泛搜求了有關(guān)平話、戲劇和傳說，參考陳壽《三國志》和裴松之的注，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，對三國故事進行了再創(chuàng)造；以史實為基礎(chǔ)，融合大膽而合理的想象和虛構(gòu)，創(chuàng)作了“七實三虛”的歷史小說巨著《三國演義》。羅貫中在這部巨著里，借敘述魏蜀吳三國征戰(zhàn)的歷史故事，對暴政作了憤怒的抨擊，提出了自己的鮮明政治理想——仁政。這個觀點形成全書鮮明的擁劉反曹傾向，使曹操和劉備兩個藝術(shù)形象鮮明對比，互相襯托，以強烈譴責(zé)暴政，熱烈頌揚仁政。三、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞(1)字音、字形庖官páo雞肋lèi夏侯憞dūn分食訖qì佯裝yáng大簏lù伺察sì麾軍huī綽刀chāo屯兵tún恃才放曠shì酥sū阜fù覃zèn(2)重點詞義 主簿：文書之類的官。班師：出征的軍隊回朝。恃才放曠：依仗(自己的)才能而對自己的行為不加約束。譖害：誣陷，中傷。佯裝：假裝。綽刀：抓取。適庖官進雞湯：正好。數(shù)犯曹操之忌：多次；忌諱。人皆不曉其意：意圖。丕如其言：遵照。植然其言：認為……對。但嘉有問，植即依條答之：只要；代詞，指曹操。(3)重點句翻譯①于是寨中諸將，無不準備歸計。譯文：于是軍營中的各個將領(lǐng)，沒有一個不準備回去。②汝怎敢造言，亂我軍心！譯文：你怎么敢編造假話，惑亂我軍心。③人皆不曉其意。譯文：大家都不知道他的意思。④操躍起拔劍斬之，復(fù)上床睡。譯文：曹操跳起來拔出劍殺了他，又上床睡著了。⑤常邀修談?wù)?，終夜不息。譯文：經(jīng)常邀請楊修談古論今，一夜也不停。⑥楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。譯文：楊修平日行事，好依仗自己的聰明才智而不加檢點，多次冒犯曹操的忌諱。⑦丞相非在夢中，君乃在夢中耳!譯文：丞相并不在夢里，你們才真是在夢里啊!⑧但操有問，植即依條答之。譯文：只要曹操提問，曹植就按照條文來回答。(注意，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)