順平縣初中音樂一班學習簡報市公開課金獎市賽課一等獎課件

順平縣初中音樂一班學習簡報

第五期第1頁第1頁知識改變命運，學習改寫人生，教育改進人格，反思啟迪智慧。

勤奮出聰明，博學出智慧，多練出技巧，巧思出碩果。卷首語第2頁第2頁推薦日記

音樂課興趣教學

公布者：劉淑紅

有一句話說——興趣是最好老師，能激發(fā)學生學習積極性，那這個老師就成功了二分之一。但是要激起學生興趣就必須要關注學生興趣，這還是需要我們教師認真?zhèn)湔n！由于備課是一個教師上好音樂課主線，只有備課了，才知道一節(jié)重點難點進而去處理重難點；只有備課了才干找到能吸引學生興趣素材穿插到音樂教學和課堂里來，把枯燥音樂課上得有趣生動！學生興趣有時也很簡樸，激發(fā)學生興趣還需要教師想盡一切辦法去做，能夠把難懂節(jié)奏練習變成好聽兒歌；能夠把枯燥樂理知識變成有趣游戲；把難唱歌曲在律動舞蹈中學會；把難以理解管弦樂曲在動畫片中得到體會……有了這些法寶，學生們興趣必定會高起來。激發(fā)學生學習音樂興趣辦法是各種多樣，“結果有法，但無定法，貴在得法”。只有注重音樂興趣培養(yǎng)，才干真正讓學生感受美、表達美、鑒賞美，才干大大地提升學生音樂素養(yǎng)，使音樂教育教育目的得以真正落實。

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歌唱呼吸

公布者：魏玉成

唱歌支持點，支持點也就是聲音要有一個立足地方，這個立足點也就是以橫膈膜及下肋兩側做支持點，當我們咳嗽或笑時候，能夠直接感覺到它支持作用。沒有通過呼吸訓練人，經(jīng)常唱歌時，臉紅脖子粗，青筋直暴，歌聲僵直，高音上不去，低音下不來等等，都是與氣息支持點沒有保持住相關。反之，我們掌握了呼吸辦法，有了支持點感覺，那么，當我閃歌唱發(fā)聲時，便會感到聲音仿佛落在我們所控制氣息上，也就是說聲音是由呼吸來支持了，這種聲音不但悅耳響亮，并且能強弱自如地做出各種改變來。

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以音樂本身魅力來感染學生

公布者：劉巖

為培養(yǎng)提升學生對音樂學科學習興趣，喚起學生對學科活動熱情，教師組織教學要采用多樣化、新奇教學辦法，以音樂本身魅力來感染學生。如在《許愿》一課教學時，教師安排了一個“為世界和平許愿”環(huán)節(jié)，觀看世界上貧困地域兒童生活及其環(huán)境圖片，播放悲哀音樂，并以語言講述方式、問答方式營造一個特殊氣氛，最后，師生一起在歌聲中許愿，播放《讓世界充斥愛》，學生安靜地聆聽音樂許愿，最后加上肢體動作，一起放飛愿望，在音樂中自然結束本課。本課把音樂和圖片綜合，營造出融視、聽、感、觸為一體環(huán)境氣氛，尤其在聽覺上，學生情感從表現(xiàn)歌曲喜一下子進入到音樂和圖片帶來悲，學生內(nèi)心情感自發(fā)自然地形成，并把這份情感和愛從自己延伸到世界，把愛升華。

動與靜是教學活動外部表現(xiàn)。“動”是指課堂教學活動一個活躍狀態(tài)。“靜”是指課堂教學活動一個相對安靜狀態(tài)。學生在這樣課堂中難以進一步到音樂本質(zhì)，當然其音樂思維能力、音樂想象力培養(yǎng)也就無從談起了。但若一節(jié)音樂課自始至終沉浸在靜寂氣氛中，那么也不符合學生年齡特性和音樂教學特點，課堂氣氛沉悶、乏味，學生則會失去學習積極性，其教學效果必定不夠明顯。因此，動靜交替是音樂課堂教學主要形式。通過動靜交替，引導學生在自己創(chuàng)造音響中親自體驗與感受其形式美、內(nèi)容美，延伸其情感，使學生在音樂實踐活動中享受到美愉悅、情感陶冶。

第5頁第5頁青春寄語

陽光心態(tài)

好心態(tài)使你成功，壞心態(tài)毀滅你自己。事情本身并不主要，主要是你對它態(tài)度。當你看到反面時候，不要氣餒，由于調(diào)過來就是正面。改變不了事情，就改變對事情態(tài)