人教版四年級上冊語文《母雞》教學(xué)設(shè)計

《母雞》教學(xué)設(shè)計一、教目標(biāo)知識與技能：1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會母雞的特點。2．學(xué)生能以一定的速度進行朗讀，能夠體會老舍筆下的《白鵝》《母雞》兩篇文章的相同與不同之處。3熟讀自己喜歡的句子，讀懂課文內(nèi)容。過程與方法：1朗讀課文，體會詞句表情達意的作用。2通過比較使孩子們體會到相同的人寫不同類型的事物，語言也各具特色。情感態(tài)度與價值觀：了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現(xiàn)感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。二、教重難點教學(xué)重點：了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。找重點詞、句，反復(fù)朗讀，從而理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：從母雞動作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法。三、教策略《母雞》這篇課文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞看法的變化表達了對母愛的贊頌之情課文以作者的情感變化為線索前后形成了鮮明的對比本文的語言風(fēng)格比較口語化直白自然發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。教學(xué)時可以采取如下策略。1本文是一篇略讀課文，所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。2．以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會課文內(nèi)涵。把閱讀、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人，把點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給教師讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向以自讀自悟體會課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。

3．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。四、教過程（一）話導(dǎo)入，激興趣1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥雪ぉこ鍪灸鸽u圖片，請大聲叫出它的名字吧。2用你喜歡的詞來夸夸它。3在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進他的文章?！驹O(shè)計意圖】建立學(xué)生前后聯(lián)系讀課文的意識并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（二）讀導(dǎo)學(xué)1師生共同制定閱讀目標(biāo)。（1圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。（2認(rèn)真朗讀課文，可以做到讀流利、讀正確。（3弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題。2思考：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？3比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上各有哪些特點？4．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。（三）讀感悟“討母雞”1是什么原因使作者一向討厭母雞呢？學(xué)生自己去課文中找出原因。2學(xué)生匯報：討厭的原因有那些？（指名回答）無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是（沒結(jié)沒完）特別是到下蛋的時候，母雞差不多是──（發(fā)了狂）3師問：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞？（討厭）4練習(xí)朗讀課文一至二自然段。

（四）研讀“不敢再討厭母雞”1．一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚地告訴我們，比比看誰先找到并畫上曲線。2指名匯報，課件出示提示。它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是母親。一個母親必定就是一位英雄。3．母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請以小組合作的方式學(xué)習(xí)。課件出示合作學(xué)習(xí)要求文中哪些句子具體描寫了母雞的負(fù)責(zé)慈愛敢、辛苦？找出來多讀幾次，讀出自己的感受。4反饋、交流：哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？指名回答。（1出示句子──負(fù)責(zé)。不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個樣子看上去好象是在告訴所有的人什么？（好象是在告訴所有的人我什么都不怕）只要有一點點聲音，它立刻警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前看看后它好象是在聽什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？（它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音了保護小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。）母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？（負(fù)責(zé)）看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會討厭嗎？（不會），所以作者說──（學(xué)生齊說）我不敢再討厭母雞了。（2出示句子──慈愛。當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西就咕咕地緊叫一啄那個東西馬上便放下，叫它的兒女吃結(jié)果每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。它為什么消瘦了？（因為它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。）母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯地讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？（慈愛）

身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會討厭嗎？（不會）所以作者說──（學(xué)生齊說）我不敢再討厭母雞了。（3出示句子──勇敢。假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是來了黃鼠狼。引導(dǎo)理解：為什么大公雞會怕它？（因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。）“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？（頂是很、非常的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？（勇敢）身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不會）所以作者要大聲告訴所有的人──（學(xué)生齊讀）我不敢再討厭母雞了。（4出示句子──辛苦。它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。引導(dǎo)理解多少多少次到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累？（很多次、無數(shù)次；它很累。）它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）帶著這種感受，學(xué)生比賽朗讀?？吹饺绱诵量嗟哪鸽u你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者說──（學(xué)生齊讀）我不敢再討厭母雞了。5．句子比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？（前一句好，因為可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。）它有什么值得作者崇敬的？（因為它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。）6帶著崇敬之意，男、女生分角色朗讀。7．小結(jié)：是啊，負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)最好的濃縮。8．當(dāng)你讀到“它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄”時難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？（贊美母親）【設(shè)計意圖】以讀為主，讀中感悟，同時通過多媒體手段，配樂，圖片欣賞等從母雞形象入手，以讀解文，在讀中表達情感。

（五）展文本，升母愛1說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動的事？（讓學(xué)生自由說）2你們還想聽有關(guān)母愛感人的故事嗎？（想）那就靜下心來好好聽吧！3指名說說聽完故事后的感受。（母愛偉大）4．師：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻，當(dāng)災(zāi)難來臨時她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望如果一定要給母親下一個定義的話，我想你們一定會說──（學(xué)生齊讀）：一個母親必定就是一位英雄?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生體會作者感情變化以及發(fā)生這種原因，體會“一個母親必定就是一位英雄的道理通過課文內(nèi)容的前后對比體會作者情感的變化和母愛的偉大還要注意結(jié)合具體語句來體會使學(xué)生認(rèn)識到母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。（六）復(fù)回味，走作者1師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。（）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛前和孵出雞雛后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。（）在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如，寫貓先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。（）在表現(xiàn)小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。（）在情感的表達上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。（5在語言的運用上是老舍先生一貫無雕飾的生活化的語言風(fēng)格《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”。如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結(jié)起個小疙