人教部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教案

人教部編版

小學(xué)

語(yǔ)文資料

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18小英雄雨來（節(jié)

選）

小英雄雨來（節(jié)課授課

課題講讀課文2課時(shí)

選）型時(shí)間

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晉、絮”等17個(gè)生字，會(huì)寫“晉、

炕”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“炕上鉛

筆邁進(jìn)槍栓胳膊劫難”等詞語(yǔ)。

教學(xué)2.結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀，學(xué)會(huì)怎樣把握長(zhǎng)

目標(biāo)文章的主要內(nèi)容。

3.體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ)。了解雨來

為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)、

勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

教學(xué)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，學(xué)會(huì)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要

重點(diǎn)內(nèi)容。

教學(xué)理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一

難點(diǎn)部分加上小標(biāo)題。

第一課時(shí)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晉、絮”等17個(gè)生字，會(huì)寫“晉、

教學(xué)炕”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“炕上鉛

目標(biāo)筆邁進(jìn)槍栓胳膊劫難”等詞語(yǔ)。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教具

課件：

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

導(dǎo)入

1.放錄音。配樂詩(shī)《小英雄啊，雨來！》以配樂朗讀

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文

（【課件出示2】詩(shī)歌導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)

晉察冀邊區(qū)，有條還鄉(xiāng)河。秋天已來到，出悲壯的氣氛，

）分鐘

雨來上夜校。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小

河邊有個(gè)村，名叫蘆花村。在校受教育，英雄，激發(fā)學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)愛國(guó)家。興趣。

村里有個(gè)娃，名字叫雨來。鬼子來掃蕩，

掩護(hù)李大叔。

年齡十二歲，游泳本領(lǐng)強(qiáng)。人小志氣高，

智斗敵人把命保。

思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還

了解小英雄雨來的其他事跡嗎？

2.【課件出示3】

出示圖片：小雨來與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。

3.教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看

圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的

情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的

民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。

4.出示課題：《小英雄雨來（節(jié)選）》

（板書：小英雄雨來）

（1）理解課題：

小——指的是雨來的年齡小，是一個(gè)少

年。

英雄——指的是雨來的特點(diǎn)。

雨來——課文中的主人公。

課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想

知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）

（從課文中的哪些地方可以看出雨來

是一位小英雄？）

今天，我們就和作家管樺一起了解小英了解作者及

雄雨來的故事。寫作本篇文章的

5.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景【出示課件4、背景，有助于學(xué)

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文3

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文

5】生理解課文，感

管樺，原名鮑化普。河北豐潤(rùn)人。1942受真情。

年畢業(yè)于華北聯(lián)合大學(xué)文學(xué)系。1940年參

加革命工作，曾任冀東區(qū)黨委機(jī)關(guān)報(bào)《救國(guó)

報(bào)》隨軍記者，冀東軍區(qū)政治部尖兵劇社文

藝隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。

寫作背景：

1937年，日本法西斯侵略中國(guó)，中國(guó)

進(jìn)行全民族抗戰(zhàn)。青壯年參加八路軍，拿起

槍抗擊日本侵略者，冀東還鄉(xiāng)河兩岸各村的

民兵、老年人、婦女、少年兒童為保衛(wèi)祖國(guó)

家園與敵進(jìn)行頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。在那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年

代,像雨來那樣站崗放哨、手拿紅纓槍、挺

起小胸脯、給八路軍送信、帶路的情況是很

多很多的。

雨來,是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里冀東少年兒童

的一個(gè)縮影,小說中的蘆花戲水,星夜攻讀,

智護(hù)交通員的情節(jié),葦叢雛鴨、五谷飄香的

田園風(fēng)光景物,鮮活的方言土語(yǔ),無一不是

多年前那場(chǎng)波起云涌的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中燕

趙大地的真實(shí)寫照。

二、初讀課文，解決字詞。

1.學(xué)生自讀課文，要求：

新課正確、流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，

教學(xué)

然后用合適的方法來解決生字詞。鼓勵(lì)學(xué)生多

（2.檢查字詞掌握情況：種方法識(shí)記生

【出示課件6、7、8】字、理解詞語(yǔ)，

）

晉察冀柳絮扭身軟鼓囊囊姥姥塞進(jìn)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的

分鐘嗚哩哇啦糠皮槍栓捆綁劫難槍斃主體性、主動(dòng)性

扒開尸首鉛筆胳膊紅綢敵人慌忙趁和自覺性，可以

機(jī)提高自學(xué)能力，

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文4

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文

（1）讀準(zhǔn)字音培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)理

注意讀準(zhǔn)平舌音“塞”，翹舌音“栓斃尸解詞語(yǔ)的興趣，

綢趁”等。教會(huì)學(xué)生正確的

另外,注意多音字“塞”在這里讀“sāi”，寫字方法和理解

還有兩個(gè)讀音分別是“sè”，組詞“堵塞”詞語(yǔ)的方法，為

和“sài”，組詞為“邊塞”。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

（2）指導(dǎo)書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“膊”。

“膊”左窄右寬，三部分組成“月+甫+寸”。

注意右邊的部分寫得扁一些。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件9、

10】

（1）掃蕩：掃蕩是一種軍事行動(dòng)。蕩平，

徹底清除之意。

（2）民兵：是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的在長(zhǎng)期革

命戰(zhàn)爭(zhēng)中逐步發(fā)展起來的不脫離生產(chǎn)的群

眾武裝組織；是中國(guó)人民解放軍的助手和后

備力量。在歷次革命戰(zhàn)爭(zhēng)中都發(fā)揮了重要作

用，在中國(guó)人民解放事業(yè)中做出了重大貢

獻(xiàn)。

（3）起碼：最低限度，至少。

（4）睜眼瞎：比喻沒文化的人，不識(shí)字的

人，缺乏知識(shí)的人。

（5）趔趄：由于某種原因，身體歪斜，腳

步不穩(wěn)。

（6）門檻：門框下部挨著地面的橫木(或長(zhǎng)

石等)。

（7）漩渦：水流遇低洼處所激成的螺旋形

水渦。

三、出示提綱，初步感知。

過渡：學(xué)習(xí)課文的生字新詞后，我們?cè)?/p>

回到課文中，學(xué)習(xí)故事，了解內(nèi)容。

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文5

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文

1.出示預(yù)習(xí)提綱【出示課件11】

思考題：

A．文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇

敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子

斗爭(zhēng)）

B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一這一環(huán)節(jié)的

個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)

點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。）生自主學(xué)習(xí)探

第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么樣？究，自己與文本

【出示課件12】對(duì)話，并能夠與

預(yù)設(shè)：蘆花村的自然環(huán)境非常美麗。我作者對(duì)話，讓學(xué)

從“蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦生成為課堂真正

上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛的主人，為以后

般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家學(xué)習(xí)課文、欣賞

小房屋都罩在柔軟的蘆花里?！备惺艿降摹?yōu)美的文章打下

通過一件什么事說明雨來勇敢機(jī)智靈基礎(chǔ)。

活，游泳本領(lǐng)高？

預(yù)設(shè)：寫雨來借助高超的游泳技巧巧妙

躲避媽媽的追打。

第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛

國(guó)主義教育？在書中用“_______”畫下來。

【出示課件13】

預(yù)設(shè)：大家就隨著女老師的手指，齊聲

輕輕地念起來：“我們——是——中國(guó)人，

我們——愛——自己的——祖國(guó)?！?/p>

第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來不怕犧牲

的精神表示怎樣的贊嘆？【出示課件14】

預(yù)設(shè)：老人們含著淚說：“雨來是個(gè)好

孩子！死得可惜！”

“有志不在年高?！边@一環(huán)節(jié)是

第六段：雨來怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)的？【出示為了教學(xué)生抓住

課件15】重點(diǎn)語(yǔ)句理解文

章和體會(huì)作者情

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文6

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文

預(yù)設(shè)：原來槍響之前，雨來就趁鬼子不感而設(shè)計(jì)的，這

防備，一頭扎到河里去了。是理解文章的一

2．以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干學(xué)習(xí)個(gè)重要方法。

小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方

法。

四、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑。

1.匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。

2.分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。

（1）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨

來是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段?！境鍪?/p>

課件16】

（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇

斗爭(zhēng)，決不說出李大叔的藏身之處。）

（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)

和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)

的詞語(yǔ)標(biāo)畫出來。（敵人的手段是哄、騙、

恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終

說：“沒看見?！保境鍪菊n件17】

（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一

讀。

（4）指名在班上分角色朗讀課文或者

表演。

A．自愿讀或者表演

B．大家評(píng)議。

課堂

小結(jié)五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)?！境鍪菊n件18】

1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并認(rèn)識(shí)了

及拓小朋友小雨來，下節(jié)課我們就來深入了解雨

展延來。

2.作業(yè)（1）讀書，體會(huì)小雨來的品質(zhì)。

伸

（2）體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。

（

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文7

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文

）分

鐘

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件19/20/21】

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

ɡēbojiénánhónɡchóudírénbākāi

（）（）（）（）（）

二、恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語(yǔ)。

()的蘆花()地哭著()的浮云()地看著

()的葦絮

()的眼睛()地飛來()的蘆葦()地指著

()地叫著

三、按要求寫詞語(yǔ)。

1.“吱扭”、“咕咚咕咚”，這類詞叫像聲詞，書中還有一些請(qǐng)抄

錄下來。

2.“飄飄悠悠”這類詞構(gòu)詞的規(guī)律是“AABB”式的，請(qǐng)從書中再抄

錄幾個(gè)。

四、給下面句中紅色的字選擇最恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

1.媽媽知道他又去耍．水了，把臉一沉，叫他過來。（）

A.玩弄，戲弄。B.玩、玩耍C.施展，表現(xiàn)出來。

2.我們對(duì)鬼子，懷．有刻骨的仇恨。（）

A.思念B.胸前C.心胸D.心里存有。

3.蘆花開．的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白

雪。（）

A.開發(fā)修建B.張開舒展C.列出

【答案】

一、胳膊劫難紅綢敵人扒開

二、(雪白)的蘆花(嗚嗚)地哭著(紅色)的浮云(呆呆)地看著

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文8

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文

(柔軟)的葦絮

(圓圓)的眼睛(嗖嗖)地飛來(黃綠)的蘆葦(認(rèn)真)地指著

(嗚哩哇啦)地叫著

三、1.嘩啦嘩啦吧唧吧唧哐啷咕咚咕咚嗖嗖嗚嗚

2.飄飄灑灑平平安安高高興興開開心心

四、1.B2.D3.B

第二課時(shí)

1.結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡(jiǎn)要復(fù)述課

教學(xué)文內(nèi)容。

2.體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ)。了解雨

目標(biāo)來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛

祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)檢查環(huán)

節(jié)的設(shè)計(jì)，既是

一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。為了與上節(jié)課做

導(dǎo)入1.指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。好銜接，也是為

2.說說小英雄雨來是一個(gè)什么樣的人

（）了引起下文的學(xué)

物？從哪些地方可以看出來？【出示課習(xí)，激發(fā)情感，

分鐘

件23】為學(xué)習(xí)新課做好

3.指名朗讀課文的第四段。準(zhǔn)備。

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文9

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文

二、回顧全文，深入探究。

1.從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

【課件出示24】

（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃

他？

（因?yàn)橛陙聿豢险f出李大叔的藏身

之處。）

（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得

如此堅(jiān)強(qiáng)？（因?yàn)樗Ｗo(hù)李大

叔。）

（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫

的？他為什么能這樣做？

（槍響之前，雨來趁鬼子不防備，抓住重點(diǎn)

新課一頭扎到河里去了。）句子“我們是中

（4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？國(guó)人，我們愛自

教學(xué)（愛國(guó)、有骨氣的中國(guó)人。）己的祖國(guó)”來理

（2.同學(xué)討論?！菊n件出示25/26】解課文這一環(huán)節(jié)

畫出“我們是中國(guó)人，我們愛自己是讓學(xué)生了解雨

）分鐘

的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課來是怎樣的一個(gè)

文中兩次提到這句話有什么重要的意人，為什么能成

思？從而體會(huì)雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。為英雄。

（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。

雨來在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上

的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛自

己的祖國(guó)?！边@說明雨來在夜校不僅學(xué)

了文化，更重要的是接受了愛國(guó)思想教

育。這種愛國(guó)主義的思想，在他頭腦里

扎下了根，這是雨來與敵人斗爭(zhēng)的力量

源泉和思想基礎(chǔ)。

課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人

的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨

來屈服。“我們是中國(guó)人，我們愛自己

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文10

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文

的祖國(guó)?！惫奈璞薏咧?，使他經(jīng)受住

敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來

重溫這句話，倍感親切?！拔覀兪侵袊?guó)

人，我們愛自己的祖國(guó)。”是他意志、

信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支

柱。）

3.歸納各段的主要意思，提煉成為

小標(biāo)題。

（1）歸納各段的主要意思【課件出

示27】

本文分為六個(gè)大部分，每個(gè)部分的意此環(huán)節(jié)是用

思是什么呢？句子概括文段內(nèi)

小組討論交流，代表展示如下：容，再提煉小標(biāo)

第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，題。這一設(shè)計(jì)是

他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。考查學(xué)生的概括

第二部分：雨來上夜校讀書，受到能力也就是從整

愛國(guó)主義教育。體上把握文章的

第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。能力。

第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗

爭(zhēng)，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，

都很難過。

第六部分：雨來沒有死。

（2）提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題

呢？

小組討論，交流如下：

師根據(jù)交流結(jié)果，總結(jié)：

可以是句子，也可以是詞語(yǔ)。可以

用書上的語(yǔ)句，也可以用自己的話編寫。

（3）提煉課文的小標(biāo)題：【課件出

示28】

第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文11

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文

第二部分：愛自己的祖國(guó)（或讀書）

第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）

第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）

第五部分：有志不在年高（或槍聲）

第六部分：雨來沒有死（或脫險(xiǎn)）

（板書：

17小英雄雨來（節(jié)選）

望著媽媽笑（或游泳）

愛自己的祖國(guó)（或讀書）

掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）

與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）

有志不在年高（或槍聲）

雨來沒有死（或脫險(xiǎn)）討論三處景

4.討論段間的聯(lián)系。物的描寫，以及

師：這六個(gè)部分之間有著怎樣的聯(lián)系在文中的作用，

呢？【課件出示29】學(xué)習(xí)景物描寫的

分小組討論交流，展示交流如下：寫作方法。

描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家

鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險(xiǎn)打下伏筆；雨

來在夜校受到愛國(guó)主義的教育，是雨來

臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；鬼子

陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾

鄉(xiāng)親對(duì)雨來的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來是一個(gè)好

孩子；雨來脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開

頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體

現(xiàn)。

5．討論景物描寫的作用。

文章開始寫

晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，

河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。

蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦

上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文12

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文

鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把

這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。

因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來

就是這村的。通過討論景

師：這一自然段的描寫，在文中有物描寫，體會(huì)其

什么作用？【課件出示30、31】作用，訓(xùn)練學(xué)生

（這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的學(xué)會(huì)以景抒情，

地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景了解景物描寫的

色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來作用，并能學(xué)以

的脫險(xiǎn)埋下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗致用。

爭(zhēng)，除了在夜校受到愛國(guó)主義教育外，

還由于雨來對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美

麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害?。?/p>

第五部分寫【課件出示32】

“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄

著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)

河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦

塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠

地飛著?！?/p>

這一段的景物描寫起到什么作用？

預(yù)設(shè)：

（這里寫出不僅白天的蘆花村景色

優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那

么美。在這片美麗的土地上，生活著勤

勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么

希望雨來這個(gè)好孩子仍活在大家中間

?。。?/p>

第六部分寫【課件出示33】

“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩

嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著?！?/p>

這一處的景物描寫又表達(dá)了什么情

感？

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文13

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文

預(yù)設(shè)：

（這一段看似寫景，實(shí)際在寫人們

的心情。人們多么盼望雨來會(huì)突然出現(xiàn)

在大家面前??！連那河水都在靜靜地等

待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。）

師小結(jié)：

文章中三次景物描寫，都表達(dá)了一

定的思想情感。由此看來，成功的景物

描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的

中心。

四、課堂小結(jié)，復(fù)述課文

1.課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)本文，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來，

并被他愛國(guó)、不屈的剛強(qiáng)性格所感動(dòng)。

為了更加熟悉課文，我們下面進(jìn)行練習(xí)復(fù)述使

一下課文復(fù)述。學(xué)生又一遍回顧

課堂小2.練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述：雨來是個(gè)十二歲的了課文內(nèi)容明確

小孩，為什么說他是個(gè)小英雄呢？請(qǐng)大

結(jié)及拓了中心，升華了

家簡(jiǎn)要地來講講《小英雄雨來》的故事。感情。

展延伸要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)——事朗讀和講故

情的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。【課件

（事兩道作業(yè)題的

出示34】布置是為了讓學(xué)

）分鐘

時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一天。生勤于積累，提

地點(diǎn)：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指高語(yǔ)文素養(yǎng)。

地圖）；

人物：雨來。

事情的開始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。

高潮：課文第四段內(nèi)容。

結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文14

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文

要求大家簡(jiǎn)要復(fù)述，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，

其余簡(jiǎn)略復(fù)述。

指導(dǎo)重點(diǎn)段落的復(fù)述：回憶一下，

第四段是怎么寫的。出示第四段的板書

內(nèi)容。放映有關(guān)這段內(nèi)容的幻燈片，讓

學(xué)生觀察幻燈片內(nèi)容。

各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺(tái)復(fù)述。

大家評(píng)議。

2.布置作業(yè)。【課件出示35】

（1）有感情朗讀課文。

（2）把小英雄雨來的故事講給家里

人聽。

【課件出示36】

18小英雄雨來（節(jié)選）

板書

內(nèi)容

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課件出示37/38】

一、課文中有許多描寫都使用模仿聲音的詞,找一找按要求填在橫線

上。

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文15

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文

人入水中:許多人小聲說話:

人跑的聲音:爸爸抽煙袋:

翻課本:門響聲:

槍栓響:日本鬼子說話:

二、讀下面的話,寫出破折號(hào)的作用。

“我們——是——中國(guó)人,我們——愛——自己的——祖國(guó)”。

這里的破折號(hào)的作用是：

三、根據(jù)課文內(nèi)容的順序,把兩邊的內(nèi)容連起來。

課文寫作的順序主要內(nèi)容

第一部分誤以為犧牲,大家傷心

第二部分機(jī)智脫了險(xiǎn),人們高興

第三部分被敵人拷打,寧死不屈

第四部分上夜校念書,明白道理

第五部分掩護(hù)李大叔,雨來被抓

第六部分游泳本領(lǐng)高,伙伴佩服

【答案】

一、撲通嗡嗡嗡嗡

咕咚咕咚吧唧吧唧

嘩啦嘩啦哐啷

卡啦嗚哩哇啦

二、這里的破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。

三、

第一部分誤以為犧牲

第二部分機(jī)智脫了險(xiǎn)

第三部分被敵人拷打

第四部分上夜校念書

第五部分掩護(hù)李大叔

第六部分游泳本領(lǐng)高，

教學(xué)反思

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文16

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文

反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個(gè)方面：

《小英雄雨來（節(jié)選）》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根

據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，

歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品

質(zhì)。我在教學(xué)之后有以下幾點(diǎn)反思：

1.這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生

根據(jù)課文前“預(yù)習(xí)提示”的要求自讀課文。最后，組織學(xué)生講故事，

故事的趣味性活躍了課堂的氣氛，學(xué)生都樂于表達(dá)。

2.體會(huì)雨來機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教

學(xué)時(shí)，我將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什

么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如

“我是中國(guó)人，我熱愛自己的祖國(guó)。”一句，弄清文章為什么兩次

出現(xiàn)這個(gè)句子。

3.用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言有一

定的難度，因此不能要求太高，就在學(xué)生閱讀每一部分時(shí)，教師提

出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。對(duì)于每部分內(nèi)容的把握，

可采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí)。對(duì)加小標(biāo)題不要要求太高，只要

學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語(yǔ)句通順即可。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足

的地方。存在的不足主要存在于以下一個(gè)方面：

有時(shí)候，明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好，但卻急于找不到合適的話語(yǔ)進(jìn)

行評(píng)價(jià)。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等，在我看來一遍足

以，如果反復(fù)使用則會(huì)變得枯燥無味，失去了表?yè)P(yáng)的意義,后期我會(huì)

在這方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

備課素材

【教材分析】

《小英雄雨來（節(jié)選）》選自管樺的中篇同名小說《小英雄雨來》。

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的兒童雨來掩護(hù)交通員李

大叔，機(jī)智地和日本鬼子斗爭(zhēng)的故事，歌頌了雨來熱愛祖國(guó)、不畏強(qiáng)

敵、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

課文共有六部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文17

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文

和敵人勇敢斗爭(zhēng)的事跡來描述的。這篇課文的主人公是年僅12歲的雨

來，學(xué)生可以通過閱讀課文感受到小英雄同日寇斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的靈

活、機(jī)智、勇敢的美好品質(zhì)，從中汲取精神力量，受到愛國(guó)主義教育；

另外，這篇課文篇幅較長(zhǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文要有一定的速度的

能力。

小說中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護(hù)交通員的情節(jié)，葦叢雛鴨、

五谷飄香的田園風(fēng)光景物、鮮活的方言土語(yǔ)，無一不是60多年前那場(chǎng)

波起云涌的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中燕趙大地的真實(shí)寫照。

【作者介紹】

管樺（1922～2002），小說家。原名鮑化普。河北豐潤(rùn)人。全國(guó)

第五、六、七、八屆政協(xié)委員，曾任北京市文聯(lián)副主席、主席，北京

老舍文藝基金會(huì)會(huì)長(zhǎng)，北京老舍研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，一級(jí)作家。主要有長(zhǎng)篇

小說《將軍河》《深淵》，作品集《管樺中短篇小說集》《管樺文集》，

中篇小說《荊各莊的故事》《小英雄雨來》等。

管樺愛好繪畫，尤其以畫墨竹著稱，出版有墨竹畫冊(cè)《蒼青集》。

在小說、散文、詩(shī)歌之外，管樺還創(chuàng)作了許多歌詞，其中著名的有《聽

媽媽講那過去的事情》《快樂的節(jié)日》和《我們的田野》等。2002年

8月17日管樺逝世，享年81歲。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

小雨來雨來，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里冀東少年兒童的一個(gè)縮影，在河北

白洋淀地區(qū)的少年英雄雨來利用熟悉的水鄉(xiāng)環(huán)境，與當(dāng)時(shí)的日本侵略

者之間展開智謀斗爭(zhēng)并最終戰(zhàn)勝鬼子。如今，小英雄雨來紀(jì)念園已經(jīng)

成為革命傳統(tǒng)教育基地，也成了大人和孩子們經(jīng)常光顧的去處

晉察冀邊區(qū)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之

一?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日武裝在華北同蒲路以

東，津浦路以西，正太、石德路以北，張家口、承德以南廣大地區(qū)創(chuàng)

建了第一個(gè)敵后抗日根據(jù)地---晉察冀抗日根據(jù)地。由于處于敵占領(lǐng)區(qū)

心臟地帶，共作戰(zhàn)32000多次，殲日偽軍35萬余人,中共中央和毛澤

東譽(yù)之為“敵后模范的抗日根據(jù)地及統(tǒng)一戰(zhàn)線的模范區(qū)”。晉察冀邊

區(qū)政府、晉察冀軍區(qū)司令部舊址位于太行山麓的河北省保定市阜平縣

境內(nèi)。1996年被國(guó)務(wù)院公布為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文18

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

雨來坐在自家的kànɡshànɡ（），拿起qiānbǐ（）

正準(zhǔn)備寫字，忽然聽到門外zǐdàn（）“嗖嗖”地響，他急忙

xiàkànɡ（），打開ménshuān（），màikāi（）大步往

外走去。

二、多音字注音組詞。

塞sāi（）彈dàn（）

sài（）tán（）

sè（）

三、根據(jù)要求改寫句子。

1.雨來最喜歡這條緊靠著村邊的還鄉(xiāng)河。（改變語(yǔ)序，意思不變。）

2.藍(lán)色的天上飄著紅綢似．．．的浮云。（仿寫比喻句）

3.葦塘的蘆花飄飄悠悠地飛著。（縮句）

閱讀能力大提升

四、根據(jù)課文內(nèi)容給下列句子排序。

()水面上露出小腦袋。

()上夜校讀書。

()雨來喜歡在還鄉(xiāng)河里游泳。

()河沿上響起了槍聲。

()遭受毒打拷問。

()把缸挪回原處。

五、重點(diǎn)段落品析。

太陽(yáng)已經(jīng)落下去()藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子()

映在還鄉(xiāng)河上()像開了一大朵一大朵雞冠花()葦塘的蘆花被風(fēng)吹起

來()在上面飄飄悠悠地飛著()

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文19

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文

蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說：“雨來

是個(gè)好孩子!死得可惜!”“!”蘆花村的孩子們，雨來的

好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人，聽到槍聲都嗚嗚地哭了。

1.把短文中橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。并說說這句話的意思。

2.給第一自然段加上標(biāo)點(diǎn)。

3.照樣子，仿寫句子。

例：藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子。

(1)像

(2)像

4.你認(rèn)為雨來是個(gè)什么樣的孩子?

思維創(chuàng)新大拓展

六、讀下面一段話,回答問題。

1937年7月7日，各族人民從此同仇敵愾(kài)，共赴(fù)

國(guó)難(nàn)，與日本侵略者進(jìn)行了一場(chǎng)氣壯山河的斗爭(zhēng)。經(jīng)過8年的

浴血奮戰(zhàn)，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)以日本宣布無條件投降，中國(guó)人民取得反侵略戰(zhàn)

爭(zhēng)的的徹底勝利而結(jié)束。

在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出許許多多像雨來一樣的“小英雄”，你

還知道哪些？趕快查查資料，寫下來吧!

參考答案：

一、炕上鉛筆子彈下炕門栓邁開

二、塞sāi（塞?。梔àn（子彈）

sài（邊塞）tán（彈琴）

sè（堵塞）

三、1.這條緊靠著村邊的還鄉(xiāng)河，雨來最喜歡。

2.鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。

3.蘆花飛著。

四、621543

五、1.“有志不在年高”：年輕人只要有志向，成就不可限量，不在

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文20

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文

年紀(jì)大。

2.。，，。，。

3.（1）秋天的雨像一層薄霧,籠蓋在秋收的田野上。

（2）細(xì)雨像牛毛,似針尖,飄飄灑灑。

4.雨來是一個(gè)勇敢、愛國(guó)、機(jī)智的孩子。

六、抗日小英雄--姜墨林

抗日小英雄--海娃

抗日小英雄--王樸

抗日小英雄--李愛民

19我們家的男子漢

課授課

課題我們家的男子漢略讀課文1課時(shí)

型時(shí)間

1.自主識(shí)字，認(rèn)讀本課“徽謎”等15個(gè)生字，學(xué)習(xí)理解新

詞。

教學(xué)2．學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織、安排材料的方法；細(xì)致地

觀察和細(xì)膩地描寫。

目標(biāo)2．體會(huì)“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特

征。

3．學(xué)會(huì)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)

較快速度默讀課文，了解作者對(duì)小男子漢的喜愛之情。

重點(diǎn)

教學(xué)

學(xué)會(huì)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

教具

課件

準(zhǔn)備

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文21

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、師生談話，導(dǎo)入課題。

1.一提“男子漢”，我們的頭腦中就會(huì)談話環(huán)節(jié)可

馬上聯(lián)想到：頂天立地、敢說敢為、正直無以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛

私、胸懷寬廣等詞。今天，我們一起來學(xué)習(xí)圍，使學(xué)生興趣

王安憶寫的《我們家的男子漢》，看一看和被激發(fā)，能夠集

我們印象中的男子漢有何不同。(板書課題：中精力到新的學(xué)

導(dǎo)入

我們家的男子漢)【課件出示2】習(xí)任務(wù)中來。

（

2.王安憶簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解。【課件

）分鐘

出示3】

王安憶，當(dāng)代著名女作家，是作家王

愿堅(jiān)和茹志鵑的女兒。王愿堅(jiān)的代表作品有

小說《七根火柴》《黨費(fèi)》等，茹志鵑的作

品集有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的

白楊樹》等。

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞

語(yǔ)，掃除字詞障礙。

2.出示詞語(yǔ)。

新課

【出示課件4】

教學(xué)安徽謎語(yǔ)嘴唇和尚吃葷倔強(qiáng)囑

咐沮喪情緒一聲不吭嘹亮妨礙輪

（

廓出示本課的

）注意讀準(zhǔn)：翹舌音有“唇尚囑”等。難理解的詞語(yǔ)，

分鐘【課件出示5】便于學(xué)生用較短

的時(shí)間掌握這些

其中多音字“強(qiáng)”在這里讀“jiàng”，詞語(yǔ)，為理解課

還有一個(gè)讀音“qiáng”，組詞“強(qiáng)大”文打基礎(chǔ)。同時(shí)，

3.指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。【課還可以學(xué)到一些

件出示6】學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文22

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文

輪廓：構(gòu)成任何一個(gè)形狀的邊界或外形法。

線。

恍惚：①神志不清；精神不集中精神恍

惚。

②(記得、聽得、看得)不真切；

不清楚。

妨礙：使事情不能順利進(jìn)行；阻礙。

沮喪：灰心，失望，傷心，灰心喪氣。

（二）讀懂文意

1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，

也可以輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全

文。

2.討論：文中的男子漢是一個(gè)才幾歲的

小孩子，但作者為何稱他為男子漢呢？（或

問“文章哪些地方可以看出幾歲的小男孩是以問題方式

一條‘男子漢’”？）【課件出示7】來引導(dǎo)學(xué)生讀懂

他身上已初步表現(xiàn)出了男子漢的氣概：文意，使學(xué)生的

逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)勇敢、直面現(xiàn)實(shí)、問題意識(shí)明確，

挑戰(zhàn)自我、天真幼稚、可愛沉著等性格特征。注意力集中。隨

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，著問題的逐步解

然后用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。復(fù)述時(shí)注決，課文的大意

意作者從哪幾方面寫這個(gè)男子漢的?理解小也就明確了。

標(biāo)題的作用。【課件出示8】

明確：（1）他對(duì)食物有足夠的興趣；

（2）他有獨(dú)立的要求，要求獨(dú)立

做事；

（3）他沉著面對(duì)生活挑戰(zhàn)。

你還可以給每個(gè)部分換個(gè)小標(biāo)題。

預(yù)設(shè)：（1）愛吃（2）要求獨(dú)立（3）凡

事很沉著

三、師生互動(dòng)，解讀文本。

你覺得文中所寫的小男孩可愛嗎？你

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文23

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文

最喜歡課文的哪一部分？請(qǐng)簡(jiǎn)要說一說你

的理由?！菊n件出示9-12】

（一）開頭部分：交代寫作對(duì)象，寫孩

子的出生、留在外婆家的原因及其與“我”

的關(guān)系。

（二）他對(duì)食物的興趣

1、量很多，范圍很廣，極有滋味，“叫師生互動(dòng)，

人看了不由得也會(huì)嘴饞起來”，從側(cè)面寫出解讀文本，注重

他吃飯極有滋味。學(xué)生的體會(huì)和感

2、補(bǔ)寫吃青菜一事，風(fēng)趣幽默。受，完成學(xué)生與

3、“他可以耐心地等上三刻鐘，為了文本的對(duì)話。

吃一客小籠包子?！?/p>

“三刻鐘”說明了什么？

（對(duì)一個(gè)孩子來說是極難安靜下來的，

但“他”卻很有“耐心”，可見其興趣之濃

厚。）

4、他為了去少林寺，愿意在吃上做出

一些犧牲（對(duì)于一個(gè)孩子來說，已經(jīng)不簡(jiǎn)單

了），但畢竟還是吃的誘惑力來得大。

5、這一段寫出了一個(gè)孩子、一個(gè)男孩

子的特點(diǎn)。

所有的細(xì)節(jié)描寫都體現(xiàn)了小男孩率真

的性格特點(diǎn)。（三）他對(duì)獨(dú)立的要求

文章第二部分，題目是“他對(duì)獨(dú)立的要

求”，從文中哪些地方可以看出他很想獨(dú)

立？

預(yù)設(shè)：

1、走路時(shí)，從他那掙扎的狀態(tài)中，可

見他想要獨(dú)立的愿望之堅(jiān)決，“男人”的性

格初見端倪。

2、去買山楂片時(shí)，我本想幫他的，卻

使他失去了一次自己鍛煉的機(jī)會(huì)，因而他顯

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文24

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文

得“沮喪”。

3、對(duì)去換橘子水的獨(dú)立性和狂熱性，

是一種要滿足成功感的外在表現(xiàn)，表現(xiàn)小男

孩越來越想與成人一樣享受獨(dú)立做事的滿

足，流露出作者的關(guān)愛贊賞之情。

4、在柜臺(tái)外等候的細(xì)節(jié)，可拓展一些

內(nèi)容。引導(dǎo)：每個(gè)人在走向獨(dú)立的過程中，

不可能一帆風(fēng)順。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩

虹？不接受風(fēng)雨的洗禮，怎么能在社會(huì)上獨(dú)

當(dāng)一面呢？

（四）他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著

你從哪里感到他很沉著？

預(yù)設(shè)：

1、只是覺得好玩才哭的，符合一個(gè)孩

子的性格。

2、“可是他明白了自己不得不去……

不作任何無效的掙扎?！北憩F(xiàn)他作為一個(gè)男

孩子、一個(gè)男人、一條男子漢的剛強(qiáng)、成熟。

3、回安徽時(shí)的勇敢，也是細(xì)節(jié)描寫，

表現(xiàn)他的沉著。

（五）結(jié)尾部分

開頭一句總結(jié)上文，點(diǎn)題。一個(gè)“這”小組討論，

字，指代了上文主體部分所寫的內(nèi)容。抒發(fā)教師指導(dǎo)，使學(xué)

自己從“我們家的男子漢”身上引發(fā)的感受，生能夠從更深層

體現(xiàn)了作者對(duì)這一類孩子的關(guān)愛之情。（從次來理解課文，

其觀察的細(xì)致、長(zhǎng)期上可看出）了解作者的內(nèi)心

四、分組探討，體悟感情。【課件出示13】情感。

1.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感

情？

（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）

2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：

這篇課文寫出了作者對(duì)小外甥的無比

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文25

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文

喜愛之情。

五、拓展延伸，總結(jié)全文。

1.0—4歲的一個(gè)小男孩，他的生活中

肯定不會(huì)有什么豪言壯語(yǔ)或有什么驚天壯

舉，感動(dòng)我們的只是那些真真實(shí)實(shí)的一個(gè)個(gè)

生活細(xì)節(jié)。

小結(jié)引伸：在日常生活中或?qū)懳恼聲r(shí)，

細(xì)節(jié)往往能收到以一當(dāng)十的良好效果。不是

很多人都在說“細(xì)節(jié)決定成敗”嘛！那么誰(shuí)

能說一說什么是細(xì)節(jié)描寫呢？怎樣才能描

課堂

寫好細(xì)節(jié)呢？【課件出示14、15】

小結(jié)分組討論，交流展示如下：

及拓細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又

具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它

展延具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。

伸正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事件，

再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。著名作家李

（

準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作

）分品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型

化的重要手段?！币虼?，在文章中，為了使

鐘

人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，

就應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。描寫的目的是

要達(dá)到生動(dòng)形象，做到寫人則如見其人，寫

景則如臨其境，能給人以真切的感受。要寫

好細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意下面幾點(diǎn)。

（1）選用典型細(xì)節(jié)。

（2）細(xì)致觀察事物。

（3）精心錘煉詞語(yǔ)。

（4）巧妙運(yùn)用修辭。

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文26

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文

我們共同生活半年多時(shí)間了，大家能說

一說老師或同學(xué)們身上的某個(gè)言行舉止方

面的細(xì)節(jié)嗎？讓學(xué)生隨機(jī)地說一說。

2.作者為什么把這樣一位四歲的小男

孩稱為“男子漢”？【課件出示16】

歸納一下課文中的“男子漢”所具有的

品質(zhì)。有志不在年高，只要具備這些優(yōu)秀品

質(zhì)，就是一位真正的男子漢?。ㄍ瓿砂鍟?/p>

小結(jié)）

3.你覺得什么樣的人才是真正的男子

漢呢？能舉出一些你所了解的男子漢的事

例嗎？【課件出示17】

A、在我們的身邊，有許許多多有身份

有地位的人，仍與老百姓同甘苦、共患難，

在人民的心目中，他們是公仆、是堂堂正正

的男子漢！

周恩來：鞠躬盡瘁，死而后已，為黨和

人民的事業(yè)貢獻(xiàn)出了自己的一生。

孔繁森：扎根雪域、獻(xiàn)身邊陲，把自己

的一切交給了黨和人民。

牛玉孺：擔(dān)任呼和浩特市的市委書記期

間，當(dāng)?shù)氐墓I(yè)產(chǎn)值成倍增長(zhǎng)，城市面貌大

有改觀，他把權(quán)力交給了人民，他造福了一

方百姓，卻犧牲了自己的健康。

B、在我們的身邊，還有許許多多默默

無聞、普普通通的人，他們能急他人所急，

想他人所想，用自己的智慧為社會(huì)無私地奉

獻(xiàn)著自己的青春和汗水，在人們的心目中，

他們是兄弟、是頂天立地的男子漢！【課件

出示18】

雷鋒：出差一千里，好事做了一火車。

自己省吃儉用，卻能胸懷他人。

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文27

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文

袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿

梭在田頭，心系天下民生。

徐本禹：一介文弱書生，生活拮據(jù)，卻

能只身支教窮山僻壤，無怨無悔。

田世國(guó)：孝心動(dòng)天地、泣鬼神，捐腎救

母，反哺之舉，令世人動(dòng)容。

師參與其中：其實(shí)在我們自己的家中、

在我們的長(zhǎng)輩甚至是晚輩中也不乏男子漢。

在這篇課文中女作家用心地觀察，細(xì)膩地描

繪出了一個(gè)三、四歲的男子漢。

4.小結(jié)升華：

好，今天，我們一起探討了一個(gè)關(guān)于男

子漢的話題。照著板書小結(jié)課文內(nèi)容。在一

個(gè)蹣跚學(xué)步、稚氣未脫的小男孩的生活細(xì)節(jié)

中，我們認(rèn)識(shí)到了男子漢的真諦。至情至信、

自主獨(dú)立、剛強(qiáng)坦誠(chéng)的人就是男子漢。不論

年齡的大小、不論職位的高低、也不論財(cái)富

的多寡，只要擁有了這些（指著板書右側(cè)）

優(yōu)秀品質(zhì)，你就是一個(gè)大寫的人，一個(gè)頂天

立地的男子漢。最后請(qǐng)欣賞《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，

讓我們?cè)诟杪曋袑ひ捘凶訚h的雄姿！【課件

出示19】

（板書：率真爽氣感情真摯自主獨(dú)

立剛強(qiáng)坦誠(chéng)沉著勇敢）

我們家的男子漢【課件出示20】

率真爽氣

板書感情真摯

內(nèi)容自主獨(dú)立

剛強(qiáng)坦誠(chéng)

沉著勇敢

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課件出示21、22】

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文28

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文

一、給下列紅色字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。

沮（jǚjǔ）喪倔強(qiáng)(qiánɡjiàng)囑(zǔ

zhǔ)咐

嘹(liáoniáo)亮輪廓（guōkuò）

二、按要求改寫句子。

1.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。

（縮句）

2.車門被行李和人堵滿了。（改為“把”字句）

三、選詞填空。

性格智慧性別

他的（），他的（），還有他的（），那樣神秘地一點(diǎn)兒一點(diǎn)

兒鮮明，突出，擴(kuò)大，再擴(kuò)大，實(shí)在是一件最最奇妙的事情。

四、《我們家的男子漢》作者是（），是一篇成人寫孩子趣事的文

章，課文以（）分類組織安排材料，用生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄

的語(yǔ)言描寫了一個(gè)逐漸成熟、（）、（）的男子漢形象。

【答案】

一、沮(jǔ)強(qiáng)(jiàng)囑(zhǔ)

嘹(liáo)廓（kuò）

二、1.小手掙扎著。2.行李和人把車門堵滿了。

三、智慧性格性別

四、王安憶人物性格特點(diǎn)自主自立、剛強(qiáng)勇敢

課后反思

成功之處：

用改換小標(biāo)題的方法學(xué)會(huì)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容，指導(dǎo)閱讀小

標(biāo)題，從小標(biāo)題中讓學(xué)生體會(huì)“男子漢”的真義，教學(xué)的重頭戲是

改換小標(biāo)題，要求用文中的人物語(yǔ)言來給文章?lián)Q小標(biāo)題，目的非常

清楚，讓學(xué)生能通過人物語(yǔ)言體會(huì)片斷的主題和人物的性格特征。

以“他對(duì)食物的興趣”為例，我和學(xué)生一起探討得出答案。隨后的

幾部分，我充分發(fā)揮了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的作用，放手讓他們?nèi)ビ?/p>

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文29

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文

論哪句話更適合來作小標(biāo)題。結(jié)果都一一順利完成。

不足之處：由于是略讀課文，應(yīng)該多多放手給學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)有

些多，致使部分學(xué)生對(duì)老師的依賴性變強(qiáng)。