人教部編版《小毛蟲》教案

二年級下冊語文教案-《小毛蟲》人教（部編版）

部編義務(wù)教育教科書語文二年級下冊第七組第4課

《小毛蟲》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)運用偏旁歸類、組詞等方法認(rèn)識“昆、憐”等16個生字，重點指導(dǎo)認(rèn)讀

多音字“盡”，會寫“整、抽”等8個字。

2．會寫“毛蟲、葉子”等10個詞語。認(rèn)讀并積累“生機勃勃、盡心竭力”等8

個詞語，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語的方法。

3.正確、流利有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)借助提示用自己的話講述故事。

4.初步體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。惟

有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

教學(xué)重難點

重點：1.識記生字。

2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語意思的方法。

3.正確、流利有感情地朗讀課文。

難點：學(xué)習(xí)借助提示用自己的話講述故事。初步體會不要因為自己不如別人而

感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。懂得惟有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能

感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

課前準(zhǔn)備

課件、視頻、Hiteach系統(tǒng)

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．(出示各種蝴蝶圖片)師：同學(xué)們，春天來了，美麗的蝴蝶展開輕盈的翅膀，

向我們飛來，看，多美??！可它小時候卻是這樣的。

2．神奇的大自然把它們緊緊地聯(lián)系在一起！多么不可思議??！今天，我們就來

學(xué)習(xí)小毛蟲的故事！(齊讀課題)

二、整體感知，識記生字

1.現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕地打開語文書翻到第96頁，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字

音，讀通句子。

學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

2.出示帶拼音的生字，學(xué)生拼讀。

fǎnɡfúrènhéɡuīlǜ

仿佛任何規(guī)律

nuózhènɡliányúrónɡfǎnɡ

挪掙憐愉絨紡

kūndàijǐnjié

昆待盡竭

看，課文里的生字寶寶與大家見面了，自己來讀一讀，如果遇到不認(rèn)識的可以

借助拼音，開始吧。

指名讀。

去掉拼音，你們還會讀嗎？同位互相讀一讀吧。

3.交流識字方法。

讀了生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這些生字里還藏著幾對好朋友呢，快點找出它

們來。）

(1)預(yù)設(shè)生：第一行每兩個字能組成一個詞（仿佛規(guī)律任何）是的，第一個里

有三個詞語，誰來讀一讀。

預(yù)設(shè)生：挪、掙帶有提手旁提手旁的字大多與動作有關(guān)。對，同學(xué)們做一做

挪、掙的動作。非常好，憐、愉都有豎心旁與心情有關(guān)。紡和絨有絞絲旁與絲織

品有關(guān)。

老師也有一個發(fā)現(xiàn)，盡是個多音字，通過查字典我們知道力求達(dá)到最大限度的

時候讀三聲。在讀四聲的時表示全部用出，達(dá)到極限。

誰試著讀讀文中的這句話？

老師要給大家加大難度了，這幾個詞你能都準(zhǔn)嗎？

盡快盡心盡力盡量

（2）看，美麗的蝴蝶向我們飛來了，我們給它打個招呼吧！

(3)蝴蝶想考考大家呢，你會讀嗎？

生機勃勃盡心竭力與世隔絕

色彩斑斕笨手笨腳九牛二虎之力

指名讀齊讀

字詞大家掌握的不錯，那小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的呢？讓我們再來走進(jìn)課文了

解一下。老師給大家準(zhǔn)備了三幅圖片，誰能根據(jù)小毛蟲變成蝴蝶的過程按順序擺

一擺。給大家說說你為什么這樣擺嗎？

三、細(xì)讀課文，理解感悟

你真會讀書小毛蟲抽絲紡織，竭盡全力為自己編織一間牢固的繭屋，最終破

繭成蝶，下面就讓我們來看看這是一只怎樣的小毛蟲吧！

1、學(xué)習(xí)1、2自然段

請同學(xué)們讀一讀課文1、2自然段。邊讀邊畫出相關(guān)的句子。

（1）指名交流，讀句子。

它是一只可憐的小毛蟲師：你從哪里看出這條小毛蟲很可憐？

是呀，只有它什么都不會，沒人與它交朋友多么可憐??！請你來讀讀。

而此時呢？（加背景音樂范讀）大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，

飛的飛……到處生機勃勃。你聽出了什么？

真是一幅歡樂的畫面，文中用了一個詞，形象的寫出了小毛蟲看到的這一切，

那就是生機勃勃。此時此刻更加顯得小毛蟲可憐了。

讓我們合作來讀讀吧！老師讀黑色的部分，你們來讀紅色的部分。

(2)師：那他還是一只怎樣的小毛蟲呢？我們繼續(xù)交流笨拙的小毛蟲

你從哪里看出來。

隨機出示：①小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。

誰來讀一讀。

怪不得文中說小毛蟲費了九牛二虎之力。同學(xué)們你們在生活中，什么時候會費

九牛二虎之力。

說的真不錯。誰能把小毛蟲笨拙的樣子讀出來？

②師：還有哪里也體現(xiàn)了它的笨拙呢？

交流并出示句子：當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己就像

是周游了整個世界。

師：嗯、一片葉子到另一片葉子的距離并不遠(yuǎn)，可是對于笨拙的小毛蟲來說，

這個距離太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了，路程也太長太長了，就好像是周游了整個世界。

誰來讀一讀小毛蟲笨拙的樣子。(指名讀)

師：讀得真好，我仿佛看到小毛蟲爬得滿頭大汗、氣喘吁吁的樣子了。我們一

起向她學(xué)，一起讀。

總結(jié)語：剛才我們認(rèn)識了一只既可憐又笨拙的小毛蟲。

2、學(xué)習(xí)第3自然段

可盡管如此，但它并不悲觀失望，也不羨慕任何人，因為它懂得每個人都有自

己該做的事情。

正因為小毛蟲懂得每個人都有自己該做的事情，所以它不悲觀不失望。

小毛蟲也不羨慕任何人，因為它懂得每個人都有自己該做的事情。

3、學(xué)習(xí)第4自然段

所以，小毛蟲盡心竭力地工作。（看視頻）出示第4自然段齊讀第四節(jié)。

你想說點兒什么？

說的真好，你們說的這些詞，用文中的一個詞語來說，就是——盡心竭力。

它織啊，織啊，但小毛蟲不怕苦，一直努力地工作者。大家一起來讀一讀吧。

4、學(xué)習(xí)第5、6自然段

過渡：小毛蟲把自己裹進(jìn)了溫暖的繭子里，它在想以后會怎樣呢？這時它聽

到了這樣的聲音聽（放錄音）你聽到了什么。勸小毛蟲不著急你呢懂

得了道理因為他聽到了一個聲音，萬事萬物都有自己的規(guī)律。

5、學(xué)習(xí)第7自然段

（1）想親眼看看小毛蟲是怎樣破繭而出的嗎？出示第七自然段（自己來讀讀）

你知道了什么？

（2）笨手笨腳的小毛蟲竟然生出一對輕盈的翅膀，變得這么漂亮，你想說什么？

讀一讀？

（3）小毛蟲變成了一只怎樣的蝴蝶？

生：美麗的蝴蝶色彩斑斕的蝴蝶從哪里看出來的？（小組討論，畫一

畫句子，說一說）找的非常準(zhǔn)確

（4）看這一只只色彩斑斕的蝴蝶，我們還可以說是什么樣的蝴蝶呢？（五光十

色、萬紫千紅、五顏六色、五彩繽紛）

讓我們再次領(lǐng)略小毛蟲破繭成蝶的那一刻吧。（放視頻）

（5）學(xué)生交流：小毛蟲變成了這么美麗的蝴蝶，此時它的心情如何？（簡單

交流）開心、高興、快樂、興奮

過渡：是啊，萬事萬物都有自己的規(guī)律，小毛蟲最終破繭成蝶。它快樂地飛向

遠(yuǎn)方。

復(fù)述故事：

小毛蟲的故事大家都記住了嗎？誰能講講這個故事，可以借助黑板上的提示。

小組內(nèi)試著講一講講故事

四、總結(jié)升華，拓展延伸

1、課上到這兒，我想問一問，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

是啊，一切事物都有自己的規(guī)律，有一本書講述了很多小昆蟲變化的過程，書

中這樣寫到____，想知道更多的內(nèi)容嗎？這本書是《動物變形記》感興趣的同學(xué)可

以找來讀一讀。好，這節(jié)課就上到這里，下課。

板書設(shè)計

22小毛蟲

每個人都有自己該做的事情

小毛蟲繭蝴蝶

萬事萬物都有自己的規(guī)律

二年級下冊語文教案-22、小毛蟲（第二課時）人教（部編版）

22小毛蟲

第二課時

一、課時目標(biāo)

1．會寫8個生字。

2．了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化；借助提示講講這個故事。

3．懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信

心，唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真

正有所作為。

二、重點難點

重點

1．會寫8個生字。

2．了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化；借助提示講講這個故事。

難點

懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯

有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所

作為。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示會認(rèn)的字，指名讀。

2．指名介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，________。小毛蟲真笨

拙，________。

四、學(xué)習(xí)第3～7自然段

1．學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)教師范讀，學(xué)生思考：“悲觀”“失望”“羨慕”是什么意思？(同

桌交流)

(2)小毛蟲又是怎么想？怎么做的？(指名說)

(小毛蟲不悲觀失望，不羨慕其他人，盡心竭力做好自己的工作。)

(3)出示句子：每個人都有自己該做的事。

你怎樣理解這句話？(分組交流)

2．學(xué)習(xí)第5～7自然段。

(1)指名讀第5、6自然段。

①小毛蟲把自己裹進(jìn)了繭屋，它由小毛蟲變成了什么？(繭)

②出示句子：萬事萬物都有自己的規(guī)律。

你怎樣理解這句話？(萬事萬物都有自己的成長方式)

(2)自由讀第7自然段，畫出描寫小毛蟲變成蝴蝶后的樣子的句子。

①動畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。

②成為了繭的小毛蟲最后變成了什么？(蝴蝶)

③變成了蝴蝶的小毛蟲有哪些變化？

(由“笨手笨腳”變得“靈巧”；身上生出了一對布滿花紋的翅膀。)

3．配樂朗讀第3～7自然段。

4．說話練習(xí)：看到小毛蟲變成蝴蝶，你想說些什么？(自由交流)

五、指導(dǎo)寫字

師：小毛蟲盡心竭力地做著自己的事，最后變成了美麗的蝴蝶。下面小

朋友也來盡心竭力寫好字吧。

1．出示要寫的字，讀一讀。

整抽紡織編怎布消

2．為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞)

3．教師范寫，學(xué)生觀察書寫時要注意什么。

4．全班交流，學(xué)生練習(xí)書寫，展示交流。

六、梳理板書

小毛蟲

不悲觀不失望

(可憐、笨拙)小毛蟲―→蝴蝶(靈巧、輕盈)

盡心竭力

整抽紡織

編怎布消

七、教學(xué)感悟

在我原先的教學(xué)設(shè)計中，設(shè)計了多種形式的朗讀，但在教學(xué)過程

中，我覺得時間不太夠，便減少了一些朗讀量。在指導(dǎo)朗讀上，也是急匆匆

帶過。但課后仔細(xì)想來，課堂上時間再緊張，也應(yīng)該給學(xué)生充分的時間進(jìn)行

朗讀，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容。朗讀訓(xùn)練量的不足，讓學(xué)生對于

詞語的理解也不夠深刻。如理解“九牛二虎之力”一詞時，我讓學(xué)生用自己

的語言來理解，明顯感覺學(xué)生的理解不夠到位。此時，我覺得應(yīng)該放手讓學(xué)

生反復(fù)朗讀，在朗讀中真正體會小毛蟲費了九牛二虎之力，才能挪動一點

點，從而感受它的笨拙。

鞏義市第三小學(xué)“新基礎(chǔ)教育”研究教學(xué)設(shè)計

授課

學(xué)校鞏義市第三小學(xué)設(shè)計者馬芳5月17日

日期

章節(jié)第七單元年級二年級下冊學(xué)科語文

課題《小毛蟲》課型識字課

1.能正確認(rèn)讀“昆、憐”等

15個生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”，能正確認(rèn)讀“昆、憐”等15

會寫“整、抽”等8個字。個生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”，

教學(xué)重點

會寫“完整、編織、消失”會寫“整、抽”等8個字。

目標(biāo)難點

等詞語。會寫“完整、編織、消失”

2.學(xué)生能夠正確、流利得朗等詞語。

讀課文。

1．第七單元《大象的耳朵》、《蜘蛛開店》、《青蛙賣泥塘》、《小毛蟲》是4篇引人

入勝、有思維價值的童話故事。4篇故事指向一個主題————“改變”?！缎∶?/p>

蟲》一課講述了一只小毛蟲從結(jié)繭到破繭羽化成長的過程,充滿了人文氣息和童

趣。課文共有7個自然段,按照事情的發(fā)展順序展開,結(jié)構(gòu)清晰。第一至二自然段寫

小毛蟲笨拙地在葉片上挪動,第三、四自然段寫小毛蟲盡心竭力編織繭，并將自己

裹進(jìn)繭屋。第七自然段寫小毛蟲最終化繭成蝶的情景。

2．本文語言質(zhì)樸自然，描寫生動細(xì)致。另外文中也運用了大量的四字詞語，用詞

準(zhǔn)確，語言豐富，便于學(xué)生詞語的積累。

3．課文開頭運用了對比的寫法，另外文中還有兩處獨白式的心理描寫,含義深刻,

教材

凸顯文章主旨,也讓小毛蟲的形象更加鮮明豐滿。

分析

4．“借助提示講故事”是本單元的教學(xué)重點?！缎∶x》一課需要引導(dǎo)學(xué)生理清文

脈，借助相關(guān)的詞句講故事。

5．低年級教學(xué)的側(cè)重點依然要放在字詞教學(xué)上，鼓勵學(xué)生觀察生字詞，靈活運用

學(xué)過的方法識記字形，理解字義。

本課計劃用兩課時教學(xué)，第一課時的教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)生通過自主識字的方法

和聯(lián)系上下文等方式理解詞語的意思，培養(yǎng)自主識字的能力；讀通課文的同時，

啟發(fā)學(xué)生思維，理清課文的脈絡(luò)，有機進(jìn)行說話訓(xùn)練，為第二課時復(fù)述故事做好

鋪墊。第二課時內(nèi)容是品讀文本，讀悟小毛蟲的變化過程，感悟角色的心理，完

整講述故事，達(dá)到語言積累和運用的目的。

1.前在狀態(tài)分析

識字能力:學(xué)生已經(jīng)掌握了形聲字、加一加、減一減、換一換、組詞等識字方法,

但學(xué)生識字量的積累和自主識字的能力卻參差不齊,如何調(diào)動學(xué)生的識字積累,激

發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，并充分利用學(xué)生差異性資源，是目前這個階段重點探索

的方向。閱讀能力是隨著學(xué)生識字量的積累以及掌握拼音的熟練度不斷增強,絕大

多數(shù)學(xué)生能借助拼音把課文讀正確,但有拖腔、讀不準(zhǔn)輕聲等現(xiàn)象,尤其在朗讀長

句子時，還沒有達(dá)到根據(jù)需要適當(dāng)停頓,需要老師指導(dǎo)。

寫字能力:多數(shù)學(xué)生有成為“書法小明星”的愿望,能從整體上觀察漢字的結(jié)

構(gòu)、有運筆意識，而且對常見的偏旁部首的寫法和各部首在方格中的位置，已經(jīng)

相當(dāng)了解,尤其對左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字，能通過觀察發(fā)現(xiàn)左窄右寬或上大下小

等結(jié)構(gòu)特點。但半包圍結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的字還需要老師加強指導(dǎo)。另外,書寫姿勢

需要老師反復(fù)提醒。

2.潛在狀態(tài)分析

識字能力:本節(jié)課中放手讓學(xué)生通過自讀課文、圈讀生字詞、自學(xué)生字、同桌檢測

等方式調(diào)動學(xué)生的識字積累,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能

力。同時,結(jié)合課文具體的語境,通過聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文等方式了解詞語

的意思,關(guān)注漢字的音、形、義、用,使識字變得豐滿和立體。

學(xué)情

閱讀能力:在讀準(zhǔn)生字詞的基礎(chǔ)上,讀通課文會更容易一些,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自

分析

信心。

書寫能力:繼繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在自主觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)真書寫,注意間架結(jié)構(gòu),力爭把

字寫得端正、漂亮,激發(fā)學(xué)生寫好字的強烈愿望。

3.學(xué)生差異分析

多數(shù)學(xué)生平時喜歡閱讀、積累了一定數(shù)量的漢字、掌握了很多識字方法，并

且已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:積極思考、樂于表達(dá)、善于合作等。但個別學(xué)

生閱讀量和識字量少,接受能力稍顯薄弱,上課注意力不集中,行動拖拉、學(xué)習(xí)缺乏

主動性，不能靜心傾聽別人的發(fā)言。面對學(xué)生之間的差異,課堂上要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)

品質(zhì)、思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

另外本班學(xué)生同伴合作的習(xí)慣養(yǎng)成，還有所欠缺，還需長期堅持訓(xùn)練，使之

掌握合作方法，形成合作能力。自主學(xué)習(xí)的自覺性和能力還不夠，需要老師指導(dǎo)

和訓(xùn)練。

基于以上分析,預(yù)設(shè)本節(jié)課學(xué)生的提升點為：

1.在自主學(xué)習(xí)、同桌合作、班級交流中激發(fā)識字興趣,提升自主識記生字的能力。

2.提升學(xué)生通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、展開想象等方法理解詞語和字的能

力。

3.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生思維與智力的發(fā)展。

教學(xué)過程設(shè)計

設(shè)計意圖活

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

動目標(biāo)

1.板書課題：小毛蟲

1.齊讀課題

2.談話導(dǎo)入：你了解小毛蟲嗎？

2.學(xué)生聽錄音，

3.播放課文錄音

標(biāo)清自然段。搜集學(xué)生資

思考：（）源，通過分

一．揭示享小毛蟲的

的小毛蟲相關(guān)知識，

課題激發(fā)學(xué)

（）地為激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣習(xí)本課的興

自己編織著繭趣。同時也

房，最終它變成理清了文

脈。

了（）的

蝴蝶。

1.默讀課文，圈畫生字詞。

鼓勵學(xué)生自

2.自主識字主識記生字

詞，利用同桌

3.同桌檢測（兜資源）

1．默讀課文，合作有效調(diào)

4.板書難學(xué)生字：全班交流你用動學(xué)生的積

圈畫生字詞。

極性；找準(zhǔn)學(xué)

什么方法記住這些生字寶寶的？

2.自主識字生學(xué)習(xí)的困

二、整體5.多種形式卡片檢測字詞句3.同桌檢測難點，集中呈

現(xiàn)，通過同桌

感知，識記生老師展示所有“字卡”“詞4.班級交流識

記困難的生字合學(xué)、班級交

字卡”全班讀、開火車讀（例：昆昆5.多種形式抽流等方式突

破難點，激發(fā)

蟲）、一類字創(chuàng)情景說句子例如：盡讀詞語和生字

卡。學(xué)生自主識

心竭力字的興趣，提

升自主識字

的能力。

1.生字寶寶送回課文，明確的要求朗1.選擇喜歡的以學(xué)生興趣

讀課文的要求。段落，讀一讀課為切入點，在

四、讀通課文讀中鞏固生

2通過自由讀.指名讀課文，檢測鞏文。（看準(zhǔn)字音、字，使生字的

鞏固生字詞

固生字，了解意思。讀準(zhǔn)字形）音、形、意有

機結(jié)合，使識

自由讀（要求讀準(zhǔn)字音，注意字形）2.分享朗字變得豐滿

指名讀（學(xué)生糾音，評價）讀，鞏固生字。起來。

1.談話：你覺得那個字最難寫？立足學(xué)生的

1.生交流

實際需要，有

四．自主選擇2.指導(dǎo)觀察：怎樣才能寫好這個字？

2.生觀察、交流針對性地指

指導(dǎo)書寫3.范寫導(dǎo)練習(xí)，使教

3.練寫

學(xué)有實效。

小毛蟲

一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切：

大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。

只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當(dāng)它笨拙地從一片

葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。它懂得：每個人

都有自己該做的事情。它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的是學(xué)會抽

絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。

小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最

后把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭屋里。

“以后會怎樣呢？”它在與世隔絕的繭屋里問。

“萬事萬物都有自己的規(guī)律！”小毛蟲聽到一個聲音在回答，“你

要耐心等待，以后會明白的?！?/p>

時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。

它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的

翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛

一般，從葉子上飄然而起。它飛呀飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。

22小毛蟲

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識15個生字和1個多音字“盡”，會寫8個生字。聯(lián)系上下文，理解“笨拙、羨慕、生機

勃勃、竭盡全力、與世隔絕、色彩斑斕、悲觀失望、九牛二虎之力”等詞語的意思。(重點)

2．能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下，有感情地朗讀課文中的關(guān)鍵語段。

3．了解小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化。體會不要因為自己不如別人而悲觀失望，要樂觀、充滿信心，

去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為的道理。

教學(xué)重難點

1．認(rèn)識15個生字和1個多音字“盡”，會寫8個生字。聯(lián)系上下文，理解“笨拙、羨慕、生機

勃勃、竭盡全力、與世隔絕、色彩斑斕、悲觀失望、九牛二虎之力”等詞語的意思。

2．教學(xué)過程