2022年浙江省紹興市統(tǒng)招專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)

2022年浙江省紹興市統(tǒng)招專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.為幫助有社交困難的婷婷，老師依據(jù)焦慮程度設(shè)計了家人、同學(xué)、老師、路人等幾類交往對象，引導(dǎo)婷婷依次與每類對象進(jìn)行交流，逐步克服她的社交問題，這種心理疏導(dǎo)方法是（）

A.系統(tǒng)脫敏法B.滿灌療法C.認(rèn)知療法D.厭惡法

2.子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話所強調(diào)的影響學(xué)習(xí)的因素是（）

A.知識和興趣B.興趣和努力C.興趣和情感D.情感和努力

3.關(guān)于知、情、意的關(guān)系，正確的表述是（）

A.認(rèn)識過程是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)B.意志活動是認(rèn)識過程的前提C.人的情感不影響意志活動D.意志不會影響人的認(rèn)識過程

4.小學(xué)生李明因為想要得到媽媽和老師的表揚而刻苦學(xué)習(xí)，他的這種學(xué)習(xí)動機屬于（）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.求知欲

5.與孟母三遷這個典故所反映的影響人發(fā)展的因素相吻合的說法是（）

A.美國心理學(xué)家霍爾的一兩遺傳勝過一噸教育

B.美國華生的讓我們把能力傾向、心理特征、特殊能力遺傳的鬼魂統(tǒng)統(tǒng)趕走吧

C.美國詹姆森的人的智商80%來自遺傳

D.英國高爾頓的人的能力得自遺傳

6.下列心理現(xiàn)象不屬于心理防衛(wèi)機制的是（）

A.投射B.退行C.文飾D.緊張

7.在我國古代，最早把師與道相連的是（）

A.《周禮》B.《禮記》C.《儀禮》D.《禮儀》

8.學(xué)生只根據(jù)教師對天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊詩句的描述，在頭腦中也會浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的圖景，這種心理現(xiàn)象是（）

A.想象B.幻想C.理想D.妄想

9.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童具備守恒一般是在（）

A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段

10.個性心理傾向性主要包括（）

A.感覺、知覺、記憶、想象、思維B.氣質(zhì)、能力、興趣C.氣質(zhì)、能力、性格D.需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀

二、填空題(10題)11.暗適應(yīng)是指照明停止或由亮處轉(zhuǎn)入暗處時視覺感受性____的過程

12.先學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的識記和回憶起干擾作用稱為____。

13.班級管理的實質(zhì)是____

14.我國目前教師評價上要通過學(xué)生評價、____、領(lǐng)導(dǎo)評價、自我評價和學(xué)生成績分析五種方法和途徑來進(jìn)行

15.一個刺激被覺察出有差異所需的變化量與原有刺激量成正比例，這個定律被稱之為____

16.由于晚上開夜車學(xué)習(xí)，大腦皮層上的興奮導(dǎo)致第二天無精打采、昏昏欲睡的大腦抑制，這種現(xiàn)象屬于____

17.領(lǐng)會知識的核心是____

18.影響人的發(fā)展的生理前提是____

19.____是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度

20.過去感知過的事物不在面前時，頭腦中再現(xiàn)出來的該事物的形象是____

三、名詞解釋(5題)21.信度

22.學(xué)校辦學(xué)水平評價

23.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

24.學(xué)科中心課程論

25.講授法

四、論述題(5題)26.這說明了什么問題？請用記憶的相關(guān)知識進(jìn)行分析

27.簡述瞬時記憶的特點

28.什么是注意的分配？注意分配的條件是什么？

29.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？

30.簡要說明合理情緒療法

五、案例分析(2題)31.某學(xué)生十分聰明，但學(xué)習(xí)不努力?？荚嚂r總存在僥幸心理，希望靠小聰明就能過關(guān)。如果考試成績不理想，就認(rèn)為這次是自己的運氣太差了。

請運用歸因理論分析

這種歸因是否正確？

32.三毛學(xué)數(shù)學(xué)

初二的時候，我（臺灣作家三毛）數(shù)學(xué)總是考不好。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出考試題都是把課本里面的習(xí)題選幾題叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個秘密時，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來。由于我記憶力很好，我一連考了六個100分。數(shù)學(xué)老師開始懷疑我了，這個數(shù)學(xué)一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢?一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我，并且說：陳平，十分鐘內(nèi)，你把這些習(xí)題演算出來。我一看上面全是初三的考題，整個人都呆了。我坐了十分鐘后，對老師說不會做。下一節(jié)課開始時，她當(dāng)著全班同學(xué)的面說：我們班上有一個同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個。然后，她叫我上講臺，拿起筆蘸了墨汁，在我眼睛周圍畫了兩個大黑圈。她邊畫邊笑著對我說：不要怕，一點也不痛不癢，只是涼涼的而已。畫完后，她又厲聲對我說：轉(zhuǎn)過身去讓全班同學(xué)看一看!當(dāng)時，我還是一個不知道怎樣保護(hù)自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來。第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學(xué)校，把自己封閉在家里

案例中教師的做法符合或違背了什么德育原則?

六、簡答題(1題)33.簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本觀點

參考答案

1.A系統(tǒng)脫敏法是將交互抑制按等級排列，從弱到強，漸次實施，直到最終消除患者的不良反應(yīng)。由題干中“依據(jù)焦慮程度設(shè)計、逐步克服”可知，該老師運用的心理疏導(dǎo)方法是系統(tǒng)脫敏法。

2.CC題干意為：對于學(xué)習(xí)，了解它的人，不如愛好它的人；愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。強調(diào)的是學(xué)習(xí)興趣和情感體驗在學(xué)習(xí)中的重要性

3.AA認(rèn)識過程是人的情感和意志產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情感可以推動或阻礙人的意志行動，意志可以調(diào)節(jié)控制人的情感，情感和意志又反作用于人的認(rèn)識過程。故A項表述正確

4.CC附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。小明為了得到媽媽和老師的表揚而刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機屬于附屬內(nèi)驅(qū)力

5.B孟母三遷的故事說明了環(huán)境對人的發(fā)展的影響，環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能。A、C、D三項都是遺傳決定論

6.D

7.B《禮記》最早把師與道相聯(lián)系。該書所要表達(dá)的天道觀是：天道是人道之所從出，故天道是人所仿效的榜樣。在《禮記》中，天或天道雖是由超越性的主宰演變而來的客觀性原則，但卻又是與人生世界相通的?！抖Y記·中庸》云：天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。人世間的教是效法天道

8.A

9.CC根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論可知，處于具體運算階段的兒童的思維特征已經(jīng)具備了守恒。即兒童認(rèn)識到客體在外形上發(fā)生了變化，但持有的屬性不變

10.DD個性心理傾向性是人的個性心理的動力系統(tǒng)，是個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素。個性心理傾向性是人從事活動的基本動力，主要包括需要、動機、興趣愛好、理想、信念、世界觀等

11.提高

12.前攝抑制

13.讓學(xué)生的潛能得到盡可能的開發(fā)

14.同行評價

15.韋伯定律

16.相繼負(fù)誘導(dǎo)

17.理解教材

18.遺傳

19.師生關(guān)系

20.表象

21.一個測驗量其所要測的東西前后一致的程度

22.學(xué)校辦學(xué)水平評價指教育行政部門或者專業(yè)的教學(xué)評價機構(gòu)，根據(jù)各級各類學(xué)校的教育目標(biāo)和任務(wù)，運用科學(xué)的評價理論和技術(shù)，對學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)條件、管理工作、辦學(xué)效益等方面水平進(jìn)行的總體或單項的價值評判

23.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生身心特征，對教學(xué)內(nèi)容的選擇、加工和組織等

24.學(xué)科中心課程論主張學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科的分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為核心，以掌握學(xué)科的基本知識、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)。

25.講授法是指教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識、發(fā)展能力，進(jìn)行思想品德教育的一種方法。講授法可分為講述、講解、講讀、講演等方式。

26.案例中豐子愷運用了正確的復(fù)習(xí)方法，達(dá)到了記憶目的，高水平地掌握了外語。他做到了以下幾點：（1）復(fù)述策略。在剛開始學(xué)習(xí)時，他把課文讀了十遍，是利用復(fù)述達(dá)到記憶的目的。（2）及時復(fù)習(xí)。第一天讀了十遍后，在第二天學(xué)習(xí)新知識之前，又將第一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容讀了五遍，達(dá)到鞏固知識、減少遺忘的目的。（3）分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。每天都重溫已學(xué)過的知識并學(xué)習(xí)新知識，可以避免在集中時間里重復(fù)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)疲勞

27.（1）具有鮮明的形象性。（2）保持時間極短。（3）記憶容量大。（4）信息原始，記憶痕跡易衰退

28.（1）注意的分配是指個體在同一時間內(nèi)對兩種或兩種以上的刺激進(jìn)行注意，或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒又?。例如，學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊記筆記。（2）注意分配的條件：①兩種同時進(jìn)行的活動中，必須有一種是熟練的。②同時進(jìn)行的幾種活動都已熟練。③幾種不同的活動已成為一套統(tǒng)一的組織

29.（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機訓(xùn)練。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力形成正確的歸因觀。（5）培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣。（6）利用原有動機的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

30.（1）合理情緒療法，是20世紀(jì)50年代由臨床心理學(xué)家艾里斯在美國創(chuàng)立，它是認(rèn)知療法的一種，因其采用了行為治療的一些方法，故又被稱為認(rèn)知行為療法。（2）艾里斯認(rèn)為，人的情緒是由他的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒。他提出了一個解釋人的行為的ABC理論。A指誘發(fā)事件；B指個體對誘發(fā)事件的看法、解釋和評價，即信念；C指事件發(fā)生后，個體的情緒及行為結(jié)果。該理論認(rèn)為C并不是由A直接引起的，而是由想法B引起的

31.（1）這種歸因不正確

32.①違背了疏導(dǎo)的原則。教師面對有問題的學(xué)生，應(yīng)該耐心引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生克服缺點和不足。案例中的老師發(fā)現(xiàn)三毛的數(shù)學(xué)成績不真實時，應(yīng)該在課下積極引導(dǎo)，而不應(yīng)該在全班同學(xué)的面前讓三毛出丑丟面子，使其喪失信心，造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。②違背了因材施教的原則。每個學(xué)生都有自身的個性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，并且采取適合他們的教學(xué)方法。案例中的老師在發(fā)現(xiàn)三毛數(shù)學(xué)成績不好時，應(yīng)該深入了解三毛對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體情況，并且采取針對性的方法幫助三毛提高成績。③違背了依靠積極因素克服消極因素的原則。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，并及時肯定和引導(dǎo)，逐步幫助學(xué)生克服消極因素。案例中的三毛為了考取好成績采取提前背題目的方法，這起碼可以說明三毛記憶力好，并且善于觀察，愛動腦筋。老師應(yīng)該結(jié)合三毛這些優(yōu)點，積極引導(dǎo)幫助三毛提高數(shù)學(xué)成績。④違背了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)