七顆鉆石教學(xué)反思參考

第第頁七顆鉆石教學(xué)反思參考這篇課文情節(jié)比較簡潔，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)以讀為本的方式引導(dǎo)同學(xué)專心體會愛心的奇妙力氣；感知童話豐富的想象力。體會懂得關(guān)懷別人，懂得用愛心對待生活。如今，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計中想表達的教學(xué)思想：

一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感沉醉

由于兒童生活區(qū)域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要未成曲調(diào)先有情，即我們老師要針對同學(xué)的最近進展區(qū)供應(yīng)引導(dǎo)性材料，建立起與課文的.聯(lián)系，以引導(dǎo)同學(xué)的留意與愛好，誘發(fā)主動情感。創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)自己置身于故事中，設(shè)想處理水的種種方法和理由，既能調(diào)動同學(xué)課堂的參加的主動性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。于是上課伊始，我利用FLASH動畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使同學(xué)有身臨其境的情感體驗。讓同學(xué)熟悉到水的重要性。熟悉到水就是生存的盼望，有了水認和萬物才能連續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使同學(xué)身臨其境，誘發(fā)同學(xué)的情感。

二、自主識字，輕松識記

新課標(biāo)主動提倡的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐力量。于是，我努力將這一理念表達在識字教學(xué)中。我運用直觀形象的課件，進行識字教學(xué)。先通過同學(xué)自主識字來培育他們的自主探究的力量，在鼓舞他們同桌合作識字，并全班溝通識字方法，識字過程表達循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最終進入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓同學(xué)趣味識字，加強穩(wěn)固。

讓同學(xué)在輕松、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)自主識字，體會了主動探究、合作探究的歡樂。同學(xué)體驗了勝利帶來的喜悅，同時識字力量進一步提高。

三、同學(xué)真正讀者的地位，在形式多樣的朗讀中進展語言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是同學(xué)的獨特化行為。老師要以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，通過激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，在經(jīng)受感知、思索、質(zhì)疑、探究、發(fā)覺、溝通等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在主動的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學(xué)實踐中。

1、讀書指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推動教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

2、抓住重點語句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學(xué)中我讓同學(xué)再讀通課文的基礎(chǔ)上讓同學(xué)默讀，畫出同學(xué)最感動的語句，并思索是什么讓你一次又一次的感動。然后讓同學(xué)再小組內(nèi)溝通，最終全班溝通。在全班溝通的時候，我依據(jù)同學(xué)的立足之出，指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，并讓同學(xué)在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓同學(xué)在感情朗讀得同時習(xí)得讀書得方法。

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思。如今回過頭來細細反思課堂，我總結(jié)出以下幾點做的不完善，今后應(yīng)當(dāng)改正：

1、時間安排有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。