吳剛平wuggpnet華東師大課程與教學(xué)研究所教授國(guó)家市公開(kāi)課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

吳剛平wuggp@263.net華東師大課程與教學(xué)研究所專家國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革專家組組員教育部高中新課程試驗(yàn)教材與課程資源研究項(xiàng)目責(zé)任人課程領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)問(wèn)題第1頁(yè)第1頁(yè)明方向、組班子、定規(guī)劃、促改進(jìn)把握時(shí)代要求提升課程意識(shí)開(kāi)發(fā)課程資源加強(qiáng)教學(xué)研究課程領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)問(wèn)題第2頁(yè)第2頁(yè)年級(jí)

課程門(mén)類一二三四五六七八九品德與生活

品德與社會(huì)思想政治思想政治思想政治歷史與社會(huì)（或選擇歷史、地理）

科學(xué)科學(xué)（或選擇生物、物理、化學(xué)）

語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)體育體育體育體育體育體育體育與健康體育與健康體育與健康藝術(shù)或音樂(lè)、美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)(6-8%)地方與學(xué)校課程(10-12%)第3頁(yè)第3頁(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分(116)選修學(xué)分I選修學(xué)分II語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)文10依據(jù)社會(huì)對(duì)人才多樣化需求，適應(yīng)學(xué)生不同樣潛能和發(fā)展需求，在共同必修基礎(chǔ)上，各科課程原則分類別、分層次設(shè)置若干選修模塊，供學(xué)生選擇。(22學(xué)分)學(xué)校依據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展需要和學(xué)生興趣，開(kāi)設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇。(6學(xué)分)外語(yǔ)10數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10人文與社會(huì)政治8歷史6地理6科學(xué)物理6化學(xué)6生物6技術(shù)信息技術(shù)4通用技術(shù)4藝術(shù)藝術(shù)或音樂(lè)、美術(shù)6體育與健康體育與健康11綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)15調(diào)整、補(bǔ)充、拓展小區(qū)服務(wù)2社會(huì)實(shí)踐6第4頁(yè)第4頁(yè)課程改革是政府行為：表達(dá)國(guó)家戰(zhàn)略課程改革是合作行為：凝匯集體智慧課程改革是專業(yè)行為：蘊(yùn)含科學(xué)研究對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革結(jié)識(shí)第5頁(yè)第5頁(yè)教學(xué)意識(shí)與課程意識(shí)在教學(xué)目的問(wèn)題上：教學(xué)意識(shí)側(cè)重于實(shí)現(xiàn)目的，課程意識(shí)側(cè)重于以合理方式實(shí)現(xiàn)合理目的在教學(xué)行為功效上：教學(xué)意識(shí)側(cè)重于功效最大化，課程意識(shí)側(cè)重于功效最優(yōu)化在教學(xué)效果上：教學(xué)意識(shí)側(cè)重于近期外顯結(jié)果，課程意識(shí)側(cè)重于長(zhǎng)期內(nèi)在基礎(chǔ)教學(xué)意識(shí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)技術(shù)，課程意識(shí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)價(jià)值第6頁(yè)第6頁(yè)《綱要》關(guān)于課程資源要求積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學(xué)校應(yīng)充足發(fā)揮圖書(shū)館、試驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地作用；廣泛利用校外圖書(shū)館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富自然資源；積極利用并開(kāi)發(fā)信息化課程資源。第7頁(yè)第7頁(yè)課程資源主要類型普通理解：廣義、狹義功效：素材性資源、條件性資源綜合：原因起源、必要而直接條件第8頁(yè)第8頁(yè)素材性資源：知識(shí)、技能、信息…外在物化形態(tài)：課程原則、教材、參考書(shū)、練習(xí)冊(cè)、考試卷、音像資料…內(nèi)在生命化形態(tài)：師生經(jīng)驗(yàn)、感受、理解、創(chuàng)意、問(wèn)題、迷惑、方式、辦法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀…第9頁(yè)第9頁(yè)課程資源開(kāi)發(fā)與知識(shí)觀轉(zhuǎn)變事實(shí)性知識(shí)(學(xué)科知識(shí))理解、記憶、再現(xiàn)、判斷辦法論知識(shí)(學(xué)科辦法、學(xué)習(xí)辦法)解釋、利用、推理、操作、拓展價(jià)值性知識(shí)(學(xué)科意義、學(xué)習(xí)意義)體驗(yàn)、取舍、定向、創(chuàng)造、信奉第10頁(yè)第10頁(yè)開(kāi)發(fā)和利用課程資源基本原則優(yōu)先性原則：精選重點(diǎn)、優(yōu)先確保適應(yīng)性原則：因地制宜、師生參與科學(xué)性原則：安全可靠、結(jié)構(gòu)合理第11頁(yè)第11頁(yè)課程資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)類型、合用范圍、所有者、獲取方式、開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)、使用事項(xiàng)研討機(jī)制師資交流、經(jīng)驗(yàn)交流、合作研討動(dòng)態(tài)管理成本控制、時(shí)效控制、淘汰與更新第12頁(yè)第12頁(yè)課程資源突破口和生長(zhǎng)點(diǎn)課程資源建設(shè)必須納入改革計(jì)劃在條件性課程資源與素材性課程資源之間保持動(dòng)態(tài)平衡教師是最主要課程資源要進(jìn)一步研究教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成課程資源第13頁(yè)第13頁(yè)課程資源視野下教學(xué)方式變革學(xué)生既有基礎(chǔ)是教學(xué)起點(diǎn)學(xué)生問(wèn)題、迷惑、思考、見(jiàn)解、興趣、經(jīng)驗(yàn)、感受、智慧等是教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和健全發(fā)展是教學(xué)重點(diǎn)第14頁(yè)第14頁(yè)教學(xué)問(wèn)題處理方式問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)式處理個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、慣用策略、一次性、重復(fù)性問(wèn)題研究式處理分析、討論、設(shè)計(jì)、行動(dòng)、觀測(cè)、反思經(jīng)驗(yàn)式處理與研究式處理轉(zhuǎn)化第15頁(yè)第15頁(yè)教學(xué)問(wèn)題如何成為教師課程資源教學(xué)問(wèn)題性質(zhì)自己?jiǎn)栴}真實(shí)問(wèn)題主要問(wèn)題可處理問(wèn)題第16頁(yè)第16頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)“差生”教育研究現(xiàn)實(shí)狀況：數(shù)學(xué)班級(jí)平均分被五個(gè)“差生”拉下來(lái)辦法：差生天天留下來(lái)做完作業(yè)再回家效果：起色不大第17頁(yè)第17頁(yè)討論、反思與改進(jìn)擬定個(gè)案：先做一個(gè)“差生”尋找原因：父母文化差、跟爺爺奶奶住、學(xué)習(xí)習(xí)慣差討論：尋找教學(xué)過(guò)程中原因觀測(cè)：計(jì)算結(jié)果犯錯(cuò)影響得分；反思：要尋找現(xiàn)象背后原因第18頁(yè)第18頁(yè)觀測(cè)、設(shè)計(jì)與改進(jìn)觀測(cè)：計(jì)算錯(cuò)誤原因13×7＝7113×771設(shè)計(jì)：養(yǎng)成進(jìn)位做記號(hào)習(xí)慣；做了記號(hào)老師就表彰反思：強(qiáng)化三周形成穩(wěn)定進(jìn)位習(xí)慣第19頁(yè)第19頁(yè)教學(xué)問(wèn)題基本結(jié)構(gòu)

目的困難原因問(wèn)題也許現(xiàn)實(shí)狀況矛盾需要差距消除第20頁(yè)第20頁(yè)問(wèn)題處理過(guò)程簡(jiǎn)化版

現(xiàn)