中班飛回來的大雁語言教案

第第頁中班飛回來的大雁語言教案

中班飛回來的大雁語言教案1

【活動目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，知道小松鼠的房子會動的緣由。

2、能大膽講解并描述自己的想法，嘗試?yán)m(xù)編故事結(jié)尾。

3、體會想象的歡樂，感受小動物之間友好的情感。

4、依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

5、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀測圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

【活動預(yù)備】

電腦課件。

【活動過程】

一、設(shè)疑、激趣。

師：小伙伴，你們見過會動的房子嗎?今日老師給大家講個故事，故事的名字就叫《會動的房子》。

二、完整觀賞故事，初步了解故事內(nèi)容。

1、師完整講解并描述故事一遍。

2、提問：故事的名字叫什么?小松鼠的房子為什么會動呢?

三、播放課件，分段熟識理解故事內(nèi)容。

1、播放課件，學(xué)習(xí)故事第4節(jié)。

師：烏龜帶著小松鼠來到了哪里?下面我們一起來看看吧。

(1)師講解并描述故事4小節(jié)。

(2)提問：

①小松鼠的房子從大樹下來到了哪里?

②小松鼠喜愛住在山腳下嗎?為什么?

(3)小結(jié)。

2、播放課件，學(xué)習(xí)故事第5節(jié)。

(1)老師講解并描述故事第5節(jié)。

(2)提問：第二天，小松鼠來到了哪里?你們看過大海嗎?在大海邊，你會看到些什么聽到些什么呢?

3、播放課件，學(xué)習(xí)故事第6、7、8節(jié)。

(1)過渡：每天烏龜帶著小松鼠到不同的地方，多有趣啊。第三天小松鼠又來到哪兒?

(2)老師講解并描述故事第6、7、8小節(jié)。

(3)提問：第三天，小松鼠來到了哪兒?它看到了什么?它還會聽到什么聲音呢?

(4)理解“手舞足蹈”的意思。

(5)提問與談話結(jié)合，體會烏龜和小松鼠之間的友好情感。

四、拓展活動，故事續(xù)編。

1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒看圖續(xù)編。

2、幼兒自由想象性續(xù)編。

3、個別續(xù)編。

4、小結(jié)：小伙伴們，烏龜帶著小松鼠還會去哪里呢?待會兒你可以將你的想法畫下來，再講給好伙伴聽，好嗎?

教學(xué)反思：

《會動的.房子》是一個非常有趣的故事，房子怎么會動?怎會到山腳、到大海、到草原?這究竟是怎么回事，這些帶給孩子很多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中進展思維技能和語言的表達技能。在經(jīng)過一番的爭論商量后，今日我為大家展示了此活動，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

中班飛回來的大雁語言教案2

【活動目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，知道小松鼠的房子會動的緣由。

2、能大膽講解并描述自己的想法，嘗試?yán)m(xù)編故事結(jié)尾。

3、體會想象的歡樂，感受小動物之間友好的情感。

4、依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

5、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀測圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

【活動預(yù)備】

電腦課件。

【活動過程】

一、設(shè)疑、激趣。

師：小伙伴，你們見過會動的房子嗎?今日老師給大家講個故事，故事的名字就叫《會動的房子》。

二、完整觀賞故事，初步了解故事內(nèi)容。

1、師完整講解并描述故事一遍。

2、提問：故事的`名字叫什么?小松鼠的房子為什么會動呢?

三、播放課件，分段熟識理解故事內(nèi)容。

1、播放課件，學(xué)習(xí)故事第4節(jié)。

師：烏龜帶著小松鼠來到了哪里?下面我們一起來看看吧。

(1)師講解并描述故事4小節(jié)。

(2)提問：

①小松鼠的房子從大樹下來到了哪里?

②小松鼠喜愛住在山腳下嗎?為什么?

(3)小結(jié)。

2、播放課件，學(xué)習(xí)故事第5節(jié)。

(1)老師講解并描述故事第5節(jié)。

(2)提問：第二天，小松鼠來到了哪里?你們看過大海嗎?在大海邊，你會看到些什么聽到些什么呢?

3、播放課件，學(xué)習(xí)故事第6、7、8節(jié)。

(1)過渡：每天烏龜帶著小松鼠到不同的地方，多有趣啊。第三天小松鼠又來到哪兒?

(2)老師講解并描述故事第6、7、8小節(jié)。

(3)提問：第三天，小松鼠來到了哪兒?它看到了什么?它還會聽到什么聲音呢?

(4)理解“手舞足蹈”的意思。

(5)提問與談話結(jié)合，體會烏龜和小松鼠之間的友好情感。

四、拓展活動，故事續(xù)編。

1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒看圖續(xù)編。

2、幼兒自由想象性續(xù)編。

3、個別續(xù)編。

4、小結(jié)：小伙伴們，烏龜帶著小松鼠還會去哪里呢?待會兒你可以將你的想法畫下來，再講給好伙伴聽，好嗎?

教學(xué)反思：

《會動的房子》是一個非常有趣的故事，房子怎么會動?怎會到山腳、到大海、到草原?這究竟是怎么回事，這些帶給孩子很多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中進展思維技能和語言的表達技能。在經(jīng)過一番的爭論商量后，今日我為大家展示了此活動，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

中班飛回來的大雁語言教案3

中班語言活動教案《大雁考上郵遞員》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒知道各種鳥類動物都有自己的優(yōu)點、優(yōu)點，借助角色扮演大膽地用動作、語言表達自己對故事情節(jié)的理解，情愿分角色表演簡約的故事情節(jié)，快來看看幼兒園中班語言活動《大雁考上郵遞員》含反思教案吧。

幼兒園中班語言活動教案《大雁考上郵遞員》含反思

【活動目標(biāo)】

1、借助角色扮演大膽地用動作、語言表達自己對故事情節(jié)的理解。

2、知道各種鳥類動物都有自己的優(yōu)點、優(yōu)點。

3、情愿分角色表演簡約的故事情節(jié)。

4、參加閱讀與爭論，體驗故事的奇怪與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的愛好。

【活動預(yù)備】

1、知識預(yù)備：和幼兒一起搜集各種常見鳥兒的圖片、圖書，了解它們的名字與特點，并用不同的方式表達出來。

2、教具：依據(jù)故事內(nèi)容預(yù)備圖標(biāo)。

【活動過程】

一、運用鴿子送信的圖片，森林郵局的郵遞員的工作性質(zhì)。

1、提問：這是誰?信鴿有什么本事?(幼兒簡約溝通)

2、小結(jié)：鴿子是森林郵局的`郵遞員，能飛過高山、飛過大海、飛過大片的草地，把信寄到目的地。

二、借助角色表演“模擬考試”援助幼兒理解故事情節(jié)，鼓舞幼兒大膽地用動作、語言表達自己的想法。

1、提出考試要求，引出故事。

(1)近來森林郵局需要招收一位像信鴿一樣能干的郵遞員，為大家送信做好事，信鴿老師說要對報名參與郵遞員考試的鳥兒進行三項考試：飛行、游泳、走路(出示圖標(biāo))。你們覺得哪種鳥能夠來報名了。

(幼兒爭論、回答)

(2)“我們來看一看今日誰來報名了”(出示小鴨、麻雀、大雁的圖片)

(3)師：送信是一項光榮而艱苦的工作，一名合格的郵遞員要能飛過高山、飛過大海、飛過大片的草地，所以并不是全部的小鳥可以當(dāng)上郵遞員的，因此森林郵局托付我——現(xiàn)在信鴿老師預(yù)備對它們?nèi)齻€進行考試，誰情愿扮演它們參與考試，余下的小伙伴當(dāng)觀眾援助信鴿老師分析考試狀況?！?/p>

2、分段表演引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

(1)結(jié)合動作、語言表演小鴨考試的情景。

①(出示小鴨圖片)“看，誰第一個參與考試了?小伙伴想一想小鴨子考試會是什么樣了?”邊爭論老師邊指圖標(biāo)引導(dǎo)幼兒講解并描述：小鴨游得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，走路一搖一擺、可是飛不起來。

②請一位幼兒來扮演小鴨進行表演。

③由“信鴿老師”和幼兒一起邊表演邊結(jié)合動作重點學(xué)習(xí)語句：“小鴨游得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，走路一搖一擺，可是飛不起來”，集體得出小鴨沒有通過考試的結(jié)論。

(2)結(jié)合動作、語言表演小麻雀考試的情景。

①“第二個參與考試的是小麻雀，小伙伴想想它考這三項會是什么樣的了?”先請幼兒扮演麻雀考試。

②出示圖片分析小麻雀飛行、走路、游泳的動作。指導(dǎo)幼兒結(jié)合動作學(xué)習(xí)語句：“麻雀走路一蹦一跳，飛得又輕又巧，但不會游泳?！苯又鴧⒄請D片總結(jié)麻雀的考試成果。

③請幼兒爭論大雁考試的狀況，老師出示大雁飛行、走路、游泳的圖片，講解并描述大雁的本事“大雁游泳穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，走路還穩(wěn)當(dāng)，飛行是又高又穩(wěn)”，集體扮演大雁角色進行模擬考試，并結(jié)合表演動作學(xué)習(xí)語句：“大雁游泳穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，走路還穩(wěn)當(dāng)，飛行是又高又快”，最末一起慶賀大雁考試合格。

三、結(jié)合剛才出示的三組圖片，師生完整地看圖講解并描述故事《大雁考上郵遞員》。

師：“信鴿老師錄用了誰?為什么只有大雁考上了郵遞員?這些圖片記錄了大雁、鴨子、麻雀參與郵遞員考試的事情，請小伙伴認(rèn)真看著圖片，用剛才表演時學(xué)到的語句編一個完整的故事?！?/p>

四、通過爭論為麻雀、鴨子等鳥兒查找合適的工作，進一步了解各種鳥的特長。

1、小鴨和麻雀沒有當(dāng)上郵遞員，那以它們本事，可以干什么了?

提問：“麻雀落水時誰救起了它?從這件事中你能發(fā)覺小鴨適合做什么工作?”(水上救生員、游泳運動員等)“麻雀做什么工作最合適呢?”

2、出示鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹的圖片它們適合做什么工作呢?”(鼓舞幼兒大膽說出自己的看法，如：貓頭鷹捉老鼠，可以做警察;啄木鳥捉害蟲，可以當(dāng)醫(yī)生;鸚鵡很美麗，可以做模特。)

3、那么小黃鶯、八哥鳥、小喜鵲、老鷹、仙鶴可以干什么了?下節(jié)課我們再爭論一下吧。

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點聽老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

中班飛回來的大雁語言教案4

活動目標(biāo)：

1、感受、體驗人與大雁之間的美妙情感，學(xué)會關(guān)懷、愛惜鳥兒。

2、激發(fā)幼兒大膽地表達自己想法的愿望。

活動預(yù)備：

故事錄音《飛回來的大雁》，幼兒用書b《飛回來的大雁》。

活動難點：

感受、體驗人與大雁之間的美妙情感。

活動過程：

1、引出故事：

“小伙伴，你們見過大雁嗎？今日老師帶了一個關(guān)于大雁的故事，你們想聽聽嗎？”

幼兒溝通自己的猜想。

2、聽賞故事，爭論理解：

老師播放故事錄音一遍，幼兒依據(jù)老師的提問開展?fàn)幷??！袄蠣敔斠患沂窃趺搓P(guān)懷受傷的大雁的？”“他們?yōu)槭裁匆@么關(guān)懷大雁？”“大雁為什么會飛回來？讓我們再聽一遍故事?！?/p>

幼兒聽第二遍故事后，深入開展?fàn)幷摗?/p>

“現(xiàn)在你們知道大雁為什么會飛回來了嗎？”“老爺爺一家喜愛大雁嗎？他們?yōu)槭裁床辉诩依镳B(yǎng)大雁？”“聽了這個故事，你有什么感想？”

3、假設(shè)想象，激發(fā)情感：

幼兒閱讀幼兒用書b《飛回來的.大雁》，然后由老師提問。

“假如你看到受傷的大雁，你會怎么做？”“你家養(yǎng)過小鳥嗎？”

幼兒溝通自己的想法，老師提示幼兒將意思表達清晰。

中班飛回來的大雁語言教案5

設(shè)計意圖：

年齡特點：由于作為一個中班孩子的看圖講解并描述活動，我在設(shè)計本次活動時不但讓孩子們對單幅圖片的理解上做了幾個環(huán)節(jié)的設(shè)置，還想通過幾個特定的環(huán)節(jié)設(shè)置讓中班的孩子對圖片的連接有肯定的聯(lián)系，對圖片內(nèi)容有一個連貫性的理解。

教育價值：圖片以3個小動物的想象作為主要的人物形象，在設(shè)計中我以它們之間的對話來作為引出本次活動的主要教育價值，自己沒有或不擅長的'我們可以通過動手動腦來達到它，美妙的創(chuàng)想就在我們的手中，只要肯動腦筋，肯查找，我們會發(fā)覺許多，并擁有許多。

活動目標(biāo)：

1、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試講圖片內(nèi)的故事內(nèi)容。

2、感知故事情節(jié)，激發(fā)幼兒開動腦筋的意識。

3、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動重難點：

重點：理解圖片內(nèi)容，把握中心環(huán)節(jié)

難點：以圖片內(nèi)容的主題構(gòu)想、創(chuàng)設(shè)，鏈接幼兒開發(fā)性思維的擴散

活動預(yù)備：

圖片、動物形象道具、音樂

活動過程：

一、完整出示，感知情節(jié)

1、完整看圖主要提問：“看到了什么?它們在干什么?”

2、粗略感知主要提問：“為什么?”

二、分層解析，理解內(nèi)容

1、圖片一：老師完整講解并描述圖片內(nèi)容(對環(huán)境，情境的詳細講解并描述)

2、圖片二：小結(jié)(螞蟻吹一吹，蒲公英飛起來了)

3、圖片二：小結(jié)(青蛙吹一吹，讓泡泡飛起來了)

4、圖片三：小結(jié)(兔子做一做，讓風(fēng)箏飛起來了)

5、(1)老師完整講解并描述四幅圖片內(nèi)容