中班語言教案：要下雨了

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中班語言教案：要下雨了1

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會(huì)寫“直、邊”等7個(gè)生字。

2．能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。

3．能正確、流暢地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對(duì)話。

4．嘗試在對(duì)話中徑直提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的緣由。

教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思;讀好對(duì)話，并能在對(duì)話中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入?！灿脮r(shí)：5分鐘〕

1．出示課件：烏云密布、狂風(fēng)驟起、雷電交加的動(dòng)畫情景。引導(dǎo)同學(xué)說說看到的畫面和聽到的聲音。

2．板書課題，同學(xué)齊讀。

比較讀題，發(fā)覺“要”字加與不加有什么不同？

〔下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下〕

3．下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文?！灿脮r(shí)：15分鐘〕

1．引導(dǎo)同學(xué)自由讀課文，圈畫生字并標(biāo)清自然段序號(hào)。

2．出示生字，同學(xué)嘗試認(rèn)讀后指名認(rèn)讀，訂正讀音。

3．組織開展“識(shí)字溝通會(huì)”：說說自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。

(1)偏旁歸類識(shí)字。

“沉、潮、濕、消”都是三點(diǎn)水旁，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注到三點(diǎn)水的字與水有關(guān)，再聯(lián)系生活識(shí)記。

“潮濕”關(guān)注了偏旁后，再引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活中潮濕天氣的詳細(xì)現(xiàn)象——玻璃上的水汽、地面的`濕滑等等，進(jìn)一步理解詞語的意思。

(2)字理識(shí)字。

“悶、息”與心有關(guān)，通過漢字溯源，知道它們的構(gòu)字特點(diǎn)，再聯(lián)系生活體驗(yàn)理解識(shí)記。

“悶”是一個(gè)會(huì)意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶。“悶”這一本義一貫沿用到至今。文中讀

“mēn”，是指因空氣不流通而引起的感覺，可組詞“悶氣、悶熱”。

息，象形字，心既是聲旁也是形旁，借代心臟所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心為鼻進(jìn)行呼吸。引申義為呼吸時(shí)進(jìn)出的氣。

(3)加一加識(shí)記。

“腰、伸、搬”都是形聲字，可以用部件組合的方法記憶，并通過動(dòng)作演示援助同學(xué)記住字形，理解字義。

4．引導(dǎo)同桌相互檢查生字掌控狀況。

5．組織開火車認(rèn)讀生字。

組詞回顧，復(fù)現(xiàn)生字詞：彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬東西、響起。

6．送生字回家，引導(dǎo)齊讀課文。

三、再讀課文?！灿脮r(shí)：15分鐘〕

1．引導(dǎo)同學(xué)借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．組織同桌互讀課文，訂正讀音。

3．指名分自然段接讀課文。

4．啟發(fā)思索：說說故事里有哪些小動(dòng)物？小組合作解決問題，勾畫小動(dòng)物的名稱。完成填空：

故事里有、、、這四種小動(dòng)物。

組織全班溝通。

5．找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。

四、布置作業(yè)?！灿脮r(shí)：5分鐘〕

1．組織多種形式認(rèn)讀生字。

2．組織分角色朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！灿脮r(shí)：5分鐘〕

1．指名讀自己喜愛的段落。〔同學(xué)選擇喜愛的段落展示讀?！?/p>

2．出示生字卡，指名抽讀。

二、品讀課文?！灿脮r(shí)：20分鐘〕

〔一〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1——3自然段。

1．指名讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“直”。

2．走進(jìn)故事情境，初讀對(duì)話

請(qǐng)同學(xué)做做小白兔，讀一讀。

小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

〔1〕指名同學(xué)試讀后，老師帶上動(dòng)作范讀。

〔2〕觀測課文插圖，比較老師和同學(xué)誰更像那只小白兔。

〔3〕看插圖，觀測小白兔動(dòng)作，讀好“大聲說”“呀”，讀出疑問的語氣。

〔4〕引導(dǎo)全體同學(xué)進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。

3．學(xué)習(xí)“潮濕”

出示詞語“潮濕”。

A．讀準(zhǔn)“潮濕”，留意翹舌音的朗讀。

B．關(guān)注偏旁，思索：兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，說明什么？

小結(jié)：三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)?？諝夂艹睗瘢褪钦f空氣里有許多小水珠呢！

C．聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。

(1)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時(shí)候哪些地方看到了小水珠？

(隨機(jī)涌現(xiàn)相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)

(2)小結(jié)現(xiàn)象：涌現(xiàn)小水珠的緣由就是——出示詞條“空氣很潮濕”。

(3)放回句子，再讀一讀。

燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”

4．給詞條排序，明白燕子低飛的緣由。

(1)將句子分成幾個(gè)短句，分別貼在黑板上。

要下雨了燕子飛不高蟲子翅膀沾了小水珠

空氣很潮濕忙著捉蟲子

(2)給句子排排隊(duì)，并說說這樣排的理由。(同桌合作排序，相互說說理由——請(qǐng)同學(xué)到到黑板前演示排序，說理由。)

5．創(chuàng)設(shè)交際情景，師生對(duì)話引導(dǎo)同學(xué)用“由于……所以……”說說燕子低飛的緣由。

我來問，你來答。

師：由于要下雨了，生：所以________________。

師：由于空氣很潮濕，生：所以________________。

師：由于蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，

生：所以________________。

6．分角色朗讀小白兔和小燕子的對(duì)話。

(1)同桌練讀。

(2)指名表演讀。

評(píng)價(jià)：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。

7．回顧溝通：下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】

〔二〕引導(dǎo)學(xué)習(xí)第4——6自然段。

〔1〕小白兔聽了小燕子的話后的問句該怎么讀呢？

爭論得出小白兔不愿定是不是要下雨，讀出半信半疑的語氣。

〔2〕小白兔又看到了什么？

〔他看到小魚游到水面上來了?！?/p>

〔3〕戴頭飾分角色朗讀第4——6自然段。

〔三〕放手學(xué)習(xí)第7——9自然段。

〔1〕“小白兔趕忙挎起籃子往家跑”這里的“趕忙”可以換成什么詞。

爭論，可以換成“立即、立刻、抓緊”等。

〔2〕他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？

〔3〕同學(xué)匯報(bào)朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。

〔4〕結(jié)合課文內(nèi)容理解“消息”一詞。

“消息”原指關(guān)于人或事物的動(dòng)向或改變的狀況，本文指〔〕這件事。

〔文中指“要下雨了”的信息?！?/p>

〔5〕小兔是怎樣把消息告知螞蟻的，你能學(xué)著小兔說說嗎？

想象說話，演一演?！差A(yù)設(shè)：小兔子說：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會(huì)被雨水淹死的。”〕

〔四〕小結(jié)：

1．填一填。

要下雨了，〔〕忙〔〕，〔〕忙〔〕，〔〕忙〔〕。

2．依據(jù)課文內(nèi)容填空。

〔1〕要下雨了，燕子________________________________。

〔2〕要下雨了，小魚________________________________。

〔3〕要下雨了，螞蟻________________________________。

〔4〕要下雨了，天氣________________________________。

三、指導(dǎo)寫字?！灿脮r(shí)：10分鐘〕

1．出示生字卡片，讓同學(xué)認(rèn)讀要寫的7個(gè)字。

2．組織全班溝通，掌控書寫要點(diǎn)。

3．老師范寫，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。觀測好各字筆畫在田字格中的位置。

4．巡察指導(dǎo)同學(xué)描紅、臨寫。

5．展示作品，溝通評(píng)議。

四、拓展延伸?！灿脮r(shí)：5分鐘〕

1．引導(dǎo)同學(xué)說一說：你們還知道下雨前有什么自然現(xiàn)象嗎？

組內(nèi)爭論，集體匯報(bào)?！差A(yù)設(shè)：下雨前的現(xiàn)象還有蜻蜓低飛，蛇爬出洞，蚊子成群結(jié)隊(duì)等。〕

2．引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課外探究：

要下雨了自然界會(huì)發(fā)生改變，那么天要晴了自然界又會(huì)發(fā)生什么改變呢？

3．引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)并背誦自己喜愛的部分。

中班語言教案：要下雨了2

活動(dòng)目標(biāo)

l理解故事內(nèi)容，初步了解雷雨前后四周環(huán)境發(fā)生的改變。

l學(xué)說故事中角色的對(duì)話并大膽表達(dá)自己的猜想。

活動(dòng)重難點(diǎn)

l重點(diǎn)：知道雷雨是夏季的氣象特征之一，了解雷雨前動(dòng)物行為發(fā)生的改變。

l難點(diǎn)：情愿與同伴學(xué)說故事中的角色對(duì)話。

活動(dòng)預(yù)備

l閱歷預(yù)備：師幼共同收集資料，了解雷雨前環(huán)境的改變；結(jié)合天氣，實(shí)時(shí)組織幼兒觀測雷雨前的天氣変化。

l課件：《要下雨了》故事插圖5張、雷雨前的小動(dòng)物插圖5張、完整故事音頻、分段故事音頻；小兔子、小燕子、小魚、小螞蟻頭飾。

活動(dòng)過程

l雷雨前的天空改變。

·觀測天氣的改變。

——你覺得天空看上去怎樣？你覺得要發(fā)生什么事了？為什么？〔老師出示插圖1，引導(dǎo)幼兒觀測爭論?！?/p>

l雷雨前的動(dòng)物改變。

·聽賞故事。

——要下雨了，天空中會(huì)飄起烏云。除了天空會(huì)發(fā)生改變，小動(dòng)物有哪些不同呢？讓我們一起來聽故事吧?！怖蠋煶鍪竟适虏鍒D，播放音頻故事?！?/p>

——故事里有誰？

——下雨前，這些小動(dòng)物的行為各有怎樣的改變？

l雷雨前動(dòng)物改變的奧秘。

·聽賞故事第1～2段，了解燕子低飛的'緣由。

——燕子為什么要低飛？它是怎么對(duì)小兔說的？〔引導(dǎo)幼兒著重理解詞語“潮濕”并學(xué)說燕子的話。〕

·聽賞故事第3段，了解魚兒往水面游的緣由。

——小魚和平常有什么不一樣？它為什么要游到水面上來？

——小兔是怎么問的？小魚又是怎么回答的？〔老師和幼兒分別扮演兔子和小魚進(jìn)行對(duì)話。〕

·聽賞故事第4段，了解螞蟻搬家的緣由。

——你覺得螞蟻會(huì)往哪里搬家？為什么？〔了解螞蟻的家在地底下，要下雨了，螞蟻會(huì)往高處搬家?！?/p>

l大自然的奧秘可真多。

·幼兒閱讀故事插圖，老師播放完整音頻故事。

·播放雷雨前的小動(dòng)物插圖，說說更多雷雨前較常發(fā)生的自然現(xiàn)象。

——你知道雷雨前大自然還會(huì)發(fā)生哪些有趣的改變嗎？

活動(dòng)延伸

l在表演區(qū)投放兔子、燕子、魚、螞蟻的頭飾或服裝、道具等，鼓舞幼兒按自己的意愿扮演燕子、魚兒、螞蟻等，進(jìn)行故事表演。

l在主題墻開拓“要下雨了”的板塊，引導(dǎo)幼兒收集下雨前四周環(huán)境的改變，如蜘蛛收網(wǎng)、烏龜出汗、蜻蜓低飛等。

l說說下雷雨時(shí)的考前須知：打響雷時(shí)，可以把嘴巴張開，以免震壞耳膜；如人在戶外，下雷雨時(shí)不到大樹底下、電線桿下、旗桿下；在家看電視時(shí)，應(yīng)將電視機(jī)關(guān)掉、電源拔掉……

活動(dòng)提示

l分段聽賞故事時(shí)，老師要避開組織形式的雷同。

l組織幼兒嘗試角色表演時(shí)，老師還可鼓舞幼兒大膽用身體動(dòng)作來表示各種動(dòng)物的改變。依據(jù)幼兒的實(shí)際技能，表演的部分也可以放在下一次活動(dòng)或者表演區(qū)中進(jìn)行。

資源庫

要下雨了

小白兔在山坡上割草。天氣很問，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”小燕

子邊飛邊說：“