幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案模板匯總六篇

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案模板匯總六篇幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇1

設(shè)計(jì)意圖：

動(dòng)物與人類有著的親密關(guān)系，幼兒對(duì)各種小動(dòng)物有著天生的奇怪???。蝴蝶在我們的生活中是特別常見的小昆蟲，由于其外觀的漂亮，幼兒特別感愛好?！队變簣@訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》中指出：我們的訓(xùn)練要追隨孩子的愛好、追隨孩子的發(fā)覺。正是追隨孩子的愛好點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，圍繞孩子們感愛好的蝴蝶的種類、成長(zhǎng)過程、身體特征綻開活動(dòng)，在對(duì)孩子已有的學(xué)問閱歷進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充、提升、拓展，給孩子以科學(xué)、精確?????的引導(dǎo)。結(jié)合新《綱要》中“整合”的訓(xùn)練理念，在設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)中，還滲透了語(yǔ)言（故事）、藝術(shù)（表演）、健康（嬉戲）等領(lǐng)域的訓(xùn)練。表演和嬉戲活動(dòng)的開展，也正順應(yīng)了孩子活潑、好動(dòng)、愛表演的年齡特點(diǎn)，使其在動(dòng)靜交替、輕松開心的氛圍中真正體驗(yàn)了歡樂。

本活動(dòng)的重點(diǎn)是關(guān)心幼兒了解蝴蝶的成長(zhǎng)過程、種類、身體特征，而蝴蝶的成長(zhǎng)過程是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我通過講故事、多媒體課件展現(xiàn)和嬉戲活動(dòng)的開展等形式，來解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒寵愛蝴蝶、喜愛昆蟲的情感，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的成長(zhǎng)過程，獲得歡樂體驗(yàn)。

2、培育幼兒的觀看力、表現(xiàn)力及語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、了解蝴蝶的成長(zhǎng)過程、種類、身體特征。

4、培育幼兒觀看力量及動(dòng)手操作力量。

5、通過試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、創(chuàng)設(shè)寬松的心理氛圍，讓孩子在輕松開心的氛圍中活動(dòng)。

2、多媒體課件；鈴鼓1個(gè)；用各種蝴蝶卡片布置“蝴蝶展覽區(qū)”；用各種方法、各種材料制作的蝴蝶。

活動(dòng)過程：

1、帶領(lǐng)幼兒參觀蝴蝶展覽，自由觀賞、觀看蝴蝶。

2、利用課件，向幼兒介紹各種類蝴蝶。（鳳蝶、蛺蝶、斑蝶、環(huán)蝶、枯葉蝶、眼蝶）

3、故事《好餓、好餓的毛毛蟲》

4、出示多媒體課件，向幼兒介紹蝴蝶的生長(zhǎng)過程，并嘗試用身體動(dòng)作來表現(xiàn)。

（1）蟲卵（2）毛毛蟲（3）蛹（4）蝴蝶

（5）完整熟悉蝴蝶生長(zhǎng)的4個(gè)階段，了解蝴蝶的生長(zhǎng)屬于“完全變態(tài)”。

5、學(xué)問拓展：介紹其它與蝴蝶一樣成長(zhǎng)過程屬于“完全變態(tài)”的昆蟲。（螳螂、蝗蟲、蟋蟀、飛蛾、螻蛄、甲蟲、天牛等）

6、了解蝴蝶的身體特征：（1）口器（2）腳（3）觸角（4）蝴蝶對(duì)人們的用處。（傳播花粉、欣賞等）

7、嬉戲：毛毛蟲變蝴蝶

8、觀賞用各種方法、各種材料制作的蝴蝶，引出延長(zhǎng)活動(dòng)：師生共同制作蝴蝶。（活動(dòng)結(jié)束）

活動(dòng)延長(zhǎng)：

師生共同動(dòng)手運(yùn)用各種材料來制作蝴蝶。

活動(dòng)反思：

由于本次活動(dòng)的開展，是從孩子的愛好點(diǎn)生成的，所以幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)布滿了愛好，他們的樂觀性、主動(dòng)性得到了很好的激發(fā)。活動(dòng)中蝴蝶圖片的觀賞、多媒體課件的運(yùn)用、嬉戲與音樂的有機(jī)結(jié)合，不僅使幼兒了解了蝴蝶的種類、成長(zhǎng)過程、身體特征，使重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)得到很好的解決，更重要的是：幼兒在活動(dòng)中感受到了美，在嬉戲中體驗(yàn)到了歡樂。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言（故事）、藝術(shù)（表演）、健康（嬉戲）等領(lǐng)域訓(xùn)練的滲透，體現(xiàn)了新《綱要》中“整合”的訓(xùn)練理念。表演和嬉戲活動(dòng)的開展，也正順應(yīng)了孩子活潑、好動(dòng)、愛表演的年齡特點(diǎn)，幼兒在動(dòng)靜交替、輕松開心的氛圍中真正體驗(yàn)了歡樂。

當(dāng)然活動(dòng)中也存在不足：比如，嬉戲《毛毛蟲變蝴蝶》內(nèi)容太簡(jiǎn)潔，只停留在幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)蝴蝶的4個(gè)生長(zhǎng)過程，沒有更深的去挖掘?？梢栽诿恳槐殒覒蚪Y(jié)束，讓幼兒擺出不同的姿態(tài)，“變”出不同的蝴蝶，對(duì)于大班孩子來說這樣可以使嬉戲內(nèi)容更豐富、更好玩味，也更有挑戰(zhàn)性。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.在感知上下的過程中，愿意參加操作活動(dòng)，體驗(yàn)嬉戲的歡樂。

2.通過找一找、說一說物體的上下位置，使自身的觀看力、語(yǔ)言表達(dá)力量得到進(jìn)展。

3.學(xué)習(xí)以一物體作為參照物區(qū)分上下，推斷物體之間的上下方位關(guān)系。

【活動(dòng)預(yù)備】

PPT、房子、小動(dòng)物圖片、毛絨玩具

【活動(dòng)重點(diǎn)】

能夠以一物體作為參照物,區(qū)分物體所在位置的上下關(guān)系。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

培育幼兒的空間思維力量。

【活動(dòng)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境“去小貓家做客”，初步感知上下。

（以開放性的語(yǔ)言提出問題,充分發(fā)揮了幼兒的想象力,給幼兒制造想說、敢說、樂說的空間;并通過讓幼兒觀看，使幼兒自己找線索，發(fā)覺是小貓的家，進(jìn)展幼兒的觀看力量。)

1.請(qǐng)你說說這是誰(shuí)家?(利用生活和嬉戲的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解方位概念，同時(shí)進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量以及觀看的力量。)

2.貓媽媽家有什么?床上有什么，床下有什么;桌子上有什么……

二、出示PPT,引導(dǎo)幼兒觀看，進(jìn)一步感知上下。

以情境貫徹其中能夠激發(fā)幼兒的愛好;幼兒的思維是以詳細(xì)形象思維為主,應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)以畫面形式形象的展現(xiàn)在幼兒面前，便于幼兒理解和接受。

1.以“小貓捉迷藏”的形式，引導(dǎo)幼兒說說小貓分別藏在哪里?

2.再次以其他動(dòng)物“捉迷藏”形式，引導(dǎo)幼兒說出小動(dòng)物們?cè)谀睦?

嬉戲是幼兒的主要活動(dòng)方式，通過送“小動(dòng)物回家”不僅讓孩子們?cè)俅胃兄吧舷隆蓖瑫r(shí)培育了幼兒的愛心與責(zé)任心。

3.以嬉戲“小動(dòng)物回家”形式，請(qǐng)幼兒根據(jù)老師的指令把小動(dòng)物送回家。

三、幼兒操作，鞏固上下方位。

數(shù)學(xué)既來源于現(xiàn)實(shí)生活,又是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的抽象。數(shù)學(xué)概念本身是抽象的，假如不借助詳細(xì)的事物，兒童就很難理解。在本環(huán)節(jié)老師為幼兒供應(yīng)了幼兒比較喜愛的貼近幼兒生活的各種毛絨玩具供幼兒操作，全體幼兒能夠在老師的指令下鞏固方位“上下”，通過操作可以看出全部的孩子已經(jīng)充分感知并理解了方位“上下”。)

幼兒每人分一個(gè)毛絨玩具，老師發(fā)出指令，幼兒完成，分別把玩具放在桌子上面，椅子下面，手心上面，桌子下面,頭頂上面等。(

【活動(dòng)反思】

優(yōu)點(diǎn):

1.在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

由于數(shù)學(xué)具有抽象概括的特點(diǎn),而幼兒的思維又具有形象性，所以本次活動(dòng)我給幼兒創(chuàng)設(shè)相宜的情境來激發(fā)幼兒的愛好，幼兒在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)不再枯燥無味、讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)上下，并能夠區(qū)分上下。

2.環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，符合幼兒的年齡特征。

能夠抓住幼兒的年齡特征,讓幼兒在操作中獲得閱歷。操作活動(dòng),不僅是讓幼兒觀看老師的演示和直觀的圖像以及聽老師講解,更要把內(nèi)容設(shè)計(jì)成幼兒主動(dòng)探究的過程,讓幼兒自己探究發(fā)覺數(shù)學(xué)的關(guān)系,獲得數(shù)學(xué)閱歷。為了讓每個(gè)孩子能夠充分操作，我給每位幼兒發(fā)一個(gè)毛絨玩具，聽老師發(fā)出指令，依據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作，再次鞏固方位“上下”。如：“把玩具放在頭頂上面;放在桌子下面;放在手心里;放在頭頂上……”這樣的教學(xué)思路是：通過查找、操作等活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)物體與自己的方位關(guān)系。這就是運(yùn)用嬉戲提升學(xué)習(xí)難度和要求，在做嬉戲的過程中不知不覺地達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

不足及改進(jìn)措施：

在第三環(huán)節(jié)以小動(dòng)物找家時(shí)，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)，在……的上面，……在……的下面，而不只是說：“下面、上面”等。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇3

【設(shè)計(jì)意圖】

通過引導(dǎo)幼兒為可愛的'小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼，讓幼兒比較并發(fā)覺電話號(hào)碼和數(shù)字的關(guān)系，讓他們感受到數(shù)字的樂趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好和探究欲望。

【活動(dòng)目標(biāo)】

１、嘗試將數(shù)字1-6進(jìn)行6次不同的組合，排列成6個(gè)不同的號(hào)碼。

2、能樂觀動(dòng)腦，樹立自己解決困難的信念，體驗(yàn)勝利的歡樂。

【活動(dòng)預(yù)備】

數(shù)字卡片1-6若干、貼有6種不同小動(dòng)物的磁性黑板、6種不同小動(dòng)物頭像表格每人一張

【活動(dòng)過程】

家中的電話號(hào)碼

——老師有事找小烏龜，撥通烏龜?shù)碾娫捥?hào)碼是：123456。那么，小伴侶家里都有電話嗎？（引導(dǎo)幼兒說出自己家中的電話，老師在黑板上記錄）

幼兒分析、爭(zhēng)論：

（1）這些電話號(hào)碼有什么相同的地方？是由哪些數(shù)字組成？

（2）每家的電話號(hào)碼有重復(fù)的嗎？為什么？

——通過比較自己家中的電話號(hào)碼，發(fā)覺號(hào)碼與數(shù)字的關(guān)系。（電話號(hào)碼是由不同的數(shù)字組成，有的電話號(hào)碼是7位數(shù)，有的電話號(hào)碼是11位數(shù)）

為動(dòng)物裝電話

——小烏龜家里裝上電話了，可動(dòng)物園里還有其它小動(dòng)物沒裝上電話，我們小伴侶能不能為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)電話號(hào)碼呢？

——老師出示小熊、小螃蟹、小老虎、小象、小猴、小松鼠小動(dòng)物，可它們對(duì)設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼有幾個(gè)要求：

——老師出示數(shù)字1-6，小動(dòng)物家的電話號(hào)碼為6位數(shù)的號(hào)碼。

——每一家的號(hào)碼都要用到六個(gè)數(shù)字。

——不能少一個(gè)數(shù)，不能多一個(gè)數(shù)。

——六個(gè)數(shù)字不能重復(fù)

——每家一個(gè)號(hào)碼，六家六個(gè)號(hào)碼，不能相同。

小小設(shè)計(jì)員

——幼兒每人一份數(shù)字卡片1-6、動(dòng)物表格，為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼，并記錄在表格中。

——幼兒相互溝通記錄方法，老師巡回指導(dǎo)。

我的設(shè)計(jì)

——請(qǐng)2-3位幼兒展現(xiàn)自己的記錄結(jié)果，大家檢查是否按要求完成。

——請(qǐng)做得快的幼兒介紹，為什么能做的又對(duì)又快。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

——我們今日為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)了6位數(shù)的電話號(hào)碼，小動(dòng)物們特別滿足。以后我們可以為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)8位數(shù)的電話號(hào)碼。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇4

設(shè)計(jì)意圖:

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚模覀兠刻於茧x不開它，正以為水與我們生活的親密性，幼兒很早就接觸并熟悉了它。然而水又有很多特性，比如：水的三態(tài)變化、水的沖擊力、水的沉浮、水的溶解性等。幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)覺了許多好玩而又新穎的現(xiàn)象，提出了許多關(guān)于水的問題。《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要（試行）》指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望，要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。為滿意孩子的奇怪???心和探究欲望，我設(shè)計(jì)的這一科學(xué)活動(dòng)，意在通過活動(dòng)，增加幼兒對(duì)科學(xué)的探究愛好，知道水具有溶解性，通過引導(dǎo)幼兒樂觀參與小組爭(zhēng)論、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量，學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒在觀看比較、探究的過程中，能了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象并增加幼兒環(huán)保意識(shí)。

2、通過幼兒同伴之間對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象提出異議，培育幼兒交往合作的力量和科學(xué)探究的態(tài)度。

3、幼兒能大膽描述自己在試驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，培育其他幼兒傾聽的力量。

活動(dòng)預(yù)備

1、一組一份記錄表、透亮?????杯子若干、石頭、油、方糖、果珍適量。

小勺、筷子、小網(wǎng)各四個(gè)。

2、被污染的水的若干圖片，其他可溶解于水的物質(zhì)，如：咖啡、奶粉、感冒顆粒等。

活動(dòng)過程

一、出示試驗(yàn)材料，激起幼兒活動(dòng)愛好。

師：今日我們要做一個(gè)特別好玩的試驗(yàn)，你們可以走到試驗(yàn)桌前看一看、聞一聞、說一說、摸一摸，看老師給你們預(yù)備了什么樣的試驗(yàn)材料。（幼兒活動(dòng)，老師指導(dǎo)）

師：請(qǐng)大家輕輕地回座位，誰(shuí)情愿告知我你都看到了什么材料？老師今日給你們預(yù)備了這四樣試驗(yàn)材料，它們分別是：石頭、果珍、冰糖和油。

（老師直接出示試驗(yàn)材料，充分抓住了幼兒的奇怪???心，繼而引發(fā)了大班幼兒的探究欲望，激起了幼兒深厚的活動(dòng)愛好。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的多種感官來感知試驗(yàn)材料，符合幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)）

二、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì)記錄，初次試驗(yàn)并觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。

1、引導(dǎo)幼兒圍繞“把這些試驗(yàn)材料放到水中會(huì)怎么樣？誰(shuí)能取出來？誰(shuí)不能取出來？”這個(gè)問題進(jìn)行猜想和記錄。

師：老師預(yù)備這四樣試驗(yàn)材料，是想讓小伴侶們用它們來做個(gè)試驗(yàn)。我們要把這四樣試驗(yàn)材料分別放在這四個(gè)杯子中，然后攪拌，充分地?cái)嚢?，再看一看，誰(shuí)還能取出來，誰(shuí)不能取出來。這里有許多可以利用的小工具，請(qǐng)小伴侶用自己能看懂的方式記錄下來。（老師發(fā)放表格）

師：好，請(qǐng)小伴侶開動(dòng)腦筋猜一猜吧。

2、對(duì)幼兒的猜想提出疑問，引導(dǎo)幼兒初次試驗(yàn)，觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。

師：我發(fā)覺每個(gè)小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰(shuí)猜對(duì)了？誰(shuí)猜錯(cuò)了？

幼：試一試。

師：好，那我們就要來進(jìn)行這個(gè)好玩的試驗(yàn)了。在做試驗(yàn)之前，我想請(qǐng)你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地?cái)嚢柚?，先觀看觀看，看看有什么好玩的現(xiàn)象發(fā)生，然后，在你們的記錄表后面，把這種好玩的現(xiàn)象畫出來。（觀看完后，請(qǐng)幼兒講自己看到的現(xiàn)象。）

（本環(huán)節(jié)通過發(fā)放表格，請(qǐng)幼兒評(píng)比出一位小小記錄員來進(jìn)行記錄，幼兒在試驗(yàn)的過程中知道了大家共同努力才能做得好，從而提高了幼兒的合作交往力量。幼兒觀看萬現(xiàn)象之后，鼓舞幼兒大膽描述自己在試驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，既培育了幼兒表達(dá)力量，也培育了其他幼兒傾聽力量。）

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇5

教材分析

《紙繩力氣大》是一節(jié)生成活動(dòng)。中班孩子的奇怪???心和探究愛好開頭增加，為了訓(xùn)練孩子們的思維，讓他們有機(jī)會(huì)探究，我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)投放了各種類型的紙，讓幼兒嘗試進(jìn)行折、卷、撕、捏等活動(dòng)，從實(shí)踐中發(fā)覺紙的特性和玩法。順應(yīng)《綱要》“擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒感愛好的事物和偶發(fā)大事中所隱含的訓(xùn)練價(jià)值，把握訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，供應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)”的要求，《紙繩力氣大》通過設(shè)疑、實(shí)踐，激發(fā)幼兒探究科學(xué)神秘的愛好，在反復(fù)試驗(yàn)、動(dòng)手操作的嬉戲中，讓孩子們發(fā)覺衛(wèi)生紙里存在“纖維”這一好玩的現(xiàn)象。孩子們?cè)谔骄挎覒蛑懈惺軞g樂，獲得才智。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1．通過試驗(yàn)，萌發(fā)探究紙繩承受力的愛好。

2．大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力氣的紙繩。

3．樂觀合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來力氣大的歡樂。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

本活動(dòng)重點(diǎn)是探究、感受紙繩的承重力。

難點(diǎn)是學(xué)習(xí)制作有力氣的紙繩。

設(shè)計(jì)理念

在玩紙時(shí)，一個(gè)孩子偶然做成的紙繩拉不斷，引起了同伴的關(guān)注和仿照。我把握契機(jī)，生成了科學(xué)活動(dòng)《紙繩力氣大》，鼓舞幼兒學(xué)習(xí)做有力氣的紙繩，并進(jìn)行拎水桶的嘗試，在嬉戲操作中感受紙繩力氣大。

設(shè)計(jì)思路

對(duì)孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中發(fā)覺。活動(dòng)中，我選擇了生活中最為常見的材料“衛(wèi)生紙”和“水桶”，讓孩子進(jìn)行操作試驗(yàn)，把有關(guān)力的科學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的嬉戲(如撕面條競(jìng)賽、制作有力氣的紙繩、紙繩拎一個(gè)水桶、紙繩拎兩個(gè)水桶、合作用紙繩拎水桶等)，依托幼兒熟識(shí)的、直觀的材料，讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受生活中好玩的科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)預(yù)備

正方形衛(wèi)生紙若干，籃子若干，裝滿水的小油桶16個(gè)。

活動(dòng)過程

1．玩“撕面條”的嬉戲，激發(fā)幼兒愛好。

(1)小伴侶們看，這是什么?(衛(wèi)生紙)衛(wèi)生紙可以干什么?

(2)今日，我們用衛(wèi)生紙來玩“撕面條”的嬉戲，比一比，在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)撕的面條又快又多。快行動(dòng)起來吧!(幼兒操作)

(3)聽好哦，時(shí)間立刻就到了：5、4、3、2、1，停!相互看看，誰(shuí)撕的面條又快又多!

(4)小結(jié)：有的小伴侶撕的面條許多，有的小伴侶撕的卻很少。這是為什么呢?

讓我們一起來找找衛(wèi)生紙上藏著的小隱秘吧。

2．觀看衛(wèi)生紙的紋路，再次嘗試玩“撕面條”。

(1)請(qǐng)你們拿一張衛(wèi)生紙看一看、找一找，發(fā)覺了嗎?這一條一條線就是衛(wèi)生紙的紋路。試著用手摸一摸它的紋路，然后放回籃子里。(老師巡察檢查)

(2)好，誰(shuí)來幫我找到這張衛(wèi)生紙的紋路?畫一畫，根據(jù)這個(gè)方向撕一撕。撕成又細(xì)又長(zhǎng)的面條了嗎?換個(gè)方向再試試，把上面的紋路撕斷。

(3)出示兩張畫好紋路的紙，讓幼兒明白豎線方向不簡(jiǎn)單撕，橫線方向簡(jiǎn)單撕。

(4)幼兒重新拿一張衛(wèi)生紙“撕面條”。

3．玩“紙繩拎水桶”的嬉戲，初步體驗(yàn)紙繩力氣大。

(1)剛才我們用衛(wèi)生紙玩了撕面條嬉戲，我還想把它變成紙繩來玩嬉戲呢，你們會(huì)把它變成紙繩嗎?誰(shuí)來試試?(請(qǐng)一幼兒示范)

(2)他用了什么方法把衛(wèi)生紙變成了紙繩的?(先卷后擰)

鼓舞幼兒做紙繩，嘗試提水桶。

(3)(出示油桶)衛(wèi)生紙做成的紙繩能拎起這桶水嗎?

(4)有人說可以，有人說不行以，究竟怎樣，我們來試試吧!

(5)請(qǐng)小伴侶用剛才的方法將衛(wèi)生

紙做成紙繩，然后來到這里拎起水桶。

留意，手不能遇到桶。做好了就可以上

來試一試了!將兩邊的水桶拎到中間。

4．爭(zhēng)論紙繩的隱秘。

(1)請(qǐng)拎起水桶紙繩沒有斷的小伴侶站這邊，紙繩斷了的小伴侶站那邊。

(2)我給你們預(yù)備的是同樣的衛(wèi)生紙，為什么有的紙繩沒有斷，有的紙繩卻斷了呢?

拿兩根松緊不同的紙繩引導(dǎo)幼兒觀看，查找緣由。

(3)什么緣由呢?大家爭(zhēng)論一下。誰(shuí)來說說?

(4)畢竟什么緣由呢?你們想不想知道其中的隱秘?(從兩組幼兒手中各拿一個(gè)紙繩)

(5)你們發(fā)覺了它們有什么不同?出示兩根紙繩(一根沒有斷，一根斷的)。

(6)我們?cè)囍淳淼姆较蛩阂凰骸?/p>

斷的紙繩撕一撕，怎樣?這樣做成的紙繩，看，1、2、3，紙繩斷了。

沒有斷的紙繩撕一撕，沒有斷。這樣做成的紙繩怎樣?不簡(jiǎn)單斷。

原來，簡(jiǎn)單撕的擰成紙繩就簡(jiǎn)單斷，不簡(jiǎn)單撕的擰成紙繩就不簡(jiǎn)單斷。

(7)現(xiàn)在你們會(huì)做有力氣的紙繩了嗎?誰(shuí)來告知大家。(再次鞏固)

(8)知道了這個(gè)隱秘，我們?cè)賮碓囈辉?。記住，找?zhǔn)方向，擰得越緊紙繩力氣就越大。

(9)和好伴侶拉一拉，看你的紙繩是不是夠力氣。假如紙繩斷了，趕快找出緣由，重新做一個(gè)有力氣的紙繩。(請(qǐng)幼兒用有力氣的紙繩把水桶拎到活動(dòng)室的兩邊。)

5．嘗試拎兩桶水。

(1)小小紙繩可神氣啦!它說還能拎起兩桶水呢!行不行?誰(shuí)來試試?

(2)一幼兒用一根紙繩拎兩桶水。(假如沒斷，說明紙繩力氣大；假如斷了，說明什么?)

小結(jié)：是啊，一根紙繩的力氣有限，團(tuán)結(jié)起來的紙繩力氣會(huì)更大!

6．閱歷拓展，玩“運(yùn)水桶”競(jìng)賽。

老師介紹嬉戲規(guī)章：將幼兒分成兩隊(duì)，運(yùn)水桶接力競(jìng)賽。

可以增加難度——合作運(yùn)水桶。(找一個(gè)好伴侶，把兩根紙繩變成一根，兩人合作運(yùn)兩桶水。)

7．活動(dòng)延長(zhǎng)。

師：紙繩雖小，它的力氣卻很大!我們帶它到外面去試一試，看看能不能拎起比水桶更重的東西，好嗎?

帶上你的籃子，撿起地上的垃圾，拎起水桶，動(dòng)身吧!

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇6

設(shè)計(jì)背景

春天來了，萬物清醒。許多小伴侶都對(duì)昆蟲很感愛好，所以特設(shè)這個(gè)活動(dòng)讓小伴侶熟悉青蛙。

活動(dòng)目標(biāo)

1、明白青蛙與人類之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒愛惜、關(guān)注小動(dòng)物的情感。

2、觀看并描述青蛙的形狀特征，通過故事《小蝌蚪找媽媽》了解青蛙從卵變蝌蚪最終變成青蛙的生長(zhǎng)過程。

3、熬煉幼兒的肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)力量。