最滿意教師心得體會(huì)

最滿意教師心得體會(huì)教育是老師一生最榮耀的事業(yè),應(yīng)當(dāng)為自己做這份工作而感到榮幸，那么，關(guān)于最滿足老師心得體會(huì)該怎么寫的呢?下面我給大家?guī)碜顫M足老師心得體會(huì)，盼望大家喜愛!

最滿足老師心得體會(huì)1

我學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)老師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人愛護(hù)法》、《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》等法律法規(guī)和文件。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)教育法律法規(guī)有了更加深刻的相識(shí)。

我相識(shí)到老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。各個(gè)方面都要為人師表，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：

一、樹立事業(yè)心，增加責(zé)任感，酷愛教育事業(yè)，忠誠(chéng)教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們老師在任何時(shí)候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，酷愛學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)懷;以身示范，敬重信任”。酷愛學(xué)生是老師職業(yè)道德的根本。老師對(duì)學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是老師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是老師教書這個(gè)職業(yè)的詳細(xì)表現(xiàn)。

二、培育老師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于老師的人格。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作那么”、“諄諄教導(dǎo)”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的標(biāo)準(zhǔn)，又是老師良好人格的品德特征的表達(dá)。在學(xué)生心目中，老師是社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)、道德的化身、人類的楷模。老師的人格魅力來源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的純凈去塑造學(xué)生的純凈，以自己人性的美妙去描繪學(xué)生人性的美妙，以自己高尚的品德去造就學(xué)生高尚的品德。老師時(shí)時(shí)到處要以大局為重，克制個(gè)人主義，自覺遵守憲法和社會(huì)公德守那么，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育;教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”

三、酷愛學(xué)生，敬重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)懷愛惜學(xué)生。

酷愛學(xué)生并不是一件簡(jiǎn)單的事。疼愛自己的孩子是本能，而酷愛別人的孩子是神圣!這種愛是老師教育學(xué)生的感情根底，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。老師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有非常劇烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在造就學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美妙心靈方面下功夫。一個(gè)老師只有對(duì)自己的學(xué)生充溢執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)決不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。酷愛學(xué)生，是老師全部職業(yè)活動(dòng)中最珍貴的一種情感，沒有對(duì)學(xué)生的愛，也就不行能有真正勝利的教育，老師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是翻開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里得到一份愛的瓊漿，從中吸取奮勉向上的力氣，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，老師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、敬重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是老師在愛學(xué)生這一根底上的開展方向。

作為一名人類靈魂的工程師，我們理應(yīng)成為遵紀(jì)遵守法律的好公民，時(shí)刻關(guān)懷少年兒童的安康成長(zhǎng)，努力把他們?cè)炀统捎兄鞠?、有文化、有道德、守紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)合格接班人，這是時(shí)代對(duì)我們的要求，也是我們的責(zé)任。

最滿足老師心得體會(huì)2

有效教學(xué)是老師教育的重要組成局部，是提高全體在職老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、通過對(duì)接著教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)老師來說，探究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、開展的同義詞，與專業(yè)人員的探究具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性探究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)歷所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“此時(shí)此刻的我”的對(duì)話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力探究自己，其目的就是為了提高自己、開展自己、更新自己。

二、教育無小事。一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著別致芳香、表達(dá)著高尚情操的教育細(xì)微環(huán)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有獨(dú)立開展實(shí)力充溢締造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向開展的引力和空間。

在教育中，老師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到老師的和善和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從教師的訓(xùn)誨。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過溝通到達(dá)心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生情愿承受，到達(dá)教育的目的。暖人話語，滋潤(rùn)心田。暖和的的話語，可以使學(xué)生深深感到老師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。老師對(duì)學(xué)生還要有一種充溢責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

最滿足老師心得體會(huì)3

我參與的是最終一批中小學(xué)老師教育技術(shù)實(shí)力中級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，了解到“中級(jí)培訓(xùn)教程”是從管用性需求啟程，強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步深化老師的教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)力，并重點(diǎn)關(guān)注老師的中觀教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)力。

在學(xué)習(xí)過程中，我首先依據(jù)教材要求，回憶了初級(jí)教程的主要內(nèi)容，如：教育技術(shù)的定義、教學(xué)設(shè)計(jì)與教育技術(shù)的關(guān)系，授導(dǎo)型教學(xué)與探究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)與課程整合等。

在學(xué)習(xí)過程中，我注意把握教材主線機(jī)器核心概念。即抓住一條主線，確立模塊之間內(nèi)在聯(lián)系;理解核心概念，分清主次，學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。我能很快的熟識(shí)平臺(tái)的功能，進(jìn)展模塊概覽，穿插進(jìn)展學(xué)習(xí)，謹(jǐn)慎完成各單元模塊作業(yè)。

通過培訓(xùn)，對(duì)課程改革又有更進(jìn)一步的相識(shí)。

通過此次培訓(xùn)，我更清晰地知道了新課程改革對(duì)老師所提出的要求。要以更寬敞的視野去對(duì)待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高相識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育開展對(duì)我們老師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主支配學(xué)習(xí)，削減了工作與學(xué)習(xí)的沖突?？梢哉f網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多老師剛好學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。

通過培訓(xùn)，提升了現(xiàn)代教育技能。能更加?jì)故祚{馭計(jì)算機(jī)在實(shí)際工作中的應(yīng)用，將其成效發(fā)揮到極致，同時(shí)大大縮短了備課研讀的時(shí)間，起到了事半功倍的效果。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，精選更多的教學(xué)工具，使我的備課過程也增加了學(xué)習(xí)樂趣，從深度和廣度上增加了自己的學(xué)識(shí)。

通過培訓(xùn)，夯實(shí)了專業(yè)學(xué)問根底。作為一名語文老師，首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位學(xué)問。以往，我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的學(xué)問素材。此時(shí)此刻，有培訓(xùn)頁(yè)了。在這里全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來便利至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為根底，以問題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過教師引領(lǐng)，協(xié)助我進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)語文教學(xué)有了深化的理解與思索;通過參加學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，協(xié)助我相識(shí)并駕馭了語文教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

在今后的教育教學(xué)工作中我將把學(xué)習(xí)到的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問運(yùn)用到實(shí)踐中來，不斷充溢自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)實(shí)力，使學(xué)生們變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，通過我們的課堂學(xué)習(xí)，獲得更多的科學(xué)文化學(xué)問，我將與學(xué)生們一起共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

最滿足老師心得體會(huì)4

一、通過對(duì)接著教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：

對(duì)老師來說，探究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、開展的同義詞，與專業(yè)人員的探究具有質(zhì)的區(qū)分。它是以解決問題為目標(biāo)的診斷性探究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)