初中音樂-渴望春天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《渴望春天》教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本信息：課題：《渴望春天》年級(jí)：七年級(jí)教材：人教版七年級(jí)下冊(cè)所屬章節(jié)：第一單元第一課學(xué)時(shí)數(shù)：40分鐘二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與技能：a.了解作曲家生平、貢獻(xiàn)及創(chuàng)作背景。b.學(xué)習(xí)6/8拍的指揮圖示，并揮拍學(xué)唱歌曲。c.能夠用優(yōu)美、流暢的聲音有感情的演唱歌曲。②過程與方法：a.通過聆聽和反復(fù)練唱熟悉歌曲的旋律，并分析其中的音樂要素，準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。b.通過教師講解和對(duì)比練唱，熟練演唱歌曲，了作品的創(chuàng)作背景，理解其深刻的音樂內(nèi)涵。③情感態(tài)度與價(jià)值觀：a.能夠積極地感受歌曲所表現(xiàn)的對(duì)春天的渴望和贊美之情，并以優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲加以表現(xiàn)。b.能夠理解和感受莫扎特雖然面臨著人生即將走向結(jié)束時(shí)的痛苦，卻仍然帶著樂觀積極的人生態(tài)度創(chuàng)作出這一首春天的贊歌。2、教學(xué)重點(diǎn)：了解作曲家生平及作品的深刻內(nèi)涵，準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格和情感。教學(xué)難點(diǎn)：能夠用平穩(wěn)連貫的氣息演唱歌曲的每一個(gè)樂句；準(zhǔn)確演唱第三樂句的變化音和第四樂句的裝飾音。3、教學(xué)過程：①導(dǎo)入：教師：同學(xué)們，春是四季之首，有句諺語講“一年之計(jì)在于春”，說一年的計(jì)劃要在春天就做好，只有在春天辛勤的勞動(dòng)，才能夠獲得豐收，可見春天是一個(gè)富有生機(jī)和活力的季節(jié)，是一個(gè)播種希望的季節(jié)。今天就讓我們一起走進(jìn)春天，走進(jìn)春之聲，用自己的歌聲贊美春天。教師提問：請(qǐng)同學(xué)們聆聽一段音樂，聽一聽音樂中有沒有你們熟悉的旋律？學(xué)生回答：有。《小星星》教師提問：有哪位同學(xué)知道這段充滿童趣的《小星星》旋律是誰創(chuàng)作的？學(xué)生回答：莫扎特并簡(jiǎn)單介紹。教師為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹莫扎特，引出歌曲《渴望春天》。②學(xué)唱：a.第一次聆聽教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽歌曲，用自己的語言說一說歌曲表達(dá)了什么樣的情感？它的演唱情緒是怎樣的？學(xué)生：表達(dá)了贊美春天，對(duì)春天的渴望等。活潑、歡快地演唱情緒。b.第二次聆聽教師：下面老師來范唱歌曲的第一段歌詞，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榇蛑淖訛槔蠋煱樽唷＝處煟撼鍪疽逊趾脴范蔚淖V例，請(qǐng)學(xué)生自習(xí)聆聽，根據(jù)旋律的變化和演唱時(shí)的停頓來判斷歌曲共分為幾個(gè)樂句？學(xué)生：共分為四個(gè)樂句，第一樂段兩個(gè)樂句，第二樂段兩個(gè)樂句。教師：出示樂曲結(jié)構(gòu)圖示A（a+a1）+B（b+a2）c.分段教唱第一樂段：由教師和學(xué)生用手打著拍子逐句教唱，由慢速到快速。在學(xué)唱過程中，提醒學(xué)生注意每一樂句間的休止符，停頓準(zhǔn)確。附點(diǎn)四分音符連有延音線的位置反復(fù)練唱，以唱準(zhǔn)音符時(shí)值。第二樂段：逐句教唱，提醒學(xué)生找出第三樂句的變化音，在演唱時(shí)注意音準(zhǔn)。在練唱第四樂句時(shí)，講解裝飾音在歌曲中的作用，并請(qǐng)學(xué)生對(duì)比聆聽，增強(qiáng)對(duì)歌曲活潑感的體驗(yàn)和感受。d.練習(xí)6/8拍的揮拍練習(xí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生分段練習(xí)（速度由慢到快），再整曲演唱。e.學(xué)生自我練習(xí)。分組分別演唱三段歌詞。f.教師：同學(xué)們，歌曲我們已經(jīng)學(xué)唱完了，莫扎特一生被貧窮、疾病和別人的嫉妒困擾，這首作品創(chuàng)作于1791年，他去世前的那個(gè)冬天，他一生渴望春天，但是他沒有等到春天的來臨就與世長(zhǎng)辭了。他曾說：“我的舌頭已經(jīng)嘗到了死亡的味道，但我的創(chuàng)作還是樂觀的”。所以，他為我們留下了這首充滿積極、樂觀、活潑、歡快的春天贊歌。讓我們帶著對(duì)作者的崇敬，再次有感情的演唱全曲。③課堂小結(jié)教師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了莫扎特創(chuàng)作的歌曲《渴望春天》，請(qǐng)同學(xué)們課下每人搜集欣賞一首莫扎特創(chuàng)作的作品，下節(jié)課大家一起來分享。第一單元春之聲《渴望春天》人教版七年級(jí)下冊(cè)學(xué)情分析：本課教學(xué)對(duì)象為初中七年級(jí)學(xué)生，初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展迅速，世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，本課的教學(xué)有助于學(xué)生正確的看待人生和生命中的挫折和坎坷，具有很深的思想教育意義。由于學(xué)生基本來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在小學(xué)階段所接受的音樂教育程度不同或較少，對(duì)于樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)和演唱時(shí)的音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握較為困難，因此，對(duì)于這兩方面的學(xué)習(xí)采用多次感受聆聽、范唱、反復(fù)練習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)速度不宜過快，以讓學(xué)生能夠基本演唱歌曲，體會(huì)歌曲情感為主要目的。第一單元春之聲《渴望春天》人教版七年級(jí)下冊(cè)效果分析：本節(jié)課教學(xué)主要目標(biāo)為讓學(xué)生了解作品創(chuàng)作者的生平和創(chuàng)作背景，并能夠揮拍練習(xí)演唱歌曲。經(jīng)過教學(xué)過程中引入作曲家創(chuàng)作的學(xué)生熟悉的作品使學(xué)生對(duì)本課的作者印象深刻，緊接著通過一系列的聆聽、范唱、師生的配合，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受了歌曲的樂感和拍感，再輔以揮拍的練習(xí)和反復(fù)的練唱，讓學(xué)生能夠基本掌握歌曲的演唱。最后，通過教師對(duì)作品內(nèi)涵的講解，使學(xué)生能夠?qū)ψ髑颐C然起敬，對(duì)抒發(fā)演唱情感起到了良好的效果。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果良好，但在情感表現(xiàn)方面還有不足之處，需要調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以保證演唱歌曲時(shí)的豐富情感。第一單元春之聲《渴望春天》人教版七年級(jí)下冊(cè)教材分析：春是四季之首，它在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題。諺語講“一年之計(jì)在于春”，春天是一個(gè)適于辛勤勞動(dòng)播種希望的季節(jié)，也是四季中最富有生機(jī)和活力的季節(jié)。第一單元以“春之聲”為主題，通過讓學(xué)生聆聽、演唱、演奏描繪春天、贊美春天的藝術(shù)作品，使他們感受并體驗(yàn)音樂與自然、與生活的密切關(guān)系?！犊释禾臁肥菉W地利作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的一首深受兒童喜愛的抒情歌曲。它以少年兒童純真稚氣、活潑的語言，表達(dá)了孩子們渴望春天、贊美春天的情感。歌曲采用C大調(diào)、6/8拍，曲式結(jié)構(gòu)為再現(xiàn)單二部曲式。全曲以分解三和弦與級(jí)進(jìn)音調(diào)交替進(jìn)行的旋律為基礎(chǔ)，配合活潑、跳躍的6/8拍，表現(xiàn)了孩子們渴望春天到來的愉悅心情，音樂優(yōu)美抒情、流暢清晰、充滿著青春的氣息和活力。全曲共分為兩個(gè)樂段：歌曲結(jié)構(gòu)圖示：A（a+a1）+B（b+a2）第一樂段（第1—8小節(jié)）由同一材料變化重復(fù)的兩個(gè)樂句組成，聽起來給人一種親切、婉轉(zhuǎn)之感。第二樂段（第9—16小節(jié)）其中第三樂句音調(diào)發(fā)生變化，出現(xiàn)了變化音，造成旋律音程的大跳和向?qū)僬{(diào)的離調(diào)，給人以清新、明朗的感覺。第四樂句再現(xiàn)了第一樂句的材料，并在結(jié)尾處加入裝飾音以增強(qiáng)歡快活潑之感，使全曲在歡樂、活潑的情緒中完滿地結(jié)束。第一單元春之聲《渴望春天》人教版七年級(jí)下冊(cè)評(píng)測(cè)練習(xí)：選擇題：莫扎特是哪國人，屬于哪個(gè)樂派？A德國，新古典主義樂派B奧地利，維也納古典主義樂派2、歌曲《渴望春天》創(chuàng)作于▁。A1791年B1735年3、歌曲《渴望春天》表現(xiàn)了什么情感？A兒時(shí)的記憶B渴望和贊美春天4、歌曲《渴望春天》的節(jié)拍是什么？A6/8拍B3/4拍二、判斷題：下列圖示中為6/8拍指揮圖示的是：三、問答題：歌曲《渴望春天》的音樂內(nèi)涵是什么？第一單元春之聲《渴望春天》人教版七年級(jí)下冊(cè)課后反思：本課內(nèi)容為奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的《渴望春天》，是一首6/8拍的兒童抒情歌曲，一方面表現(xiàn)了作者對(duì)春天的贊美和渴望，另一方面體現(xiàn)了莫扎特對(duì)其創(chuàng)作和生活的樂觀積極的態(tài)度，具有較高的音樂審美性和實(shí)踐性。因此，課上我首先通過莫扎特創(chuàng)作的鋼琴曲《小星星變奏曲》喚起學(xué)生兒時(shí)的記憶，直接引出作者莫扎特，此環(huán)節(jié)課堂效果較好。接著通過聆聽和教師的范唱，學(xué)生回答了幾個(gè)關(guān)于歌曲的情感、情緒以及樂曲結(jié)構(gòu)方面的問題，其中有關(guān)樂曲結(jié)構(gòu)的問題，學(xué)生反應(yīng)不大，對(duì)此方面知識(shí)較生疏，還應(yīng)在這一方面多引導(dǎo)和實(shí)踐。在6/8拍揮拍練習(xí)中，先讓學(xué)生通過拍手的方式跟著旋律尋找拍感，然后練習(xí)揮拍，由慢到快的練習(xí)，但由于樂曲速度較快，6/8拍拍式較為復(fù)雜，學(xué)生不能夠當(dāng)堂掌握，因此沒有能夠跟著伴奏來完成歌唱。這一問題，可以將前面拍手感受的環(huán)節(jié)時(shí)間增長(zhǎng)，讓學(xué)生能夠更熟悉音樂的旋律可能教學(xué)效果會(huì)更好。最后，請(qǐng)學(xué)生分為三組，每組分別演唱一段歌詞，學(xué)生對(duì)于歌曲的演唱基本掌握，在加以內(nèi)涵的滲透，學(xué)生基本可以帶感情演唱歌曲。第一單元春之聲《渴望春天》人教版七年級(jí)下冊(cè)課標(biāo)分析：歌曲《渴望春天》是由奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的一首兒童抒情歌曲，貼合了課標(biāo)中理解音樂文化多樣性的要求。課標(biāo)要求：世界的和平與發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的尊重與理解，應(yīng)以開闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。其人文性有助于學(xué)生了解世界文化的多元化發(fā)展。本課是一節(jié)唱歌課，在欣賞、聆聽和體驗(yàn)音樂美的基礎(chǔ)上，注重的是音樂實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的同時(shí)感受和體驗(yàn)了6/8拍對(duì)音樂旋律的作用，