當(dāng)錄播室遇上暢言智慧教室 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選當(dāng)錄播室遇上暢言智慧教室摘要：為踐行“雙減”政策，提升課堂教學(xué)效率，推動(dòng)智慧課堂平臺(tái)教學(xué)應(yīng)用，全面提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，學(xué)校積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息技術(shù)的教育變革，利用智慧課堂實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合。智慧課堂”是教師上課用電子白板取代傳統(tǒng)黑板，學(xué)生課堂上人手一部平板電腦取代傳統(tǒng)“課本”，實(shí)現(xiàn)信息化課堂互動(dòng)和課下訓(xùn)練的新型“智慧教室”。錄播室具備校內(nèi)直播功能，學(xué)生在班級(jí)就能實(shí)時(shí)觀看錄播室精品課，教師也可以在學(xué)校利用手機(jī)或者電腦觀看，學(xué)校組織教研活動(dòng)一般都是在單一教室，同學(xué)科教師參與，當(dāng)錄播室遇上暢言智慧教室，便能更便捷地解決因不可控（時(shí)間、地點(diǎn)、疫情等其他因素）產(chǎn)生的教學(xué)延遲問題。助推學(xué)校內(nèi)大教研活動(dòng)的開展，促進(jìn)校內(nèi)與校際間的交流分享。若錄播室直播內(nèi)容嫁接到釘釘直播平臺(tái)，就能解決外網(wǎng)訪問承載量受限的問題，釘釘支持同步在線互動(dòng)功能，讓教研活動(dòng)更加直觀。關(guān)鍵詞：錄播室智慧課堂直播釘釘一、錄播室錄課真方便學(xué)校錄播室由錄制室和控制室兩部分組成。錄制室里一共裝有6個(gè)攝像頭，可從不同視角進(jìn)行拍攝。天花板上也均勻裝設(shè)收聲麥克風(fēng)，能夠很好地進(jìn)行聲音采集。另配設(shè)有班班通設(shè)備，進(jìn)行教學(xué)資源展示?？刂剖抑饕蓹C(jī)柜、控制主機(jī)組成，可切換手動(dòng)控制攝像視角，以及鏡頭切換。若采取普通錄課，進(jìn)行錄制一般需2個(gè)固定拍攝機(jī)位，另由一位教師手持第3個(gè)攝像機(jī)，進(jìn)行特寫攝像。整個(gè)錄制過程工作量較大，且拍攝圖像效果與場(chǎng)景切換流暢度不高。錄播室則更加智能化，在錄制過程中，鏡頭能夠自動(dòng)進(jìn)行捕捉，跟隨教師移動(dòng)，或是直接切換到起立回答的學(xué)生。當(dāng)然拍攝過程中，也可根據(jù)需要選擇是否使用鏡頭切換與捕捉跟蹤功能，也可以在控制室實(shí)現(xiàn)手動(dòng)切換。 以前錄制一節(jié)課到剪成成片，可能需要幾天時(shí)間?，F(xiàn)在在錄播室里進(jìn)行錄制，最快一天內(nèi)就能完成錄制和剪輯，效率大大提高。學(xué)校錄播室自投入使用至今，已錄課40余次，其中有教師參加智慧課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，有公開課活動(dòng)以及其他活動(dòng)。每一次錄課過程，同學(xué)們的積極性相當(dāng)高，取得了良好教學(xué)效果。錄播室的投入使用不僅方便了教師們進(jìn)行錄課，更能夠通過回看12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選錄課視頻發(fā)現(xiàn)自身的閃光與不足。二、智慧課堂開啟教學(xué)新模式智慧教室在豐富資源的基礎(chǔ)上，更多地體現(xiàn)在授課過程的智能互動(dòng)以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。教師可手持平板進(jìn)行移動(dòng)授課，發(fā)送練習(xí)，當(dāng)接受到學(xué)生提交的練習(xí)作答，根據(jù)即時(shí)數(shù)據(jù)分析能夠更為直觀地看出學(xué)生整體掌握情況，進(jìn)而針對(duì)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行講解。學(xué)生對(duì)于借助平板進(jìn)行作答的方式，更有興趣，積極性更高。整個(gè)上課過程，師生對(duì)技術(shù)應(yīng)用能力，潛移默化地得以提升。傳統(tǒng)課堂黑板、紙筆，不能夠很好地對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行即時(shí)反饋，往往需要借助課后練習(xí)完成情況做出判斷。智慧課堂平臺(tái)后臺(tái)則對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)地統(tǒng)計(jì)，從而根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生作出更加綜合全面的評(píng)價(jià)。另對(duì)教師授課數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，幫助教師優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。智慧教室改變教學(xué)方式的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，后臺(tái)數(shù)據(jù)積累，形成可參考的數(shù)據(jù)分析，供教師使用，使教學(xué)過程智能化、數(shù)據(jù)分析可視化，從而極大地提高教學(xué)的有效性。三、智慧設(shè)備巧融錄播室一次線上智慧課堂評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校將一套智慧課堂設(shè)備從教室移至錄播室。當(dāng)錄播室與智慧教室疊加，發(fā)生的不只是空間的融合，更是對(duì)新技術(shù)的融合使用。參賽教師認(rèn)真?zhèn)湔n，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力等方面，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師通過課前預(yù)習(xí)、點(diǎn)名、搶答、拍照上傳、作業(yè)批改上傳、布置作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了智慧課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，真正體現(xiàn)了“智啟人生，慧達(dá)課堂”。錄播室與智慧教室結(jié)合使用不僅方便了教師們進(jìn)行錄課，同時(shí)后臺(tái)會(huì)進(jìn)行數(shù)據(jù)積累，形成可參考的數(shù)據(jù)分析，使教學(xué)過程智能化、數(shù)據(jù)分析可視化，極大地提高教學(xué)的有效性。四、直播教學(xué)走進(jìn)普通教室學(xué)校錄播室采用的是奧威亞技術(shù)，原則上是能實(shí)現(xiàn)校內(nèi)直播甚至網(wǎng)絡(luò)直播功能，但并未設(shè)置好，電教管理員又聯(lián)系奧威亞技術(shù)人員，通過遠(yuǎn)程協(xié)助，成功實(shí)現(xiàn)錄播室校內(nèi)直播功能，學(xué)生在班級(jí)就能實(shí)時(shí)觀看錄播室精品課，錄播室老師既可以使用課件，也可22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選以使用黑板板書授課，真實(shí)還原課堂實(shí)況，讓老師在不改變?cè)薪虒W(xué)習(xí)慣的條件下輕松完成常態(tài)化錄播授課。奧威亞常態(tài)化錄播解決方案，可支持直播教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)。只需在錄播室一套奧威亞錄播系統(tǒng)，學(xué)生即可在不同教室觀看直播教學(xué)。五、直播助推校內(nèi)大外教研活動(dòng) 當(dāng)錄播室遇上暢言智慧教室，便能更便捷地解決因不可控（時(shí)間、地點(diǎn)等其他因素）產(chǎn)生的教學(xué)延遲問題。助推學(xué)校內(nèi)大教研活動(dòng)的開展，促進(jìn)校內(nèi)與校際間的交流分享。只需在錄播室安裝一套奧威亞錄播系統(tǒng)，教師便可隨時(shí)進(jìn)行直播教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)，形成直播鏈接進(jìn)行分享，其它教師即可在不同地點(diǎn)利用手機(jī)或者電腦觀看直播教學(xué)。電教管理員把錄播室直播內(nèi)容嫁接到釘釘直播平臺(tái)，就能解決外網(wǎng)訪問承載量受限的問題，而釘釘