多元策略拓展教育途徑讓勞動(dòng)“活”起來 論文

多元策略拓展教育途徑讓勞動(dòng)“活”起來摘要：有效的勞動(dòng)教育能夠給學(xué)生的身心發(fā)展提供一定的心理支持，讓學(xué)生從小樹立起正確的勞動(dòng)觀念，獲得健康發(fā)展。在小學(xué)教育教學(xué)階段，“雙減”政策倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展綜合實(shí)踐能力的教學(xué)環(huán)境背景下，如何擺脫過去教學(xué)模式下單一枯燥的教育狀態(tài)，采取有效的措施進(jìn)行創(chuàng)新途徑和教育策略的探究以讓小學(xué)勞動(dòng)教育真正“活”起來，讓勞動(dòng)價(jià)值更加凸顯，是當(dāng)前中小學(xué)教師在實(shí)踐教學(xué)中需要研究的主要課題。本文我將聚焦新時(shí)代下小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)實(shí)狀況從多個(gè)角度切入探尋學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)提升路徑。 關(guān)鍵詞：小學(xué)教育勞動(dòng)教育多元策略

引言：勞動(dòng)教育是五育并舉實(shí)施過程中的重要組成部分，是“雙減”政策背景下學(xué)校立德樹人根本任務(wù)的重要實(shí)現(xiàn)載體。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的勞動(dòng)教育引領(lǐng)過程中還存在諸如學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡漠、學(xué)校勞動(dòng)教育內(nèi)容零碎、內(nèi)容整合不足、體系不完整及家校聯(lián)合缺乏等一系列問題。為此，教師要能夠在充分意識(shí)到勞動(dòng)教育對學(xué)生意識(shí)啟蒙、習(xí)慣培育和日常自理能力提升方面的優(yōu)勢后，從不同方面著手探析去找尋解決當(dāng)前勞動(dòng)教育現(xiàn)實(shí)困境的良方。一、結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化拓展勞動(dòng)內(nèi)容新的時(shí)代背景下，“雙減”教育政策的落實(shí)讓勞動(dòng)教育在實(shí)施路徑層面實(shí)現(xiàn)了新的突破，《指導(dǎo)綱要》中也對各級(jí)各類學(xué)校的勞動(dòng)教育實(shí)施路徑提出了指導(dǎo)性的意見。在實(shí)踐教育過程中要想讓勞動(dòng)教育真正“活”起來，教師就需要結(jié)合課程改革標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校、學(xué)生實(shí)際充實(shí)勞動(dòng)教育內(nèi)容，利用整體教學(xué)素材優(yōu)化勞動(dòng)課程，傳授學(xué)生勞動(dòng)技巧，由此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，讓他們在理論課程內(nèi)容的指導(dǎo)中懂得勞動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性，讓勞動(dòng)教育開展得更加科學(xué)有秩序。在勞動(dòng)課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)，教師要能夠盡可能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研讀中小學(xué)勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合具體素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)找尋更多適合學(xué)生發(fā)展的勞動(dòng)資源，并按照學(xué)生的年齡設(shè)計(jì)不同勞動(dòng)課程內(nèi)容，結(jié)合勞動(dòng)內(nèi)容將其劃分為人與自己、人與自然和人與社會(huì)等三方面的勞動(dòng)課程，或劃分為日常類、技術(shù)類、探究類、主題實(shí)踐類等諸多課型。比如，教師針對學(xué)生的年齡，在低學(xué)段主要布置一些教室值日、收納整理和簡單的家務(wù)勞動(dòng)等內(nèi)容；中學(xué)段開始讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的家用器具，掌握家用器具的使用方法，讓他們學(xué)習(xí)簡單的日常飲食制作，并在學(xué)校適當(dāng)參與一些諸如社區(qū)環(huán)保、公共衛(wèi)生維護(hù)等力所能及的公益勞動(dòng)；到了高年級(jí)，教師可以開展一些社會(huì)體驗(yàn)課程，讓學(xué)生在崗位體驗(yàn)中體會(huì)普通勞動(dòng)者的光榮與偉大，明白“三百六十行，行行出狀元”的道理，能夠樹立正確的勞動(dòng)觀念，能夠在不同的勞動(dòng)任務(wù)中自主設(shè)計(jì)勞動(dòng)計(jì)劃，在協(xié)作勞動(dòng)中初步形成正確的勞動(dòng)意識(shí)。二、開展主題實(shí)踐，開展活動(dòng)內(nèi)化素養(yǎng)“雙減”教育要求教師在教育過程中要能夠引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，明白勞動(dòng)最光榮的道理。在小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐中，為了讓學(xué)生能夠在真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)中感受勞動(dòng)價(jià)值，一線教師可以針對學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和能力，積極開展相應(yīng)的主題實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供豐富的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們愿意參與到教師組織的主題活動(dòng)中，在親身體驗(yàn)勞動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)美好，強(qiáng)化勞動(dòng)技能，真正理解勞動(dòng)的內(nèi)涵。比如，我們可以在日常勞動(dòng)教育中整合每個(gè)月包含的節(jié)日，針對節(jié)日特色營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到勞動(dòng)活動(dòng)中，在實(shí)踐思考中感受勞動(dòng)教育意義。以三月份的植樹節(jié)和“雷鋒月”為契機(jī)，我們可以組織學(xué)生參與到植樹勞動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參加一些力所能及的公益活動(dòng)，在活動(dòng)的過程中讓學(xué)生感受勞動(dòng)的快樂，懂得助人為樂的勞動(dòng)價(jià)值。又如，我們可以借助二十四節(jié)氣活動(dòng)，在不同節(jié)氣到來之際，組織學(xué)生積極參與到自然種植活動(dòng)中，學(xué)?？梢栽谛@中的一片空地上劃分成不同的片，或者聯(lián)合社區(qū)資源或周邊其他社會(huì)資源給學(xué)生提供試驗(yàn)田，不同班級(jí)都有屬于自己的種植區(qū)域，通過種植活動(dòng)的組織實(shí)施讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)生活，體驗(yàn)播種到澆水、施肥、除草的勞動(dòng)過程，了解農(nóng)業(yè)基本常識(shí)，由此增強(qiáng)學(xué)生的生活樂趣，讓他們從中感受到普通勞動(dòng)者的艱辛，懂得尊重他人勞動(dòng)果實(shí)。這樣，通過集體參與種植活動(dòng)，讓他們收獲勞動(dòng)果實(shí)，體驗(yàn)到勞動(dòng)魅力，在實(shí)踐中傳承勞動(dòng)精神。教師還可以設(shè)計(jì)探究性的勞動(dòng)活動(dòng)，通過組織一系列的勞動(dòng)技能大賽，讓學(xué)生積極參與到主題探究中，以“肥皂變木雕”為例，我們可以在勞動(dòng)活動(dòng)中融入美術(shù)等藝術(shù)活動(dòng)，在跨學(xué)科的教育探究中讓學(xué)生的勞動(dòng)技能得以提升。三、家校統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，構(gòu)建共育教育機(jī)制勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們在中小學(xué)教育階段開展系統(tǒng)的勞動(dòng)教育是傳承中華民族勞動(dòng)美德的必經(jīng)之路，家庭是孩子成長的重要環(huán)境，父母是影響兒童健康成長的關(guān)鍵要素，在勞動(dòng)實(shí)踐教育過程中，我們要能夠充分關(guān)注家庭教育對學(xué)生潛移默化的影響作用，通過家校合作開展勞動(dòng)教育，在教育共識(shí)達(dá)成后雙方可以確定共同的教育愿景，在家校分別承擔(dān)不同職責(zé)的過程中構(gòu)成互補(bǔ)關(guān)系，讓學(xué)生積極參與到日常勞動(dòng)實(shí)踐中，慢慢養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。以“學(xué)做飯”為例，在小學(xué)勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于不同年齡階段的學(xué)生作出了不同的要求，學(xué)校的教師可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生情況創(chuàng)新多樣的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)做飯的一些理論知識(shí)，而真正的實(shí)踐則需要在家庭中不斷磨練，現(xiàn)實(shí)中很多家長的勞動(dòng)觀念需要與時(shí)俱進(jìn)，要能夠在日常中潛移默化地做好言傳身教，要能夠?qū)⒆舆M(jìn)行勞動(dòng)示范和勞動(dòng)技巧指導(dǎo)，監(jiān)督孩子在家自主完成勞動(dòng)，將孩子的家務(wù)勞動(dòng)過程真實(shí)記錄下來，慢慢見證孩子的成長。四、積極開展評(píng)價(jià)，建立勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系在中小學(xué)的勞動(dòng)實(shí)踐教育中，除了學(xué)校教師和家長的教育引導(dǎo)之外，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建必不可少。通過構(gòu)建科學(xué)的勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系最終促進(jìn)孩子得到全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。教師在課后勞動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，要能夠盡可能選擇多個(gè)主體參與，通過評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建更加全面具體地讓學(xué)生了解自己在勞動(dòng)時(shí)的真實(shí)狀態(tài)，在反思中明確今后努力改進(jìn)的方向。在完善評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，教師要能夠以班級(jí)為單位建立學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)綜合評(píng)價(jià)檔案，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生平時(shí)每一項(xiàng)勞動(dòng)教育課程的學(xué)習(xí)程度，實(shí)踐成效情況實(shí)施清單化的評(píng)價(jià)管理，評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的整個(gè)勞動(dòng)過程，將評(píng)價(jià)貫穿到日常勞動(dòng)生活中，在全面客觀的記錄中看到學(xué)生的勞動(dòng)成長，如將學(xué)生日常的值日情況、學(xué)習(xí)用品擺放、書桌周圍衛(wèi)生保持情況及家中表現(xiàn)等納入到考核中，結(jié)合平時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的具體表現(xiàn)，形成重要的評(píng)價(jià)機(jī)制，考核時(shí)要注意挖掘?qū)W生的優(yōu)勢和進(jìn)步之處，通過樹立典型的形式帶動(dòng)學(xué)生，形成綜合評(píng)價(jià)依據(jù)；教師可以將評(píng)價(jià)周期改為每周、每個(gè)月和每個(gè)學(xué)期一次，依據(jù)教師制定的公開、透明的考核機(jī)制，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，考查學(xué)生的勞動(dòng)能力讓他們實(shí)現(xiàn)自身勞動(dòng)素養(yǎng)的拓展提升。綜上所述，勞動(dòng)教育的有效實(shí)施能夠促使學(xué)生的身心得到綜合發(fā)展，讓學(xué)生從小就能夠養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀念和習(xí)慣，在學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能的過程中慢慢養(yǎng)成獨(dú)立自主自理自立的思想意識(shí)，在享受勞動(dòng)快樂的過程中了解勞動(dòng)價(jià)值內(nèi)涵。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要能夠關(guān)注新時(shí)代勞動(dòng)教育的時(shí)代背景，把握新時(shí)代勞動(dòng)教育脈搏，從結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化拓展勞動(dòng)內(nèi)容；開展主題實(shí)踐，開展活動(dòng)內(nèi)化素養(yǎng)；家校統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，構(gòu)建共育教育機(jī)制；積極開展評(píng)價(jià)，建立勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系等方面優(yōu)化勞動(dòng)教育實(shí)踐，在中小學(xué)校開啟勞動(dòng)