多樣活動(dòng)趣味課堂 論文

多樣活動(dòng)，趣味課堂——淺談雙減政策下初中語(yǔ)文課堂活動(dòng)形式摘要：豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)開展，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，又充分凸顯學(xué)生作為課堂主體地位。學(xué)生在參與活動(dòng)中會(huì)激發(fā)其好奇心、求知欲，并且在活動(dòng)中發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)豐富的想象力，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，而這對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合應(yīng)用的能力作用明顯。筆者將結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐依次介紹表演型、游戲型、競(jìng)賽型、多媒體應(yīng)用型、成果展示類、實(shí)踐應(yīng)用型這六種常見的課堂活動(dòng)形式。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文，課堂活動(dòng)，趣味課堂談起語(yǔ)文課堂，人們慣常的記憶是老師問學(xué)生答，整個(gè)課堂死氣沉沉。其實(shí)不然，語(yǔ)文是一門集人文性與工具性于一體的學(xué)科，它是所有學(xué)科中表現(xiàn)形式最多樣化，與生活聯(lián)系最緊密的一門學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的多樣性其實(shí)就意味著教師可以結(jié)合教學(xué)主題、聯(lián)系社會(huì)生活、立足學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。近期雙減政策的開展，要求教師注意減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，向有限時(shí)間求效率，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)好學(xué)足。而豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)的開展，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，又能充分凸顯學(xué)生作為課堂主體地位。學(xué)生在參與活動(dòng)中會(huì)激發(fā)其好奇心、求知欲，并且在活動(dòng)中發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)豐富的想象力，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，而這對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合應(yīng)用的能力作用明顯。接下來(lái)，筆者將結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐介紹六種類型的課堂活動(dòng)形式。一、表演型活動(dòng)語(yǔ)文課堂上的表演型活動(dòng)通常分為兩種形式：吟唱、課本劇。1.吟唱。 此種形式一般適用于古詩(shī)詞中，嚴(yán)羽在《滄浪詩(shī)話》中說(shuō)：“詩(shī)者，吟詠性情也?！痹?shī)人的情感借助于詩(shī)歌傳達(dá)，配樂而歌，其情感更顯真摯。在教學(xué)詩(shī)歌時(shí)設(shè)計(jì)吟唱活動(dòng)，既豐富了課堂的表現(xiàn)形式，又加深了學(xué)生對(duì)于文本的理解。吟唱又可分為吟誦與歌唱。（1）吟誦。葉嘉瑩先生非常推崇吟誦這種詩(shī)歌誦讀方式，她認(rèn)為“吟誦是最好的詩(shī)歌教育?！薄蛾P(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我在學(xué)生理解詩(shī)歌情感的基礎(chǔ)上，增加了吟誦活動(dòng)。在吟誦前先向?qū)W生補(bǔ)充介紹吟誦遵循的規(guī)律——平長(zhǎng)仄短、入短韻長(zhǎng)，擴(kuò)充了學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)。接著示范吟誦，再帶著學(xué)生逐句吟誦，最后讓學(xué)生獨(dú)立吟誦。在悅耳的吟誦聲中，我們似乎一起穿越時(shí)空，回到數(shù)千年前，看到那位癡情的男子輾轉(zhuǎn)反側(cè)。從整個(gè)活動(dòng)的開展來(lái)看，學(xué)生參與的積極性很高，他們都樂于展現(xiàn)自我，在抑揚(yáng)頓挫中詩(shī)情已植根于心。（2）歌唱。舊詞新唱，是近年來(lái)比較流行的一種形趨勢(shì)。作曲者根據(jù)詩(shī)詞的傳達(dá)的情感譜寫對(duì)應(yīng)的曲調(diào)，讓歌者以通俗唱法歌唱。其中改編自蘇軾《水調(diào)歌頭》的《明月幾時(shí)有》是傳唱的經(jīng)典之作。在《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以歌曲《明月幾時(shí)有》導(dǎo)入，奠定了情感基調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂的最后環(huán)節(jié)又設(shè)計(jì)了學(xué)唱環(huán)節(jié)，把整節(jié)課推向高潮。以歌起，以歌收，整節(jié)課首尾呼應(yīng)，圓融完整。從課堂反饋來(lái)看，相對(duì)于死記硬背，學(xué)生更偏愛于配樂歌唱，記憶效果更佳。一曲詞，一首歌，既有了詩(shī)詞的雅韻，又融入了藝術(shù)氣息，不知不覺中學(xué)生與詞人有了跨時(shí)空的情感交流。2.課本劇。。課本劇借助于表演的形式將文字內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)的一種活動(dòng)。表演過(guò)程中讓學(xué)生融入自己的理解感悟，貼上屬于自己的個(gè)性化標(biāo)簽?？梢赃x擇文本中的某一個(gè)人物讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行夸張的表演，也可以選取某一情節(jié)讓多位學(xué)生集體展示，亦或選取一篇文本讓全班同學(xué)全部參演。如聞一多先生的《最后一次講演》，這本是一篇熱血沸騰的演講稿，但是通過(guò)組織學(xué)生一起創(chuàng)作、設(shè)計(jì)成了一部課本劇。通過(guò)對(duì)角色地反復(fù)商榷，緊鑼密鼓地排練，服裝道具地準(zhǔn)備，終于在藝術(shù)節(jié)時(shí)成功出演。將語(yǔ)文課堂由教室搬向了更大的舞臺(tái)。這次的活動(dòng)既讓學(xué)生們挑戰(zhàn)了自我、增強(qiáng)了信心、積累了經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也讓學(xué)生更真切地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的趣味無(wú)窮，讓他們愛上語(yǔ)文。二、游戲型活動(dòng)柏拉圖最早提出“寓游戲于教學(xué)”。愛玩是孩子的天性，即使上初中了也不例外。游戲活動(dòng)的開展，最能激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠?qū)⒄麄€(gè)課堂的氣氛推向高潮。語(yǔ)文課堂活動(dòng)中的游戲多種多樣，如開火車、你問我猜、詞語(yǔ)接龍等，只要教師肯花心思，善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，緊扣課堂內(nèi)容，必能設(shè)計(jì)出紛繁多樣的游戲種類。中學(xué)生學(xué)語(yǔ)文有三怕，其甚者文言文，尤其是文言詞句翻譯，更是學(xué)生的痛中之痛。在學(xué)習(xí)《桃花源記》時(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)——“你問我答爭(zhēng)第一”。問題內(nèi)容就是課下注釋中的詞句翻譯，先介紹游戲規(guī)則以及獎(jiǎng)懲措施，然后給足學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)間。游戲時(shí)，教師退居幕后只起協(xié)調(diào)作用，眼見著學(xué)生們你來(lái)我往，你爭(zhēng)我搶，好不熱鬧。從游戲效果來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性暴漲，以前拖拉不肯記的文言詞句，直接在課堂上就完成了。由此可見，再難得學(xué)習(xí)任務(wù)只要設(shè)計(jì)相宜的游戲，也能圓滿完成。游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中玩樂，何樂而不為？三、競(jìng)賽型活動(dòng)競(jìng)賽，對(duì)于身處生長(zhǎng)發(fā)育期的初中生來(lái)說(shuō)，是最能證明自己實(shí)力的一種活動(dòng)。他們渴望在競(jìng)賽中脫穎而出，享受成功的喜悅，他人的矚目。比賽的內(nèi)容可根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如詩(shī)歌可以設(shè)計(jì)詩(shī)歌朗誦比賽；議論文中選取某一觀點(diǎn)，進(jìn)行辯論賽；如遇到大型節(jié)日可設(shè)計(jì)相關(guān)主題的演講比賽；作文課可以演變成征文比賽等。換一種活動(dòng)形式，學(xué)生的興趣立馬爆棚。九上的第一單元是活動(dòng)單元，結(jié)合名著導(dǎo)讀——《艾青詩(shī)選》如何讀詩(shī)，我設(shè)計(jì)了現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦比賽。讓學(xué)生利用周末時(shí)間，自讀《艾青詩(shī)選》，選擇其中最喜歡的一首有感情朗誦。通過(guò)一輪篩選，確定參賽選手。再和同學(xué)們一起確定比賽流程，聘請(qǐng)兩位主持人，推選出若干評(píng)委。賽場(chǎng)上我也精心準(zhǔn)備了配樂的ppt以及獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品，儀式感滿滿。在陣陣掌聲中，詩(shī)歌朗誦比賽圓滿結(jié)束。賽者享受了比賽的樂趣，聽眾學(xué)到了詩(shī)歌朗誦技巧，感受了詩(shī)歌的魅力。四、多媒體應(yīng)用型活動(dòng)隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸滲透于日常的課堂教學(xué)，教育信息化已成為主流。語(yǔ)文課堂活動(dòng)中有了多媒體技術(shù)的加持，整個(gè)課堂就顯得生動(dòng)有趣。多媒體的應(yīng)用不但能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能打造高效的語(yǔ)文課堂。1.微課。十分左右的微課，簡(jiǎn)短易懂，特別適用于課堂中的重難點(diǎn)講授。文言文的翻譯向來(lái)是學(xué)生的一大弱點(diǎn)，如果能掌握相關(guān)的翻譯方法與技巧就能大大提高翻譯效率。如《三峽》一文中出現(xiàn)了大量的文言現(xiàn)象，單純靠死記硬背，收效甚微。這時(shí)候的微課就可以圍繞翻譯方法與技巧展開，只需要老師事先做好微課，在恰當(dāng)時(shí)機(jī)播放。這比老師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)取得效果更好！畢竟視頻更容易吸引學(xué)生的注意力。2.網(wǎng)絡(luò)視頻。除了選取老師自己錄制的微課視頻外，網(wǎng)絡(luò)上也有很多形式多樣的小視頻。像“秒懂百科”，以動(dòng)漫的形式展現(xiàn)，更容易抓住學(xué)生的眼球，同時(shí)也減輕了老師的備課負(fù)擔(dān)。只需要在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)鍵詞就可以找到，方便快捷。非常適用于作者介紹、文學(xué)常識(shí)普及等?！蹲砦掏び洝返淖髡邭W陽(yáng)修是唐宋八大家之一，課堂伊始我就以介紹唐宋八大家的秒懂視頻導(dǎo)入。視頻通俗有趣，很快吸引了學(xué)生的興趣，既活躍了課堂氛圍，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的灌輸，一舉兩得。3.希沃白板。希沃軟件功能十分強(qiáng)大，除了常見的播放ppt以外，還有展示臺(tái)、聽寫單詞、查找古詩(shī)詞等。其中最吸引眼球的是里面花樣繁多的小游戲。教師只需要在游戲中填充與課堂相關(guān)的內(nèi)容，就可以讓學(xué)生在白板上進(jìn)行點(diǎn)選。比如學(xué)生在復(fù)習(xí)文體知識(shí)時(shí)經(jīng)常會(huì)混淆論證方法與說(shuō)明方法，這時(shí)候就可以利用希沃小程序設(shè)置游戲，把兩種方法打亂出現(xiàn)，讓學(xué)生選擇其中一種方法?？梢允且蝗送妫部梢允莾扇薖K。鮮艷的圖片、夸張的動(dòng)畫、激情四射的音樂，無(wú)不在刺激著學(xué)生們的神經(jīng)。這種多媒體游戲活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，也考查了學(xué)生知識(shí)掌握的程度。五、成果展示型活動(dòng)課堂的主體是學(xué)生，這一點(diǎn)毋庸置疑。怎樣最大程度上發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分挖掘?qū)W生的分析、解決問題的能力？成果展示型活動(dòng)可以。這時(shí)候的課堂學(xué)生是主角，老師是配角。在活動(dòng)前，教師布置好相關(guān)任務(wù)，由學(xué)生自行協(xié)調(diào)，要么單槍匹馬，要么分工合作。最終在課堂上，由學(xué)生展示最終成果。這種活動(dòng)最大的好處在于，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，同時(shí)強(qiáng)化其動(dòng)手能力。1.思維導(dǎo)圖。面對(duì)于信息冗雜的課本內(nèi)容，思維導(dǎo)圖能夠去繁就簡(jiǎn)，讓人一目了然。思維導(dǎo)圖的繪制，考查了學(xué)生信息梳理、獨(dú)立思考、總結(jié)概括能力。如《智取生辰綱》一文，全文語(yǔ)言是元明時(shí)期的白話，學(xué)生讀起來(lái)有點(diǎn)生澀拗口，而人物眾多，不容易分辨。這時(shí)候讓學(xué)生梳理人物關(guān)系，圍繞故事情節(jié)繪制思維導(dǎo)圖，這樣每一位學(xué)生都能參與其中。再通過(guò)多媒體展示臺(tái)，將多位學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)。師生能夠很快發(fā)現(xiàn)問題，課堂效率顯著提高。2.做小老師。學(xué)生的表現(xiàn)欲隨著年級(jí)的增長(zhǎng)呈遞增趨勢(shì)，他們渴望得到他人的表?yè)P(yáng)，想要證明自己自己的能力。課堂上也是如此。一直充當(dāng)著學(xué)生角色的他們也想要當(dāng)當(dāng)小老師，體驗(yàn)被眾人矚目的感覺。 我的語(yǔ)文課堂是自由、民主、開放、活潑的，我鼓勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試，也經(jīng)常制造機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)不同的角色。老師也可以人人當(dāng)！每一學(xué)期語(yǔ)文課本上都會(huì)有8首課外古詩(shī)詞。這些古詩(shī)詞作為課外補(bǔ)充，花大量時(shí)間講解不切實(shí)際，也沒必要。如果不上，學(xué)生只能死記硬背，不知其所以然。這時(shí)候，我會(huì)把八首詩(shī)詞下放到各個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組選擇一首。小組成員利用課下時(shí)間分配任務(wù)、查找資料，每位成員都要負(fù)責(zé)其中一項(xiàng)，如朗讀、作者介紹、寫作背景、內(nèi)容理解、思想情感等。然后依次以小老師身份在講臺(tái)上展示活動(dòng)成果。這樣的活動(dòng)學(xué)生參與積極性很高，為了能夠有出色的表現(xiàn)，他們更愿意主動(dòng)花大量時(shí)間作精心準(zhǔn)備。此時(shí)的學(xué)習(xí)不再是老師逼，學(xué)生學(xué)，而轉(zhuǎn)化成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)、愿意學(xué)。小組合作也將之前的單打獨(dú)斗模式調(diào)整為強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，更能促進(jìn)小組成員間融洽的關(guān)系。課堂展示環(huán)節(jié)讓他們挑戰(zhàn)了自我，從而讓他們更加自信。六、實(shí)踐應(yīng)用型活動(dòng) 語(yǔ)文來(lái)源于生活，也終將回歸到生活中去。實(shí)踐應(yīng)用型活動(dòng)就是讓學(xué)生把所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，活學(xué)活用知識(shí)，從而體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。1.新聞采訪。生活處處皆新聞，八年級(jí)上學(xué)期第一單元是新聞單元，其中任務(wù)二就是新聞采訪。知易行難，學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)多篇課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，對(duì)于新聞?dòng)辛舜笾碌牧私猓嬉麄冞M(jìn)行采訪就有一定難度了。采訪能夠鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，訓(xùn)練與他人的溝通能力，培養(yǎng)新聞敏感度與觀察力?？梢哉f(shuō)，是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生有著較高要求，充滿挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。而這些難點(diǎn)恰恰最能激發(fā)初中生的征服欲。教師節(jié)臨近，我讓學(xué)生以此為主題，自行設(shè)計(jì)采訪內(nèi)容，采訪對(duì)象為全校教師。采訪完畢后，以報(bào)告形式呈現(xiàn)采訪結(jié)果。學(xué)生們一開始扭扭捏捏不大敢進(jìn)辦公室，后來(lái)有了成功事例后，眼見著辦公室擠滿了采訪的學(xué)生，一個(gè)個(gè)問得有模有樣。似乎一場(chǎng)采訪下來(lái)，師生間的關(guān)系也拉近了不少。2.調(diào)查問卷。調(diào)查問卷通常是以問題的形式系統(tǒng)地記載調(diào)查內(nèi)容的一種印記。學(xué)生在生活中常常遇見，但如何設(shè)計(jì)問卷表，怎么進(jìn)行問卷調(diào)查，這些都是他們比較陌生的環(huán)節(jié)。未知的往往充滿神秘感，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。勿忘國(guó)恥，銘記歷史，國(guó)家公祭日就是一個(gè)很好的調(diào)查主題。由小組間討論確定調(diào)查內(nèi)容以及調(diào)查對(duì)象，最終在大