四數(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告

金水區(qū)農(nóng)科路小學(xué)2016-2017學(xué)年其次學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告一、綜合評(píng)價(jià)本學(xué)期在課堂教學(xué)工作方面，我們四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組堅(jiān)持優(yōu)化教化教學(xué)方法，按我校教化教學(xué)常規(guī)要求做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，仔細(xì)鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)老師為主導(dǎo);創(chuàng)設(shè)豐富的情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參和學(xué)習(xí);在培育學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維實(shí)力的同時(shí)，有意識(shí)地培育學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法;以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參和、主動(dòng)探究、主動(dòng)思索、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)覺學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展。課堂教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣的訓(xùn)練，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培育良好的作業(yè)習(xí)慣。四一班共69人，四二班共70人，四四班有69人，四四班有68人，四五班67人，四六班68人，四七班69人，四八班40人，四九班40人，四十班40人，全年級(jí)合計(jì)600人。我們學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容是基于學(xué)生整個(gè)學(xué)期課程學(xué)習(xí)和發(fā)展的教—學(xué)—評(píng)狀況下，通過“課堂表現(xiàn)”、“完成作業(yè)”、“平常測(cè)試”、“數(shù)學(xué)實(shí)踐”、“期末測(cè)試”五個(gè)版塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)。（一）課堂表現(xiàn)班級(jí)人數(shù)課堂表現(xiàn)優(yōu)良中合格四（1）34526369四（2）31556270四（3）7285569四（4）8285069四（5）5214768四（6）4235168四（7）33526069四（8）23323638四（9）24354040四（10）20354040合計(jì)189361504600比率31.5%60.2%84.0%100.0%我們教研組各位老師依據(jù)學(xué)期初制定的學(xué)期末評(píng)價(jià)方案為準(zhǔn)則，各自制定課堂表現(xiàn)的量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)現(xiàn)“課課清”，即課堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂評(píng)價(jià)，并依據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)狀況進(jìn)行解決匯總和期末匯總。各個(gè)班級(jí)經(jīng)過紅花換印章、紅花換表?yè)P(yáng)信、紅花換免寫作業(yè)卡、給學(xué)生積分等不同的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)的興致也特別高。從圖表看出，四一、四二、四七班評(píng)優(yōu)的學(xué)生在年級(jí)中比重較高，四八、四九、四十班四個(gè)等級(jí)人數(shù)較均衡。四六班課堂表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生相對(duì)較少。（二）作業(yè)狀況班級(jí)人數(shù)作業(yè)狀況優(yōu)良中合格四（1）32516369四（2）28506270四（3）17506569四（4）10486369四（5）26576468四（6）15435968四（7）36526469四（8）22343638四（9）18333940四（10）20343840合計(jì)224452553600比率37.3%75.3%92.2%100.0%依據(jù)以上活動(dòng)測(cè)評(píng)結(jié)果，我們可以看出七個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)整體狀況參差不齊，年級(jí)37.3%的學(xué)生在作業(yè)方面達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)，較上學(xué)期25.2%的優(yōu)秀率有很大提高，這說(shuō)明我們年級(jí)老師在培優(yōu)以及使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣方面成果顯著。年級(jí)良好率75.3%，較上學(xué)期的65%良好率，也得到顯著提升。橫向看各班的優(yōu)秀率，發(fā)覺四四班、四六班兩班的優(yōu)秀率有待進(jìn)一步提高，四八班、四九班、四十班的優(yōu)秀率相差不大。作業(yè)質(zhì)量高的緣由可能是：1、課堂上會(huì)對(duì)當(dāng)天作業(yè)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行分析和講解，不讓孩子帶著學(xué)習(xí)困難回家去；2、加強(qiáng)家校溝通，每天把難題的講解思路利用短信告知家長(zhǎng)，提高家庭輔導(dǎo)質(zhì)量；3、家長(zhǎng)重視孩子平常作業(yè)完成狀況和正確率。日常教學(xué)中，老師要重視對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生指導(dǎo)和幫助，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。（四）單元測(cè)試評(píng)價(jià)規(guī)則：年級(jí)內(nèi)統(tǒng)一測(cè)試，統(tǒng)一評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)后進(jìn)行改卷。85分以上當(dāng)次測(cè)試評(píng)價(jià)為優(yōu)，75~84分以上當(dāng)次測(cè)試評(píng)價(jià)良，60~74分以上當(dāng)次測(cè)試評(píng)價(jià)為合格，60分以下為待努力。等級(jí)劃分：本學(xué)期共11次測(cè)試，得到7個(gè)以上優(yōu)則期末綜合評(píng)價(jià)為優(yōu)，得到4個(gè)以上優(yōu)則期末綜合評(píng)價(jià)為良，其余為合格。班級(jí)等級(jí)單元測(cè)試優(yōu)秀良好合格四（1）225569四（2）185570四（3）215969四（4）175469四（5）496068四（6）455868四（7）265569四（8）202938四（9）243240四（10）233540合計(jì)265492600比率44.2%82%100.0%從上圖中可以看出，日常測(cè)試中年級(jí)內(nèi)各個(gè)班的成果存在差異。四五班、四六班、四七班平常測(cè)試的優(yōu)秀率明顯高于年級(jí)內(nèi)的其他五個(gè)班級(jí)，其他的年級(jí)內(nèi)良好率和合格率相差不大。四八、四九、四十各項(xiàng)等級(jí)相差不大。在平常的教學(xué)中各老師之間應(yīng)多溝通溝通各自好的閱歷做法，相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。特殊是測(cè)試成果較低的班級(jí)，老師除了分析學(xué)生的個(gè)體差異，也要多請(qǐng)教多學(xué)習(xí)。（四）數(shù)學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)規(guī)則：年級(jí)內(nèi)統(tǒng)一實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生依據(jù)實(shí)踐要求獨(dú)立完成數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并制作有形成果。按時(shí)完成，書寫干凈整齊有自己的獨(dú)立思索內(nèi)容呈現(xiàn)，當(dāng)次評(píng)“優(yōu)”；按時(shí)完成，書寫干凈整齊當(dāng)次評(píng)為“良”；能夠獨(dú)立完成的當(dāng)次評(píng)為“合格”。作業(yè)不能按時(shí)完成，或作業(yè)書寫不仔細(xì)不整齊的，當(dāng)次作業(yè)等級(jí)降低一檔。等級(jí)劃分：得到3個(gè)以上優(yōu)則期末綜合評(píng)價(jià)為優(yōu)，得到2個(gè)以上優(yōu)則期末綜合評(píng)價(jià)為良，得到1個(gè)以上優(yōu)則期末綜合評(píng)價(jià)為中，其余為合格。班級(jí)人數(shù)數(shù)學(xué)實(shí)踐優(yōu)良中合格四（1）59616369四（2）55646770四（3）56606956四（4）53606868四（5）26526468四（6）34496368四（7）36566369四（8）24303640四（9）20323840四（10）17353940合計(jì)407507571600比率67.8%84.5%95.2%100.0%數(shù)學(xué)實(shí)踐是讓學(xué)生利用所學(xué)學(xué)問和生活實(shí)際相聯(lián)系，從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題?？梢砸詳?shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小報(bào)、數(shù)學(xué)漫畫、數(shù)學(xué)故事等多種形式呈現(xiàn)，多樣，這學(xué)期我們主要以“好玩的密鋪、視察立體圖形、數(shù)學(xué)讀書小報(bào)”等為主題進(jìn)行了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)和教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，是課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展延長(zhǎng)。如，“好玩的密鋪”是數(shù)學(xué)好玩的學(xué)問，課堂在探究、歡樂中孩子們學(xué)習(xí)了密鋪現(xiàn)象，課下孩子們搜集各種關(guān)于密鋪的圖案、現(xiàn)象、生活應(yīng)用等各種數(shù)學(xué)資料，做好相應(yīng)的打算，然后制作密鋪圖案，既讓孩子們有充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，又考驗(yàn)了孩子們?cè)O(shè)計(jì)、制作、編輯等實(shí)力。本項(xiàng)檢測(cè)優(yōu)秀率約67.8%，是五項(xiàng)檢測(cè)內(nèi)容中優(yōu)秀率最高的一項(xiàng)。不僅展示了孩子們的學(xué)問和實(shí)力，也浸滿了孩子們樂于探討的情趣，對(duì)數(shù)學(xué)美的追求和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的酷愛。（五）期末測(cè)試評(píng)價(jià)規(guī)則：依據(jù)教體局統(tǒng)一支配，學(xué)生分班獨(dú)座，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成檢測(cè)后，密封試卷，依據(jù)教研室下發(fā)的統(tǒng)一評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)后進(jìn)行流水作業(yè)改卷，核分無(wú)誤后拆卷分班統(tǒng)計(jì)結(jié)果。等級(jí)劃分：85分（含）以上當(dāng)次測(cè)試評(píng)價(jià)為優(yōu)，70分（含）以上當(dāng)次測(cè)試評(píng)價(jià)良，60分（含）以上當(dāng)次測(cè)試評(píng)價(jià)為合格，60分以下為待努力。本次期末檢測(cè)中，年級(jí)共有6人請(qǐng)假，實(shí)際參與檢測(cè)人數(shù)為594人。2016-2017學(xué)年上期成果統(tǒng)計(jì)成果班級(jí)成績(jī)分布100分85以上70以上60以上60分以下最高分最低分平均分優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率%良好人數(shù)良好率%合格人數(shù)合格率%一班1256666901006491.15681.2%6695.7%69100%二班545676911004687.44564.3%6795.7%6998.6%三班547646611005488.94770.1%6495.5%6698.5%四班344576161001084.74364.1%5683.5%6191.0%五班540596451003783.24058.8%5986.8%6392.7%六班234566081004582.33450%5682.4%6088.2%七班10546768010062905479.4%6798.5%68100%八班829343431004090.32978.3%3491.8%3491.8%九班2323640010062913282%3692%40100%十班4333839110046913382.5%3895%3997.5%年級(jí)56414544569251001087.541469.7%54491.6%56995.8%從上表中可以看出，年級(jí)中一班、七班、八班、九班、十班優(yōu)秀率較高，六班優(yōu)秀率較低。大多數(shù)班級(jí)的良好率達(dá)到90%以上。一班、七班的合格率達(dá)到100%，其他八個(gè)班級(jí)都有不合格的學(xué)生，尤以六班不合格學(xué)生較多。優(yōu)秀率差別較大，最高和最低的班級(jí)優(yōu)秀率相差32%，較上學(xué)期的22%相比，差距又拉大；良好率最高和最低的班級(jí)相差16.1%，和上學(xué)期相比差距減小。說(shuō)明年級(jí)內(nèi)存在較大的班級(jí)差異。在日常教學(xué)過程中，重視教研工作的開展和質(zhì)量，通過有效的教研和集體備課，提升老師對(duì)課堂教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)把握的精確率，提升年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，老師在教學(xué)過程中注意對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行正對(duì)性的幫扶指導(dǎo)；依據(jù)學(xué)生差異，因材施教，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。學(xué)期末針對(duì)以上四大板塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，整個(gè)年級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果如下表：綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀良好合格優(yōu)秀率良好率合格率四（1）54626979%91%100%四（2）50647071%91%100%四（3）47646670.1%95.5%98.5%四（4）43566164.1%83.5%91%四（5）23536134.8%80.3%92.4%四（6）23446033.8%64.7%88.2%四（7）52636976%92%100%四（8）29344074%89%100%四（9）32364082%92%100%四（10）33383982.5%95%97.5%合計(jì)33249357258.0%84.1%96.4%通過以上四個(gè)板塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行了整體評(píng)價(jià)，全年級(jí)58.0%的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)，合格率96.4%。從上圖中可以看出，年級(jí)內(nèi)合格率相差不大，優(yōu)秀率四一班、四七班和四九班較高，合格率四六班較低。在日常教學(xué)過程中，重視教研工作的開展和質(zhì)量，通過有效的教研和集體備課，提升老師對(duì)課堂教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)把握的精確率，提升年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，老師在教學(xué)過程中注意對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行正對(duì)性的幫扶指導(dǎo)；依據(jù)學(xué)生差異，因材施教，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生基本駕馭了本學(xué)期必備的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。問題認(rèn)定1、數(shù)和代數(shù)：90%以上的學(xué)生理解小數(shù)意義和小數(shù)加、減、乘法計(jì)算的算理，有64%的學(xué)生能夠正確計(jì)算，78%的學(xué)生能夠正確解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，但是對(duì)于較困難的問題則有明顯的困難。2、圖形和幾何：95%的學(xué)生能夠正確進(jìn)行圖形分類，93%的學(xué)生正確分辨三角形，95%的學(xué)會(huì)正確區(qū)分平行四邊形和梯形，90%的學(xué)生能正確運(yùn)用三角形內(nèi)角和、邊的關(guān)系解決問題。90%的學(xué)生了解從不同的面視察圖形，看到的形態(tài)不同，88%的學(xué)生可以正確繪制看到的圖形，82%的學(xué)生可以依據(jù)描述搭出正確的圖形。3、統(tǒng)計(jì)和概率：92%的學(xué)生相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖并了解它們的特點(diǎn)，87%的學(xué)生能夠依據(jù)要求正確繪制合適的統(tǒng)計(jì)圖；91%的學(xué)生了解平均數(shù)的意義，但是只有75%的學(xué)生能夠正確計(jì)算平均數(shù)。下面就本次考試所出現(xiàn)的問題做以下分析。學(xué)生學(xué)業(yè)水平及思維實(shí)力發(fā)展?fàn)顩r分析錯(cuò)題從學(xué)生完成試卷狀況分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在以下思維現(xiàn)象：1、不能完整讀題。如第一大題的5題，年級(jí)正確率約75%。主要錯(cuò)誤1.少寫一個(gè)加法算式/減法算式，或者沒有計(jì)算算式。2.2、計(jì)算錯(cuò)誤較多，主要體現(xiàn)在小數(shù)計(jì)算、估算和計(jì)算平均數(shù)三個(gè)方面。在小數(shù)乘法計(jì)算方面，主要錯(cuò)誤是遺忘進(jìn)位或退位造成錯(cuò)誤，如第三大題的第1題的第1小題，年級(jí)正確率約64%。在小數(shù)加減法計(jì)算方面，主要錯(cuò)誤是遺忘進(jìn)位或退位，如第五大題的第1題，年級(jí)正確率78%。估算錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在學(xué)生不能正確運(yùn)用過四舍五入方法，把兩個(gè)特定的數(shù)看成整數(shù)進(jìn)行估算，如其次大題的第6小題，年級(jí)正確率約81.5%。計(jì)算平均數(shù)錯(cuò)誤，主要也是計(jì)算錯(cuò)誤，如其次大題的第2小題，年級(jí)正確率90%。對(duì)于運(yùn)算律，尤其使乘法安排率的運(yùn)用存在問題。主要錯(cuò)誤緣由：1）不理解乘法安排率算理，和乘法結(jié)合率混淆；2）計(jì)算錯(cuò)誤。如第三大題的第1第的第2小題，年級(jí)正確率68.6%。在生活中找尋數(shù)學(xué)原型并用抽象的數(shù)學(xué)方法表示的實(shí)力不強(qiáng)。如第五大題的第3小題，年級(jí)正確率約83.7%。學(xué)生主要錯(cuò)誤緣由：1）學(xué)生描述不符合生活實(shí)際，如購(gòu)買2.2塊橡皮；2）語(yǔ)言敘述不完整，只清晰地表達(dá)出其中一步的數(shù)量關(guān)系。3）缺少問題等。其次題2，約10%學(xué)生出錯(cuò)，對(duì)平均數(shù)的計(jì)算方法已駕馭，但會(huì)算錯(cuò)。其次題6，約12.5%學(xué)生選“8.7和3.1”，對(duì)四舍五入的估算方法駕馭不好。第三題16.35×1.8+12.9約25%同學(xué)出錯(cuò)，主要是6.35×1.8計(jì)算錯(cuò)誤。第三題12.5×（0.4+4）約28%同學(xué)出錯(cuò)，如，等于2.5×0.4+4或等于2.5×0.4×4.對(duì)運(yùn)算律運(yùn)用錯(cuò)誤。第五題3約12.5%學(xué)生編寫問題時(shí)少信息，或者少問題，或者只清晰地表達(dá)出其中一步的數(shù)量關(guān)系。三、緣由分析（一）數(shù)和計(jì)算部分學(xué)生受之前多位數(shù)整數(shù)乘法及加減法的計(jì)算影響，多位數(shù)小數(shù)乘法及加減法計(jì)算錯(cuò)誤較多。如，試卷中6.35*1.8，解決問題中63.4-12.9。緣由是一方面學(xué)生之前計(jì)算基礎(chǔ)不堅(jiān)固，這勢(shì)必會(huì)影響小數(shù)的計(jì)算學(xué)習(xí)，另一方面，學(xué)生欠缺計(jì)算檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)意識(shí)及習(xí)慣，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，還不能獨(dú)立地消化總結(jié)。（二）圖形和幾何能抓住圖形邊、角的特點(diǎn)對(duì)圖形進(jìn)行分類，能較好的理解三角形邊的關(guān)系、特點(diǎn)，角的關(guān)系、特點(diǎn)。并能敏捷應(yīng)用。四邊形可以分成哪兩種圖形，哪些圖形能拼成四邊形等學(xué)問還需進(jìn)一步通過動(dòng)手操作，總結(jié)反思等學(xué)習(xí)滲透理解。（三）統(tǒng)計(jì)和概率學(xué)生對(duì)平均數(shù)的內(nèi)涵和外延理解的很好，而且能舉例說(shuō)明生活中的平均數(shù)，并說(shuō)明平均數(shù)在生活中的意義及作用。會(huì)計(jì)算平均數(shù)，并知道移多補(bǔ)少的得出平均數(shù)的方法。在計(jì)算平均數(shù)的正確率上還有待提高，需多滲透檢查、驗(yàn)算等方法。移多補(bǔ)少的方法許多學(xué)生僅停留在理解的基礎(chǔ)上，還不能正確嫻熟運(yùn)用。所以須要在課堂上生成方法，同時(shí)跟上練習(xí)。（一）老師方面1、在日常教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問的培育，相對(duì)忽視了對(duì)拓展性學(xué)問的練習(xí)。2、要給課堂要效率，上課時(shí)講求有效、高效，備課時(shí)要突出重點(diǎn)，上課時(shí)結(jié)合學(xué)生狀況做到精講精練。3、注意培育學(xué)生經(jīng)驗(yàn)畫圖等多種動(dòng)手操作形式的學(xué)習(xí)過程，注意學(xué)生參和數(shù)學(xué)活動(dòng)，知其然更要知其所然；開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。4、在平常課堂中對(duì)學(xué)生審題實(shí)力、視察實(shí)力、言語(yǔ)表達(dá)實(shí)力、敏捷運(yùn)用學(xué)問實(shí)力的培育重視度不夠，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)力上不扎實(shí)進(jìn)而影響學(xué)生很難發(fā)揮出應(yīng)有的學(xué)問水平。（二）學(xué)生方面1.學(xué)會(huì)讀題。能夠從題目中找到有用的數(shù)學(xué)信息，并解決問題。學(xué)生雖然已具備肯定篩選數(shù)學(xué)信息實(shí)力，但面對(duì)困難的數(shù)量關(guān)系時(shí)，仍易受無(wú)關(guān)的信息干擾。2.學(xué)會(huì)檢查。能夠運(yùn)用再次計(jì)算或逆運(yùn)算等方法檢查試卷題目，提高計(jì)算正確率。3.學(xué)生對(duì)題意的理解、概念的理解不夠深刻，干脆影響抽象出數(shù)量、進(jìn)行數(shù)量分析的實(shí)力，進(jìn)而影響解決問題實(shí)力。4.綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題方面學(xué)生駕馭特別不志向，平常不喜愛整理和復(fù)習(xí)學(xué)問，學(xué)過的學(xué)問易遺忘。5.敏捷運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力比較薄弱，欠缺舉一反三實(shí)力。6.學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)實(shí)力比較薄弱，在讓學(xué)生闡述解決問題的思路或理由時(shí)，個(gè)別學(xué)生要么詞不達(dá)意，要么不夠簡(jiǎn)潔。7.綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題實(shí)力依舊不足，解決問題缺乏多樣化的策略，存在惰性思維。四、教化決策（一）做到仔細(xì)讀教材，將計(jì)算課中的不同方法有機(jī)結(jié)合，多樣化的計(jì)算方法既不能冗雜無(wú)序，而阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，又能幫助不同層面的學(xué)生都得到發(fā)展。平常我會(huì)多拜讀一些名人教學(xué)案例為教學(xué)所用。堅(jiān)持計(jì)算課每堂測(cè)，剛好發(fā)覺教學(xué)的不足和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。并改進(jìn)不足，匯總難點(diǎn)，有針對(duì)的練習(xí)攻破，使計(jì)算正確率提高。（二）對(duì)于概念的學(xué)習(xí)，如方程、平均數(shù)，應(yīng)使學(xué)生多感受多理解，多抓概念的本質(zhì)，精簡(jiǎn)練習(xí)題，使學(xué)生接觸更多的變式練習(xí)。（三）學(xué)生對(duì)于如何用數(shù)學(xué)語(yǔ)言精確表達(dá)數(shù)學(xué)問題，自己的想法，如何把問題說(shuō)明的有條理有依據(jù)。如，在統(tǒng)計(jì)和概率中，學(xué)生會(huì)依據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖或折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖得出合理的預(yù)料性結(jié)果，卻很難用數(shù)學(xué)語(yǔ)言把自己的想法很好地表達(dá)出來(lái)。緣由可能有老師在課堂牽引的，注意數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練而輕數(shù)學(xué)過程語(yǔ)言的練習(xí)，也和我們平常的數(shù)學(xué)練習(xí)模式、內(nèi)容有關(guān)系。在數(shù)學(xué)練習(xí)上，應(yīng)越來(lái)越注意觀點(diǎn)性、過程性、開放性、生活性的題目，少一些機(jī)械、形式的老陳偏題目。（四）編寫應(yīng)用題，本學(xué)期編寫問題教學(xué)，有意地利用學(xué)生豐富的生活閱歷，把學(xué)生編寫的問題書寫、分類、總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生有效地仿照同伴高質(zhì)量的問題。注意語(yǔ)言的表達(dá)，也不輕視寫的熬煉。并把小數(shù)乘法和生活的聯(lián)系和整數(shù)乘法做對(duì)比，學(xué)生知道了各自的特點(diǎn)，也知道了意義的相通之處。精確地把握不同運(yùn)算實(shí)際意義，也不會(huì)出現(xiàn)不切實(shí)際的問題例子。1、教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)問的形成過程。2、在教學(xué)中，讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探究等活動(dòng)中獲得學(xué)問，使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)學(xué)問的產(chǎn)生、形成過程中形成實(shí)力。只有這樣學(xué)生會(huì)才能充分理解學(xué)問，活用學(xué)問，舉一反三，敏捷應(yīng)用。3、打造高效課堂。老師要擅長(zhǎng)反思自己的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)方法，在提升教學(xué)質(zhì)量上下功夫.行動(dòng)落實(shí)1.對(duì)于涉及活動(dòng)方面的學(xué)問，要加強(qiáng)實(shí)際操作，讓學(xué)生都參和其中，在多次實(shí)踐活動(dòng)中逐步培育學(xué)生的視察、動(dòng)手、推理實(shí)力。2.重視學(xué)生思維實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力和分析實(shí)力、解決問題的實(shí)力訓(xùn)練。特殊是抓住主要信息全面分析、思索問題、解決問題實(shí)力和通過逆向思索解決問題的實(shí)力有待加強(qiáng)的訓(xùn)練要加強(qiáng)。3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感觀，在動(dòng)手中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程，使他們?cè)诮?jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)學(xué)問的產(chǎn)生和形成過程中，獲得學(xué)問、形成實(shí)力，達(dá)到舉一反三、敏捷應(yīng)用的水平。五、行動(dòng)落實(shí)針對(duì)以上問題，我們下學(xué)期將從以下幾方面努力：1、練習(xí)課要起到新授課的補(bǔ)充和發(fā)展的作用。讓學(xué)生用已駕馭的學(xué)問向技能技巧轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培育學(xué)生的實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的智力。特殊要細(xì)心選編練習(xí)題，細(xì)心支配練習(xí)的層次，細(xì)心做好練后講評(píng)。2、復(fù)習(xí)課要加強(qiáng)對(duì)學(xué)問的理解，強(qiáng)化記憶，使之系統(tǒng)化。教學(xué)中要把分散的數(shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)行串聯(lián)、歸類、整理，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，并納入到學(xué)生己有的數(shù)學(xué)學(xué)問系統(tǒng)中，形成一個(gè)比較完整的學(xué)問體系。3、重視學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培育，創(chuàng)設(shè)親密學(xué)生生活的情景。引導(dǎo)學(xué)生通過視察、思索，主動(dòng)地發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、商討解決問題的策略、最終解決問題。4、做好后進(jìn)生