關(guān)于大學(xué)生漢字掌握情況的社會實踐調(diào)研報告

關(guān)于高校生漢字駕馭狀況的社會實踐調(diào)研報告老師教化學(xué)院2011小教本張娜2011160071摘要:在假期中我看到了一些有關(guān)考察漢字駕馭狀況的節(jié)目，原來是感覺特殊簡潔，但我發(fā)覺許多時候很簡潔常用的漢字都不會寫，出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象，如僅3成人會寫“癩蛤蟆”，這是一個很值得思索的問題，這也引起了我的思索，現(xiàn)在是一個“鍵盤時代”、“數(shù)字時代”，許多人對漢字的相識不夠，不重視漢字，漢字體現(xiàn)了中華文化的獨(dú)特形態(tài)和深厚內(nèi)涵，是民族凝合力的重要體現(xiàn)，但如今卻出現(xiàn)對漢字駕馭很差的現(xiàn)象，尤其是高校生，高校生是文化水平較高的群體，是很有代表性的，針對這一狀況我利用假期時間對高校生漢字駕馭狀況進(jìn)行調(diào)查，我分別調(diào)查了大一到大四的三名學(xué)生，利用即時聽寫測驗常用漢字的方法和調(diào)查問卷的方法進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果是大一的正確率是59.8%，大二的正確率是56.5%,大三的正確率是52.2%,大四的正確率是50.3%，對一些很常用的字出現(xiàn)提筆忘字和錯偏旁的狀況，高校生對漢字的駕馭狀況很不好，而通過調(diào)查問卷法分析了出現(xiàn)這一狀況的緣由，并對此提出了有效的對策。正文:漢字是世界上最古老的書寫系統(tǒng)，持續(xù)運(yùn)用至今;今日運(yùn)用的漢字可追溯到公元前1200年前刻在龜甲上的象形文字。作為傳統(tǒng)文化的重要載體，漢字記載著中國文化的變遷，中國人的一切情感，都躲藏在小小的方塊字中。在21世紀(jì)，這個地懊惱漸漸取代紙筆的時代，高校生的漢字的書寫實力是該引起我們的留意了。不知道是不是大家都有過提筆忘字的尷尬，我自認(rèn)為語文還不錯也不止一次遭受過這種尷尬。特殊現(xiàn)在我們特殊留意學(xué)英語，漢語作為母語更不應(yīng)被忽視。面對電腦手機(jī)被廣泛運(yùn)用的狀況下，我在今年暑假分別選取了三名大一到大四的在校的高校生進(jìn)行聽寫測驗和問卷調(diào)查。聽寫測驗是我提前打算要測驗的40個常用漢字，他們按大一到大四分成四組，發(fā)給被測驗者每人一張?zhí)镒指窦垼易x出所要考的字詞由他們寫出，最終統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果顯示大一的正確率是59.8%，大二的正確率是56.5%,大三的正確率是52.2%,大四的正確率是50.3%，測驗過后我又同他們溝通了一下，40%的參加調(diào)查高校生表示自己最常寫的只有姓名的地址以及數(shù)學(xué)符號或英文字母。對于一些簡潔的字還好，但像“尷尬”這種有些困難的字，30%的人出現(xiàn)了尷尬的表情。當(dāng)被問到是否常常性出現(xiàn)提筆忘字的狀況時，高達(dá)70%以上的人承認(rèn)這種狀況的發(fā)生頻率很高，尤其是在考試的時候。在調(diào)查時我也發(fā)覺許多人寫字的筆畫是隨意的，并沒有按正規(guī)的書寫方式去寫。我又給了他們每人一張我設(shè)計的調(diào)查問卷，名字叫做《高校生漢字駕馭狀況調(diào)查問卷》調(diào)查設(shè)計了五道客觀題一道開放題，有你是否常常出現(xiàn)提筆忘字現(xiàn)象?是或否，有70%的人回答“是”，你是否常常遇到不會的字就查字典?是或否，高達(dá)80%的人選擇了“否”，調(diào)查中有這樣一道問題:你平常的心情記錄方式是什么？日記、博客、QQ,大多數(shù)的同學(xué)選擇了后兩種方式。你與家人摯友的聯(lián)絡(luò)方式是什么？短信、電話、寫信，對于這個問題100%的人選擇了短信或電話，沒有人選擇寫信。調(diào)查的問題還有是你是否意識到自己的漢字書寫實力在下降，63%的人的選擇是“是”，但也表示自己本身并沒想方法去改善這個問題。倒數(shù)其次個問題是你認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的緣由是什么呢？老師教學(xué)問題、電腦手機(jī)的運(yùn)用、自己的緣由、其他，有37%的人選擇電腦手機(jī)的運(yùn)用，30%的人說是老師教學(xué)的緣由，最終一題是開放題，你有什么對策或建議來改善這一狀況，答案五花八門，有說變更學(xué)校語文教學(xué)方式的，少用電腦手機(jī)打字而是多用手寫，平常多看字典詞典等等。由此次調(diào)查結(jié)果我覺得如今的高校生漢字駕馭水平很差，對于很基本的一些字都不會且筆畫也很不規(guī)范，對于這種狀況主要有以下幾種緣由：漢字的教學(xué)緣由主要是漢字教學(xué)目標(biāo)單一、教學(xué)過程單調(diào)。人們僅僅把漢字作為讀寫的工具，尤其是機(jī)械式的識記方法也是從傳統(tǒng)漢字教學(xué)中繼承下來的，長期反復(fù)驚慌的記憶狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生記憶疲憊，失去了學(xué)習(xí)漢字的愛好，還有漢字教學(xué)關(guān)注眼前利益，忽視學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展識字?jǐn)?shù)量和速度的過分追求，使老師在教學(xué)時把留意力放在了漢字的讀音、字形和意義的識記上，而很少有深層的意義理解隨著識字量的增加，簡潔導(dǎo)致音近字和義近字的混淆不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。以及語文老師缺少肯定的漢字文化品位。這些都導(dǎo)致了高校生對于漢字的駕馭不好對于電腦手機(jī)的依靠如今科技越來更加達(dá)，電腦手機(jī)越來越普遍，人們的溝通溝通主要通過手機(jī)短信、微信、qq等，漢字的書寫水平越來越低，造成提筆忘字的現(xiàn)象，這是一個普遍的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)引起我們廣泛的關(guān)注。自身對漢字重要性的相識不夠現(xiàn)在是一個全民學(xué)英語的時代，認(rèn)為學(xué)好英語就能夠萬事大吉，從而忽視漢語的學(xué)習(xí)，在平常幾乎把全部的時間和精力都拿來學(xué)英語，所以導(dǎo)致漢字駕馭狀況很差，這也是造成這種現(xiàn)象的重要緣由，漢字對于我們是特別重要的，假如連漢字都學(xué)不好那我們的國家就很危急了更別提自己會取得勝利了。針對此種現(xiàn)象以及調(diào)查結(jié)果我提出了一下幾種建議：1、制定多方位的漢字教學(xué)評價體系，漢字教學(xué)評價體系的單一使得漢字教學(xué)距離漢字文化蘊(yùn)涵越來越遠(yuǎn)，制訂多方位的漢字教學(xué)學(xué)體系燃眉之急。漢字教學(xué)嵌入文化故事，提高學(xué)生對漢字文化作用的相識。析形解義、因義記形，建立音形義的堅固聯(lián)系。漢字教學(xué)重可以適當(dāng)引入一些與所學(xué)漢字有關(guān)的文化故事，讓學(xué)生深刻體會中國文化的深邃與廣博。比如講解“天”字時，老師可以給學(xué)生講盤古開天辟地的神話傳聞，使學(xué)生懂的“天”是對自然現(xiàn)象的歸納，日月、星辰、風(fēng)雨及雷電都?xì)w天。這樣，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主動性和趣味性，還可以加深學(xué)生對漢字的理解和記憶，達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)生興致勃勃的聽故事的過程中，不但相識了事物視察了字形，更了解了字義。據(jù)理識字，領(lǐng)會漢字的文化蘊(yùn)涵從分析漢字的構(gòu)造之理動身，圖畫漢字，溯源比照，抓住漢字的結(jié)構(gòu)和演化規(guī)律，挖掘蘊(yùn)含其中的文化意蘊(yùn)，使學(xué)生正確的駕馭漢字音形義之間的聯(lián)系，更好地駕馭漢字。如漢字“山、水、人”等獨(dú)體象形字，其形體與自然界中的實物很相像。這時老師就可以圖畫漢字、溯源比照，在揭示漢字從圖形到文字的演化過程中，理解漢字一筆一畫的由來。2、平常多寫字少用電腦手機(jī)打字，可以養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，這些都對漢字的駕馭有好處，平常遇到不會的字應(yīng)剛好查閱字典，沒事的時候也可以多翻閱字典。3、提高對漢字的重視程度，不要只把時間放在學(xué)英語上，也應(yīng)拿出時間學(xué)習(xí)漢語，學(xué)好母語至關(guān)重要，從今次調(diào)查中可以看出高校生對于母語的學(xué)習(xí)很不重視，很忽視，應(yīng)當(dāng)從根本上提高學(xué)習(xí)漢字的意識，這樣才能從根本上提高對于漢字的駕馭水平。結(jié)束語：通過這次對于高校生漢字駕馭狀況的調(diào)查了解了如今高校生對于漢字的駕馭是很差的，我想也不僅是高校生這樣，這已經(jīng)成了一個社會現(xiàn)象，隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對于中華文化的傳承卻不太好，對于母語的駕馭更是差強(qiáng)人意，這已經(jīng)引起了許多人的留意，現(xiàn)在有好幾個關(guān)于漢字的節(jié)目，我希望這些節(jié)目在消遣之后更要有反思，切實能把學(xué)習(xí)母語的意識提高起來，可以通過一些方式來改善。我內(nèi)心對于母語的前景也是很擔(dān)憂，并希望從實處做一些力所能及的事情，仔細(xì)學(xué)習(xí)漢語，駕馭漢字的正確書寫方法，我信任這種現(xiàn)象肯定能改善的。謝辭：特別感謝在調(diào)查中對我供應(yīng)支持的社區(qū)工作人員以及參加調(diào)查的高校生們。參考文獻(xiàn)：[1]劉云楓、李友申《漢字(一座有故事的城市)》【M】.中國物資出版社.2012:09-01[2]《數(shù)字時代高校生漢字書寫危機(jī)》【J】2009（6）102-104[3]《國人書寫實力普遍退化你還會寫多少漢字？》【J】2010（3）67-68[4]試論小學(xué)漢字教學(xué)中文化意識缺失緣由與對策【J】2011-4-7[5]評僅3成人會寫“癩蛤蟆”：拿起筆重拾中華文化【N】2013.7[6]漢字聽寫節(jié)目暴露“鍵盤時代”國人提筆忘字【N】2013.8附錄：高校生漢字駕馭狀況調(diào)查問卷為了調(diào)查高校生的漢字駕馭狀況，作以下幾個問題，請大家照實回答你是否常常出現(xiàn)提筆忘字現(xiàn)象?A是B否你是否常常遇到不會的字就查字典?A是B否你平常的心情記錄方式是什么？A日記B博客CQQ你與家人摯友的聯(lián)絡(luò)方式是什么？A短信B電話C寫信你認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的緣由是什么呢？A老師教學(xué)問題B電腦手機(jī)的運(yùn)用C自己的緣由D其他開放題：你有什么對策或建議來改善這一狀況？聽寫測驗題：甲胄秋毫無犯味同嚼