冀教版四年級線和角的教案7篇

冀教版四年級線和角的教案7篇

冀教版四年級線和角的教案篇1

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培育自己對科學討論的興趣。

教學重難點：

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培育自己對科學討論的興趣。

學情分析：

本文是一篇有關仿生學的課文，在學課文之前肯定要讓學生提前預習，對于一些不明白的詞語或專用術語進展了解，有助于學生對課文的理解。

教學設想：

本文第三、四、五自然段是文章的主要局部。教師要從整體動身，緊扣重點語句，挖掘課文內涵。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：初讀課文，理清課文脈絡。

學生學習過程：

一、揭題激趣

1、今日我們來學習一篇新課文。讀題。

2、激趣讀了課題，你想了解什么？（人類的教師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖慕處?？?/p>

過渡：那就請大家?guī)е婀中娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文

1、自由讀，要求：

①拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，預備聽寫。

②聯(lián)系上下文理解詞語意思。

③讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；預備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向教師、同學請教。

④預備溝通初讀收獲、疑問。

2、指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學寫在自備本上。

3、指名讀詞語，齊讀。

4、提出難以讀好的詞語、句子，教師適當指導。

（1）30年以后，由于飛機速度的不斷提高，常常發(fā)生氣翼因猛烈抖動而破裂的現(xiàn)象，造成機毀人亡的慘禍。（給“猛烈”換個詞語，說說“機毀人亡”的意思）

（2）從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻經常輕而易舉地超過海輪。（理解“輕而易舉“）

（3）薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是由于它能夠把受到的壓力勻稱地分散到蛋殼的各個局部。（倒裝的因果句式，用“由于，所以“的句式說說。）

5、同學們剛剛讀得真喧鬧，誰情愿來向大家展現(xiàn)一下你的朗讀。指名分節(jié)讀課文，或開火車讀課文。讀完一節(jié)，評一節(jié)；正音、指導停頓；個別句子領讀、齊讀。

6、溝通初讀收獲與疑問。

三、理清課文條理

1、課文哪些自然段講了“人類的‘教師’是誰”這個問題“？

指名朗讀1、2自然段。

概括：自然界種種生物是人類的教師（板書）

2、為什么說生物是人類的教師？課文哪些自然段答復了這個問題？

指名朗讀3、4、5、6自然段。

在學生朗讀每節(jié)后，做總結，并板書：

飛機設計？輪船設計？建筑設計？汽車設計？坦克設計

3、集體朗讀課文最終一段，這是一個感慨句，是通過這些詳細例子說明后，發(fā)出的由衷的感慨。（與文章的開頭聯(lián)系起來，體會首尾照應的特點）

4、把課文分成三個局部。體會課文總分總的構造。

四、概括課文段落大意

1、課文其次局部舉了“飛機設計、輪船設計、建筑設計、汽車設計、坦克設計”等六方面的例子。比擬一下，這六個例子在寫法上有什么區(qū)分？（教師講解兩種寫法：詳細介紹、簡潔列舉）

2、課文中還有屬于簡潔列舉的例子嗎？（出示課文第一句）

3、把課文的三、四、五段濃縮成一句話（即簡潔列舉）

提示學生可以采納兩種句式：

（1）科學家從……得到啟發(fā)，創(chuàng)造了……

（2）人們仿照……（制造）出了……

五、指導生字書寫。？

1、自由記憶生字字形。

2、溝通記住字形的方法。

3、指導書寫難寫字、易錯字：

4、學生描紅。

其次課時

教學內容：精讀課文，了解人類以生物為師的有關事例。

學生學習過程：

一、復習導入

1、同學們，通過上一課的學習，我們知道人類的“教師”是誰呢？

2、那么課文哪些自然段詳細說明白自然界里有很多生物是人類的教師的呢？

3、請同學們翻開書，快速掃瞄課文，找出有關的自然段。（學生答復）

二、學習第三段

1、同學們，這三個例子寫得很詳細很好玩，下面請你們選擇自己最感興趣的或者說最喜愛的一個仔細讀一讀，留意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂。

2、誰先來說說，你最感興趣的是哪個例子？

_第三自然段

（1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個句式中的一句把這一段的主要內容說清晰嗎？

（2）卡片：科學家從____得到啟發(fā)，創(chuàng)造了____。人們仿照____造出了____。

（3）結合學生答復，板書：飛機設計。

（4）人類為什么要想創(chuàng)造飛機？人類是怎樣創(chuàng)造飛機的？

（5）出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天?？茖W家仔細討論了鳥類飛行的原理，最終在1903年創(chuàng)造了飛機。

（6）指讀句子。

（7）是啊，人類有了幻想，就積極地向自然學習，尋求解決的方法，最終最終創(chuàng)造了飛機。為科技進步作出的奉獻?？梢婙B兒就是人類的——（讀題）

（8）30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學習尋求解決的方法的呢？（學生答復）

（9）投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比四周略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀抖動的關鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因猛烈抖動而破裂的方法，避開了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是（指課題）——人類的“教師”。所以情不自禁地說：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！

（10）出示：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！

（11）指導朗讀，讀出惋惜、感慨的語氣。

（12）現(xiàn)在，飛機設計師吸取了這一教訓，又留意討論了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步作出了哪些奉獻？（學生答復）所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘教師’。

（13）第三自然段具體介紹了人類仔細討論鳥類飛行的原理創(chuàng)造了飛機并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機的性能，為科技進步作出的奉獻。我們人類從1903年到現(xiàn)在起，只花了短短的百余年時間，就研制出了很多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機，其實都是從大自然中得到的啟發(fā)?。?/p>

（14）小結：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學習，最終找到解決的方法，寫得特別詳細生動。這樣的寫作方法就是——（板書：詳細介紹）

（15）現(xiàn)在，讓我們來認真體會這樣描寫的好處吧！一起讀。

三、學習四—六段

1、剛剛我們仔細研讀了課文第三段，收獲真大！下面請同學們連續(xù)溝通自己感興趣的例子。

_第四段

（1）你對這一段中的什么感興趣？（引導學生說好：我對人類仿照……）

（2）教師這兒有一段動畫，惋惜是沒有聲音的，教師想請你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個例子，行嗎？（出示圖片）

（3）你們覺得他介紹的怎么樣？（評議）

（4）是什么促使人類要向鯨學習呢？科學家從鯨的形狀中得到了什么啟發(fā)呢？

（5）可見鯨是人類的——（讀題）

（6）喜愛這個例子的同學一起來讀讀。

（7）現(xiàn)在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內容呢？（先在下面小聲說，再指名說）（板書：輪船設計）

_第五段

2、讓學生說說為什么對第五段感興趣？

（1）做一個試驗：請學生和家長代表上臺捏雞蛋。（三個人）

（2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？

出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是由于它能夠把受到的壓力勻稱地分散到蛋殼的各個局部。

（3）這是一句因果倒裝句，你們能“由于…所以…”來說說這句話的意思嗎？原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼構造的特點啊。（出示詞語：薄殼構造？讀好?。?/p>

（4）從這種“薄殼構造”特點中，建筑師受到了什么啟發(fā)？

（5）出示圖片：看，這就是人民大會堂、北京火車站，正由于采納了這種“薄殼構造”，這些建筑風格是既結實又美觀，還大大節(jié)省了建筑材料。其它采納“薄殼構造”的建筑還有很多。（圖片觀賞，教師稍作講解）

（6）下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進展建筑設計的例子。（板書：建筑設計）

3、人類以生物為師的例子就只是這三個嗎？你們還知道哪些？（引導學生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料）

（1）出示第六段，一起讀讀。

（2）你們有沒有發(fā)覺這一段同上面三段的寫法有什么不同？

（3）對呀！人類仿照的生物還有許多許多，不行能一一具體介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是——板書：簡潔列舉

4、難怪最終要發(fā)出這樣的感慨——（出示句子）

（1）指讀句子。引導讀出感慨的語氣。

（2）齊讀。你們覺得這個自然段跟課文題目和第一、其次自然段有什么聯(lián)系嗎？

（3）學生自讀課題和一二兩節(jié)，爭論溝通，體會前后照應的寫法。

冀教版四年級線和角的教案篇2

教學目標：

1、會認本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培育學生對科學討論的興趣。

3、了解人類以生物為師的有關事例，激發(fā)探究自然的愿望和對科學的喜愛。

教學重點：

憑借詳細的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例，激發(fā)學生主動探究自然的愿望和對科學的喜愛之情。

教學難點：

領悟文中的“流線型”“機翼”等科學術語；懂得要發(fā)覺大自然的神秘，需要長期的觀看、思索的道理。

教學過程：

一、嬉戲導入，激發(fā)興趣

出示網絡嬉戲連連看的圖片，今日我們來一個文字連連看的嬉戲，屏幕出示“樹木、小孩、牛奶、蜜蜂、花朵、風沙”6個詞語，這些事物哪些可以練一練，你能有一、兩句話說明他們的聯(lián)系嗎？

是啊，生活中的許多事物之間都存在著千絲萬縷的聯(lián)系，這節(jié)課，我們就來學習一篇提醒事物之間聯(lián)系的科學小品文，題目就是——《人類的教師》板書課題，男女生對讀，齊讀。

二、初讀課文，檢查字詞

過渡：這是一個特殊能激發(fā)閱讀興趣的題目，看了他，你會產生什么疑問？

生：人類的教師指的是什么？

（1）聽朗讀錄音，解決問題

生：人類的教師指自然界中的生物

師：你能從課文中找到相關的句子嗎？

生：生物真的是人類的好教師啊！板書：生物

介紹這是文章的中心句。

（2）回憶文章，說事物

（3）回想一下，課文中都提到了哪些生物，記住哪個就說哪個！

學生匯報，教師依次張貼事物圖片（鳥類、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨）

過渡：瞧！為什么我們把這些生物都稱為人類的教師？接下來，我們就帶著這個問題走進課文。

（4）檢查字詞，讀通句子

過渡：教師信任，我們的同學們都有著良好的預習習慣，用你們的手指示意教師，你都預習了幾遍？

男女pk賽男女生抽卡片，其他同學跟讀。

三、學會表達，感知內容

過渡：通過預習，我們發(fā)覺黑板上的圖片和卡片之間存在著一些聯(lián)系，假如在讓你玩一次文字連連看，你會連嗎？

（一）出示嬉戲攻略

（1）快速閱讀課文，找出文中存在聯(lián)系的事物，畫出相關語句，理清他們之間的聯(lián)系。

（2）和同桌溝通，輪番發(fā)言，每次選出一種事物，留意說明他們之間的聯(lián)系。

注：溝通時，教師要隨時點撥、指導。

（二）學生匯報，文字連連看的成果

重點詞語、句子的理解：

機翼：文中帶這個詞的句子很長，誰能給大家讀精確？讀長句子的時候，要留意句子中的停頓，怎樣找準停頓呢，就是要理解句子的意思，你再讀一讀，找學生讀，齊讀！

流線型：像鯨這樣前圓后尖，特別光滑的形狀就叫“流線型”

小結：看來，自然界中的種種生物真是人類的好教師?。∮幸婚T學科就是特地討論生物與人類之間聯(lián)系的，它就叫仿生學。

（三）介紹仿生學

仿生學是一門既古老又年輕的學科。人們討論生物某些器官的構造和功能，從中得到啟發(fā)并進展仿照，研制勝利新的儀器、機械，這門科學就叫仿生學。

四、拓展延長

像這樣，人類仿照的生物還有許多許多，文中的不行能一一介紹，你還知道哪些仿生學的例子，說說看！

教師也收集了一些仿生學的例子，展現(xiàn)資料。

五、總結全文

看來自然界真是太奇異了，它賜予了我們那么多的啟發(fā)，我們創(chuàng)造制造出這么多的新事物。我想，只要我們擅長觀看，擅長思索，積極探究，肯定會發(fā)覺更多的神秘！

六、作業(yè)

1、以“——的自述”為題目，介紹一種文中的生物。

2、收集更多的有關人來以生物為教師的資料，同學之間溝通。

冀教版四年級線和角的教案篇3

一、教學目標：

1：把握單詞blackboardchalk

2：了解名詞全部格形式：steven’s___

3：聽懂，會答復一般疑問句isthisyour____?

二、教學重點：

1：單詞blackboardchalk

2：名詞全部格形式：steven’s___

三、教學難點：

1：一般疑問句isthisyour____?

2：thisistheseare

四、教具使用：

圖片、錄音機

五、教學過程：

一、greeting

1、teacher：howareyou?

students：fine,thankyou.howareyou?

teacher：fine,thanks.

二、review

1、練習介紹自己的同學。

3名學生在教師的指令下在教室內前進，教師說停時，學生介紹離自己最近的同學。如：thisis____.sheisagirl.sheismyfriend.

2、問答練習

teacher：what’shis/hername?

students：his/hernameis______.學生之間相互練習。

3、what’sthis?

三、newconcept

1、what’sthis?

a、教師將圖片貼到黑板上并將單詞寫在圖片下面帶著學生朗讀。

b、在四個單詞前面加上thisisa或者thisis，讓學生找出句型的不同，向學生簡要介紹可數(shù)名詞和不行數(shù)名詞的區(qū)分。

c、練習句型thisisa_____.并且將表示名詞單數(shù)的句型進展到用theseare表示的復數(shù)形式。要求學生留意到名詞單復數(shù)的變化。

2、danny’spencil

a、將黑板上的句子：thisisablackboard.變成一般疑問句isthisablackboard?讓學生猜測句子的意思，然后講解。

b、學生自己試讀第1、2幅圖，并試著翻譯。教師領讀。

c、學生自己試讀第3幅圖，找出與圖1的不同之處，進展講解和練習。

thisis_______’spencil……

isthis_______’spencil……?

3、作業(yè)：活動手冊1、2、3

六、板書：isthisablackboard?thisischalk.

thisisaschool.thisisachair.

thesearepencils.thisissteven’spencil.

冀教版四年級線和角的教案篇4

教學目標:把自己的體會、感受較好地表達出來

教學重點:把自己的體會、感受較好地表達出來

教學難點:把自己的體會、感受較好地表達出來

教學用具:課件

教學方法:導析法

教學過程:

一、明確目標

評析學生習作。

快樂提示:這一環(huán)節(jié)在教師修改以后再進展。

二、習作講評

選出選材、構造、語言等方面具有特色的習作,請習觀賞,教師加以點評,鼓舞2對寫得不夠完善的地方,也要提出合理化的建議,全面提高學生的習作力量。

三、小節(jié)

學生自由溝通這次習作的收獲或一些好的建議,以完善今后的習作訓練。

四、習作構思

引導學生如何選材,如何人手來寫。

1.這次習作圍繞什么來寫?(第一次)

2.怎樣才能把自己第一次的經過清晰地告知別人呢?(指名答復)

說清自己第一次干的是什么,是怎樣做的。

3.怎樣才能把這次習作寫好呢?(過程要詳細,感情要真實)

4.爭論溝通,確定習作材料。

五、資源共享

引導學生溝通自己印象最深的“第一次“,共享資源,擴大學生的信息量。

六、習作方法

1.把自己第一次做的經過寫清晰。

2.可抓住場面細節(jié)綻開描寫。

3.留意表達自己的真情實感。

冀教版四年級線和角的教案篇5

教學目標:熟悉生字詞,初讀課文,把握表達層次及主要內容。

教學重點:了解課文內容,弄清“空城計“是怎么一回事

教學難點:感情諸葛亮這一光芒歷史人物形象及表現(xiàn)人物形象的方法。

教學用具:課件

教學方法:導析法

教學過程:

導入新課：

1、同學們,你們知道中國歷史上有←段蘭國鼎立的時期嗎?教師知道你們特殊愛讀書,誰來向大家介紹一下你最崇拜的三國人物?

(學生自由發(fā)言:周瑜、張飛、曹操、諸葛亮……)

2、.確實,東漢末年是一個群雄逐鹿,英雄輩出的時期。才智、膽識尤為重要。今日,我們就來學習-篇表現(xiàn)人物超常膽識、才智的課文,即選自《三國演義》第九十五回的《空城計》。

(板書課題:空城計)

3、空城計畢竟是怎么)回事呢?請同學們朗讀課文,練習讀準生字,讀通句子。

4.試一試,這些生詞你能讀精確嗎?(學生輪讀)

課件出示生詞:魏國諸葛亮反抗兵卒掃帚叮囑懷疑撤退丞相潛伏心驚膽戰(zhàn)塵士飛揚輕松得意迷惑

二、自讀自悟,小組溝通

1.同桌每人→自然段輪讀,相互檢查二f朗讀狀況。

2.同學們能夠把課文讀通順了。

下面,我們快速默讀課文,想一想:課文講了一件什么事?是按什么挨次來寫的?在不懂之處,做上記號。(學生自主閱讀)

3.小組內溝通自己的看法。(小組溝通)

4.下面我們就請各小組匯報→下,你們讀懂了什么?

匯報要點:

(1)課文主要內容。

(2)課文的表達挨次。(起因一一經過一一結果一一揭秘)

(3)一些重點詞語的含義。(懷疑、心驚膽戰(zhàn)、塵土飛揚……)

(4)對人物的初步評價。(諸葛亮遇事冷靜,有膽有謀;司馬豁慎重等)

5.提出不懂的問題,在深人學習中解決。

6.小結:同學們讀書特別仔細,教師信任,這些問題在你們深入讀書中會自己找到答案的。

三、深入讀書,爭論溝通

1.出示閱讀要求。

(1)諸葛亮是在怎樣的狀況,想到用計的?

(2)“空城計“詳細是怎么回事?

(3)結果如何?

(4)諸葛亮怎么想到用此計的?

2.圍繞“閱讀要求“,默讀課文。找到相關段落和重點語句,組內溝通,預備下節(jié)課,在全班溝通。

四、識記生字,抄寫生詞

板書設計：

24空城計

諸葛亮

冀教版四年級線和角的教案篇6

教學目標:1、正確讀寫12個生字。2.正確讀寫“小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、緩緩、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪“等詞語。3.有感情地朗讀課文,理解課文內容。

教學重點:正確讀寫12個生字

教學難點:正確讀寫“小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、緩緩、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪“等詞語

教學用具:課件

教學方法:導析法

教學過程:

一、導入新課

1.課件播放相關畫面:在一個寒風咆哮的夜晚,沿路人家的燈都亮著,僅僅是為了給一個出診的醫(yī)生照明回家的路!這情景多讓人感動啊!

2.這節(jié)課,我們就來學習一一《寒夜的燈光》這個感人的故事吧!

(板書課題:寒夜的燈光)

3.學生齊讀課題,圍繞課題質疑。

二、初讀課文,整體感知

1.學生自由讀課文,讀通順、流利。

2.畫誕生字。

(1)學生溝通記憶字形的方法。

①加偏旁記憶的字有:

真-一鎮(zhèn)息一一熄至→全都展一一碾

②換偏旁記憶的字有:

珍一一診韁一一僵

(2)指導書寫。

“鎮(zhèn)“是左右構造,右邊“真“里有三橫,不要少寫。

“雜“是t下構造,上面是“九“,“水“。

“荒“是上下構造“,非““亡“,不要寫成“~“。

3.溝通對生詞的理解。

4.再讀課文,思索:說說課文主要講了一件什么事?

(學生自由溝通)

三、再讀課文,初探故事背景

1.指名讀課文第1-2自然段。

爭論:(1)這兩個自然段主要講了什么?

(嚴寒的夜晚,有人請“我“出診)

(2)說說你從文中還讀懂了些什么?

(夜晚很冷;農夫家住在偏僻的地方)

2.學生自由讀這兩個自然段。

四、課堂

1.學生之間相互質疑、釋疑。

2.學生自己這節(jié)課的學習方法和收獲。

冀教版四年級線和角的教案篇7

一、教學目標：

1、學會6個生字，理解“仰慕、高傲、光臨、輔佐”等詞語的意思。

2、能給課文分段，說說段落大意，概括課文的主要內容。

3、能辨別課文的詳略，并熟悉這樣的詳略處理能突出劉備禮賢下士的精神。

二、教學重點：

讓學生在課文中找出描寫劉備的言行，理解劉備荒請諸葛亮出山的誠意。

三、教學難點：

熟悉課文對張飛的描寫來突出劉備的為人。

四：教學時間：

3課時

五：教學過程：

第一教時

一、教學要點：

整體了解課文，找出劉備第三次訪問諸葛亮起迄，并學習這一段落。

二、教學重點：

讓學生理解劉備求賢若渴、虛心求教，禮賢下士的精神。

三、教學過程：

（一）導入：

東漢末年，戰(zhàn)火紛飛，群雄紛爭，是一個英雄輩出的時代。正由于這個宏大的時代造就一部宏大的文學作品，那就是——《三國演義》。

今日這節(jié)課我們將一起學習發(fā)生在那個時代的一個故事。節(jié)選自《三國演義》，它就是《三顧茅廬》

（二）、揭題《三顧茅廬》并齊讀課題。

（三）、大家自由地讀課文，要求：

1、讀準生字。

2、讀通課文。

3、想一想課文主要寫了什么。

（四）、讀后檢查：

1、指名讀生字。

2、指名分節(jié)讀課文。

3、提問：a、課文記敘了劉備（），（）請（）出山，（）的故事。

b、解釋“顧”c、課文提到了哪些人物。古人很好玩，除了他的姓和名，你還知道他的字嗎？

4、劉備為什么要三顧茅廬？a、指名答復。b、齊讀課文第一句話。

（五）、再次讀課文，課文的哪能幾自然段寫三顧茅廬。

同桌爭論指名答復。

（六）學習第三——六自然段。

1、師：時間過得很快，寒冬剛過，早春降臨，劉備準備第三次訪問孔明，說明什么？

2、要求學生自讀課文