數(shù)學(xué)教學(xué)如何對(duì)待差生

第頁數(shù)學(xué)教學(xué)如何對(duì)待差生(1)教師必須要有較高的綜合素養(yǎng)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于施行，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并汲取內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，這樣才干減少差生的出現(xiàn)，才干做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

(2)教師必須做認(rèn)真的反思，包括每節(jié)課后的反思，階段性的反思。一定要發(fā)現(xiàn)教學(xué)方面的問題，對(duì)導(dǎo)致一些同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解和掌握不夠好的問題，要及時(shí)改正、改善和彌補(bǔ)。否則，時(shí)間長(zhǎng)了，就有可能使各別同學(xué)成為差生。那種老師不想自己教得如何，而把學(xué)得不好的責(zé)任都推給同學(xué)的做法是錯(cuò)誤的。

(3)初中開始階段一定要放慢授課速度，使全體同學(xué)都學(xué)會(huì)后再進(jìn)行下一節(jié)的學(xué)習(xí)，防止開始階段就出現(xiàn)很多差生。如果同學(xué)開始階段都有好的成績(jī)，無疑會(huì)使他們信心倍增，勁頭更足，對(duì)后面的持續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生優(yōu)良的作用。如果開始階段就有一些差生出現(xiàn)，他們后面的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加困難。

(4)興趣是入門的先導(dǎo)，一定要注重對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的抽象性造成了部分同學(xué)理解掌握的困難，因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)的直觀性。要依據(jù)教材，應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)有趣的問題、現(xiàn)象去〔制定〕教學(xué)。要盡可能地利用好教具、多媒體等輔助教學(xué)手段，強(qiáng)化直觀性、趣味性。這樣可以吸引差生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

強(qiáng)化課堂教學(xué)的針對(duì)性，靈活有效地實(shí)施課堂教學(xué)。

教材內(nèi)容方面合計(jì)：關(guān)于知識(shí)形成可以用發(fā)現(xiàn)模式、自學(xué)模式、結(jié)構(gòu)教學(xué)模式。從同學(xué)的實(shí)際水平合計(jì)：關(guān)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)可以更多的采納發(fā)現(xiàn)模式;關(guān)于基礎(chǔ)較差的班級(jí)，常常采納講授模式和掌握模式，通過及時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺，使同學(xué)樹立學(xué)習(xí)信心，這關(guān)于大面積提升教學(xué)質(zhì)量是有益的。在具體的教學(xué)施行中，應(yīng)當(dāng)綜合應(yīng)用各種教學(xué)模式，針對(duì)教學(xué)實(shí)際，重新進(jìn)行組合，使教學(xué)過程得到優(yōu)化，開拓革新，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有重要作用。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氣氛，讓同學(xué)自主嘗試，自主探究，教師能適時(shí)、正確地運(yùn)用和諧的師生關(guān)系，對(duì)激發(fā)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷提升同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)全面發(fā)展都起到積極的作用。首先，教師應(yīng)以培養(yǎng)同學(xué)革新能力為目的，尊重同學(xué)的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、方善的態(tài)度對(duì)待同學(xué)，使同學(xué)在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參加教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。其次，課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、同學(xué)的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，制定集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉同學(xué)的合作能力。同學(xué)在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，同學(xué)敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)同學(xué)革新能力。

制定新穎的教學(xué)內(nèi)容

教師如何以創(chuàng)造性的教去促進(jìn)同學(xué)探究性、創(chuàng)造性的學(xué)呢?我認(rèn)為關(guān)鍵是要為同學(xué)提供能引發(fā)革新的教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教材中的革新教育因素，不斷激發(fā)同學(xué)去革新。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，教學(xué)中，應(yīng)探究引導(dǎo)同學(xué)把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用到生活施行中，激勵(lì)同學(xué)把生活中碰到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決。這即是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值觀體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)同學(xué)初步的革新能力在教學(xué)中，既要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，又要敢于革新，敢于突破。

3培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

改變教學(xué)觀念，使同學(xué)得到教師的心理支持與認(rèn)可

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中，應(yīng)以同學(xué)為主體，將課堂還給同學(xué)。一方面，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育理念，利用課堂和課外的時(shí)間，通過有效的途徑來培養(yǎng)小同學(xué)的革新思維能力。第一，教師要改變以往以教材為中心的思維方式，將課堂范圍進(jìn)行拓寬，在課堂中引入各種生活中常見的問題和行為，引發(fā)同學(xué)的思索，使其帶著問題進(jìn)入課堂讀中有思、行中有思。第二，教師應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的課堂主體中走出來，讓同學(xué)成為課堂的主體，教師扮演引導(dǎo)者或者指導(dǎo)者的角色。

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。動(dòng)手施行、自主探究與合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過程。'為此，教師必須樹立正確的教育觀和教學(xué)觀，保持以同學(xué)的發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變師生角色，改變教師的教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。另一方面，教師要給予同學(xué)更多的心理支持與認(rèn)可。作為教師，要能夠給予同學(xué)足夠的信任，對(duì)同學(xué)在課堂中發(fā)表的不同看法要認(rèn)真傾聽，并且引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散思維，減少同學(xué)思索問題的難度，使同學(xué)體會(huì)到來自教師的心理支持與認(rèn)可。小同學(xué)沒有成熟的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，教師的心理支持就是幫助他們完善人格和培養(yǎng)革新潛質(zhì)的基礎(chǔ)。

讓同學(xué)自己當(dāng)老師

強(qiáng)調(diào)能者為師，才干充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)暢所欲言，盡情表述自己對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法，討論、爭(zhēng)論直至面紅耳赤，教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予解釋或分析，這不僅不能埋沒教師的地位，更能體現(xiàn)教師把握教材、駕馭課堂的能力。帶著知識(shí)走向同學(xué)，不過是授人以魚;帶著同學(xué)走向知識(shí)，才是授人以漁。

同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，有時(shí)一題多解、一題巧解，可以采用同學(xué)交流、講解的辦法。通過不同同學(xué)的不同解法的展示，使同學(xué)意識(shí)到知識(shí)的靈活性，加強(qiáng)了一部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及另外一部分同學(xué)的信心。好的解題方法不僅能事半功倍，而且還能促進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫穿，伴隨著巧解題目成功的喜悅，又必定激勵(lì)同學(xué)去進(jìn)一步攻克新的數(shù)學(xué)難關(guān)，使同學(xué)在求技巧興趣再求技巧的良性循環(huán)中，培養(yǎng)了同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

激勵(lì)好奇生疑，在"奇'中啟思維

小同學(xué)關(guān)于未知的事物總是充滿了好奇心和求知欲，教師可以利用同學(xué)的這一特點(diǎn)，讓同學(xué)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究問題。在教學(xué)過程中，教師要善于鋪陳列疑，讓學(xué)習(xí)自己提出問題，并學(xué)會(huì)從不同的角度去提出問題，然后從各個(gè)方面去思索問題，多提問，并發(fā)表新見解。

比如，在教學(xué)面積的熟悉這一課時(shí)，教師示范摸一摸黑板的表面，在讓同學(xué)去摸一摸課本的表面，使同學(xué)能夠直觀感受物體的表面。由于這些面都是規(guī)則的長(zhǎng)方形，同學(xué)得出面是有大有小的。教師還可以引導(dǎo)同學(xué)說一說還能想到什么，讓同學(xué)發(fā)散思維，提出問題：〔籃球〕的表面是什么形狀?茶杯的表面是什么樣的?這時(shí)，教師可以讓同學(xué)進(jìn)行討論，適時(shí)地引導(dǎo)，讓同學(xué)知道：我們看得見，摸得著的部分是物體的表面。這些都是在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)提出問題，探究問題，并能自己解決，充分發(fā)展了同學(xué)的思維。

注重靈活模仿，在"仿'中出新意

說到模仿，可能都會(huì)覺得這是和革新相反的行為，但模仿中也可以有革新。小學(xué)階段的低年級(jí)同學(xué)有很強(qiáng)的模仿能力，在教學(xué)中，教師要合理的運(yùn)用這一特點(diǎn)，讓同學(xué)有思索地，靈活地進(jìn)行模仿，在模仿中進(jìn)行革新。

比如，在教學(xué)有關(guān)0的加減法這一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的情境：猴媽媽準(zhǔn)備了4盤桃子，每個(gè)盤里都4個(gè)桃，想給它的四個(gè)孩