中小學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

PAGEPAGE4中小學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃前言近幾年來，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，以“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)”為心理健康教育理念，把加強(qiáng)心理健康教育作為加強(qiáng)素質(zhì)教育的重點(diǎn)工作全面推進(jìn)，建立健全工作機(jī)制，創(chuàng)新工作模式，拓展工作途徑，促進(jìn)了我校心理健康教育工作的持續(xù)發(fā)展，心理健康教育工作也越來越成熟。未來三年，學(xué)校將以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》作為開展心理健康教育的指導(dǎo)性文件，以發(fā)展性心理輔導(dǎo)為重點(diǎn)，把“塑造健全人格，提高學(xué)生的心理素質(zhì)”作為實(shí)施心理健康教育的總體目標(biāo)。一、我校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析我校是鎮(zhèn)屬高級(jí)中學(xué)，以本地生源為主，成績(jī)跨度較大，學(xué)生正處于青春期，其生理發(fā)育與心理發(fā)展的不同步，必然會(huì)引起諸多心理矛盾沖突。（一）學(xué)習(xí)心理問題我校部分班級(jí)的學(xué)習(xí)困難生較多，導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良的主要原因不是智力因素，而是非智力因素，即心理問題。如：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)太弱（內(nèi)驅(qū)力低）；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良（不能自主學(xué)習(xí)）；注意力障礙（上課易分心）；自控力、耐挫力弱（缺少毅力和吃苦精神）；沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，等等。學(xué)業(yè)不良會(huì)使一些學(xué)生自卑、焦慮，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至逃避學(xué)習(xí)，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，出現(xiàn)各種違紀(jì)行為。（二）人際關(guān)系心理問題高中生的人際交往，主要涉及與同學(xué)、老師、父母、朋友四方面的關(guān)系。1、與同學(xué)的關(guān)系：部分獨(dú)生子女“自我中心”的意識(shí)比較強(qiáng)，往往因一些小事發(fā)生矛盾沖突，互不相讓。2、與老師的關(guān)系：青春期的學(xué)生，易沖動(dòng)，又很要面子，常常因不接受批評(píng)教育，或因師生交流、溝通不順暢而與老師發(fā)生沖突。3、與父母的關(guān)系：大多數(shù)學(xué)生都會(huì)因父母期望值高、嘮叨，或教育方法簡(jiǎn)單粗暴而與父母產(chǎn)生矛盾沖突。部分離異家庭的學(xué)生心理有創(chuàng)傷，或抑郁、孤僻，或?qū)M、敵對(duì)，從而導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。4、與朋友的關(guān)系：高中生渴望結(jié)交朋友，但有時(shí)候難以區(qū)分良友、損友，有時(shí)對(duì)異性朋友的交往尺度把握不好。（三）青春期心理問題青春期是人由童年到成年的“過渡期”，處于青春期的學(xué)生情緒情感豐富，但不穩(wěn)定，易沖動(dòng)、自控力差；逆反心理強(qiáng)烈，做事魯莽、不顧后果，對(duì)父母或老師有較強(qiáng)的抵觸情緒，如在校出現(xiàn)打架罵人、破壞公物、頂撞老師等現(xiàn)象；處在青春萌動(dòng)期，有性困惑；對(duì)異性感興趣、有愛慕心理，但他們往往把友情當(dāng)作愛情，有些學(xué)生異性交往過密，影響了正常的學(xué)習(xí)生活。此外，學(xué)生在自我意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)等方面也存在這樣那樣的問題，個(gè)別學(xué)生已有不同程度的強(qiáng)迫癥、抑郁癥、焦慮癥等心理障礙。二、心理健康教育指導(dǎo)思想以教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指針，認(rèn)真貫徹市、區(qū)有關(guān)心育工作的精神，根據(jù)學(xué)校的生源特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取多種有效的途徑和方法，開展心理健康教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，為學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)。三、工作目標(biāo)做好學(xué)校的心理健康教育首先應(yīng)該讓每位老師的心理健康起來。讓心理健康理念深入人心，讓心理健康教育滲透到教育教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，面向全體學(xué)生，開展心理健康教育；充分開發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)；既要注重學(xué)生的集體心理輔導(dǎo)，又要做好學(xué)生的個(gè)別心理咨詢工作。正確認(rèn)識(shí)并處理好心育與德育的關(guān)系，努力提高心理健康教育工作的質(zhì)量，為增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性營(yíng)造良好的心理氛圍。四、任務(wù)措施（一）加強(qiáng)專兼職心育工作隊(duì)伍的建設(shè)我校非常重視心理健康教育的教師隊(duì)伍建設(shè)，重視引進(jìn)高素質(zhì)人才。目前我校有兩名專職專業(yè)心理教師，是樂從鎮(zhèn)擁有心理教師最多的一所學(xué)校，同時(shí)，與區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校相比，我校配備的專職專業(yè)心理教師突出的特點(diǎn)是——專職專用。除了在專職專業(yè)師資力量的配備，我校亦十分重視兼職心理教師隊(duì)伍的建設(shè)，為了發(fā)揮示范帶頭作用，我校德育副校長(zhǎng)常常參與心理課的備課、講課、評(píng)課中。心理輔導(dǎo)小組共10人，其中專職專業(yè)心理教師2人，在職心理學(xué)碩士2人，國(guó)家三級(jí)心理咨詢師4人，心理A證教師4人。此外，我校教師心育志愿者團(tuán)隊(duì)有38人。過去三年，我校利用寒暑假、周末等時(shí)間選派教師參加心理健康教育A證、B證、C證的培訓(xùn)，教師取得心理健康教育C級(jí)證書132人，B級(jí)證書的有85人，A級(jí)證書的有4人，國(guó)家心理咨詢師三級(jí)證書教師4名。我校深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是做好心理健康教育工作的關(guān)鍵，因此在接下來的三年里我校將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)專兼職心育工作隊(duì)伍的建設(shè)，初步擬定三年心育工作隊(duì)伍的培訓(xùn)計(jì)劃如下：2013—2014年，心育隊(duì)伍范圍擴(kuò)大化。在學(xué)校里，“人人是德育工作者”，也應(yīng)該做到“人人是心育工作者”，因?yàn)樾挠堑掠捌渌麑W(xué)科教育的基礎(chǔ)。要盡快形成由專兼職心理教師、德育干部為骨干、班主任、為主體、教職工全員參與的專兼職相結(jié)合的心理健康教育工作隊(duì)伍。除了心理老師，還應(yīng)吸收班主任以及科任老師隊(duì)伍中對(duì)心理健康教育有興趣、有2015—2016年，通過組織一系列的心育校本培訓(xùn)，使教師心育意識(shí)逐步增強(qiáng)，教師們學(xué)會(huì)了洞悉學(xué)生的心理，體察學(xué)生內(nèi)心世界，幫助學(xué)生排除心理障礙，成為學(xué)生心理的保健醫(yī)生。（六）創(chuàng)設(shè)良好的校園心育氛圍1、做好心理健康教育的宣傳工作。要通過黑板報(bào)、宣傳展板、櫥窗、廣播、校園網(wǎng)等大力宣傳心理健康知識(shí)：如心理保健常識(shí)、調(diào)節(jié)情緒的方法、教師論壇、學(xué)生論壇等等。2、通過教師健康向上的心理品質(zhì)、和諧的人際關(guān)系等人文因素，營(yíng)造良好的校園心理氛圍，使學(xué)生在潛移默化中塑造健康人格。3、通過創(chuàng)建良好的校風(fēng)、班風(fēng)、考風(fēng)以及校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的校園心理氛圍，使學(xué)生耳濡目染，提高心理素質(zhì)。（七）開展心理健康教育科研活動(dòng)努力探索新時(shí)期學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，尋求促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的積極對(duì)策。專兼職心理教師、班主任和全體教職工都要在工作實(shí)踐中，總結(jié)心育經(jīng)驗(yàn)，不斷提高工作水平。在未來三年完成2013年申報(bào)的廣東省中小學(xué)心理健康教育課題《大型團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練對(duì)高中新生班級(jí)凝聚力影響的實(shí)驗(yàn)研究》。（八）指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭心理健康教育開辟家校心理健康教育溝通的渠道，形成合力，提高心育工作成效。如：利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳家庭心理教育的策略、方法；加強(qiáng)對(duì)存在心理問題的學(xué)生的家校溝通；與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的心理咨詢或電話咨詢等。（九）完善學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)激處置預(yù)案完善學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)激處置預(yù)案，預(yù)防可能因心理問題引起的惡性事件。（十）教師的心理健康與保健工作學(xué)校特別重視教師的心理健康，并制定了相應(yīng)的措施保障教師的身心健康，讓教師找到適合自身個(gè)性特質(zhì)的放松方式，讓心靈和頭腦能夠可持續(xù)的健康工作。2013—2014年，為全校的教師進(jìn)行心理健康評(píng)估，了解教師職業(yè)倦怠情況以及教師主觀幸福感指數(shù)，及時(shí)為情緒低落幸福感指數(shù)低下的老師進(jìn)行心靈保健，組織教師隊(duì)伍參加娛樂活動(dòng)，放松身心，學(xué)習(xí)如何面對(duì)壓力尋找個(gè)人幸福。2014—2015年，每天早上組織教師一起進(jìn)行早鍛煉，開展教師興趣小組，比如舞蹈小組、羽毛球小組、跑步小組等，讓教師在