淺析如何進行中專計算機教學改革

第第頁淺析如何進展中專計算機教學改革一、順應時代市場合理定位專業(yè)方向

當今，計算機技術(shù)的掩蓋面和應用面在社會上已經(jīng)越來越廣泛，根本上已滲透到了各個行業(yè)和領(lǐng)域。社會各界對計算機人才的需求已經(jīng)不再局限在一些大中型城市，很多小城市，甚至小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對計算機專業(yè)人才的需求量也都在急劇增加，尤其是需要大量計算機有用型人才。其中包括大量的軟硬件及網(wǎng)絡維護管理人員?？梢哉f，計算機專業(yè)同學的就業(yè)前景和就業(yè)空間是特別寬闊的.。特殊是國家把“軟件藍領(lǐng)”的培育定位在中職教育，為中專計算機專業(yè)的進展供給了良好的機遇，同時也對我們的教育教學質(zhì)量提出了更高的要求。

同學從學校進入中專后，學習的環(huán)境和目標轉(zhuǎn)變了，從原來的關(guān)注升學轉(zhuǎn)向了關(guān)注就業(yè)。中專同學雖然不用面對高考的壓力，但面臨著日益嚴峻的就業(yè)挑戰(zhàn)，特殊是在改革開放的今日，就業(yè)市場瞬機萬變，同學早已經(jīng)感覺到就業(yè)的嚴峻性和迫切性。我們進展教學改革和課程設(shè)置的思路是社會調(diào)研——崗位需求分析——崗位特征與同學特征綜合分析——專業(yè)設(shè)計——專業(yè)模塊劃分——課程設(shè)置，即依據(jù)中專生就業(yè)的崗位特征和同學的特點綜合設(shè)置相應的專業(yè)模塊，合理設(shè)置課程，逐步使目前計算機專業(yè)的課程體系與社會各業(yè)的需求相適應。

二、從“學專”和“易學”著手深化課程改革

課程改革既要以就業(yè)崗位對人才學問構(gòu)造的要求為基準，建立系統(tǒng)化且有針對性的課程體系，又要結(jié)合中專同學的心理特點、認知水平、學習力量，打破原有課程的界限，取其精華，去其糟粕，在不影響教學效果的前提下，做到盡量精簡原有課程的內(nèi)容。為了避開由于對課程內(nèi)容的刪減而使同學的學不“?！?，我們對于那些理論高深又抽象的內(nèi)容，可以換成具有實踐性和操作性的課程內(nèi)容。

在課程設(shè)置方面，我們肯定要留意課程間的連接問題，不斷總結(jié)閱歷，理順好課程與課程間的接口。在日常教學中我們常常覺察，計算機教學中的很多課程之間都具有相通性，而且多門課程中可能會有許多重復的內(nèi)容消失。(職教論文)這些重復內(nèi)容使原來教學時間就不算寬松的中專計算機專業(yè)教育鋪張掉了很多珍貴的教學時間，而且同學也會對所學學問的重復累贅感到厭煩、乏味。所以，在課程設(shè)置時，我們完全可以打破常規(guī)，重新設(shè)置，讓重復和累贅不再消失在以后的教學中。這樣既可保證學問的完好性和專業(yè)性，又不鋪張同學的學習時間，又能充分提高學習效率。

三、職業(yè)中等專業(yè)學校要改革教學方法，充分利用多媒體教學

對于計算機專業(yè)的同學來說，機房是必不行少的配備設(shè)施，我們可以借助這一有利的教學設(shè)備，運用多媒體技術(shù)，把聲音、圖片和動畫都有效運用到教學當中，比傳統(tǒng)的填鴨式教學要生動形象很多，讓同學留下深刻的記憶，學習效果良好。尤其是計算機專業(yè)一些現(xiàn)場演示的局部，其操作性又很強，教學效果相對會好一些。

另外，假設(shè)條件允許，讓同學人手一機，跟著教師講解的步驟來做，親自去實踐、去操作，盡可能多地覺察問題、思索問題和解決問題。

四、結(jié)合實際，有針對性地創(chuàng)新教學

創(chuàng)新是一個民族進展的不竭動力，對教育的創(chuàng)新更不容無視，每個教育工都應當樹立創(chuàng)新意識，主動高效地投入到教學工作中去。因此在教學中要有針對性地實行“獨特教學”“鼓勵型教學”等具有制造性的教學方法。

1.“獨特教學”呈現(xiàn)教師魅力

中專同學對新奇事物特別感愛好，由于他們奇怪???心強。教師假設(shè)做到生動好玩，又保質(zhì)保量地完成教學任務，確定很受同學的歡送。在這個講究獨特的時代，教師還要有自己鮮亮的特色，假設(shè)上課只會死念書本或兜圈子，是沒有同學情愿聽的。學校要催促教師在創(chuàng)新教學上有所作為。每個教師都應當自覺地開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，在沿著教學大綱方向不變的狀況下，主動探究創(chuàng)新教學方法，變不利為有利，變枯燥為趣味。我們要充分發(fā)揮同學的發(fā)散性思維，以引導性教育、悟性教育為依托，突破課堂教學的局限性，讓同學主動主動去學習，學有愛好，學有收獲。

2.“鼓勵型教學”成就同學將來

在學習中，信念特別重要，學校和教師應當多給同學以鼓舞，激發(fā)他們學習的熱忱和信念。“你是怎么回事”“怎么還沒懂”之類的話不應當從教師口中說出，諸如“你真聰明”“我信任你肯定能解決這個問題”這些鼓勵性語言，教師們應當常常掛在口邊。即使同學對某個問題尚未解答出來，也要讓他們看到盼望，否那么一旦同學喪失信念，就簡單產(chǎn)生自卑感，甚至影響到以后的進展。