青島膠州市2019-2020學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精山東省青島膠州市2019-2020學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷含解析2019-2020學(xué)年度第二學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平檢測(cè)高一語(yǔ)文2020.07注意事項(xiàng):1．答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名和考號(hào)填涂在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑.如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（34分)（一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近年來(lái)，隨著生態(tài)文明建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，各地生態(tài)環(huán)境明顯改善，生態(tài)文學(xué)創(chuàng)作也迎來(lái)嶄新面貌。越來(lái)越多的作家開(kāi)始重視并嘗試這一題材的創(chuàng)作,他們以文學(xué)筆觸對(duì)生態(tài)文明建設(shè)成果進(jìn)行藝術(shù)化再現(xiàn).生態(tài)文學(xué)作品在思想性、藝術(shù)性上都較以往有所突破，它們?cè)谖膶W(xué)版圖中的重要性也獲得提升。第七屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品中就有散文《流水似的走馬》《遙遠(yuǎn)的向日葵地》、報(bào)告文學(xué)《大森林》、中篇小說(shuō)《蘑菇圈》等多部生態(tài)題材作品。從作品思想內(nèi)涵來(lái)看，早期生態(tài)文學(xué)創(chuàng)作者往往直接指出人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境、自然資源的破壞，以此呼吁人們對(duì)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。在近年涌現(xiàn)的生態(tài)文學(xué)作品中，作家更多地把生態(tài)保護(hù)話題放置于更廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，對(duì)人與自然關(guān)系的思考不斷深化，作家寫(xiě)作姿態(tài)更加理性。如阿來(lái)中篇小說(shuō)《三只蟲(chóng)草》，沒(méi)有單純渲染挖掘蟲(chóng)草的行為對(duì)草原植被的破壞,而是更加強(qiáng)調(diào)對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)不應(yīng)是孤立的，應(yīng)該與改善人民群眾生活、扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育等民生舉措緊密聯(lián)系起來(lái)。在文學(xué)表現(xiàn)力方面，生態(tài)文學(xué)創(chuàng)作也獲得進(jìn)展，生態(tài)文學(xué)作品正通過(guò)跨學(xué)科的知識(shí)譜系、多樣化的社會(huì)視角，帶給讀者更加豐富新鮮的閱讀體驗(yàn)。此前生態(tài)文學(xué)作家的筆墨往往傾注于對(duì)原始森林、草原等自然環(huán)境的奇觀化贊美，對(duì)棲居于原始自然環(huán)境中人們生活的傳奇式講述，進(jìn)而與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活形成對(duì)比。簡(jiǎn)單地說(shuō)，即通過(guò)渲染某種陌生化經(jīng)驗(yàn)激發(fā)讀者對(duì)破壞自然生態(tài)行為進(jìn)行反思，及對(duì)原始自然環(huán)境產(chǎn)生向往。在近年來(lái)的生態(tài)文學(xué)作品中，更多的作家開(kāi)始用多樣化筆觸表達(dá)豐富立體的情感，展現(xiàn)良性生態(tài)環(huán)境帶給人們生活品質(zhì)和精神面貌上的變化。很多作家也開(kāi)始在生態(tài)文學(xué)寫(xiě)作中重視融入多學(xué)科知識(shí)，更加全面與系統(tǒng)地還原生態(tài)環(huán)境獲得改善、科學(xué)生態(tài)觀念建立的過(guò)程。如艾平中篇小說(shuō)《包·哈斯三回科右中旗》，通過(guò)老牧民在不同牧區(qū)的現(xiàn)場(chǎng)感受，呈現(xiàn)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)政策在保護(hù)草原生態(tài)、提高牧民生活水平方面的積極作用;蔣藍(lán)散文《豹典》串連整合生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、地質(zhì)學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)，使讀者能夠更加全面與深入地思考。當(dāng)前生態(tài)文學(xué)創(chuàng)作整體上呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢(shì),同時(shí)也存在一些不足.有的作家并未建立起完備的知識(shí)體系,對(duì)生態(tài)保護(hù)工作實(shí)際缺乏深入細(xì)致的把握，因而或出現(xiàn)科學(xué)謬誤,或從新聞報(bào)道中借用二手信息，用假想、模仿代替踏訪、調(diào)查,非但沒(méi)有通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作引發(fā)人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和思考，反而簡(jiǎn)化、弱化人們對(duì)生態(tài)保護(hù)實(shí)踐的認(rèn)知.任何一種文學(xué)類型的發(fā)展都不是孤立的，生態(tài)文學(xué)也是如此，它在思想性、藝術(shù)性方面取得的發(fā)展，和生態(tài)環(huán)境的改善、人民生態(tài)觀念的變化息息相關(guān).生態(tài)文明建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐和豐富成果，為生態(tài)文學(xué)繁榮發(fā)展提供取之不竭的創(chuàng)作資源。生態(tài)文學(xué)的生命力就在于把生態(tài)環(huán)境的發(fā)展更立體、更全面、更深刻地展示在讀者面前，在讀者心中建立起更加科學(xué)的生態(tài)觀念，為人們勾勒出更美好的未來(lái)圖景，從而為生態(tài)文明建設(shè)提供更加充足的精神動(dòng)力。（摘編自邱振剛《生態(tài)文學(xué)創(chuàng)作開(kāi)拓新局面》）1。下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(）A。近年來(lái)生態(tài)文明建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，在改善生態(tài)環(huán)境的同時(shí)，也催生了生態(tài)文學(xué)創(chuàng)作。B。早期生態(tài)文學(xué)創(chuàng)作者總是以非理性的寫(xiě)作姿態(tài)批判人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的破壞.C.生態(tài)文學(xué)創(chuàng)作的良好發(fā)展，離不開(kāi)作家對(duì)領(lǐng)域知識(shí)的準(zhǔn)確掌握，需要他們的實(shí)地考察。D。只要生態(tài)文學(xué)全面立體地展現(xiàn)生態(tài)環(huán)境良好的發(fā)展態(tài)勢(shì),必定會(huì)擁有旺盛的生命力。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是（）A.文章首段列舉當(dāng)代生態(tài)題材的獲獎(jiǎng)作品，初步證明其在當(dāng)前的良好發(fā)展與重要性.B.文章善用類比論證，通過(guò)早期生態(tài)文學(xué)作品與近年來(lái)同類作品的類比來(lái)證明觀點(diǎn)。C。文章論證兼顧歷史與現(xiàn)實(shí)，既有對(duì)當(dāng)下背景與創(chuàng)作的分析，也有對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié).D.文章末段指出生態(tài)文學(xué)作品生命力的源泉是當(dāng)今良好的生態(tài)環(huán)境和生態(tài)文明建設(shè)。3.簡(jiǎn)要分析本文的結(jié)構(gòu)思路?！敬鸢浮?.C2。B3。本文采用總分總的結(jié)構(gòu)論證“生態(tài)文學(xué)作品較以往有所突破"的中心論點(diǎn)；主體部分從思想性與藝術(shù)性兩個(gè)角度論證論點(diǎn)，最后指出生態(tài)文學(xué)創(chuàng)作的不足之處。【解析】【1題詳解】該題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題.要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。本題中，A項(xiàng)，“在改善生態(tài)環(huán)境的同時(shí),也催生了生態(tài)文學(xué)創(chuàng)作”理解錯(cuò)誤。原文是“近年來(lái),隨著生態(tài)文明建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn),各地生態(tài)環(huán)境明顯改善，生態(tài)文學(xué)創(chuàng)作也迎來(lái)嶄新面貌?！保芍案纳粕鷳B(tài)環(huán)境”和“催生生態(tài)文學(xué)創(chuàng)作”是并列關(guān)系，不是因果關(guān)系。B項(xiàng)，“總是以非理性的寫(xiě)作姿態(tài)"理解錯(cuò)誤。根據(jù)原文“從作品思想內(nèi)涵來(lái)看,早期生態(tài)文學(xué)創(chuàng)作者往往直接指出人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境、自然資源的破壞"，“在近年涌現(xiàn)的生態(tài)文學(xué)作品中，作家更多地把生態(tài)保護(hù)話題放置于更廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中,對(duì)人與自然關(guān)系的思考不斷深化,作家寫(xiě)作姿態(tài)更加理性?！保闹兄皇钦f(shuō)近年涌現(xiàn)的生態(tài)文學(xué)作品中，作家寫(xiě)作姿態(tài)更加理性，但沒(méi)有說(shuō)早期生態(tài)文學(xué)創(chuàng)作者的寫(xiě)作姿態(tài)是非理性的，原文是“往往直接指出”。D項(xiàng)，“只要生態(tài)文學(xué)……必定會(huì)……”說(shuō)法太絕對(duì)。原文是“生態(tài)文學(xué)的生命力就在于把生態(tài)環(huán)境的發(fā)展更立體、更全面、更深刻地展示在讀者面前，在讀者心中建立起更加科學(xué)的生態(tài)觀念,為人們勾勒出更美好的未來(lái)圖景,從而為生態(tài)文明建設(shè)提供更加充足的精神動(dòng)力。”，選項(xiàng)說(shuō)法太絕對(duì)了。故選C.【2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握，同時(shí)考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型,重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法.本題中，B項(xiàng)，“類比論證”“類比來(lái)證明觀點(diǎn)”理解錯(cuò)誤。應(yīng)該是對(duì)比論證的手法.本文中，作者從思想內(nèi)涵和文學(xué)表現(xiàn)力等方面，通過(guò)早期生態(tài)文學(xué)作品與近年來(lái)同類作品的對(duì)比來(lái)證明觀點(diǎn)，并論述了生態(tài)文學(xué)取得的進(jìn)展.所以是運(yùn)用了對(duì)比論證的手法,而不是類比論證。故選B?！?題詳解】本題考查分析論述類文本的論證思路.解答此類題目，應(yīng)先分段，然后逐段概括段意。具體來(lái)說(shuō)，就是劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，分析文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、段落層次、過(guò)渡、照應(yīng)等的安排。第一段是第一節(jié)，作者提出了中心論點(diǎn)：隨著生態(tài)文明建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，生態(tài)文學(xué)作品在思想性、藝術(shù)性上都較以往有所突破，它們?cè)谖膶W(xué)版圖中的重要性也獲得提升。第二段是二三四三節(jié)，作者從思想內(nèi)涵和文學(xué)表現(xiàn)力等方面進(jìn)行今昔比較，并論述了生態(tài)文學(xué)取得的進(jìn)展。第三段是五節(jié)，作者指出生態(tài)文學(xué)目前存在的不足。第四段是最后一節(jié)，文章結(jié)尾論及了生態(tài)文學(xué)和生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)系,指出二者應(yīng)相輔相成，共同發(fā)展。所以本文采用了總分總的結(jié)構(gòu),論證了“生態(tài)文學(xué)作品較以往有所突破”的中心論點(diǎn).【點(diǎn)睛】常見(jiàn)的文章結(jié)構(gòu)方式有四種：并列式、總分式、遞進(jìn)式、對(duì)照式.考生在答題時(shí)，首先要確定文章遵循的是哪一種結(jié)構(gòu)方式，同時(shí)注意不同文體文章的結(jié)構(gòu)安排特點(diǎn)：記敘文包括小說(shuō)、散文等,常按時(shí)間、空間、人物、事件、情感等結(jié)構(gòu)全文：議論文常按引論、本論、結(jié)論三部分結(jié)構(gòu)全文:說(shuō)明文常按時(shí)間、空間、邏輯等順序結(jié)構(gòu)全文。然后注意過(guò)渡句、中心句等.最后注意表示結(jié)構(gòu)的一些標(biāo)志性語(yǔ)言，如“第一”“第二”“首先……其次……"“一方面……另一方面"“不僅如此……”“此外”等。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，3分）4。閱讀下面的文字,完成小題。元妃乃命傳筆硯伺候，親搦湘管,擇其幾處最喜者賜名。又命舊有匾聯(lián)俱不必摘去，于是先題一絕.寫(xiě)畢，向諸姊妹笑道：“我素乏捷才，且不長(zhǎng)于吟詠，妹輩素所知.今夜聊以塞責(zé),不負(fù)斯景而已。異日少暇，必補(bǔ)撰《大觀園記》并《省親頌》等文，以記今日之事。妹輩亦各題一匾一詩(shī)，隨才之長(zhǎng)短，亦暫吟成，不可因我微才所縛。且喜寶玉竟知題詠，是我意外之想。此中‘瀟湘館’‘蘅蕪苑’二處，我所極愛(ài)，次之‘怡紅院'‘浣葛山莊’，此四大處，必得別有章句題詠方妙。前所題之聯(lián)雖佳,如今再各賦五言律一首，使我當(dāng)面試過(guò)，方不負(fù)我自幼教授之苦心?！睂氂裰坏么饝?yīng)了，下來(lái)自去構(gòu)思。迎、探、惜三人之中,要算探春又出于姊妹之上，然自忖亦難與薛林爭(zhēng)衡，只得勉強(qiáng)隨眾塞責(zé)而已。李紈也勉強(qiáng)湊成一律。賈妃先挨次看姊妹們的。凝暉鐘瑞薛寶釵芳園筑向帝城西，華日祥云籠罩奇。高柳喜遷鶯出谷，修篁時(shí)待鳳來(lái)儀。文風(fēng)已著宸游夕，孝道應(yīng)隆歸省時(shí)。睿藻仙才盈彩筆,自慚何敢再為辭.世外仙源林黛玉名園筑何處，仙境別紅塵。借得山川秀，添來(lái)景物新。香融金谷酒，花媚玉堂人。何幸邀恩寵，宮車過(guò)往頻。賈妃看畢,稱賞一番，又笑道：“終是薛林二妹之作與眾不同,非愚姊妹可同列者。"原來(lái)林黛玉安心今夜大展奇才，將眾人壓倒，不想賈妃只命一匾一詠,倒不好違諭多作，只胡亂作一首五言律應(yīng)景罷了。彼時(shí)寶玉尚未作完，只剛作了“瀟湘館”與“蘅蕪苑”二首，正作“怡紅院”一首，起草內(nèi)有“綠玉春猶卷”一句。寶釵轉(zhuǎn)眼瞥見(jiàn)，便趁眾人不理論，急忙回身悄推他道:“他因不喜‘紅香綠玉’四字，改了‘怡紅快綠’,你這會(huì)子偏用‘綠玉'二字,豈不是有意和他爭(zhēng)馳了?況且蕉葉之說(shuō)也頗多，再想一個(gè)字改了罷?！睂氂褚?jiàn)寶釵如此說(shuō)，便拭汗道:“我這會(huì)子總想不起什么典故出處來(lái)?！睂氣O笑道：“你只把‘綠玉’的‘玉’字改作‘蠟'字就是了?！睂氂竦溃骸啊G蠟’可有出處？”寶釵見(jiàn)問(wèn)，悄悄的咂嘴點(diǎn)頭笑道：“虧你今夜不過(guò)如此，將來(lái)金殿對(duì)策，你大約連‘趙錢(qián)孫李'都忘了呢！唐錢(qián)珝詠芭蕉詩(shī)頭一句：‘冷燭無(wú)煙綠蠟干’，你都忘了不成?”寶玉聽(tīng)了，不覺(jué)洞開(kāi)心臆，笑道：“該死，該死！現(xiàn)成眼前之物偏倒想不起來(lái)了,真可謂‘一字師’了.從此后我只叫你師父，再不叫姐姐了?！睂氣O亦悄悄的笑道：“還不快作上去，只管姐姐妹妹的。誰(shuí)是你姐姐?那上頭穿黃袍的才是你姐姐,你又認(rèn)我這姐姐來(lái)了?！币幻嬲f(shuō)笑，因說(shuō)笑又怕他耽延工夫，遂抽身走開(kāi)了。寶玉只得續(xù)成，共有了三首。此時(shí)林黛玉未得展其抱負(fù)，自是不快.因見(jiàn)寶玉獨(dú)作四律，大費(fèi)神思，何不代他作兩首，也省他些精神不到之處.想著，便也走至寶玉案旁，悄問(wèn):“可都有了?”寶玉道：“才有了三首，只少‘杏簾在望’一首了?！摈煊竦溃骸凹热绱?，你只抄錄前三首罷。趕你寫(xiě)完那三首,我也替你作出這首了.”說(shuō)畢，低頭一想，早已吟成一律,便寫(xiě)在紙條上，搓成個(gè)團(tuán)子，擲在他跟前.寶玉打開(kāi)一看，只覺(jué)此首比自己所作的三首高過(guò)十倍，真是喜出望外，遂忙恭楷呈上.（節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》)下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容及藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（)A。釵詩(shī)以贊美元春為主,黛詩(shī)重在寫(xiě)世外仙境,兩詩(shī)對(duì)比，突出釵黛兩人不同的個(gè)性：一為處事圓滑的世人，一是特立獨(dú)行的仙人。B.釵詩(shī)末句自謙不敢做詩(shī)，與“安心今夜大展奇才”的黛玉相比，既體現(xiàn)出寶釵的藏拙心理，也透露出黛玉的自高自大。C.在幫寶玉做詩(shī)一事上，釵黛做法截然不同，暗教改字與直接代寫(xiě)的不同做法，突出二人穩(wěn)重周全與率真單純的不同個(gè)性。D。面對(duì)釵黛的才氣,寶玉似乎一無(wú)是處，小說(shuō)中表現(xiàn)出的“男子不如女子”的思想，顛覆了中國(guó)男尊女卑的傳統(tǒng)思想?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語(yǔ)境.本題中，B項(xiàng)，“既體現(xiàn)出寶釵的藏拙心理，也透露出黛玉的自高自大"理解錯(cuò)誤?！邦Ｔ逑刹庞使P，自慚何敢再為辭”意思是:（賈妃您的)詩(shī)文和可以與神仙媲美的才華已經(jīng)在您的文采當(dāng)中充分體現(xiàn)了，我自己感到慚愧不如,哪里敢再說(shuō)什么呢?最后一句是寶釵通過(guò)放低自己的姿態(tài)夸贊賈妃的做法.黛玉“安心今夜大展奇才”表明林黛玉高度重視這次詩(shī)歌賽,不僅想全面的展示自己的才華，而且，也想把薛寶釵比下去，獨(dú)占鰲頭.故選B。(三）現(xiàn)代文閱讀Ⅲ（本題共4小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。半包煙麥子小鎮(zhèn)的集市，擺地?cái)偟碾S處可見(jiàn).比如賣菜的，塑料薄膜往地上一鋪，菜兒瓜兒什么的，一溜兒碼起來(lái)，背篼當(dāng)?shù)首?，攤子就扯起?lái)了.瓜菜都是剛從地里采摘來(lái)的，紅的、綠的、紫的，晶晶亮亮掛著晨露兒，瞧那新鮮勁兒就吸引人的眼球?；▼鸬牡?cái)偩o挨著賣肉的，她稱呼他老板.老板四十多歲，平頭,右眉骨有一道疤痕，隆起像蚯蚓一樣曲里拐彎,從稀疏的眉毛里一直爬到鬢角.這或多或少影響到那張臉的美觀，花嬸就不敢正眼看他的臉。老板一直在忙，叮叮咚咚,剔、砍、割、切,刀具在他手里上下翻飛，耍雜技一樣.豇豆咋賣？穿花短褲的男子在菜攤前蹲了下來(lái),抓起一把豇豆，兩只綠豆眼看向花嬸.哦，賤賣，賤賣！兩塊五一把。貴了,兩塊吧？我全買了.綠豆眼忽閃了幾下?？次疫@豇豆，麥稈兒一樣勻稱，鮮嫩著呢.啥？這么多蟲(chóng)眼。就這樣，十把，我給你二十元！那男子把二十元錢(qián)硬塞在花嬸手里。不成，少五元哩，那不成!花嬸連連擺手，拽住豇豆不放?！班辍崩习宓牡对诎缸郎弦豁?眉骨上的蚯蚓曲里拐彎向前滾動(dòng):哎，我說(shuō)二喜，想撿便宜嗦？拿口袋到垃圾桶里拾去！花嬸和男子都嚇了一跳。男子無(wú)趣，又從兜里掏五元錢(qián)丟到菜攤上，悻悻地走了?；▼鸬男睦镉窟^(guò)一股暖流，隨即挑選了一個(gè)大個(gè)的西紅柿,揩了揩，雙手遞過(guò)去：老板，早上才摘的，嘗嘗鮮!他乜了她一眼，“咚咚"地只管忙手上的活計(jì)，嘴上叼的紙煙有節(jié)奏地上下顫動(dòng)，蚯蚓在裊裊煙霧中若隱若現(xiàn)。吃一個(gè)吧,你看紅透了，甜呢!花嬸向老板跟前蹭了蹭，她的眼睛很快從蚯蚓那里滑了過(guò)去。老板對(duì)面戴眼鏡的提了排骨,在等待找零。老板一擺手，西紅柿便從花嬸手里滑落地上，又滴溜溜滾到案桌下.皮破了，汁水濺了出來(lái)?；▼鹫苏?，彎下腰，想把西紅柿拾起來(lái)。她眼前忽地一亮，西紅柿旁邊躺著的不是一支香煙嗎?金黃的濾嘴兒，雪白的紙卷兒,瞧上去都香噴噴的呢.案頭上也有半包煙，煙盒上的熊貓?jiān)诤┖┑乜兄袢~.她琢磨：敢情是他弄掉了的?；▼疬瓢拖伦?要是老伴能抽上這樣一支煙該多好。她訕笑著說(shuō)：您掉的吧？老板疑惑地看她一眼，鼻子里似乎“嗯”了一聲，繼續(xù)數(shù)手里的票子。老板，我給您撿起來(lái)了！噢？掉了的，不要了！他瞟一眼說(shuō)?；▼鸬哪樆馃鹆堑臓C,舉著煙的手有些抖.她停頓了一下，然后把紙煙小心翼翼地揣到懷里.你老伴抽煙？老板用浸飽了油的帕子揩著手，偏過(guò)頭問(wèn)。嗯，抽??！幾十年了,戒不掉。他又好奇地問(wèn)，一天抽幾盒煙？幾盒煙？花嬸尷尬地笑笑，不怕您笑話，老頭子有一段時(shí)間沒(méi)有抽上紙煙了.前幾年還時(shí)不時(shí)給他買一包兩包廉價(jià)煙抽,今年不行,兒子打算在城里買房子……有人過(guò)來(lái)買肉,打斷了她的話。肉攤上很快有爭(zhēng)吵的聲音，來(lái)人要買案板上一塊上好的五花肉，老板就是不賣給他。說(shuō)到激動(dòng)處，那條蚯蚓又滾動(dòng)起來(lái)了.后來(lái)，五花肉還是被來(lái)人買走了。太陽(yáng)斜斜地從樓房空隙照到花嬸的頭上，她把外套脫下來(lái)做成個(gè)涼棚，罩住剩下的蔬菜.街上冷清了許多，人大多躲進(jìn)茶樓里去了。老板的案板空了，正“叮叮當(dāng)當(dāng)”地收拾工具。他嘴里還在罵罵咧咧：龜兒子，不賣給你老子也不犯法噻！就你有老娘嗦?花嬸心里納悶兒，試著問(wèn)：那五花肉，給您母親留的？他沒(méi)好氣地說(shuō):是噻！花嬸囁嚅著，終究沒(méi)再開(kāi)口。老板像擼樹(shù)葉兒一樣，把零鈔撥進(jìn)塑料袋里。有疤痕的臉正對(duì)著花嬸，她詫異地發(fā)現(xiàn)，臉上那條隆起的蚯蚓似乎不見(jiàn)了,眉毛看起來(lái)又濃又黑，其實(shí)那張臉也不是那么難看哩?；▼鹣裣肫鹆耸裁?輕輕探手入懷，那支煙還好好的，她輕輕舒了一口氣。在整理背篼的時(shí)候,花嬸呆住了—-背篼里多了半包煙，煙盒上的熊貓蒙著一層油污?；▼饌?cè)過(guò)頭，看見(jiàn)他的身影漸漸消失在街道盡頭了……（選自《小小說(shuō)選刊》，有刪改）5.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容及藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開(kāi)頭描寫(xiě)小鎮(zhèn)集市的地?cái)?反映出農(nóng)村自然樸實(shí)的特點(diǎn)，交代人物的活動(dòng)舞臺(tái).B。小說(shuō)用“花短褲"“綠豆眼"這類詞語(yǔ)寫(xiě)出二喜的痞相霸態(tài)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)形象。C.小說(shuō)運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法塑造老板這一形象，使扁平化人物變得有血有肉，更加豐滿。D。小說(shuō)結(jié)尾花嬸發(fā)現(xiàn)背篼里的半包煙，既照應(yīng)了題目，又突出了老板這一人物的特點(diǎn)。6。當(dāng)老板說(shuō)掉了的煙不要了之后，“花嬸的臉火燒火燎的燙，舉著煙的手有些抖”，請(qǐng)分析她此時(shí)的心理.7?；▼鹪谛≌f(shuō)中的主要作用是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析.8.小說(shuō)是如何在情節(jié)的發(fā)展中完成對(duì)老板這一人物形象的塑造的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?。B6.“臉燙”是因撿起老板不要的煙而尷尬，“手抖”是因可以給老伴帶回一支煙而激動(dòng).7。①小說(shuō)用花嬸的視角敘述故事，在她的所見(jiàn)所聞所感中展開(kāi)情節(jié)；她的行為推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,送老板西紅柿掉了,撿的時(shí)候發(fā)現(xiàn)煙，撿煙引出揣煙、談煙，才引出老板偷送半包煙的情節(jié)。②透過(guò)花嬸的視角，使老板的形象富有變化，更加豐滿：一開(kāi)始看似丑陋、粗魯，最后實(shí)則內(nèi)心富有正義感、同情心、孝心。8.在花嬸初見(jiàn)老板情節(jié)中，寫(xiě)出他的面相丑陋兇惡;在二喜強(qiáng)買花嬸豇豆情節(jié)中,寫(xiě)出他富有正義感；在顧客非要買上好的五花肉情節(jié)中，寫(xiě)出他的粗魯也孝心;在背篼里偷放半包煙的情節(jié)中,寫(xiě)出他的善良、富有同情心?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。本題中,B項(xiàng)，“痞相霸態(tài)"理解錯(cuò)誤.根據(jù)文中描寫(xiě)“穿花短褲的男子在菜攤前蹲了下來(lái)，抓起一把豇豆，兩只綠豆眼看向花嬸”“貴了，兩塊吧？我全買了。綠豆眼忽閃了幾下”“啥？這么多蟲(chóng)眼。就這樣,十把，我給你二十元！那男子把二十元錢(qián)硬塞在花嬸手里?！笨芍?，小說(shuō)用“花短褲"“綠豆眼”這類詞語(yǔ)寫(xiě)出二喜的愛(ài)撿便宜的形象。故選B?！?題詳解】本題考查鑒賞人物形象的能力.題干要求分析當(dāng)老板說(shuō)掉了的煙不要了之后，“花嬸的臉火燒火燎的燙,舉著煙的手有些抖"時(shí)的心理。分析人物心理要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，動(dòng)作和心理描寫(xiě)來(lái)分析.結(jié)合上文的“她訕笑著說(shuō):您掉的吧？……老板疑惑地看她一眼，鼻子里似乎‘嗯’了一聲,繼續(xù)數(shù)手里的票子.……老板，我給您撿起來(lái)了！……噢?掉了的，不要了！他瞟一眼說(shuō)?！笨芍?，花嬸的臉火燒火燎的燙是因?yàn)樗褤炱饋?lái)的煙遞給老板時(shí)老板沒(méi)要，她覺(jué)得有些尷尬，不好意思，所以才會(huì)“臉燙"。再結(jié)合上文的“她眼前忽地一亮，西紅柿旁邊躺著的不是一支香煙嗎?金黃的濾嘴兒，雪白的紙卷兒，瞧上去都香噴噴的呢"“要是老伴能抽上這樣一支煙該多好”描寫(xiě)可知，當(dāng)花嬸看到地上掉了的香煙時(shí)她很激動(dòng),想著能帶給老伴抽該多好，沒(méi)想到老板不要了，她的“愿望”能實(shí)現(xiàn)了，所以她激動(dòng)的手都抖了,然后把紙煙小心翼翼地揣到懷里了?！?題詳解】題干要求分析“花嬸在小說(shuō)中的主要作用是什么？"這是對(duì)人物形象作用的考查,應(yīng)該從兩個(gè)方面分析概括:表現(xiàn)主題方面和推進(jìn)情節(jié)方面.本題中花嬸在小說(shuō)中的主要作用就可以從這幾個(gè)方面思考。首先考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用：小說(shuō)所寫(xiě)的內(nèi)容是用花嬸的視角敘述的，也都是通過(guò)花嬸的所見(jiàn)所聞?wù)归_(kāi)的，如花嬸送老板西紅柿掉了，她撿的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了煙，然后撿起煙老板不要,引出花嬸的揣煙、二人的談煙，才有最后老板偷送半包煙的情節(jié)，所以花嬸的行為推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。其次考慮對(duì)主題的作用:文中通過(guò)花嬸的視角描寫(xiě)了老板形象的變化，如一開(kāi)始的“老板四十多歲，平頭,右眉骨有一道疤痕，隆起像蚯蚓一樣曲里拐彎，從稀疏的眉毛里一直爬到鬢角.這或多或少影響到那張臉的美觀,花嬸就不敢正眼看他的臉?！?，到后來(lái)的“有疤痕的臉正對(duì)著花嬸,她詫異地發(fā)現(xiàn)，臉上那條隆起的蚯蚓似乎不見(jiàn)了，眉毛看起來(lái)又濃又黑，其實(shí)那張臉也不是那么難看哩?！保€有文中老板幫花嬸賣豇豆，留五花肉給母親，送花嬸半包煙等行為，文中通過(guò)對(duì)老板外貌和行為的描寫(xiě)，展現(xiàn)了老板這個(gè)人物外表上看似丑陋、粗魯，實(shí)則內(nèi)心富有正義感、同情心、孝心。所以通過(guò)花嬸的所見(jiàn)所聞也表現(xiàn)了主題.【8題詳解】題干要求分析：小說(shuō)是如何在情節(jié)的發(fā)展中完成對(duì)老板這一人物形象的塑造的？這是對(duì)人物形象的分析,但是要注意需要結(jié)合小說(shuō)中的具體情節(jié)來(lái)分析,可按照情節(jié)發(fā)展的順序來(lái)一一分析。如：一開(kāi)始的情節(jié)“老板四十多歲，平頭，右眉骨有一道疤痕，隆起像蚯蚓一樣曲里拐彎，從稀疏的眉毛里一直爬到鬢角。這或多或少影響到那張臉的美觀，花嬸就不敢正眼看他的臉。……老板一直在忙，叮叮咚咚，剔、砍、割、切,刀具在他手里上下翻飛,耍雜技一樣。"這是花嬸初見(jiàn)老板情節(jié),塑造了老板面相丑陋兇惡的形象。接著是幫花嬸賣豇豆的情節(jié)，“‘嚓——'老板的刀在案桌上一響，眉骨上的蚯蚓曲里拐彎向前滾動(dòng)：哎,我說(shuō)二喜，想撿便宜嗦？拿口袋到垃圾桶里拾去！花嬸和男子都嚇了一跳?！凶訜o(wú)趣，又從兜里掏五元錢(qián)丟到菜攤上，悻悻地走了。”塑造了老板富有正義感的形象。接著是顧客非要買留給母親五花肉的情節(jié)，“肉攤上很快有爭(zhēng)吵的聲音，來(lái)人要買案板上一塊上好的五花肉，老板就是不賣給他。說(shuō)到激動(dòng)處，那條蚯蚓又滾動(dòng)起來(lái)了。后來(lái),五花肉還是被來(lái)人買走了?！炖镞€在罵罵咧咧：龜兒子，不賣給你老子也不犯法噻!就你有老娘嗦？……花嬸心里納悶兒,試著問(wèn)：那五花肉，給您母親留的？……他沒(méi)好氣地說(shuō)：是噻！”，塑造了老板有孝心的形象。最后是偷送半包煙的情節(jié),“在整理背篼的時(shí)候，花嬸呆住了——背篼里多了半包煙，煙盒上的熊貓蒙著一層油污?！彼茉炝死习迳屏?、富有同情心的形象。【點(diǎn)睛】分析人物形象技法:1、抓住人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，特別是那些富有特征的確細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)分析人物形象。2、把人物放在具體的故事情節(jié)中，了解人物在各個(gè)情節(jié)中的表現(xiàn)。3、重視小說(shuō)中人物形象的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定人物的言行、影響人物的性格。4、小說(shuō)中的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就一定要把他們放在一定的社會(huì)背景下去理解。5、注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià).6、結(jié)合環(huán)境描寫(xiě)去分析人物形象。二、古代詩(shī)文閱讀(39分）（一)文言文閱讀（本題共5小題,22分）閱讀下面的文字，完成下面小題。人之有材能者,其形何以異于人哉？惟其遇事而事治，畫(huà)策而利害得，治國(guó)而國(guó)安利，此其所以異于人也。故上之人茍不能精察之、審用之，則雖抱皋、夔、稷、契之智，且不能自異于眾,況其下者乎?世之蔽者曰：“人之有異能于其身，猶錐之在囊,其末立見(jiàn)，故未有有實(shí)而不可見(jiàn)者也?！贝送接幸?jiàn)于錐之在囊，而固未睹夫馬之在廄也。駑驥雜處飲水食芻嘶鳴蹄嚙求其所以異者蓋寡及其引重車取夷路不屢策不煩御一頓其轡而千里已至矣當(dāng)是之時(shí)，使駑馬并驅(qū),則雖傾輪絕勒，敗筋傷骨,不舍晝夜而追之，遼乎其不可以及也,夫然后騏驥騕褭與駑駘別矣。古之人君，知其如此，故不以天下為無(wú)材，盡其道以求而試之耳，試之之道，在當(dāng)其所能而已。夫南越之修簳，鏃以百煉之精金，羽以秋鶚之勁翮，加強(qiáng)駑之上而彍[注]之千步之外,雖有犀兕之捍，無(wú)不立穿而死者,此天下之利器,而決勝覿武之所寶也。然而不知其所宜用，而以敲撲,則無(wú)以異于朽槁之梃也。是知雖得天下之瑰材桀智,而用之不得其方，亦若此矣.古之人君，知其如此，于是銖量其能而審處之，使大者小者、長(zhǎng)者短者、強(qiáng)者弱者無(wú)不適其任者焉。其如是則士之愚蒙鄙陋者,皆能奮其所知以效小事,況其賢能、智力卓犖者乎？嗚呼!后之在位者,蓋未嘗求其說(shuō)而試之以實(shí)也，而坐曰天下果無(wú)材，亦未之思而已矣。吾聞之，六國(guó)合從，而辯說(shuō)之材出；劉、項(xiàng)并世,而籌劃戰(zhàn)斗之徒起;唐太宗欲治,而謨謀諫諍之佐來(lái)。此數(shù)輩者,方此數(shù)君未出之時(shí)，蓋未嘗有也；人君茍欲之,斯至矣。今亦患上之不求之、不用之耳。天下之廣，人物之眾，而曰果無(wú)材可用者,吾不信也.（節(jié)選自王安石《材論》)［注]彍:張滿弓弩。此處指射至。9。對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A。此其所以異于人也用來(lái)……的辦法B.故上之人茍不能精察之、審用之慎重地C.則雖傾輪絕勒拉斷D.夫南越之修簳長(zhǎng)10.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是(）A。惟其遇事而事治后人哀之而不鑒之B。此徒有見(jiàn)于錐之在囊東得百里奚于宛C。況其賢能、智力卓犖者乎汝其善撫之，使之肖我D.此數(shù)輩者此四君者，皆以客為功11.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（)A。駑驥雜處／飲水食芻／嘶鳴蹄嚙／求其所以／異者蓋寡／及其引重車／取夷路／不屢策／不煩御／一頓其轡而千里已至矣／B。駑驥雜處／飲水食芻／嘶鳴蹄嚙／求其所以異者蓋寡／及其引重車／取夷路／不屢策／不煩御／一頓其轡而千里已至矣／C.駑驥雜處／飲水食芻／嘶鳴蹄嚙／求其所以／異者蓋寡／及其引重車取夷／路不屢策／不煩御／一頓其轡而千里已至矣／D.駑驥雜處／飲水食芻／嘶鳴蹄嚙／求其所以異者蓋寡／及其引重車取夷／路不屢策／不煩御／一頓其轡而千里已至矣／12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(）A。作者認(rèn)為，有才能的人外表并無(wú)異于常人之處，不能像布袋里的錐子一樣自然出世。B.作者認(rèn)為，用南越竹子做成的箭來(lái)敲敲打打，不能物盡其用，如同人才被埋沒(méi)。C.作者認(rèn)為，古代君王能挖掘才能鄙陋之人的潛力，使他們做出賢士才能做出的成就。D。作者認(rèn)為，人才的出現(xiàn)得益于賢能之君的發(fā)現(xiàn)與正確使用，以此勸諫當(dāng)朝君王.13。把教材中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1）向使四君卻客而不內(nèi)，疏士而不用，是使無(wú)富利之實(shí)而秦?zé)o強(qiáng)大之名也。(2)雖董之以嚴(yán)刑，震之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。（3）市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直，居為奇貨。【答案】9.A10。D11.B12。C13。(1)假使這四位國(guó)君拒絕客卿、不接納，疏遠(yuǎn)士人而不任用，這就不會(huì)使秦得到富強(qiáng)，秦國(guó)也不會(huì)有強(qiáng)大的威名。（2）即使用嚴(yán)酷的刑罰來(lái)督責(zé)(人們),用威風(fēng)怒氣來(lái)嚇唬（人們），(臣民）只求茍且免于刑罰而不懷念感激國(guó)君的仁德，表面上恭敬而在內(nèi)心里卻不服氣.(3）市中那些游手好閑的年輕人捉到好的蟋蟀就用竹籠裝著喂養(yǎng)它，抬高它的價(jià)格，儲(chǔ)存起來(lái)當(dāng)作珍奇的貨物（等待高價(jià)出售）。【解析】【9題詳解】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義能力。解答此類題要靠平時(shí)對(duì)課文知識(shí)的積累，在課外文言文閱讀當(dāng)中,辨析重要詞語(yǔ)的含義正確與否,有時(shí)就需要結(jié)合具體的語(yǔ)境，根據(jù)上下文推斷出其詞義.本題中，A項(xiàng),“此其所以異于人也”根據(jù)上下文，這句話的意思是：這就是他們不同于一般人的原因呀。所以此處的“所以”是“……的原因",而不是“用來(lái)……的辦法。故選A.【10題詳解】本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的用法和意義，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句.命題的方式基本是一句課本中的，一句語(yǔ)段中的，如果課本的不熟悉根本無(wú)法作答.答題時(shí)首先明確課本的虛詞含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當(dāng)中，看是否通順。A項(xiàng)，“而”分別是：連詞，表承接;連詞，表轉(zhuǎn)折。B項(xiàng)，“于”分別是:介詞，引出動(dòng)作對(duì)象，可不譯；介詞，從.C項(xiàng),“其"分別是:代詞，那些；表示祈使語(yǔ)氣的副詞，意為“可要”。D項(xiàng)，“者”都是助詞，表示停頓、判斷，無(wú)實(shí)義。故選D.【11題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，先了解文章大意，要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞，要確定謂語(yǔ)。一般情況下，句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)如果是形容詞，謂語(yǔ)后可停頓；如果是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓；同時(shí)還要注意曰、乎、于、而、之、也、矣、焉、耳、則這些關(guān)鍵詞.判斷本題斷句可先從句式結(jié)構(gòu)入手。如“引重車”“取夷路”都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，中間要斷開(kāi),“不屢策”“不煩御"句式結(jié)構(gòu)對(duì)稱,中間要斷開(kāi)，據(jù)此可排除CD.比較AB兩項(xiàng)，“所以”無(wú)論是表示工具、方法時(shí)，還是表示原因時(shí),其后都要跟上“……的方法"或“……的原因”，不單獨(dú)用，所以據(jù)此可排除A項(xiàng)。原文標(biāo)點(diǎn)是:駑驥雜處,飲水食芻，嘶鳴蹄嚙，求其所以異者蓋寡。及其引重車,取夷路，不屢策,不煩御，一頓其轡而千里已至矣。大意是：在馬廄里，劣馬、駿馬混雜在一起，它們喝水、吃草、嘶叫、踢咬的樣子一樣,要找它們不同的地方，那是很少的.當(dāng)駿馬拉著重車，走在平坦的道路上，用不著老是鞭打它，也用不著駕車的人多操心，一松開(kāi)韁繩,千里路程就跑完了。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，C項(xiàng),“作者認(rèn)為,古代君王能挖掘才能鄙陋之人的潛力,使他們做出賢士才能做出的成就”理解錯(cuò)誤。作者在本文中論述了人才的重要性和選拔、使用人才的辦法,作者指出統(tǒng)治者要在實(shí)踐中考察、選拔人才,盡其所能.文中有句話說(shuō)“其如是則士之愚蒙鄙陋者,皆能奮其所知以效小事，況其賢能、智力卓犖者乎?”他像這樣做，即使比較愚昧、見(jiàn)識(shí)比較淺薄的人，也都能發(fā)揮他們的才智去做一些小事,何況那些才能、智力突出的人呢？這里是作者的假設(shè)讓步說(shuō)法，并不是作者的觀點(diǎn)。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí).第一句得分點(diǎn):向使：假使；卻：拒絕;內(nèi):通“納”，接納；是：這；富利之實(shí)：豐厚的實(shí)力；強(qiáng)大之名：強(qiáng)大的名聲。句意:假使這四位國(guó)君拒絕客卿、不接納,疏遠(yuǎn)士人而不任用，這就不會(huì)使秦得到富強(qiáng)，秦國(guó)也不會(huì)有強(qiáng)大的威名。第二句得分點(diǎn)：雖：即使;董之以嚴(yán)刑:狀語(yǔ)后置句，正確語(yǔ)序是“以嚴(yán)刑董之”,“以”用，“董”督責(zé);震之以威怒：狀語(yǔ)后置句，正確語(yǔ)序是“以威怒震之”，用威風(fēng)怒氣來(lái)嚇唬(人們);貌：名詞作狀語(yǔ),表面上;心：名詞作狀語(yǔ),在內(nèi)心.句意：即使用嚴(yán)酷的刑罰來(lái)督責(zé)（人們），用威風(fēng)怒氣來(lái)嚇唬（人們），（臣民)只求茍且免于刑罰而不懷念感激國(guó)君的仁德，表面上恭敬而在內(nèi)心里卻不服氣.第三句得分點(diǎn):游俠兒：游手好閑的年輕人;籠:名詞作狀語(yǔ)，用竹籠裝著;昂:使……高；直:通“值”價(jià)格；居:儲(chǔ)存;奇貨:珍奇的貨物。句意：市中那些游手好閑的年輕人捉到好的蟋蟀就用竹籠裝著喂養(yǎng)它，抬高它的價(jià)格，儲(chǔ)存起來(lái)當(dāng)作珍奇的貨物（等待高價(jià)出售）.【點(diǎn)睛】對(duì)于概括歸納文章內(nèi)容題目,解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求,看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文,查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面,應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析,兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在.對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí).參考譯文：況且有才能的人外表和一般的人沒(méi)有什么不同,只是他遇到事情能夠辦好，出謀劃策能辨明利害，治理國(guó)家能使國(guó)家安定昌盛,這就是他不同于一般人的地方。所以在上層的人假如不能精細(xì)地考察他，慎重地使用他，那么，即使他有奉、夔、杖、契那樣高的才智,也不能使自己突出于一般人,何況才智不及他們的呢？世上有偏見(jiàn)的人才會(huì)說(shuō)：“人懷有特別的才能在身上，就像錐子放在布袋里一樣，它的`尖端立刻就能顯落出來(lái)，所以沒(méi)有懷才而看不出來(lái)的人啊."這只是看到了錐子放在布袋里，而本來(lái)沒(méi)看到馬在馬棚里的（情景).劣馬和良馬混雜在一起，喝水吃粗根，嘶鳴啼叫互相嘴咬，想看出（哪匹）不同于其它的馬是沒(méi)有的啊。到了它牽引著沉重的車子,走不平坦的道路，不需要多次鞭打它,也不需要繁多地駕馭，只要一拉它的韁繩就已經(jīng)到了千里以外的地方了。在這個(gè)時(shí)候，讓劣馬和它一起趕路，那么(那劣馬）即使傾覆了車的輪子,斷了線繩，損壞了筋骨,日夜追趕，遙遠(yuǎn)得已經(jīng)趕不上了，這以后良馬和劣馬才有分別了。古代的人君懂得這個(gè)道理，因此并不認(rèn)為天下沒(méi)有人才,而是用盡一切辦法去尋求人才、考察人才。考察人才的方法,就是給他于適合于他的才能的工作罷了。南越地區(qū)有一種長(zhǎng)得很長(zhǎng)的竹子，把它削成箭桿，用千錘百煉的優(yōu)質(zhì)金屬給它安上箭頭,用秋天鶚鳥(niǎo)的羽毛給它安上箭羽，再把箭安放在強(qiáng)勁的弩弓上而射到千步以外的地方,即使是穿著用犀牛皮作護(hù)身甲的人，也沒(méi)有護(hù)甲不被立即射穿而死去的。這種箭是天下銳利的武器，是在武力爭(zhēng)斗中決定勝負(fù)的一種寶貴東西。但是不懂得它的用處，拿它來(lái)敲敲打打，那它就和一根枯爛的棍棒沒(méi)有兩樣了.由此可知,即使得到了天下才智卓越的人物,可是使用的方法不恰當(dāng)，那結(jié)果也就會(huì)像拿這支箭敲敲打打一樣。古代君主懂得這個(gè)道理，于是精心衡量一個(gè)人的才能和慎重地安排他們的工作，使具備大的、小的、長(zhǎng)的、短的、強(qiáng)的、弱的才能的人，沒(méi)有哪一個(gè)和他們的工作不相稱的。他像這樣做，即使比較愚昧、見(jiàn)識(shí)比較淺薄的人，也都能發(fā)揮他們的才智去做一些小事,何況那些才能、智力突出的人呢?唉！后來(lái)處于上層地位的人，大概是沒(méi)有了解有才之士的主張并把它放到實(shí)際工作中加以試驗(yàn)，于是就說(shuō)天下果真沒(méi)有有才能的人，這也不過(guò)是未動(dòng)腦筋罷了。我聽(tīng)說(shuō)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期六國(guó)合縱，辯論游說(shuō)的人才便紛紛的出現(xiàn)。劉邦和項(xiàng)羽并起,楚漢相爭(zhēng),出謀劃策、勇敢善戰(zhàn)的人才就不斷涌現(xiàn)了.唐太宗決心治理天下，而多謀敢諫的輔巨就投奔他來(lái)了，這些人才,當(dāng)那幾位君主還沒(méi)出來(lái)的時(shí)候,他們也沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，人君假如想求得人才，他們就來(lái)了.今天的情況也正是這樣，怕的就是在上層的人不去尋求人才、不使用他們罷了.天下那么大，人物那么多.而說(shuō)沒(méi)有人才，我就不相信。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成下面小題.西江月·阻風(fēng)三峰下張孝祥滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽(yáng)，放起鱗鱗細(xì)浪.明日風(fēng)回更好,今宵露宿何妨?水晶宮里奏霓裳，準(zhǔn)擬岳陽(yáng)樓上。14.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本詞通過(guò)描繪舟行所遇狂風(fēng)惡浪的險(xiǎn)境，表達(dá)詞人面對(duì)困境時(shí)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。B.開(kāi)頭兩句寫(xiě)風(fēng)尚未起時(shí)的風(fēng)光，美麗的秋景盡收眼底,湖面寬廣坦蕩，湖水平穩(wěn).C.“一船秋色”僅用四字，卻讓讀者想象出周圍山色濃郁、萬(wàn)物生機(jī)勃勃的秋景圖。D.最后兩句表示詞人要登上岳陽(yáng)樓欣賞洞庭湖美景，蘊(yùn)含一展抱負(fù)、建功立業(yè)的愿望。15。本詞想象豐富，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析?！敬鸢浮?4.A15。①“波神"二句寫(xiě)天氣乍變、微風(fēng)初起時(shí)的湖上景色，想象成水神有意留詞人觀看夕陽(yáng)西下的美麗景色,放起魚(yú)鱗般的波紋，令人心曠神怡。②“水晶宮”一句寫(xiě)風(fēng)吹水、水拍木船的聲響，想象成水族們演奏的《霓裳羽衣曲》,美妙動(dòng)聽(tīng)。【解析】【14題詳解】本題考查對(duì)原詩(shī)內(nèi)容的理解和分析能力.這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本題中,A項(xiàng)，“本詞通過(guò)描繪舟行所遇狂風(fēng)惡浪的險(xiǎn)境”理解錯(cuò)誤。“波神留我看斜陽(yáng),放起鱗鱗細(xì)浪。”是寫(xiě)行船被風(fēng)浪所阻,微風(fēng)吹起鱗鱗波浪，泛起波光，描繪了一幅暮泊秋水圖。沒(méi)有描寫(xiě)出舟行所遇狂風(fēng)惡浪的險(xiǎn)境。故選A?！?5題詳解】本題考查鑒賞文學(xué)作品表達(dá)技巧的能力。此類試題答題時(shí)先審清題干，然后結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容確定所用的手法，最后結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容分析手法的作用或效果。題干要求分析詩(shī)歌中想象手法的運(yùn)用，也就是虛寫(xiě)手法。找出詩(shī)歌中哪些詩(shī)句是運(yùn)用了想象的手法，并分析表達(dá)效果即可。這首詞，上片“秋色”、“湖光”、“斜陽(yáng)”、“細(xì)浪”，以及泊船后聽(tīng)到的濤聲，皆為眼前景，為實(shí)寫(xiě)；而“波神留我看斜陽(yáng)”，以及“水晶宮里奏霓裳”“準(zhǔn)擬岳陽(yáng)樓上”這些都詞人的想象，是虛景。“波神”二句，詞人行船為風(fēng)浪所阻，但他卻風(fēng)趣地說(shuō)是風(fēng)波為了挽留自己欣賞湖上斜陽(yáng)美景和湖面如魚(yú)鱗般的片片細(xì)浪。想象奇特，有趣，透露了詞人隨遇而安、樂(lè)觀曠達(dá)的心態(tài).“水晶宮”一句,馳騁想象，造景奇特,照應(yīng)“波神”，眼前似乎是水府魚(yú)宮伴著秋風(fēng)，輕打著木船,發(fā)出陣陣聲響，就像是水族們演奏的《霓裳羽衣曲》，美妙動(dòng)聽(tīng)。最后以“準(zhǔn)擬岳陽(yáng)樓上”作結(jié)，表示他一定要登上岳陽(yáng)樓欣賞洞庭湖的美景?！霸狸?yáng)樓”既符合眼前之景，又帶有感發(fā)效果，令人聯(lián)想到書(shū)寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》的范仲淹，委婉地道出詞人“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸襟抱負(fù)?！军c(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤.(三)名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，8分)16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《諫太宗十思疏》中，魏征以“木固其根”“水浚其源”比況，說(shuō)明“_______，_______"，可謂喻巧而理至。（2）王安石在《答司馬諫議書(shū)》中,用變法是“_______，_______”來(lái)反駁司馬光指出的“變法生事"這一觀點(diǎn)。(3）杜牧在《阿房宮賦》中，用“_______，_______”兩句描寫(xiě)秦王在宮中的生活極度奢靡，不珍惜從六國(guó)剽掠而來(lái)的珍寶.（4）張孝祥《念奴嬌·過(guò)洞庭》中描寫(xiě)月光之下、水天同映的兩句是：“___________，_______?！薄敬鸢浮?1）。思國(guó)之安者（2).必積其德義(3)。舉先王之政（4)。以興利除弊(5).鼎鐺玉石(6）.金塊珠礫(7).素月分輝（8）.明河共影【解析】【詳解】本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力.名句默寫(xiě)分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě)，二是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)。本題屬于前者.對(duì)于語(yǔ)境型默寫(xiě)，考生應(yīng)先分析語(yǔ)境，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)境回顧詩(shī)句。默寫(xiě)的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ)：“弊”“鼎鐺”“礫”“輝”“影”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（17分）17。下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是（）①改革開(kāi)放40年來(lái)，中國(guó)的物質(zhì)生活發(fā)生了日新月異的變化，我們的精神文明也應(yīng)“水漲船高”，講文明禮儀，守社會(huì)公德。②在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，民營(yíng)小企業(yè)要想搶占競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，就要?jiǎng)?chuàng)立具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的品牌，否則只能失之東隅，收之桑榆。③在他的影響下，一批各具特色的私家庭院相繼落成。逸廬運(yùn)用先抑后揚(yáng)的傳統(tǒng)造園手法,以一條幽深小巷引出美不勝收的園林，給人豁然開(kāi)朗之感。④曾經(jīng)少不更事的我已經(jīng)步入社會(huì)多年，棱角似乎已被磨平,但我卻從不屈服于命運(yùn)，一直在為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而奮斗著。⑤隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)私家車數(shù)量猛增,道路擁堵問(wèn)題越來(lái)越厲害，尤其是節(jié)假日，某些擁堵路段的車流達(dá)幾公里長(zhǎng)，令人嘆為觀止。⑥以“窺斑見(jiàn)豹說(shuō)紅樓”為題，選擇“林黛玉進(jìn)賈府”這一部分內(nèi)容進(jìn)行講解，避免了貪多求全、力不從心弊端.A。①③⑤ B.②④⑥ C.③④⑥ D。①②⑤【答案】C【解析】【詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類試題答題時(shí)要熟記所有成語(yǔ)的含義，然后結(jié)合語(yǔ)境弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境,盡可能找出句中相關(guān)暗示信息.本題中，日新月異:意思是每天都在更新，每月都有變化，指發(fā)展或進(jìn)步迅速，不斷出現(xiàn)新事物、新氣象。詞義的重點(diǎn)是“變化快"。語(yǔ)境中形容中國(guó)人的物質(zhì)生活改變之大，而不是快。故使用錯(cuò)誤。失之東隅，收之桑榆：比喻這個(gè)時(shí)候失敗了，另一個(gè)時(shí)候得到了補(bǔ)償.語(yǔ)境中沒(méi)有說(shuō)到失敗，此處不合語(yǔ)境.豁然開(kāi)朗：意思指由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。比喻突然領(lǐng)悟了一個(gè)道理。根據(jù)語(yǔ)境“以一條幽深小巷引出美不勝收的園林”，可知此處是用了“豁然開(kāi)朗”的本意，使用正確。少不更事：意思是指經(jīng)驗(yàn)不多。語(yǔ)境指的是年少時(shí)的自己,符合語(yǔ)境,使用正確。嘆為觀止：贊美看到的事物好到極點(diǎn),褒義詞.語(yǔ)境指的是某些擁堵路段的車流達(dá)幾公里長(zhǎng)的現(xiàn)象,這里是感情色彩誤用.窺斑見(jiàn)豹：比喻從觀察到的部分,可以推測(cè)全貌。語(yǔ)境指的是選擇“林黛玉進(jìn)賈府"這一部分內(nèi)容進(jìn)行講解《紅樓夢(mèng)》,符合語(yǔ)境內(nèi)容，使用正確。所以①②⑤使用錯(cuò)誤，③④⑥使用正確。故選C。【點(diǎn)睛】對(duì)于成語(yǔ)題，第一要辨析詞義,包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等.第二，辨析色彩。包括詞語(yǔ)的感情色彩跟語(yǔ)體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答成語(yǔ)題,第一、逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意,但要注意不能望文生義；第二、注意成語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意成語(yǔ)使用范圍,搭配的對(duì)象；第四、弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息.第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。18。下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A。2020年6月23日,我國(guó)成功發(fā)射了北斗三號(hào)最后一顆全球組網(wǎng)衛(wèi)星,具備短報(bào)文能力,可以傳送圖像、打語(yǔ)音電話.B。中國(guó)科學(xué)院最近研究發(fā)現(xiàn)，喜馬拉雅山冰川退縮，湖泊的面積擴(kuò)張，冰湖潰決危險(xiǎn)性增大,這些情況引起了研究者的廣泛關(guān)注。C。參加研究抗瘧藥物的屠呦呦團(tuán)隊(duì),在全球人民的熱切關(guān)注中,在相關(guān)部門(mén)的大力支持下，經(jīng)過(guò)不懈努力,青蒿素抗藥性難題終于得到解決。D.水果營(yíng)養(yǎng)豐富，但是它的表面常常黏附著對(duì)人體有害的細(xì)菌和農(nóng)藥，所以食用水果前應(yīng)該洗凈削皮較為安全。【答案】B【解析】【詳解】本題考核辨析并修改病句的能力。此類試題答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng),排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分,是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。本題中，A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“具備短報(bào)文能力,可以傳送圖像、打語(yǔ)音電話"的主語(yǔ)應(yīng)該是“北斗三號(hào)最后一顆全球組網(wǎng)衛(wèi)星”，而不是“我國(guó)”。C項(xiàng)，“青蒿素抗藥性難題終于得到解決"中途易轍，偷換主語(yǔ)，應(yīng)該把“青蒿素抗藥性難題終于得到解決”改為“終于解決了青蒿素抗藥性難題”。D項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂,“所以食用水果應(yīng)該洗凈削皮較為安全”句式雜糅，糅合了“食用水果應(yīng)該洗凈削皮"“洗凈削皮較為安全”兩種句式結(jié)構(gòu)。故選B。19.下列對(duì)相關(guān)文化常識(shí)的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是（）A.我國(guó)自古至今都是一個(gè)多民族國(guó)家,古籍中對(duì)中土以外的四方各族泛稱為“四夷”，《禮記·王制》中記載：“東方曰夷，南方曰蠻，西方曰戎，北方曰狄?！盉.古代對(duì)百姓的稱呼常帶等級(jí)觀念,或因其被虜獲而稱為“隸”,或因其眾多而稱其為“黎"“黔”，或因其衣食住行簡(jiǎn)陋而名之曰“白"“庶”“褐”等。C。中國(guó)古代各朝皆有較為嚴(yán)密的基層組織，如鄉(xiāng)、亭、里、伍、拾、坊、村等，負(fù)責(zé)人稱“長(zhǎng)"或“正”,劉邦曾擔(dān)任亭長(zhǎng)。D.明清的科舉制度，通過(guò)了縣試、府試兩場(chǎng)考核的學(xué)子而未考取生員（秀才)資格之前，不管年齡大小，都稱為童生。【答案】B【解析】【詳解】本題考查理解古代文化常識(shí)的能力，此類文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等.平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。本題中，B項(xiàng),“因其眾多而稱其為‘黎’‘黔’，或因其衣食住行簡(jiǎn)陋而名之曰‘白'‘庶'‘褐'等”解說(shuō)錯(cuò)誤。或因其被虜獲而稱為“黎"“隸”,應(yīng)該是：或因其眾多而稱其為“庶”或因其衣食住行簡(jiǎn)陋而名之曰“白”“黔”“褐”。故選B?！军c(diǎn)睛】20.下面是一篇演講稿的開(kāi)頭部分，請(qǐng)?jiān)趧澗€處填入恰當(dāng)?shù)奈淖?不超過(guò)60個(gè)字。《呂氏春秋》里記載著一則楚王失弓的故事，講的是楚王去云夢(mèng)澤打獵，不小心把自己心愛(ài)的弓丟了，侍從們要循原路尋找，楚王說(shuō),算了吧，不必去找了，楚人失之，楚人得之，到不了別處的。侍從們都很佩服楚王的豁達(dá)與胸懷?？鬃勇?tīng)聞此事后說(shuō)，這句話如果去掉“楚”就好了,不妨說(shuō)“人失之，人得之"。老子聽(tīng)說(shuō)了孔子的評(píng)語(yǔ)后,也發(fā)表了自己的看法.他說(shuō)再去掉“人”字會(huì)更好。那就是“失之，得之”，這樣才符合天道?！秴问洗呵铩返墓适赂嬖V我們_______________,下面我將從這兩個(gè)角度展開(kāi)我的演講?！敬鸢浮繉?duì)同一件事,看問(wèn)題的角度不同，結(jié)論自然也不同；一個(gè)人的眼光、胸懷決定著問(wèn)題的高度與境界?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力.這是一道語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)題，題干要求在劃線處填入恰當(dāng)?shù)奈淖郑獯鸫祟愵}目，首先要把握語(yǔ)段，注意前后語(yǔ)境的關(guān)聯(lián)。再根據(jù)語(yǔ)境合理推導(dǎo)出所要填寫(xiě)的內(nèi)容。本題注意分析材料的中心，材料圍繞一個(gè)事件展開(kāi)即“失弓”，然后是三個(gè)人的看法，楚王“楚人失之，楚人得之”，孔子是“人失之，人得之”，老子是“失之,得之”，所以可得出：對(duì)同一件事，看問(wèn)題的角度不同，結(jié)論自然也不同。然后再思考三個(gè)人之所以有不同看法的原因，結(jié)合前文的“侍從們都很佩服楚王的豁達(dá)與胸懷”。所以可從一個(gè)人的眼光、胸懷決定著問(wèn)題的高度與境界角度分析即可.填入橫線處的文字要全面,能概括故事的主要內(nèi)容，所以可以把兩個(gè)觀點(diǎn)綜合在一起表述，注意字?jǐn)?shù)的要求。21.下面的圖表是某會(huì)所負(fù)責(zé)人做過(guò)的一次問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)表，看過(guò)之后他做了兩件事：一是在會(huì)所內(nèi)設(shè)置了休閑區(qū),免費(fèi)提供咖啡和茶；二是規(guī)定會(huì)所會(huì)員每帶來(lái)一個(gè)新會(huì)員，贈(zèng)送老會(huì)員兩張新項(xiàng)目體驗(yàn)卡。請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的信息，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由.某社區(qū)體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)表（單位:人）【答案】根據(jù)統(tǒng)計(jì)表可知，部分人運(yùn)動(dòng)的同時(shí)有社交目的,所以通過(guò)設(shè)置休閑區(qū)利于顧客社交，以吸引更多的顧客加入會(huì)所；又知，部分人運(yùn)動(dòng)有從眾心理，所以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)老會(huì)員的方式帶動(dòng)其朋友加入會(huì)所?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)化的能力。這是一道圖表題,要求根據(jù)圖表的內(nèi)容,分析某會(huì)所負(fù)責(zé)人看過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)表后,他做了兩件事的原因，需要通過(guò)圖表上的調(diào)查數(shù)字來(lái)分析。首先看數(shù)值大的數(shù)字，喜歡強(qiáng)身健體的人數(shù)最多，有120人;然后再看占第二位的數(shù)字,是30，代表受周圍人影響的人數(shù),通過(guò)這個(gè)數(shù)值，某會(huì)所負(fù)責(zé)人看到了部分人運(yùn)動(dòng)有從眾心理，所以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)老會(huì)員的方式帶動(dòng)其朋友加入會(huì)所。再看占第三位的數(shù)字，是20，代表社會(huì)交往的人數(shù)，這也是相對(duì)多的，也是潛在客戶資源，所以某會(huì)所負(fù)責(zé)人所以通過(guò)設(shè)置休閑區(qū)利于顧客社交，以吸引更多的顧客加入會(huì)所.四、寫(xiě)作（60分）22.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。一位禪師在河邊打坐，突然聽(tīng)到河里有異樣的聲音.他睜開(kāi)眼睛一看，有一只蝎子正在水里垂死掙扎。禪師伸手把它撈出來(lái)，卻被毒蝎子蜇了一下.過(guò)了一會(huì)兒，他又聽(tīng)到掙扎的聲音，睜眼一看，蝎子又掉進(jìn)水里去了。他又把它救了上來(lái),結(jié)果他的手又被蜇了一下。這時(shí)，旁邊的漁夫說(shuō)：“你真蠢，難道不知道蝎子會(huì)蜇人?”“知道。被它蜇了兩次了。”“那你為什么還要救它？"“蜇人是它的本性，慈悲是我的本性.我的本性不會(huì)因?yàn)樗谋拘远淖?。”蝎子又掉進(jìn)了水里。禪師看看自己腫起來(lái)的手，再看看水里掙扎的蝎子，正猶豫間，漁夫把一個(gè)干樹(shù)枝遞到他手上。他用干樹(shù)枝撈起了蝎子，這次他的手沒(méi)有再被蜇。要求:選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自主確定立意,確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲.【答案】范文堅(jiān)守善良講究方式蝎蜇人乃天性,不蜇人，失其性,非蝎也；佛救蒼生于水火亦乃天性，不施救，失其性，非佛也！老僧的話深中肯綮，發(fā)人深省?！熬热艘幻瑒僭炱呒?jí)浮屠。”救蝎子一命，正是佛心的體現(xiàn)，也是老僧的天性使然。在他看來(lái)，救蝎子挨蜇,得能償失，利大于弊。禪師的本性沒(méi)有因?yàn)槭直或囟淖?。我們驚嘆于禪師的善良與執(zhí)著，而漁夫的智慧更引發(fā)了我們對(duì)行善的思考：禪師的行為固然高尚，但以傷害自己為代價(jià)，實(shí)不足取。誰(shuí)又能說(shuō)漁夫就沒(méi)有同情心呢？漁夫的方法既能救起蝎子，又避免了傷害自己，實(shí)在高明。所以，我們既要堅(jiān)守善良，又要講究方式。還記得南京的彭宇扶起摔倒的老太太,被反咬一口，又輸了官司，不就像這個(gè)被蝎子蜇的老僧嗎？因?yàn)榉ㄔ翰蛔鰺o(wú)罪推定,最終做好事者反被訛詐.我們不禁要問(wèn)：難道行善就一定要付出代價(jià)嗎？我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)行善者的利益呢？其實(shí)，類似于上述的事情是我們誰(shuí)也不想看到的.試想，“彭宇們"若是再次遇到了別人的求助，還會(huì)像上次一樣伸出援助之手嗎?善是人的天性，雖然一些現(xiàn)象令人惋惜，但生活中善行仍在繼續(xù)，就像老僧說(shuō)的，不能丟了本性.只是生活中一些現(xiàn)象在提醒我們：要保持善心，也要講究方式。不久前，上海人潘躍昀開(kāi)車赴婚宴途中,見(jiàn)到一個(gè)遭到土方車碾壓的四歲小女孩，便毫不猶豫地把她送進(jìn)醫(yī)院，還墊付了幾千元醫(yī)療費(fèi).事后有人問(wèn)他怕不怕被賴上，他說(shuō)：你沒(méi)辦法判斷別人是好人還是壞人，但你自己可以做一個(gè)好人。潘躍昀的話振聾發(fā)聵，但我還想補(bǔ)充一句:特別是要做一個(gè)有防備的好人.做好事不留名可以，但要留證據(jù)。最好合伙做好事,有人用手機(jī)拍；要把做好事當(dāng)成技術(shù)活兒。就像農(nóng)夫與蛇的故事中，有人會(huì)以為農(nóng)夫真是多管閑事，救了蛇卻傷害了自己。農(nóng)夫就像那個(gè)禪師,有慈悲卻沒(méi)有智慧，行事的初衷是善的，結(jié)果卻不盡如人意.傷害農(nóng)夫并非蛇的本意，但這卻是它的本性，是它在受到外界條件刺激下的條件反射，是誰(shuí)都無(wú)法控制的。那么，我們要救它,就要尊重它的本性，同時(shí)也要選擇最合適的方法來(lái)避免自己受到傷害-—其實(shí)很簡(jiǎn)單,我們只需將蛇放到光線充足的地方就可以了。生活中不乏好心救助反受傷害的例子，我們要從中吸取教訓(xùn)，要用智慧揚(yáng)起善良的風(fēng)帆,既要見(jiàn)義勇為，更要見(jiàn)義智為.在堅(jiān)守善良的同時(shí)，講究行善之道，既救人又不傷己。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一道材料作文題,解答此類題目首先要通讀材料，明確材料的主要內(nèi)容，把握命題人的基本意圖.禪師搭救落水的蝎子,兩次被毒蝎子蜇了手。面對(duì)漁夫的責(zé)問(wèn)禪師說(shuō)：“蜇人是它的本性,慈悲是我的本性。我的本性不會(huì)因?yàn)樗谋拘远淖儭?禪師的話引人思考。當(dāng)蝎子又一次掉進(jìn)水里，禪師猶豫之時(shí),漁夫遞過(guò)來(lái)一根干樹(shù)枝這次禪師用干樹(shù)枝撈起了蝎子，手沒(méi)有再被蜇。所以說(shuō)“慈悲是對(duì)的但慈悲也要有慈悲的方式”。漁夫的智慧更應(yīng)該引發(fā)我們對(duì)行善的思考：禪師的行為固然高尚，但以傷害自己為代價(jià)，實(shí)不足取。正確理解禪師的話和漁夫的所為來(lái)準(zhǔn)確立意,是寫(xiě)好這篇材料作文的關(guān)鍵.生活中，我們有時(shí)也會(huì)遇到類似的事情。我們懷著一顆善心片好意，去救助那些陷入困境的人們，有時(shí)不僅得不到對(duì)方的感恩和回報(bào)，還可能會(huì)因誤解讓自己受傷害。這時(shí)，我們是不是也學(xué)著某些人丟棄良知?不，人可以負(fù)我，但我不可負(fù)我心.不管怎樣我們做人的原則，我們?nèi)诵灾心切┘冋娑篮玫那殂翰豢蓙G.正如禪師所言：“我的本性不會(huì)因?yàn)樗谋拘远淖儭！眻?jiān)守我們心中那片凈土，留存我們?nèi)诵灾械母呱?。然而，話又說(shuō)回來(lái),懷著善心去付出，我們可以不求回報(bào)但我們應(yīng)該不受傷害才對(duì)。當(dāng)我們付出了愛(ài)意卻得到了傷害時(shí)，心里總不是滋味。這時(shí)候就應(yīng)該反思一下,我們是不是要改變一下行善的方式，動(dòng)一動(dòng)腦子,學(xué)漁夫那樣用智慧的方式去行善，同時(shí)也能保護(hù)好自己。所以說(shuō):慈悲是對(duì)的，但慈悲也要有慈悲的方式。其實(shí)，做任何事情都是這樣，方式不對(duì)善意可能被誤解甚至行善之人會(huì)受到傷害。開(kāi)動(dòng)大腦去思考，找到恰當(dāng)?shù)姆绞剑愕纳菩胁趴赡芑萑擞植粋?。本文適合寫(xiě)成議論文。參考立意：根據(jù)分析,這則材料作文可以從以下三個(gè)角度去立意：1、堅(jiān)守自己善良、真誠(chéng)的本性,不因受到傷害而輕易改變自己，喪失本真；2、做善事也要講究方式方法，不能