中心幼兒園園本教研活動(dòng)記錄五

中心幼兒園園本教研活動(dòng)記錄五時(shí)間：10月28日活動(dòng)主題——如何優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)過渡環(huán)節(jié)一、此次教研活動(dòng)的背景我園是師資不太整齊的幼兒園，教師隊(duì)伍整體水平參差不齊：有來(lái)自小學(xué)、來(lái)自個(gè)體園的、剛畢業(yè)的……通過一個(gè)半學(xué)期的努力，老師們對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的駕馭能力有較大進(jìn)步，但從日常觀察來(lái)看，各個(gè)班級(jí)在過渡環(huán)節(jié)的組織上，存在較大的問題：1、來(lái)自小學(xué)的老師、新教師的方法：對(duì)孩子采取“放羊式”的管理方式，讓孩子們?cè)谶^渡環(huán)節(jié)時(shí)自由發(fā)揮，教室里面亂哄哄一片，很容易發(fā)生不安全事故。2、來(lái)自個(gè)體園的老師在過渡環(huán)節(jié)處理上：一般都是用生活環(huán)節(jié)來(lái)代替過渡環(huán)節(jié)，如：教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)幼兒去小便、洗手等，而且環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換也比較生硬，幼兒始終處于等待狀態(tài)，其間幼兒無(wú)所事事，都排排坐在板凳上，又不允許隨意聊天。3、有經(jīng)驗(yàn)教師的方法：過渡環(huán)節(jié)中能創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)：例如看書等，但不會(huì)區(qū)分對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)必要的和不必要的過渡環(huán)節(jié)，仍有較多集體進(jìn)行的、不必要的過渡環(huán)節(jié)存在。干預(yù)和催促的現(xiàn)象仍然十分多。如：晨間活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)之間入廁、喝水的過渡環(huán)節(jié)中，幼兒總喜歡一邊做事一邊閑聊或看看自然角的東西，為了減少等待，及時(shí)進(jìn)行下面的教學(xué)活動(dòng)，教師會(huì)經(jīng)常性的對(duì)幼兒進(jìn)行催促，要求幼兒盡快喝完水，及時(shí)進(jìn)入教室等。這些不必要的過渡與轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，雖都是零碎的，短時(shí)的，但日復(fù)一日累計(jì)在一起也無(wú)形中占去了幼兒許多游戲和學(xué)習(xí)的時(shí)間，是一種資源的浪費(fèi)。也違背了孩子的身心發(fā)展規(guī)律，與《綱要》精神相違背（《綱要》第三部分“組織與實(shí)施”第九條“科學(xué)合理地安排和組織一日生活”第三點(diǎn)中指出：“盡量減少不必要的集體活動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象?！保┮虼?，我們開展了“幼兒園一日活動(dòng)過渡環(huán)節(jié)”的研討，目的在于：在研討中通過思維的碰撞轉(zhuǎn)變教師觀念，改變一日活動(dòng)以及過渡環(huán)節(jié)的處理方法，統(tǒng)籌安排，豐富環(huán)節(jié)的組織形式，優(yōu)化幼兒的一日活動(dòng)安排。二、活動(dòng)準(zhǔn)備每位教師事先了解“過渡環(huán)節(jié)”的概念，對(duì)自己在過渡環(huán)節(jié)中得組織方式進(jìn)行概括、小結(jié)，并尋找一些資料，學(xué)習(xí)他人在過渡環(huán)節(jié)中的組織方式，開展年級(jí)組討論，改進(jìn)自己在過渡環(huán)節(jié)中的組織方式。三、本次教研活動(dòng)的過程主持人：近段時(shí)間發(fā)現(xiàn)老師們?cè)诮M織過渡環(huán)節(jié)中存在一定的問題，首先請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)什么是過渡環(huán)節(jié)？都包括那些環(huán)節(jié)？師費(fèi)：過渡環(huán)節(jié)就是幼兒一日的學(xué)習(xí)與活動(dòng)分割為不同的版塊，在版塊與版塊之間便出現(xiàn)了一個(gè)轉(zhuǎn)換時(shí)間，被稱之為過渡環(huán)節(jié)。師李：兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)之間的時(shí)間是過渡環(huán)節(jié)。師顧：午餐與午睡之間的時(shí)間也是過渡環(huán)節(jié)。師大楊：其實(shí)過渡環(huán)節(jié)包括了每個(gè)活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換，不過是有的時(shí)間長(zhǎng)，有的時(shí)間短而已。主持人將教師列出來(lái)的過渡環(huán)節(jié)在大白紙上羅列：短時(shí)間過渡環(huán)節(jié)：晨間活動(dòng)與早點(diǎn)之間、早點(diǎn)與教學(xué)活動(dòng)之間、兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)之間、戶外活動(dòng)與餐前活動(dòng)之間。長(zhǎng)時(shí)間過渡環(huán)節(jié)：午餐與午睡之間、午睡與午點(diǎn)之間、午點(diǎn)與游戲之間。支持人：前兩個(gè)星期，大家對(duì)如何組織過渡環(huán)節(jié)進(jìn)行年級(jí)組討論與學(xué)習(xí)，大家根據(jù)自己這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，來(lái)談?wù)勛约哼@兩周來(lái)在組織過渡環(huán)節(jié)中成功的經(jīng)驗(yàn)。師王：我們中班孩子很喜歡拖拖拉拉，又的過渡環(huán)節(jié)之間只有短短一兩分鐘時(shí)間，因此我在過渡環(huán)節(jié)時(shí)注重規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)，例如整理物品、洗手等環(huán)節(jié)，我就用音樂來(lái)建立常規(guī)，規(guī)定孩子在我把樂曲彈完之前，一定要把做好一切事情。師小楊：我們?cè)谏舷聵翘輹r(shí)，孩子們很拖沓，往往派頭已經(jīng)到操場(chǎng)，排尾還在教室里，為了減少等待，我們大班規(guī)定：兩個(gè)班級(jí)份樓梯走，孩子們要在一分鐘走完樓梯，不拖拉。師吳：我認(rèn)為小托班的孩子，在兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)之間就是孩子上廁所，洗手，培養(yǎng)一些生活的習(xí)慣，我們會(huì)在過渡環(huán)節(jié)中教孩子洗手等。師劉：我們班為孩子們提供了圖書，在孩子們進(jìn)行完生活活動(dòng)后，可以自由看書，又便于收拾。有的孩子動(dòng)作慢的，就沒有機(jī)會(huì)活動(dòng)，時(shí)間一長(zhǎng)，看到其他孩子吃完后可以開心地投入活動(dòng)中，就會(huì)促動(dòng)那些進(jìn)食慢的孩子。師小楊：我有一個(gè)困惑，孩子們?cè)谧灾鬟^渡環(huán)節(jié)中很開心、投入，會(huì)沉醉在這一小塊的時(shí)間中，作為一名新教師，我不知道該如何把孩子的注意力轉(zhuǎn)回來(lái)？師劉：我覺得可以這樣吸引孩子的注意：托小班的孩子可以用一些孩子感興趣的玩具或形象來(lái)吸引孩子，中大班的孩子可以采用彈琴的方式建立規(guī)則：只要聽到琴聲，就要收拾好東西，進(jìn)教室坐好。師吳：我覺得還可以用講故事的方法來(lái)吸引孩子，因?yàn)楹⒆觽兒芟矚g聽故事。師費(fèi)：我覺得孩子們?cè)谧杂?、寬松的過渡環(huán)境中游戲，會(huì)不盡興，因?yàn)闀r(shí)間太短了，不進(jìn)行會(huì)影響他在他下一活動(dòng)中的注意力。主持人：有道理，從這個(gè)問題我忽然想到了《綱要》中的一句話：“盡量減少不必要的集體活動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，”我們?cè)撛趺蠢斫?？師王：取消一些不必要的集體活動(dòng)：餐前準(zhǔn)備，可以節(jié)約其他過渡環(huán)節(jié)的時(shí)間，集中延長(zhǎng)幾個(gè)過渡環(huán)節(jié)。師顧：對(duì)了，延長(zhǎng)過渡環(huán)節(jié)，可以讓孩子玩得盡興，餐后的一大塊時(shí)間玩區(qū)域活動(dòng)最合適了。師陳：我覺得還可以采用弱化過渡環(huán)節(jié)的方式來(lái)優(yōu)化活動(dòng)。將集體活動(dòng)從高結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為開放的，低結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，使前一活動(dòng)順利、自然的過渡到后一活動(dòng)中去，使過渡環(huán)節(jié)與其他活動(dòng)沒有明顯的區(qū)別。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在進(jìn)行的是主題教學(xué)活動(dòng)，很多時(shí)候兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)是關(guān)聯(lián)的，例如在中班蝸牛的半日活動(dòng)中，教師預(yù)設(shè)了：活動(dòng)一：抓蝸?！顒?dòng)二：玩蝸?！顒?dòng)三：說(shuō)蝸牛→活動(dòng)四：養(yǎng)蝸牛的流程。幼兒在整個(gè)的時(shí)間中也非常的自由，沒有生硬的過渡和轉(zhuǎn)化，一切都非常的自然、有序。不然的話，我們?cè)趦蓚€(gè)教學(xué)活動(dòng)之間只能用生活活動(dòng)來(lái)過渡。主持人：今天大家都參與得很好，對(duì)于過渡環(huán)節(jié)的重視和改變，是一個(gè)師幼共同探索、共同調(diào)整、適應(yīng)的過程。今天討論了那么多的方法，與好的經(jīng)驗(yàn)，希望老師們能運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中，