計劃-高三班級管理中的幾點體會

鼓動疏導管理---高三班級管理中的幾點體會岐山高級中學頡曉峰各位領導，各位老師：大家好!很榮幸能和大家一起就高三班主任工作進行交流。下面我結合自己的工作實際談一下自己的一點體會。一、當好“鼓動師”，加強學生非智力因素的培養(yǎng)。信心、意志是提高復習質量的重要前提，因此每個學生都要把思想、意志品質的磨練貫穿于總復習過程。高考不僅僅拼智力，更重要的是拼考試技巧，拼心態(tài)，拼精力，拼意志。進入高三后，學習的緊張、壓力的增大以及對學習的期望值的過高等情況，都可能挫傷學生的學習積極性和主動性，致使學生情緒消沉，乃至對前途悲觀失望。因此，作為班主任，及時把握學生的思想情緒，適時地、恰到好處地鼓舞學生的斗志，顯得尤為重要。在接手這一班學生時，我就考慮怎樣來激發(fā)學生的斗志和勇氣。因為成功需要勇氣，最重要的一點是要有自信的勇氣。在編班后的第一堂課上，我就對學生說：“今天你們能夠坐在這個班里，這是你們能力的證明，這充分說明你們在學習這一頭很有潛力，說明你們在學習上是整個學校的佼佼者。你們是岐中的希望，你們是岐中2010年高考的敢死隊，高考接力棒已經遞到了我們的手中，我們決不能讓它掉了?！闭f完這番話的時候，我發(fā)現一些學生自覺地挺起了胸膛，坐得筆直了。這時，我意識到，這批學生對自己還是很有自信的。接著我又介紹了去年高考的分數線情況，我們學校上各檔分數線考生情況，同時列舉不同等次各科要達到的分數情況（如二本線：語文100分、數學110分、英語100分、理綜190分）。從而使剛進入高三學習的學生心中有數，使自己對每門功課有個努力的方向，便于制定其高考的個人目標，從第一天起就有努力的方向；讓學生感到進了畢業(yè)班有了新要求、新目標、新動力。鼓動要抓住契機。上學期教師節(jié)那天下午，學校來了五位客人，他們是清華大學的大二學生，在我縣參加完暑期社會實踐活動，臨行前，來學校與同學們進行交流和指導。我意識到這對學生是一個千載難逢的好機會。在平時見一個清華學生都很難，現在一下來了五個，他們每個人經歷對我們學生來說都是一個傳奇，于是我把他們請到班上，叮囑他們一定要對學生做一些學習方法上的指導和思想上的交流，同時給同學們以鼓勵。那天的互動交流非常成功，我看到每個同學都懷著羨慕和敬佩的目光在認真傾聽著這些學生的指導，還不時問一下清華的學習生活，從下午一直持續(xù)到晚自習，同學們連晚飯也耽誤了，但大家都覺得值。隨后我又不失時機地引導說，這些學生為我們樹立了一個奮斗的標桿，我們現在可能離他們還有一段距離，但我相信我們用我們的汗水和努力，會一步步向他們靠近，我們每個人都要樹立起自己的目標，讓時間為我們作證。第二天，教室后面便有了同學們的高考誓言和目標大學的專欄。從那以后每隔一段時間，當我發(fā)現同學們略有松懈時，我就會提起那次我們的約定。令自己感到欣慰的是，雖然到現在離高考已不足兩月，但我們高三（1）班沒有一個同學有放棄的跡象。適時鼓動是很重要的，在一般情況下，當學生在橫向對比中，在同一競爭圈比較，取得優(yōu)良成績時，要及時鼓動，引導學生“欲窮千里目，更上一層樓”，不能淺嘗輒止，要勇往直前，取得最后的勝利；當學生成績不理想時，要以急學生所急的心態(tài)，及時幫助分析，通過鼓動性的語言，告訴學生“曙光在前”，堅定信心。要利用好每一次考試成績，對學生實施鼓勵，不僅要對學習成績優(yōu)秀、進步明顯的進行鼓勵，更要對一時成績不理想的學生進行安慰，找出他們的閃光點和進步學科，認真總結其經驗與體會，使之在今后學習中發(fā)揚光大。在此基礎上，認真指導他們搞好學習反思，找出失敗的原因，拿出得力措施，抓緊迎頭趕上。要利用班會、談話、課堂教學和家長訪談等機會不失時機地對學生進行鼓勵，要在學生中廣泛開展相互鼓勵活動，營造賞識激勵的氛圍。鼓動要講究方法。大道理要講，小道理也要講；眼前的要講，將來的也要講；理想的要講，現實的也要講。一要抓目標激勵?？记爸贫ê侠砟繕?，考后看目標的達成率，科學運用目標激勵，可以給學生以強大的動力，促使學生取得一個又一個成功。二要抓榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的，要為學生樹立學習的榜樣，經常宣傳榜樣的事跡，用后進變先進的實例激勵學生，以此來激發(fā)全體學生的拼搏精神。三可以采用現實激勵法來鼓動。比如二本和三本幾萬元的學費差距就很令學生動心，因為學生會考慮到家庭承擔不了讀三本的費用而竭盡全力要考二本。在對學生的思想發(fā)動中還可以邀請其他老師、學校領導對學生進行動員。在這里我要感謝給高三（1）班帶課的其他老師和學校的領導，他們雖然不是班主任，但是利用上課之余經常對本班學生進行思想動員，特別是學校領導范校長、馮校長經常利用晚自習時間到班上進行思想發(fā)動，有了全校上下的共同努力現在學生的勁頭和信心都非常足。班主任的工作也就容易開展了。鼓動要堅持經常。要充分利用課余時間或晚自習前的幾分鐘對學生進行不同層次的、多方面的鼓動。學生情緒低落的時候應該鼓動，學生春風得意的時候也需要鼓動。要讓每一個學生明確：一個人什么都可以沒有，但不能沒有夢想。敢于夢想本身就是一種開拓和創(chuàng)意，無論做什么事，只要心存夢想，相信自己，就會成功。如果把夢想當作理想來為之奮斗，一切都有可能，只要扎扎實實地為理想去奮斗，不懈地去追求，最終會結出豐碩的成果。制定適宜班級的口號是一種很好的精神激勵的做法。班級的學習氛圍離不開班級的口號。上學期初班上在布置教室時，為了克服同學們的浮躁心理，低調踏實地進行一輪復習，和班干部把教室的標語設計成：“信念使我堅持，堅持則成習慣，習慣保證過程，過程決定結果。”到本學期市二檢后，考慮到現在所剩時間已經不多標語應改短一些，更有氣勢一些，最后將標語改成：“奮戰(zhàn)兩月，精彩一生”。教室后面貼上醒目的紅色條幅：“天道酬勤，志在必得?！蓖ㄟ^標語的變化使同學們感到最后的沖刺階段已經到來，大家的勁頭和信心更足了，也更清楚人生中很重要的一次機會馬上就要到來。二、做好“心理醫(yī)生”，幫助學生為自己準確定位。據專家調查，高三有近半數的學生受到心理亞健康的侵襲，隨著高考的臨近，學生普遍會出現驚悸、失眠、易怒、急躁、盜汗等心理癥狀，也就是我們常說的“考試綜合癥”。如果班主任不因勢利導、及時扮演好“心理醫(yī)生”的角色，幫助學生克服心理障礙，那么，對學生的成長和進步將貽害無窮。因此，班主任要防微杜漸、見微知著，切實做好心理疏導工作：首先，要讓學生有正確的思想認識。一方面要教育學生辨證認識生活、人生。要讓學生明白“物競天擇，適者生存”的道理，在生活、學習和工作中，有壓力、有競爭是常態(tài)，有挫折、有逆境也是常態(tài)，學生要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風浪的考驗，善于在逆境中成長。另一方面要幫助學生正確認識自己、給自己合理定位，使學生既不好高騖遠、目中無人，也不悲觀失望、自卑自賤，把著眼點放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的可持續(xù)發(fā)展能力上。高考固然重要，但它既不是命運的大決戰(zhàn)，亦非人生的終極點，即便高考失敗，也不是末日來臨，明天太陽照樣會升起。其次，要教給學生自我糾正的方法。班主任不是保姆，“師傅領進門，修行靠個人”。我們都知道，會學習的人、會生活的人往往是懂得調整的人。飯怎樣才能吃得香，覺如何方能睡得熟等等，這些看似簡單的問題卻對學生影響極大。班主任的教育會對學生產生實實在在的好處，學生學會了將受益匪淺。體育活動是一種釋放身心，排解郁悶的好方法，要求學生在緊張的學習之余，適當參加體育活動，一方面能增強身體素質，另一方面也放松了緊張的心理。第三，要耐心細致地做學生的心理疏導工作。高三學生由于來自各方面的壓力，心理比較脆弱，需要經常得到教師尤其是班主任的疏導和指導，特別是對思想壓力大的學生和那些在檢測考試中成績有所下降的學生，班主任要經常給予關心、指導和幫助，及時解除他們的后顧之憂，讓他們樹立起戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。徐寧娟，班上的一位女同學在高三分班時學習成績在班上是十多名，在上高三后的前兩次考試中，都在班上三十多名徘徊，我和她交談時了解到，這個學生思想上壓力很大，對自己的期望也非常高，這種情況對她的打擊很大，我指導她要相信自己，不要被一兩次考試不理想所打倒放下包袱，面對現實，從頭開始，一步一個腳印向前進步。幾次交談后該生情緒變得比較平穩(wěn)，學習上也更專注結果在市一檢、市二檢中成績穩(wěn)步上升，現在已穩(wěn)定在全班前五名以內。珍惜每一次學生談話，多創(chuàng)造與學生談話的機會，是心理疏導最重要、最基本的方法。班里的每一位學生都想和班主任談心，班主任根據不同學生情況都有話要跟他講。我們作為班主任要更充分地做好談話前的準備，創(chuàng)造談話的機會，對后進生與優(yōu)等生要一視同仁，談話的內容要深思熟慮，談話的目的效果要爭取達到。通過談話發(fā)現問題、解決問題。在高三，我的談心工作基本上就是圍繞學習而展開。每一次考試，我都分期分批分類找學生談心，或者鼓勵他們，或者幫他們分析原因，每次在結束的時候，我總是充滿信心的對他們說：你沒問題，高考你一定會勝利的，我教學這么多年，難道你不相信我嗎？也真怪，我的學生也確實相信我，每次談完話，他們總是深深的給我鞠個躬，然后充滿信心的走進教室。所以，每一次考試結束后，我們班能夠迅速穩(wěn)定情緒，學生按部就班復習，班級紀律嚴明一如既往。久而久之，每一次考試一結束，他們都在熱切的等待著我與他們的交流。談心的工作是全方位的，一個學生也不拉。關于這一點還有一個小故事。上學期縣上檢測后，一天早上上課時感到班上氣氛很消沉，下課后我叫來班長付琦詢問，才知班上學生中傳言學校對那些有希望的學生都劃分到帶課教師名下，進行談心鼓勵，而對班上剩余的一半多學生已經放棄。我意識到這是學生太敏感，對年級組倡導的各科老師對臨界生談心活動的誤解，為了使同學們消除誤解，我特意將學生談話記錄表進行了復印，發(fā)給班上其他學生，并在班上聲明和每位同學談心是班主任的職責，學校為了減輕班主任的負擔，讓各代課老師分擔一部分，其他同學的談心鼓勵、分析原因的任務都是我的，每次和我交流后自己的收獲就填在這張表上。還和他們分析了班上的整體形勢，雖然有些同學考試排名并不靠前但是在成績上相差并不大，我校高三學生較多每100個名次成績僅相差10多分，從這個意義上每次考試在三四百名和七八百名的學生知識掌握程度相差很小，通過努力是很容易趕超的，而應屆生的優(yōu)勢就是潛力大，上升勢頭猛。為了增加談話的針對性和實效性，我統(tǒng)計出了每位學生的分班成績和摸底成績，并且根據成績，把學生分為幾個層次，進行分層教育和引導：能上二本的學生，臨界學生，后進學生等。這樣劃定之后，我開始找學生逐個談話，跟他一起分析成績的高低，功課的優(yōu)劣，最后找出長處在哪，短處在哪，什么地方、什么科目還可以再拿分。幫助他們確立一個合適的進取目標。通過一次一次的談話，學生對自己的成績和所處的位置有了一個更深的認識，學習有了更加大的針對性了；同時與我的關系也更加密切了，因為他們知道，班主任老師不是口頭上對他們進行學習上的教育，更是實實在在地一點一滴地為著他們的學習而做著的。通過我和同學們的共同努力，班上的學習成績得到了明顯的提升。他們中既有張萌、田攀、付偉龍等從全校600名以后上升到200名以內，又有溫蕓、馮戈、李釗等從全校1000名開外前進到500名左右。在市一檢、市二檢中班上的平均成績已穩(wěn)居實驗班前列。全校500名次以前的學生人數也由原來的十幾人增加到二十幾人，而我認為這種進步正在進行中而遠沒有結束。三、爭做出色的管理者，干好班級工作這項事業(yè)。1、尊敬、熱愛學生。班主任尊重學生的人格，才能在學生心目中樹立威信，善待每一位學生，使師生關系平等，激發(fā)學生自我肯定意識。民主平等的師生關系，既能發(fā)揮班主任的引導作用、教育作用，又能調動學生的積極性、主動性；融洽的師生關系能使班級氣氛活躍，教育教學和管理工作才能取得成功。對于一個班級，高考備考中班主任是關鍵，高三班主任工作必須是班級管理、思想教育、心理指導相結合，必須主動地協(xié)調各科任老師的關系，多與家長聯(lián)系，多與學生溝通。做到學校、社會、家長有機結合，促使學生各科成績平衡發(fā)展。班主任工作要時刻記得為學生著想，學生十一年的寒窗苦讀就剩關鍵的一年，這一年對我們學校的絕大多數學生來說都是關乎命運的一年，他們以后的人生都只能靠自己拼搏，所以我們高三班主任肩挑的責任更為重大。我們應從思想、學習、生活等方面更多地去關心他們，了解他們。讓他們感到我們班主任既是他們的嚴師，又是他們的朋友。走進學生的心里，以情感人。班級管理要以情感為出發(fā)點，只有把情感傾注到學生的心田，師生之間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果：深入學生了解學生。不僅關心學生的學習，還要關愛學生的心理、身體情況。我校是一個寄宿制學校，學生一般一周才能會一次家，更需要班主任關心他們的生活情況。隔三差五的去學生宿舍看看、聊聊，這樣更便于了解學生的思想情況和困難。在學生困難的時候，送去溫暖，把他們當孩子、當朋友，學生把我當老師、當朋友，正是由于這種真誠的師生關系，塑造了師生和諧、共謀發(fā)展的岐山中學10屆高三（1）班。2、念好班級管理的三字經?！凹殹薄扒凇薄霸纭笔前嗉壒芾淼姆▽殹Ｒ毣瘜W生的自我管理。對學生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。因此，開學之初就要制定一個科學規(guī)范切實可行的班規(guī)。更重要的是班規(guī)的落實。在其操作過程中，如果僅靠班主任一個人的力量，是遠遠不行，這就要求要充分發(fā)揮學生干部的作用了。但這并不等于班主任完全撒手不管。班主任要及時給予支持、幫助、指導，必要時給予糾正。優(yōu)良班風的形成，更多的依賴于平時的點滴工作。作為班主任，我深深的懂得，班級工作是瑣碎的，細致的，他沒有什么驚天動地的大事。但是，班級管理又無小事，班主任一定要善于小題大做，向細節(jié)要管理質量。因此，我總是善于抓住一些學生表現出來的小錯誤，引導學生展開討論，明辨是非，從而弘揚正氣，杜絕不良習慣。這一切，都保證了每一個學生在這個集體中健康發(fā)展，也保證了我們班在最后的沖刺階段能夠取得優(yōu)異成績。班主任管理班級，要勤一點點，要早一點點?！皶接新非跒閺健痹谟眠@句話告誡學生時，自己也覺得這句話同樣適合于班主任工作。教室是班主任工作的主陣地，所以班主任應勤到班上去，我經常在早操前，早飯后、午自習、晚輔導時去班上看看、走走、問問、談談。班主任到班上去不僅要勤還要早，要在上課鈴響之前，因為此時學生的學習狀態(tài)才是自發(fā)的狀態(tài)、真實的狀態(tài)，沒有逼迫、沒有偽裝，如果課前的學習氣氛濃厚，學習積極性高，還有什么理由懷疑課堂上或自習課的學習熱情呢？相反如果班上學風出現問題，最先失守的就是課前的學習陣地，因此課前班上的氛圍變化更有利于分析班上的學風狀況。同時班主任去的早，還能起到示范作用，班主任到班上后，一定要多呆一陣子，在我班上專門有一套桌椅是為自己準備的。每次利用上課前或自習課后，我就坐在自己的座位上改作業(yè)或備課或給同學解答問題，陪著同學們一起上自習，看著同學們都各自安靜忙碌的復習，自己也仿佛回到了自己的學生時代，每到這個時候就感到自己很快樂很充實。從某種意義上說高三班主任的工作成績就是坐出來的，陪出來的。這樣做可以給學生在信心上給予鼓勵，讓學生感到自己在學習最困難、最艱苦的時候，自己并不孤單，有這么多的同學，有老師的陪伴，從而增加必勝的信念。要求學生做到的自己首先做到，久而久之，不必多講，學生自然會按要求去做。3、圍繞學習開展班級工作。要加強高三學生的學習指導，努力提高學生總分成績。促使學生各課成績平衡發(fā)展，提高總分成績，這是高三這一年班主任工作的重中之重。每次考試后班主任要認真的分析情況，研究對策。不僅要讓學生清楚“6—1=0”的道理，更重要的是我們教師怎樣把握好這一等式。允許學生有強的學科，但決不能讓學生有弱項。要班與班比，學科與學科比，學生與學生比，在比較中找差距，在比較中找問題，在比較中提高。指導學生合理安排時間，合理分配時間，合理利用時間。經常與任課老師溝通。大家知道，一個班僅僅靠班主任一個人是遠遠不夠的，只有班主任和任課教師團結一致，齊心協(xié)力，才能把整個班級搞好。要做到這一點，就需要我們班主任積極主動地去協(xié)調、去溝通。每次模擬考試結束之后，我都及時把全班成績印發(fā)給各科老師，經常和任課教師在一起坐坐，分析一下學生的考試成績，總結一下近一段時間的班級情況，討論一下后階段的工作該怎樣去做。只有與任課老師之間形成默契的配合，才能對工作的計劃有一個統(tǒng)籌的安排，工作起來才能有條不紊。讓精彩的班會成為學生的定期加油站。對班會，每周日晚除用很短的時間安排完近期需要注意的事項和日常事務外，主要的時間班會就是動員會、加油會。高三的時間既緊張又漫長，說它緊張是因為從上年的9月到來年的6月初連寒假在內總共僅有9個月