《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《汪教設(shè)《贈(zèng)汪倫》這首詩是國(guó)唐代大詩人李白所作的，下面是小編整理的該課文學(xué)設(shè)計(jì)，一起看看吧教學(xué)目標(biāo)：1、通過有感情的朗古詩，了解詩意，體會(huì)詩情。2、理解“桃花潭水千尺，不及汪倫送我情”的含義和修辭手法。3、精讀一首《贈(zèng)汪動(dòng)一組送別詩，擴(kuò)大課堂容量，豐富學(xué)生的文化蘊(yùn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1學(xué)們們喜歡古詩嗎？你最喜歡哪一位詩人？2、今天，我們就來談李白。3、板書：李白了解嗎？課件(：出示李白像4、學(xué)生交流資料。件（2示李白簡(jiǎn)單介紹5、李白一生留下了千首詩歌，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫二、解題1、看老師寫課題。調(diào)：贈(zèng)板書：贈(zèng)汪倫汪倫是一個(gè)人的名字是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。1頁

學(xué)生在書上描紅、臨：贈(zèng)2、一起讀讀課題，嗎？3、解題：“贈(zèng)”什意思？題目什么意思？4、同學(xué)們，真摯的情是人生路上最值得珍藏的一段記錄，生性豪放的李究竟寫下了怎樣的一首詩來贈(zèng)給汪倫呢？三、初讀古詩，讀通懂1、課件（示詩2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首古詩，自由自在地讀，無拘無束地讀，搖頭晃腦讀，有不懂的地方，可以同座位交流交流，也可以待會(huì)兒出來大家共同解決。3、指名讀古詩。(你讀得很通順、很暢。你的聲音非常響亮。你的聲音真好聽，如能再注意點(diǎn)節(jié)奏就更好了。)4、學(xué)生交流。在讀過程中遇到問題了嗎？欲：將要忽聞：忽然到踏歌：古代民間的一歌唱形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌演）不及：比不上深千尺有千尺那么深。5、能連起來把這首的大概意思說一說嗎？（李白坐上船兒正準(zhǔn)遠(yuǎn)行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。2頁

桃花潭水雖然深過千，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情四、再讀古詩，感受情1、過渡：同學(xué)們，白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事，你們想聽嗎？2、教師配樂講故事課件（4示事3、同學(xué)們，聽完了個(gè)故事，你有什么想說的嗎？4、下面，就請(qǐng)同學(xué)再讀讀這首詩，一邊讀，一邊體會(huì)李白與汪倫的這份情厚誼。輕聲讀，帶著感情讀，在讀中體會(huì)。5、交流：誰來說說你從哪些具體的詩句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚？（）桃花潭水真的千尺那么深嗎？深千尺：虛指，夸張說法。說明桃花潭的水很深教師引導(dǎo)學(xué)們的藝術(shù)夸張到最高成就的，就是李白。李白的詩表達(dá)情感毫不掩飾，而是噴薄欲出，一瀉千里。當(dāng)平常言不足以表達(dá)其激情時(shí)，他就用大膽的夸張。所以，才會(huì)有夜宿山寺》中的“危樓高百尺，手可摘星辰”，才會(huì)有《廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，才會(huì)有這流傳千古的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(課件：出示詩句（）同學(xué)們，汪倫是用計(jì)將李白騙來，但兩人卻一3頁

見如故，相見恨晚。這十幾天中，汪倫和李白會(huì)做些什么呢？（課件6：重新現(xiàn)古詩）教師介紹，深化故事容：李白一生豪放，而汪倫也是豪爽之人，在這十幾里，汪倫每天盛情款待李白，兩人一起飲美酒，吃佳肴，歌詠，談詩歌，一起吟詩作對(duì)，一起游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼?，過得非常愉快。（）然而，相聚的子總是過得那么快，李白不得不離去了。站在船頭，湛藍(lán)的桃花潭水，更觸動(dòng)了詩人的離別情懷。于是，李白不自禁的用水深來比喻情深。板書：水深情深（同學(xué)們李白哪是想說水深分明是想說……（）是啊，縱然桃潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深啊！真是水，情更深。板書：更（）在李白看來，花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對(duì)自己的情誼一樣又深厚，又真摯。誰能通過朗讀把這樣深厚的感情，表現(xiàn)來？（）讓我們一起通朗讀，把李白對(duì)好友的深情盡情地表達(dá)出來吧！6、過渡：李白與汪雖只相處了短短數(shù)日，卻結(jié)下了深厚的友情，今日一，不知何日才能相見？此時(shí)，站在船頭，李白會(huì)想些什么？4頁

7、有人說，豪放的白不想傷感，便留下書信一封，想要不辭而別?？墒堑疆?dāng)日與孟夫子一別，便十幾年不能相見；想到自己一生泊，行蹤不定，只怕今后再也沒有與汪倫重逢的時(shí)候白又么想再見汪倫一面啊在這時(shí)，李白忽然聽到岸上傳伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白，又會(huì)是怎樣的心情呢（必定會(huì)有一份意料之外的驚喜（）教師指導(dǎo)：你知道嗎？可以踏而歌之的，必定是昂揚(yáng)激越，或是輕歡快的。望著踏歌趕來相送的汪倫，李白不禁又想起了…（）有人說，汪倫實(shí)早已知道李白的行程，卻故意裝作不知，為的就是用這種特別的方式來為李白送行，給李白一個(gè)驚喜。誰來讀這一句，讀出這種驚喜的語氣？（）你們看，汪倫多么理解李白的豪放性格啊！此時(shí)此刻，望著匆匆趕的汪倫，李白一定會(huì)有千言萬語涌上心頭。他會(huì)對(duì)汪倫說什么？汪倫又會(huì)對(duì)他說些什么呢？同座位一個(gè)演李白，一演汪倫，在下面說一說，好嗎？（引導(dǎo)：抱拳相向，依依別）（）學(xué)生情境表演指名兩對(duì)學(xué)生表演。8、同學(xué)們演的真好你們從這薄薄的28個(gè)字中，悟出了李白與汪倫的深情誼，真不簡(jiǎn)單。9、教師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)學(xué)生三讀古詩樂）（）想象一下，此，你就是一代文豪李白，你就站5頁

在船頭著踏歌趕相送的汪倫不禁脫口而出…齊讀）（）是啊，相聚須歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人讓這詩揮去那淡淡的離愁別緒吧齊讀）（）對(duì)，這就是“仙”李白，他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺奇思妙想可以表現(xiàn)望廬山瀑布雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪》的灑脫豪放，讓我們?cè)俅我髡b起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫……（齊讀）五、擴(kuò)展延伸1、同學(xué)們，這番離別意是那樣的熟悉，望著踏歌趕來送行的汪倫，我們乎又看見了癡癡東望的李白站在飛檐凌空的黃鶴樓上送別浩然，似乎又聽見了他那深情的吟唱……(課件7：黃鶴樓送孟然之廣陵誦讀)如果說李白對(duì)汪倫是詩相贈(zèng)，那么對(duì)孟浩然便是以目光相送了讀）2、我們又仿佛看見李白送友人一直來到城外，然而送君千里終須一別，好在馬上和友人揮手告別，望著他的身影漸漸地消失在夕下……（課件8：送友人誦）李白一生走遍名山大，朋友遍天下，這首詩中的友人6頁

雖已無從考證，但這詩卻流傳至今。（齊讀）3、王勃說得好：“內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。自古以來愁別緒就是學(xué)創(chuàng)作永恒的主題描寫友情的詩作，更是數(shù)不勝數(shù)。（課件9：推薦閱讀4、像高適的《別董昌齡的《芙蓉樓送辛漸白居易賦得古原送別送杜少府之任蜀州王維的《送元二使安》等，都是千古流傳的佳作。5、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、賞一組描寫送別的詩作。（）詩人高適，在寒壯闊的環(huán)境中，送別身懷絕技卻無人賞識(shí)的音樂家蘭庭……（）朋友啊，洛陽友若是問起我來，就說我依然冰心玉壺，堅(jiān)守信念…（）今日分別，來必會(huì)有重逢的一天，就像這原上草一樣，春風(fēng)吹又生…（）只要彼此了解心心相連，即使遠(yuǎn)隔天涯，不也如同近鄰一般嗎？……（）元二是王維的友，王維與元二借酒餞行，借一壺獨(dú)酒，送友人西出關(guān)……6、不一