走訪開展情況階段性工作總結(jié)-幼兒園總結(jié)

走訪開展情況階段性工作總結(jié)-幼兒園總結(jié)一、截止11月7日家訪情況截止11月7日，六年級970名在籍學(xué)生，2名暫時借讀學(xué)生，全部完成家訪（電話微信訪問13）。其中29名重點人群，班主任帶領(lǐng)任課教師逐一入戶家訪。截止11月7日，七年級共有學(xué)生1006名，已入戶家訪973，電話微信家訪33。家訪覆蓋率100%。其中重點人群40戶，班主任帶領(lǐng)任課教師逐一入戶家訪。截止11月7日，八年級共有學(xué)生1092名，已全部完成家訪（電話微信12），家訪覆蓋率100%。其中重點人群55戶，班主任帶領(lǐng)任課教師逐一入戶家訪。九年級共有學(xué)生954名，截止11月7日，已全部家訪（電話微信家訪21），家訪覆蓋率100%。其中重點人群57戶，班主任帶領(lǐng)任課教師逐一入戶家訪。1位不能接打電話（住院）家長，2位年齡偏大，回答問題不便的家長，經(jīng)入戶家訪溝通，上報電話填寫老師號碼，由老師代為回答。家訪問題歸納：家長反映的問題：（1）現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而消弱了家庭教育的力量；有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。類似情況很多。（2）家長對孩子有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，這給學(xué)校教育帶來諸多難處；還有家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松對子女的思想品德、紀(jì)律教育，導(dǎo)致孩子規(guī)則意識不強(qiáng)。（3）絕大部分學(xué)生在學(xué)校各方面表現(xiàn)都很好，但在家里仿佛變成另一個人一樣。放學(xué)后，不業(yè)，看電視、玩手機(jī)、打游戲，好吃懶做，不關(guān)心家事，也不關(guān)心國事。具體梳理如下：家長們的建議包含以下幾個方面：（1）希望老師嚴(yán)格管理，從嚴(yán)要求，教育學(xué)生學(xué)會尊重他人、學(xué)會感恩他人。（2）希望學(xué)校多進(jìn)行勵志教育。（3）希望學(xué)校多開展一下文體活動，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（4）希望個別老師能更加耐心、細(xì)心的關(guān)注學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，幫助學(xué)生實現(xiàn)平穩(wěn)提升。二、具體措施1、制定方案，實行教育干部帶頭家訪，教育干部承包年級、班級的包保責(zé)任制，確保工作落到實處。2、實行督查機(jī)制（1）電話抽查（每天80個電話）各級各班家長，當(dāng)天通報抽查情況，作為級部開展家訪工作的重要評價指標(biāo)之一。（2）針對學(xué)生答卷、家長答卷、家長小程序問卷填寫反饋出來的問題，及時梳理，有針對性的進(jìn)行再次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，明確到題目、明確到每個人。（目前出錯最大原因：時間、數(shù)字出錯，不是不知道，而是看不清答案就填寫）（3）教育干部對承包班級進(jìn)行不定時的電話問詢，及時跟承包級部及班主任教師進(jìn)行溝通。電話問詢情況階段性匯總，調(diào)度會通報。（4）制度保障在班主任量化和教師量化中，把家訪作為重要指標(biāo)考核。其中班主任量化占總分的5分；任課老師量化占總分2分。根據(jù)督查情況，規(guī)定時間內(nèi)不參與走訪或走訪任務(wù)未完成的教師，當(dāng)年度師德考核檔次不得定為，不得參評道德模范、最美教師、人民滿意的教師、師德標(biāo)兵等師德類榮譽(yù)，班級未完成走訪工作的，班主任不得參評優(yōu)秀班主任榮譽(yù)。3、及時調(diào)度，努力做好家訪前的教師培訓(xùn)共召開8次班子成員專題調(diào)度會，1次班主任家訪培訓(xùn)會，2次全體教師家訪培訓(xùn)會。對家訪中存在的問題及時通報，指導(dǎo)教師有效家訪。4、印制家訪配套材料“兩清單一指南一封信”——《教師家訪任務(wù)清單》《教師家訪問題清單》、《家庭教育指南》及《致家長一封信》，印制教育宣傳明白紙，為有效家訪夯實了基礎(chǔ)。5、召開“三會”，有效宣傳教育。各級分頭召開了家長會，結(jié)合月考召開了班教導(dǎo)會，學(xué)校3次邀請教科所韓清傳所長做家長，“三會”的召開，有效的宣傳了教育政策，起到了較好的效果。6、家訪中落實“一三三三四”工作機(jī)制，做好“一建”“三訪”“三問”“三宣”“四落實”工作。（1）“一建”即建立臺賬。建立干部訪社區(qū)、走訪教師和教師家訪學(xué)生家庭臺賬。依據(jù)臺賬，結(jié)合家庭情況和家長工作性質(zhì)確定家訪形式，對于家在外地或父母均在外打工的留守兒童等，一方面可采用電話、微信等形式與孩子父母溝通，同時要與留守兒童監(jiān)護(hù)人面對面交流，確保家訪成效；對工作較忙的家長，可采取電話預(yù)約的方式，根據(jù)家長需要，確定家訪時間、地點。（2）“三訪”在家訪中，力求做到三訪：訪出家長的感悟，訪出家長的真實想法，訪出對我市教育和學(xué)校的好印象。（3）“三問”、“三留”教育干部、班主任及任課教師通過各種形式走訪完臺賬記錄學(xué)生。走訪期間，做到“三問”“三留”問民情、問困難、問計策；留下良好的方法、留下家長的意見和建議、留下詳實的家訪材料。（4）“三宣”即“宣講我市教育政策”“宣傳學(xué)校辦學(xué)理念”“宣講家庭教育觀念”。（5）“四落實”即對應(yīng)問題與建議，進(jìn)一步梳理整合，合理分類，分類施策，精準(zhǔn)對接，落實“一類一法”、“一人一案”、“一案一策”、“一家一檔”。有針對性地采取幫扶、輔導(dǎo)（含輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)）和其他助學(xué)措施，切實解決學(xué)生的困難，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，提升滿意度，實現(xiàn)“大走訪”效益最大化。7、關(guān)注重點人群，拓寬家訪渠道針對家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)困生、后進(jìn)生、留守兒童、離異家庭子女（含單親子女）、戰(zhàn)疫一線醫(yī)務(wù)工作者子女、進(jìn)城務(wù)工隨遷子女和殘疾學(xué)生學(xué)等重點人群，各年級建立家訪臺賬，實地入戶。對于確實在外務(wù)工無法當(dāng)面訪問的，通過微信視頻，電話溝通等方式，力求將政策宣傳到位。8、年級修訂家長聯(lián)系方式，上報面談家長手機(jī)號，確保答題不出問題。9、小手拉大手，確保宣傳到位。各班利用升旗儀式、晨讀、班會等形式對學(xué)生集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)政策，并對學(xué)生進(jìn)行測試，班主任批閱。在確保學(xué)生全會全懂的情況下，要求回家與家長一塊，督促家長掌握教育政策，采用小手拉大手形