中班游戲教案捉迷藏

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中班游戲教案捉迷藏1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能發(fā)覺不規(guī)章線條畫里的幾何外形，查找出不同的小魚圖形，并能依據(jù)已有閱歷進(jìn)行添畫。

2、能膽表達(dá)自己的發(fā)覺，體驗(yàn)圖形改變的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、黑板，示范用線條畫1張(內(nèi)含三角形、圓形、半圓形、長方形)，裝飾好的不同外形和不同裝飾方法的小魚俘4條。

2、線條畫5張(內(nèi)含三角形、圓形、半圓形、長方形、橢圓形、梯形)，黑色勾線筆人手1支，水彩筆假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

1、出示線條畫俘，請幼兒說說自己的發(fā)覺。

師：這是一張奇妙的線條畫，在畫里藏著很多奧秘呢，認(rèn)真看看，你發(fā)覺了什么?

師：再認(rèn)真看看，線條畫里還有和它一樣的外形嗎?線條畫里有其他的外形嗎?

教學(xué)建議：在幼兒發(fā)覺一種圖形后，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)查找相同的圖形，進(jìn)行歸類;鼓舞幼兒在線條畫中查找和發(fā)覺不同的幾何圖形。

2、游戲?qū)?，示范查找和添畫出魚的圖形。

(1)師：再告知你們一個(gè)奧秘，很多淘氣的小魚就躲在這些外形里，跟我們玩捉迷藏游戲呢，你找到它們了嗎?

(2)老師示范在其中一張線條畫中添畫出小魚形狀。

①師：老師已經(jīng)找到一條小魚了，想不想看看它躲在哪兒?(老師示范找一條長方形的小魚，添畫出小魚的眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)②師：**形的小魚找到了，剛才老師添畫了什么，就變成了小魚了?

(3)幼兒嘗試查找不同的外形，添畫小魚形狀。

①師：其他外形里也藏著許多小魚呢，誰找到了?試試把它們畫出來吧。(請兩名幼兒在線條畫中指出小魚，添畫眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)②小結(jié)：線條畫里藏著圓形的小魚、三角形的小魚、長方形的小魚、半圓形的小魚。

(4)出示裝飾好的小魚，貼在相應(yīng)的圖形上。

師：我也找到了幾條小魚，你們瞧，這是圓形的點(diǎn)點(diǎn)魚、三角形的波浪魚、長方形的斜線魚、半圓形的小花魚，它們都穿上美麗的衣服啦。

3、幼兒操作，查找和添畫魚的形狀。

(1)師：你們想不想找小魚?在桌上的線條畫里還藏著很多各種外形的小魚，里面還有跟黑板上不一樣的圖形呢，找到小魚后就小魚畫出頭、眼睛、鰭、尾巴，還可以給它穿上美麗的衣服，我們抓緊去找一條吧。

(2)幼兒操作，老師提示幼兒要添畫完整的魚，畫得快的幼兒可用水彩筆添畫魚身花紋。留意找到不同圖形的小伙伴的作品。

4、拼圖觀賞，共享圖形改變的小魚。

(1)拼圖游戲。

與幼兒一起將操作桌子拼起來，使畫面變成拼圖。引導(dǎo)語：中間的小伙伴站兩邊，小魚小魚找伙伴，變成一張拼圖。

(2)共享溝通。

師：線條畫里藏著的各種外形的小魚被我們找出來了，誰找到了跟黑板上不一樣外形的小魚?有趣的圖形能變出有趣的小魚，你最喜愛哪條小魚?

師：喜愛找小魚嗎?線條畫里還藏著許多小魚呢，我們把畫帶到班鹼去，繼續(xù)找小魚吧。

中班游戲教案捉迷藏2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在對比觀賞和用身體動(dòng)作表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，感受線條的長短、方向、粗細(xì)、曲直等不同性質(zhì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、曲線。

2．愿意表達(dá)自己的想法，大膽地用身體動(dòng)作表現(xiàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1．收集一些線條特征較明顯的紙盒、布藝等擺放在活動(dòng)室四周。

活動(dòng)過程：

〔一〕引導(dǎo)幼兒簡約回憶已有的線條閱歷。

1．老師：你認(rèn)識(shí)哪些線條？你在哪里見過這些線條？

〔二〕創(chuàng)設(shè)游戲情境“結(jié)伴找線”。

1．老師：找一找，你在哪里發(fā)覺了線條？有幾種不同的線條？它們是什么樣子的？

〔三〕集體共享閱歷。

1．老師：你找到了什么線條？像什么？給你什么感覺？

2．老師小結(jié)：有的線條是直直的，叫直線；有的線條是彎彎的，叫曲線；有的線條長，有的線條短；有的線條粗，有的線條細(xì)〔線條的長短和粗細(xì)都是相對的，應(yīng)當(dāng)比較著說〕；有的線條是水平的，有的線條是垂直的，有的線條是傾斜的。每一種線條給我們的感覺都不一樣，有的很溫柔，有的很僵硬，有的感覺很鎮(zhèn)靜，有的又感覺要倒了?！策m時(shí)地援助幼兒將獲得的閱歷進(jìn)行歸納和總結(jié)〕

〔四〕玩游戲“百變的線”，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的線條。

1．老師：你會(huì)用身體的哪里來表現(xiàn)線條？

2．老師：我們要來玩一個(gè)游戲“百變的線”，我說到線的名字，你們就表演出來。

3．老師：找一個(gè)伙伴，和你的伙伴一起來玩玩這個(gè)游戲，請你們商量誰先表演，等會(huì)兒交換。

中班游戲教案捉迷藏3

目標(biāo)

1.感受詩歌中的有趣意境。

2.學(xué)習(xí)仿編詩句：**躲在**里。

預(yù)備

1.故事磁帶、掛圖。

2.紅、黃、藍(lán)、綠色標(biāo)記假設(shè)干。

過程

1.觀賞詩歌。

你們喜愛玩捉迷藏的游戲，淘氣的太陽也喜愛玩，它會(huì)和誰一起玩呢?

你覺得這首詩有趣嗎?什么地方最有趣?

2.看掛圖再次觀賞。

誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數(shù)數(shù)時(shí)，顏色們在做什么?

哪幾種顏色躲起來了?躲在哪里?太陽有沒有找到它們?

跟著錄音，幼兒拿出顏色標(biāo)記說：**顏色躲在**里。

3.分組仿編詩句。

幼兒仿編詩歌第二段。

啟發(fā)幼兒膽想像，助幼兒提煉詩句。

附：捉迷藏

黑夜用長長的手帕

把太陽的眼睛蒙起來了。

趁著他還在數(shù)著：

一、二、三、四、五、六、七、八……

顏色們趕快找一個(gè)

自己喜歡的地方，

靜靜靜的，躲在里面。

綠色太多了，擠不下，

有的躲在樹繹，

有的躲在小草里。

黃色躲在菊花里，

白色躲在云朵里，

藍(lán)色躲在天空里，

躲在玫瑰里。

家都躲好了，

黑夜就把手帕解開。

太陽睜開眼睛，一下子

就把他們?nèi)冀o找出來啦。

中班游戲教案捉迷藏4

設(shè)計(jì)背景

小動(dòng)物們啊很可愛，但是小伙伴們對他們了解多少呢?今日我們就一起去看看我們可愛的小動(dòng)物們究竟有些什么可愛的地方呢?我們一起來學(xué)習(xí)吧!

活動(dòng)目標(biāo)

1、在猜猜找找情境游戲中，發(fā)覺動(dòng)物皮毛花紋的不同。

2、在和小動(dòng)物一起玩捉迷藏游戲中，進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏男螤钐卣鳌?/p>

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的歡樂，愿意與同伴一起游戲。

4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

5、使小伙伴們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

讓幼兒在游戲中感知?jiǎng)游锏男螤钐卣鳌?/p>

活動(dòng)預(yù)備

畫有動(dòng)物身體的拼圖假設(shè)干、很多的樹葉。

活動(dòng)過程：

一、找找說說，森林里的動(dòng)物伙伴

活動(dòng)導(dǎo)入：去森林里找小動(dòng)物

森林里有這么多的小動(dòng)物，可是他們躲起來了，我們一起去把他們找出來吧

二、拼拼玩玩，動(dòng)物的花花衣

1、森林里的小動(dòng)物還會(huì)躲在哪里呢?;我們再去找找看吧!看看找到了什么?吹開樹葉，找出動(dòng)物拼圖。

2、拼圖游戲

提問：這三個(gè)動(dòng)物伙伴身上的花紋都是什么顏色的?那花紋一樣嗎?哪里不一樣?

三、找找黑夜里的`小動(dòng)物

1、我們小伙伴真厲害，在樹葉里找到了6個(gè)小動(dòng)物，這次呀，小動(dòng)物們躲的本事更大了，看看你還能把它們找出來嗎?

2、幼兒運(yùn)用珍寶卡，以填補(bǔ)的方式，將小動(dòng)物呈現(xiàn)出來。

教學(xué)反思

通過幼兒感愛好的“捉迷藏”游戲形式，貫穿活動(dòng)始終，不僅使幼兒自始至終保持深厚的討論愛好，在操作規(guī)程過程中有的孩子找到了小動(dòng)物，這時(shí)發(fā)覺勝利孩子特別感愛好，由于孩子很古怪怎么才能找到一只可愛的小動(dòng)物呢?活動(dòng)使我深刻的體會(huì)到，在今后的工作中還要不斷的學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實(shí)踐閱歷，創(chuàng)做出更多更好的操作材料、制造出良好的教學(xué)環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導(dǎo)，融入孩子當(dāng)中并以幼兒的心態(tài)、愛好和目光去參加教育和教研活動(dòng)。只有這樣才能使幼兒大膽的去動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)揮自己的天性去搞更多的小發(fā)現(xiàn)、小制造。讓幼兒在實(shí)踐中進(jìn)展制造力和想象力，并在每節(jié)課后都有實(shí)時(shí)總結(jié)閱歷，仔細(xì)反思，為今后的科學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)科學(xué)的基礎(chǔ)。

中班游戲教案捉迷藏5

教材簡介：

秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜愛的動(dòng)物伙伴正玩著捉迷藏的游戲，簡潔而略帶夸張的動(dòng)物形象，生動(dòng)地刻畫出了每一種動(dòng)物的典型特征。對繪本的許多環(huán)節(jié)都作了細(xì)心的設(shè)計(jì)，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了?”、“誰轉(zhuǎn)過身去了?”……奇妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的手工畫令人贊美。動(dòng)物們輪番隱藏著、變換著各種不同姿態(tài)，讓孩子們喜愛上這些可愛的動(dòng)物們。依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選取了其中的9個(gè)動(dòng)物，通過歡樂的游戲，讓孩子們不僅認(rèn)識(shí)可愛的動(dòng)物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺地進(jìn)展他們的觀測力、記憶技能，對各種動(dòng)物之間的不同特征也會(huì)有更多更深入的理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過游戲引導(dǎo)幼兒觀測，發(fā)覺動(dòng)物的不同之處，了解動(dòng)物的主要特征，并清晰地表達(dá)。

2、引導(dǎo)幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動(dòng)物的詳細(xì)位置，培育幼兒空間概念。

3、體驗(yàn)和同伴一起游戲的歡樂。

4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

7、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)立場。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

感知序列。

活動(dòng)難點(diǎn)：

利用縱橫坐標(biāo)感知空間概念。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、(出示課件)小伙伴，這是什么地方?(秋天的草地)秋天的草地真美麗!小動(dòng)物們也排著隊(duì)來了，瞧，來了幾個(gè)動(dòng)物?你能說說它們是誰嗎?

(幼兒說出動(dòng)物的名稱。)

2、小動(dòng)物排成幾排?(2排)，我們用數(shù)字來表示。

3、小動(dòng)物要和你們玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲：請你說出一個(gè)動(dòng)物和別的動(dòng)物不一樣的地方，讓別的小伙伴猜猜它是誰?

4、用例如“頭上有花的小動(dòng)物是誰?”這樣的話來說。

二、游戲一

1、小動(dòng)物要和小伙伴做個(gè)捉迷藏的游戲。你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩?

2、小動(dòng)物們躲起來了，小伙伴閉上眼睛。哎，誰躲起來了?你怎么知道的?

小伙伴真厲害，都能依據(jù)動(dòng)物的身體特征看出來。

三、通過縱橫序列認(rèn)識(shí)房間號(hào)

1、小動(dòng)物們在草地上玩得真快樂，現(xiàn)在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。

2、(出示課件)看，小動(dòng)物的家有幾層?(三層)最高的是幾樓?最低的是幾樓?中間呢?(在白板上寫出樓層號(hào))看，一樓有幾個(gè)房間?哪間是第一間?(老師寫上房間號(hào))

3、我們把1樓的第一個(gè)房間叫做101，前面的1表示什么?后面的1表示什么?那1樓的第二個(gè)房間叫幾零幾?第三個(gè)房間呢?

2樓的第一個(gè)房間叫什么?第二個(gè)房間是幾零幾?第三個(gè)呢?誰能說出3樓的房間號(hào)?

4、現(xiàn)在我們來做個(gè)“我說動(dòng)物你說房間號(hào)”的游戲，之，我說房間號(hào)，你說動(dòng)物。

四、游戲二

1、現(xiàn)在，動(dòng)物們要繼續(xù)玩捉迷藏的游戲了?？?，誰躲起來了?(河馬)你是怎么知道的?河馬的嘴巴有什么特別的地方?

河馬住在哪個(gè)房間?你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎?

2、一個(gè)動(dòng)物藏起來你能找到，多藏幾個(gè)你能找出來嗎?

3、這次是誰躲起來了?你是怎么知道的?它們住在幾零幾房間?

4、小伙伴真厲害，都能依據(jù)動(dòng)物的不同特征找出來。

5、這次小動(dòng)物是怎么躲的?它的身體怎么樣了?(小豬轉(zhuǎn)過身來了)哦，原來是讓我們找轉(zhuǎn)過身來的動(dòng)物。幾零幾的小豬轉(zhuǎn)過身來了?

6、看，這次有幾個(gè)動(dòng)物轉(zhuǎn)過身來了?(3個(gè))它們是誰?誰能用“幾零幾的誰轉(zhuǎn)過身來了”來說?老虎的身體是什么樣的?你怎么知道是獅子?它是獅子爸爸還是媽媽?

7、小伙伴們眼睛真亮，都能找到躲起來的小動(dòng)物。假如動(dòng)物再多躲幾個(gè)你還能找到嗎?那躲幾個(gè)你能找到?全都躲起來你能找到嗎?

8、(出示課件)幾個(gè)躲起來了?你還知道它們是誰嗎?河馬在哪兒?犀牛呢?301會(huì)是誰?你還記得哪個(gè)動(dòng)物的位置?

五、幼兒操作

1、這兒也有樓房，還有9個(gè)動(dòng)物的圖片，請你把動(dòng)物送回它們的房間好嗎?

2、結(jié)合課件評(píng)價(jià)。我們一起來看看，小動(dòng)物都回到自己房間了嗎?(檢查操作結(jié)果)啊，小伙伴真能干!小動(dòng)物感謝你們。

六、結(jié)束

今日我們和小動(dòng)物玩了捉迷藏的游戲，老師的書上還有好多動(dòng)物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。

教學(xué)反思：

《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都給予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇怪的想象，能將孩子帶入一個(gè)無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子觀賞和學(xué)習(xí)的熱忱，很適合中班孩子觀賞、學(xué)習(xí)。

本次活動(dòng)我主要采納了直觀教學(xué)方法，通過多媒體動(dòng)畫，生動(dòng)形象地展示了散文詩的內(nèi)容，助幼兒更好地感受了散文詩精美的意境。并采納游戲法，鼓舞幼兒膽想象，進(jìn)展其發(fā)散性思維。

中班游戲教案捉迷藏6

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受ABA三段體的音樂結(jié)構(gòu)，能跟著音樂合拍地做蹦跳步。

2、能與同伴合作表現(xiàn)花的不同造型。

3、體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、錄音機(jī)、磁帶、

2、小兔頭飾和玩偶小兔各一個(gè)。

3、幼兒認(rèn)識(shí)過各種花的名稱和特征。

三、活動(dòng)過程：

1、老師出示玩偶小兔，講解并描述故事(協(xié)作音樂)

今日小兔子要給家講一個(gè)故事，故事的名字叫小兔捉迷藏。有一天，小兔子一蹦一跳地出了家門，來到花園里。這時(shí)，兔媽媽來找它。小兔子想和媽媽玩捉迷藏的游戲。于是，它就變成一朵小花的樣子，一動(dòng)也不動(dòng)地躲在花園里。果真，兔媽媽怎么找也找不到自己的孩子。后來，小兔子玩累了就和媽媽一蹦一跳地回家了。

2、幼兒完整傾聽音樂(ABA)(依據(jù)幼兒理解狀況增加觀賞次數(shù))

指導(dǎo)語：剛才講的故事就藏在這首曲子里。請小伙伴們聽聽看音樂有幾段，每段說的是小兔子在干什么?小兔子變成小花時(shí)音樂有什么改變?

3、老師示范跟著音樂合拍做蹦跳步。(強(qiáng)調(diào)幼兒要跟著音樂有節(jié)奏跳)

4、幼兒跟著音樂練習(xí)。(針對幼兒狀況進(jìn)行再練習(xí))

5、學(xué)習(xí)表現(xiàn)花的造型。

指導(dǎo)語;小伙伴都認(rèn)識(shí)許多的花，誰來說說看你知道什么花?還要用動(dòng)作來做出這種花的樣子。(個(gè)別幼兒回答并表現(xiàn)花的造型)

6、請全體幼兒表現(xiàn)不同的花的造型(做在椅子上)

7、幼兒跟著音樂做蹦跳步和變花(老師提示小花不能動(dòng)，以及提示幼兒音樂改變時(shí)要立刻變成花?！靶⊥米右认牒媚阋兂墒裁椿?”)

8、引導(dǎo)幼兒與同伴合作表現(xiàn)花

指導(dǎo)語：花園里有許多花，有的花有許多花瓣，有的花還有葉子，那一個(gè)人表現(xiàn)不出來，怎么辦呢?(幾個(gè)人合作)

(1)請一組幼兒示范。

(2)引導(dǎo)幼兒找自己的同伴一起表現(xiàn)花，老師說1-5的時(shí)候，幼兒就要表現(xiàn)出花的造型不動(dòng)。

9、跟著AB段音樂合作表現(xiàn)花。

中班游戲教案捉迷藏7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在動(dòng)物園的情境中學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物捉迷藏》，并嘗試用默唱的方式進(jìn)行歌頌。

2、感受不同的演唱方式，體驗(yàn)與同伴一起歌頌的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

動(dòng)物園主題相關(guān)閱歷、課件ppt、鋼琴伴奏小動(dòng)物頭飾

活動(dòng)過程：

一、一起去旅游〔熟識(shí)歌曲旋律〕

1、和爸爸媽媽一起出去旅游過嗎？

幼兒自由回答。

今日老師帶你們一起出去玩好嗎？

2、今日我?guī)銈內(nèi)?dòng)物園玩一玩好嗎？

看看這個(gè)動(dòng)物園里有什么動(dòng)物呢？

二、我是小導(dǎo)游〔學(xué)唱歌曲〕

1、今日我是小導(dǎo)游，我們聽聽看，你聽到了哪些動(dòng)物？先聽到了什么動(dòng)物又聽到了什么動(dòng)物呢？〔老師范唱歌曲〕

你們聽到了什么呢？

我第一個(gè)參觀了誰你們聽到了嗎？〔幼兒回憶歌詞〕

小伙伴們想再聽一遍，那我們就來再聽一遍。〔老師再次范唱歌曲〕

來我們一起看看，他們究竟是怎么排隊(duì)的呢？〔觀看課件〕

3、你們情愿來做小導(dǎo)游帶大家一起去動(dòng)物園嗎！

導(dǎo)游是有專業(yè)性的，不能隨意介紹，不能亂了順次。〔老師范唱，幼兒學(xué)唱歌曲〕

老虎獅子是住在一個(gè)房間，那唱的時(shí)候就要唱的短短的快快的。

河馬孔雀也是在一起的。

三、小動(dòng)物躲起來〔嘗試默唱的歌頌形式〕

1、小動(dòng)物們想和你們玩捉迷藏的游戲，

捉迷藏是怎么玩的呢？一個(gè)人藏一個(gè)找，用眼睛找。小動(dòng)物們說今日我也要玩捉迷藏，但是我們不是用眼睛去找，是用耳朵去找。

我們用耳朵去聽一聽，找一找，是哪個(gè)小動(dòng)物躲起來了？

2、是誰躲起來了？你是怎么聽出來的？

3、你們能不能把大熊貓藏起來？

4、你是用什么方法把大熊貓藏起來的？這樣的歌頌方式我們叫做默唱。

來留意我唱歌時(shí)候的動(dòng)作。其實(shí)我是在心里面唱的。就是在心里面悄悄的唱，不發(fā)出聲音的唱。

來再次試一下這種歌頌方式。

剛才我們用了什么好方法唱的？

四、用轉(zhuǎn)盤的形式依據(jù)指向的小動(dòng)物來默唱

1、小伙伴們也都想來唱一下，小動(dòng)物們也想機(jī)會(huì)均等，都想藏起來，我們就

用轉(zhuǎn)盤決斷把誰藏起來，這次要把啄木鳥藏起來，你們能不能來幫幫忙？

我們來唱一次試試。

2、轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到老虎和獅子了，誰想試試看把他們藏起來？單獨(dú)找一個(gè)小伙伴來試一次

3、試試把長頸鹿藏起來吧。

五、戴頭飾，唱歌玩游戲

老師這里這八個(gè)動(dòng)物的頭飾，讓我們戴上頭飾來玩捉迷藏的游戲吧！

游戲規(guī)章：請八個(gè)小伙伴背對著電視機(jī)蹲下扮演小動(dòng)物，其余的孩子坐在座位上來用歌聲把一個(gè)小動(dòng)物藏起來?！泊笃聊惶崾灸膫€(gè)動(dòng)物被藏起來〕八個(gè)“小動(dòng)物”唱到你了，你就起立，沒有唱到就蹲著?？纯醋钅┦遣皇俏覀儾氐哪莻€(gè)小動(dòng)物好嗎？

六、結(jié)束離場

捉迷藏的游戲好玩嗎？原來還能用歌聲來捉迷藏。

下次帶回去給你們班的其他小伙伴一起玩一玩。

這個(gè)好聽的歌曲叫《動(dòng)物捉迷藏》，起立，給老師們說再見了！

附錄：

歌曲：小動(dòng)物捉迷藏

1=D佚名詞曲

535|535|6543|234|

長頸鹿，啄木鳥，老虎獅子大熊貓，

5111|12345|5224|321||

河馬孔雀貓頭鷹，動(dòng)物園里伙伴多。

中班游戲教案捉迷藏8

教材簡介：

秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜愛的動(dòng)物伙伴正玩著捉迷藏的游戲，簡潔而略帶夸張的動(dòng)物形象，生動(dòng)地刻畫出了每一種動(dòng)物的典型特征。對繪本的許多環(huán)節(jié)都作了細(xì)心的設(shè)計(jì)，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了？”、“誰轉(zhuǎn)過身去了？”……奇妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的手工畫令人贊美。動(dòng)物們輪番隱藏著、變換著各種不同姿態(tài)，讓孩子們喜愛上這些可愛的動(dòng)物們。依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選取了其中的9個(gè)動(dòng)物，通過歡樂的游戲，讓孩子們不僅認(rèn)識(shí)可愛的動(dòng)物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺地進(jìn)展他們的觀測力、記憶技能，對各種動(dòng)物之間的不同特征也會(huì)有更多更深入的理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過游戲引導(dǎo)幼兒觀測，發(fā)覺動(dòng)物的不同之處，了解動(dòng)物的主要特征，并清晰地表達(dá)。

2、引導(dǎo)幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動(dòng)物的詳細(xì)位置，培育幼兒空間概念。

3、體驗(yàn)和同伴一起游戲的歡樂。

4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：感知序列。

活動(dòng)難點(diǎn)：利用縱橫坐標(biāo)感知空間概念。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、〔出示課件〕小伙伴，這是什么地方？〔秋天的草地〕秋天的草地真美麗！小動(dòng)物們也排著隊(duì)來了，瞧，來了幾個(gè)動(dòng)物？你能說說它們是誰嗎？〔幼兒說出動(dòng)物的名稱。〕

2、小動(dòng)物排成幾排？〔2排〕，我們用數(shù)字來表示。

3、小動(dòng)物要和你們玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲：請你說出一個(gè)動(dòng)物和別的動(dòng)物不一樣的地方，讓別的小伙伴猜猜它是誰？

4、用例如“頭上有花的小動(dòng)物是誰？”這樣的話來說。

二、游戲一

1、小動(dòng)物要和小伙伴做個(gè)捉迷藏的游戲。你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩？

2、小動(dòng)物們躲起來了，小伙伴閉上眼睛。哎，誰躲起來了？你怎么知道的？

小伙伴真厲害，都能依據(jù)動(dòng)物的身體特征看出來。

三、通過縱橫序列認(rèn)識(shí)房間號(hào)

1、小動(dòng)物們在草地上玩得真快樂，現(xiàn)在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。

2、〔出示課件〕看，小動(dòng)物的家有幾層？〔三層〕最高的是幾樓？最低的是幾樓？中間呢？〔在白板上寫出樓層號(hào)〕看，一樓有幾個(gè)房間？哪間是第一間？〔老師寫上房間號(hào)〕

3、我們把1樓的第一個(gè)房間叫做101，前面的1表示什么？后面的1表示什么？那1樓的第二個(gè)房間叫幾零幾？第三個(gè)房間呢？

2樓的第一個(gè)房間叫什么？第二個(gè)房間是幾零幾？第三個(gè)呢？誰能說出3樓的房間號(hào)？

4、現(xiàn)在我們來做個(gè)“我說動(dòng)物你說房間號(hào)”的游戲，反之，我說房間號(hào)，你說動(dòng)物。

四、游戲二

1、現(xiàn)在，動(dòng)物們要繼續(xù)玩捉迷藏的游戲了。看，誰躲起來了？〔河馬〕你是怎么知道的？河馬的嘴巴有什么特別的地方？

河馬住在哪個(gè)房間？你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎？

2、一個(gè)動(dòng)物藏起來你能找到，多藏幾個(gè)你能找出來嗎？

3、這次是誰躲起來了？你是怎么知道的？它們住在幾零幾房間？

4、小伙伴真厲害，都能依據(jù)動(dòng)物的不同特征找出來。

5、這次小動(dòng)物是怎么躲的？它的身體怎么樣了？〔小豬轉(zhuǎn)過身來了〕哦，原來是讓我們找轉(zhuǎn)過身來的動(dòng)物。幾零幾的小豬轉(zhuǎn)過身來了？

6、看，這次有幾個(gè)動(dòng)物轉(zhuǎn)過身來了？〔3個(gè)〕它們是誰？誰能用“幾零幾的誰轉(zhuǎn)過身來了”來說？老虎的身體是什么樣的？你怎么知道是獅子？它是獅子爸爸還是媽媽？

7、小伙伴們眼睛真亮，都能找到躲起來的小動(dòng)物。假如動(dòng)物再多躲幾個(gè)你還能找到嗎？那躲幾個(gè)你能找到？全都躲起來你能找到嗎？

8、〔出示課件〕幾個(gè)躲起來了？你還知道它們是誰嗎？河馬在哪兒？犀牛呢？301會(huì)是誰？你還記得哪個(gè)動(dòng)物的位置？

五、幼兒操作

1、這兒也有樓房，還有9個(gè)動(dòng)物的圖片，請你把動(dòng)物送回它們的房間好嗎？

2、結(jié)合課件評(píng)價(jià)。我們一起來看看，小動(dòng)物都回到自己房間了嗎？〔檢查操作結(jié)果〕啊，小伙伴真能干！小動(dòng)物感謝你們。

六、結(jié)束

今日我們和小動(dòng)物玩了捉迷藏的游戲，老師的書上還有好多動(dòng)物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。

活動(dòng)反思：

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和知識(shí)的水平我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“*色躲在**里”，并能進(jìn)行仿編。

2、培育幼兒對文學(xué)作品的愛好和口語技能。

3、感受顏色無處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)是觀賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“*色躲在**里”?；顒?dòng)難點(diǎn)是培育幼兒的口語技能，并能進(jìn)行仿編句子。

優(yōu)點(diǎn)：首先利用提問式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，依據(jù)幼兒自己已有的閱歷說說對捉迷藏游戲的認(rèn)識(shí)，我覺得這個(gè)很好，幼兒也能積極的協(xié)作，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動(dòng)手操作幫顏色寶寶找到隱藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參加，讓我意外的是有個(gè)小伙伴幫黃色寶寶躲到太陽里，我當(dāng)時(shí)能夠確定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的隱藏之處，我認(rèn)為我能耐煩的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺顏色寶寶，并且培育他們的口語表達(dá)技能，孩子們能用完整的語言說出：“*色躲在**里”。最末我就用一個(gè)游戲來讓幼兒發(fā)覺顏色寶寶更多的隱藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)能夠無意識(shí)的對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時(shí)我對幼兒說“請你來**”，操作完了我對幼兒說“感謝，你真棒！”等等這些，并且我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都對幼兒提出要求，我覺得這樣特別好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有仔細(xì)聽講才能達(dá)到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)！

不足之處：雖然我也根據(jù)那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個(gè)人認(rèn)為上的不是很好，首先我覺得今日的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么**的地方，我應(yīng)當(dāng)用多種形式鼓舞幼兒去發(fā)覺，奇妙的運(yùn)用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的；第二個(gè)就是在朗誦散文詩時(shí)，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)分，其實(shí)朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些精美的、值得觀賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。

本次活動(dòng)我覺得幼兒對散文的觀賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應(yīng)當(dāng)要有點(diǎn)創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時(shí)我應(yīng)當(dāng)多設(shè)