中小學(xué)幼兒園教師能力提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得

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中學(xué)校幼兒園老師技能提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得【1】

為進(jìn)一步適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素養(yǎng)教育的要求，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量，教育部組織專家對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂完善，正式頒布的義務(wù)教育語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(于今年秋季開始執(zhí)行。全國(guó)中學(xué)校老師繼續(xù)教育網(wǎng)在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)中加入了大量的有關(guān)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)課程，通過五個(gè)月的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確把握課標(biāo)的新精神新改變，通過互動(dòng)溝通，與同仁們共同探討領(lǐng)悟改變的緣由和意旨，并努力討論查找解決我市語(yǔ)文教學(xué)疑難問題的對(duì)策和方法。

梁?jiǎn)⒊f：“非精不能明其理，非博不能至于約”。我覺得這句話用于新課程改革本身很適合。由于新的《語(yǔ)文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》之精要令人內(nèi)心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教學(xué)大綱相比，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有一些新的語(yǔ)文教育理念。這些新理念在某種程度上汲取了多年來語(yǔ)文教育改革中的閱歷教訓(xùn)，對(duì)語(yǔ)文教材編寫、教學(xué)指導(dǎo)、語(yǔ)文評(píng)估與考試等都有一些明確的規(guī)定。它致力于全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)培育語(yǔ)文技能的同時(shí)，更著重語(yǔ)文課的人文性，著重語(yǔ)文學(xué)科的文化內(nèi)涵。下面就新課程標(biāo)準(zhǔn)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：

一、語(yǔ)文課標(biāo)修訂的基本思路

1.堅(jiān)持語(yǔ)文課程“工具性與人文性統(tǒng)一”的價(jià)值追求，堅(jiān)持“知識(shí)與技能、過程與方法、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀”三個(gè)維度的課程目標(biāo)系統(tǒng)。

2.堅(jiān)持“全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)”，在語(yǔ)文教育中促進(jìn)同學(xué)整體素養(yǎng)的良好進(jìn)展。

3.堅(jiān)持在語(yǔ)文課程的實(shí)施中正確把握本學(xué)科的特點(diǎn)——人文性、實(shí)踐性、本國(guó)通用語(yǔ)言文字教學(xué)的特點(diǎn)、漢語(yǔ)言文字特點(diǎn)以及課程的綜合性，積極探究語(yǔ)文教育的規(guī)律。

4.堅(jiān)持推動(dòng)學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，積極汲取當(dāng)代教育的新理念，使同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐中提高人文修養(yǎng)和創(chuàng)新技能。

5.堅(jiān)持《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》)中提出的“素養(yǎng)——養(yǎng)成”的課程基本模式。以“語(yǔ)文素養(yǎng)”作為新課程的核心概念，更好地表達(dá)了素養(yǎng)教育的精神，更加豐富了語(yǔ)文課程的價(jià)值追求，促進(jìn)了同學(xué)在語(yǔ)文知識(shí)、技能和情感立場(chǎng)、思想觀念等多方面的和諧進(jìn)展。

6.堅(jiān)持我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，仔細(xì)吸取以往的勝利閱歷，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各種環(huán)節(jié)中，把讀書放在頭等重要的位置;著重積累、感悟和實(shí)踐，著重整合各種可利用的課程資源。

7.堅(jiān)持不斷探究語(yǔ)文課程的創(chuàng)新進(jìn)展，使語(yǔ)文課程保持“開放”的態(tài)勢(shì)，避開故步自封，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展與改變。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)部分的主要特點(diǎn)

義務(wù)教育課程語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)(20**版)為學(xué)校和中學(xué)一起共用，其中中學(xué)語(yǔ)文部分有以下特點(diǎn)：

1.明確了語(yǔ)文課程基礎(chǔ)任務(wù)在于語(yǔ)文文字技能的培育

在“前言”部分多次強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文課程致力于培育同學(xué)的`語(yǔ)言文字運(yùn)用技能，提升同學(xué)的綜合素養(yǎng);為同學(xué)形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好性格和健全人格打下基礎(chǔ);為同學(xué)的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展打下基礎(chǔ)”。在“課程性質(zhì)”和“課程基本理念”中又多次指出語(yǔ)文課程要培育同學(xué)正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的技能。

2.進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)語(yǔ)文的重要性

新修訂課標(biāo)“基本理念”部分在提出建設(shè)“開放而有活力的語(yǔ)文課程”的同時(shí)，特別指出“語(yǔ)文課程應(yīng)繼承語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)”。在后面的“課程設(shè)計(jì)思路”部分，再次強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程要“繼承我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，吸取當(dāng)代語(yǔ)文教育的精髓”。

3.強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)中的多讀多寫

在“前言”部分兩次指出語(yǔ)文課程要著重引導(dǎo)同學(xué)多讀書多積累。在后文的“課程目標(biāo)”和“教學(xué)建議”中又多次進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，并要求在“重視培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”的同時(shí)，要“提高閱讀品位”。

4.針對(duì)閱讀教學(xué)實(shí)踐中存在的詳細(xì)問題作出了明確闡述

“老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替同學(xué)的體驗(yàn)和思索;要擅長(zhǎng)通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體爭(zhēng)論來代替?zhèn)€人閱讀?！乐怪鹱种鹁涞倪^深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。”

5.提出了詳細(xì)的教學(xué)建議

新修訂課標(biāo)針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題，提出了一些詳細(xì)的建議，這對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)具有指導(dǎo)性作用。

如關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)法修辭。新修訂課標(biāo)在教學(xué)“詳細(xì)建議”中增加了“關(guān)于語(yǔ)法修辭知識(shí)”的說明，指出“在教學(xué)中應(yīng)依據(jù)語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)際需要，從所遇到的詳細(xì)語(yǔ)言實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥”;“要避開脫離實(shí)際運(yùn)用，圍繞相關(guān)知識(shí)的概念、定義進(jìn)行“系統(tǒng)、完整”的講授與操練”。在“評(píng)價(jià)建議”中，指出“詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容?！?/p>

如關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)。在強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)跨領(lǐng)域的同時(shí)，“也應(yīng)以提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)為目的?！?/p>

如關(guān)于同學(xué)作業(yè)。課標(biāo)要求“轉(zhuǎn)變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓同學(xué)在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

如關(guān)于寫作教學(xué)，特別指出“要擅長(zhǎng)將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合”，加強(qiáng)平常練筆指導(dǎo)。

6.增加了優(yōu)秀詩(shī)文的背誦篇目

三、與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變老師角色定位

(1)老師需要援助同學(xué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到達(dá)到目標(biāo)的最正確途徑;需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性;需要援助同學(xué)解決學(xué)習(xí)中的困難，指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌控學(xué)習(xí)策略。

(2)成熟的老師應(yīng)當(dāng)是討論型的老師，不僅具有有效的閱歷行為，還要有理性的思索，應(yīng)能說明反思自己的教學(xué)實(shí)踐，以完善教育實(shí)踐。

(3)在數(shù)字化時(shí)代，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為特征的各種教育技術(shù)把各個(gè)學(xué)科聯(lián)結(jié)起來，形成一個(gè)交互式、智能化、全球化的跨學(xué)科領(lǐng)域。這一改變對(duì)教育改革提出了新的挑戰(zhàn)——建立新型的合作關(guān)系，轉(zhuǎn)變以往師生分別以及個(gè)體之間的工作學(xué)習(xí)相互隔絕的狀況。老師之間可以采用各種方式進(jìn)行合作溝通。老師還可以與同學(xué)形成“學(xué)習(xí)共同體”。老師應(yīng)當(dāng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的合，教學(xué)過程的參加者。

(4)在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所特有的交互性、共享性、協(xié)作性和開放性，細(xì)心設(shè)計(jì)以同學(xué)為中心的新型教法。老師首先依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，針對(duì)同學(xué)年齡和心理特點(diǎn)以及現(xiàn)有的知識(shí)水平進(jìn)行分析，確定學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)開展自主探究學(xué)習(xí)和各種形式的協(xié)作學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)習(xí)課標(biāo)之后，對(duì)于自己的教學(xué)教研還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——調(diào)整，這樣才能漸漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合同學(xué)的行之有效的教學(xué)教研方法，不斷積累教學(xué)閱歷，在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟。

中學(xué)校幼兒園老師技能提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得【2】

這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。

老師是新課改的詳細(xì)執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識(shí)和素養(yǎng)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師需要要具備較高的專業(yè)水平，并自覺進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探究，提高自己的課堂教學(xué)水平。在培訓(xùn)中研討了許多問題，讓我反思再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上老師要更多的引導(dǎo)同學(xué)參加老師設(shè)計(jì)的課堂和問題探究中來了，那么這對(duì)老師的要求提高了，在課堂上，你怎樣開展探究的問題?你怎樣才能讓更多的同學(xué)有效的參加進(jìn)來?等等問題都是上課之前老師要想好的，一節(jié)課就四非常鐘的時(shí)間，同學(xué)參加課堂的機(jī)會(huì)多了，老師的講授時(shí)間必定減削，在有限的時(shí)間內(nèi)，怎樣讓同學(xué)把要掌控的知識(shí)學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思考的?？傊畟鹘y(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了。所以作為老師肯定要仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，努力提高自己專業(yè)知識(shí)。

在每一次的網(wǎng)上互動(dòng)溝通研討中，都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)學(xué)員的熱議，每天都有不小的收獲。在溝通中大家各抒己見，使我有了更寬敞的視野，掌控更高的教學(xué)技能。因此研討溝通充盈了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。