教學(xué)背景分析

教學(xué)背景分析【教材分析】《古詩(shī)二首〔絕句〔村居這個(gè)單元的課文將引領(lǐng)學(xué)生感受到“春天的腳步”已經(jīng)向我們靜靜的走來(lái)。春天的寵愛(ài)和贊美之情?！緦W(xué)情分析】88班，幾乎全班的學(xué)生把握根本閱讀方法，比方：停頓、帶著感情朗讀等。但是這并不代表學(xué)生們就會(huì)讀古詩(shī)，會(huì)讀出古詩(shī)的韻味，能理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感，仍舊有百分之七十多的學(xué)生存在理解難點(diǎn)。所以我將“學(xué)習(xí)借助聯(lián)想和想象初步81%的學(xué)生覺(jué)得“拂堤楊柳醉春煙”這一句難理解，所以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，我將理解這一句作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。描繪的秀麗的春景圖?；谝陨戏治?，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)〔含重、難點(diǎn)〕教學(xué)目標(biāo)：153個(gè)；理解“遲日、泥融”等詞句的意思。2、學(xué)習(xí)借助聯(lián)想和想象初步理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)的感情。3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教具預(yù)備：課件

教學(xué)流程我預(yù)備通過(guò)四個(gè)板塊完本錢(qián)節(jié)課的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程課前談話(huà)環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入課二、教學(xué)《絕句》環(huán)節(jié)一：〔一〕初讀古詩(shī)，正音讀通1、一讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句生自由讀、指名讀2、二讀古詩(shī)，讀出停頓和節(jié)奏學(xué)生練習(xí)讀、指名讀3、三讀古詩(shī)，教師評(píng)價(jià)4、四讀古詩(shī)，熟讀成誦成誦的根底上，詩(shī)中的文字便在孩子的頭腦中初步形成印象。環(huán)節(jié)二：再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意我先讓學(xué)生理解一二句的意思：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。第一步：抓住意象，理解詩(shī)句1、師：古詩(shī)同學(xué)們已經(jīng)讀得很好了，但是假設(shè)想讀得更好，那還要理解古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感后，會(huì)讀得更好。ppt：全詩(shī)2、反響：學(xué)生反響們看到了春光下的這些景物呢它們都是什么樣的？結(jié)合你的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，用上這樣的形式。 pp〔 〕的〔 〕生：紅紅的太陽(yáng)生：嫩綠的小草生：壯麗的江山生：得意的小燕子、秀麗的鴛鴦生：花草的香味生：小燕子的叫聲【設(shè)計(jì)意圖】這些意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、感悟詩(shī)情、體會(huì)詩(shī)境。而詩(shī)中這些景物對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難以在腦海中呈現(xiàn)在環(huán)節(jié)二中我先設(shè)計(jì)讓學(xué)生到文中圈畫(huà)描寫(xiě)了哪些景物，再通過(guò)〔 〕的〔 ”填空練習(xí)動(dòng)學(xué)生們頭腦中已有的閱歷，學(xué)生們紛紛說(shuō)出了“五顏六色的花朵、紅紅的太陽(yáng)、嫩綠的小草”等短語(yǔ)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際拉近與文本的距離，想象出詩(shī)中所描繪的景物的顏色、味道、姿勢(shì)等，這時(shí)教師再適時(shí)的引導(dǎo)，繪出精巧的簡(jiǎn)筆，幫助學(xué)生想象。經(jīng)過(guò)這樣一番引導(dǎo)和鋪墊，詩(shī)中的意象已經(jīng)不再是一個(gè)簡(jiǎn)潔又枯燥的詞語(yǔ)，而是富有生氣的圖畫(huà)。其次步：形成畫(huà)面，理解詩(shī)句3、詩(shī)人將這些景物集合到一起，組成了一幅春天的畫(huà)卷。ppt：全詩(shī)背景4、師生接讀師：春天，明媚的陽(yáng)光照耀著山河大地，這是多么壯麗的景象。生接讀詩(shī)句：遲日江山麗師：春風(fēng)吹過(guò)，帶來(lái)陣陣花草的芳香。生接詩(shī)句：春風(fēng)花草香5、想象著這幅畫(huà)面，自己練讀。6、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)再試試。師：好一派壯麗的山河春景??！【設(shè)計(jì)意圖】活實(shí)際，我還要將學(xué)生的已有閱歷與文本即杜甫的這首《絕句》相結(jié)合。雖然三了師生對(duì)讀詩(shī)意和詩(shī)句的方法，借助教師對(duì)詩(shī)句的講解使學(xué)生理解詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人情感，便是“水到渠成”的事。第三四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。〔5〕〔指黑板〕pp句板書(shū)：飛睡板書(shū)：飛睡生：溶化的鴛鴦舒舒適服地在水邊沙地上睡覺(jué)哪！這回你們理解了嗎？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的眼前消滅怎樣的畫(huà)面？想象著畫(huà)面，男生讀讀，女生讀讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】受適中描繪的圖景。環(huán)節(jié)三：再現(xiàn)情景，抒發(fā)情感ppt：全詩(shī)1〔指板書(shū)〕幅明媚和諧的春光圖，我們會(huì)由衷地發(fā)出感慨〔：春天真美??！板書(shū)：美春圖板書(shū)：美春圖描繪出春天的美景，更抒發(fā)了他對(duì)春天的贊美和寵愛(ài)之情。生練讀——指名配樂(lè)朗讀環(huán)節(jié)四：創(chuàng)設(shè)情境，積存運(yùn)用〔生接詩(shī)句〕〔生接詩(shī)句〕【設(shè)計(jì)意圖】奇特的畫(huà)面里，感悟詩(shī)中情感，體會(huì)詩(shī)中意境。此外，古人云培育，估量這種狀況或許會(huì)有所轉(zhuǎn)變。環(huán)節(jié)五：了解詩(shī)人，加深情感ppt：出示杜甫畫(huà)像及文字介紹。三、學(xué)習(xí)《村居》環(huán)節(jié)一：初讀題目，知人解題1、師：看到題目你想到了什么？生：我知道了這首詩(shī)與鄉(xiāng)村有關(guān)。2、師：快看教師寫(xiě)題目環(huán)節(jié)二：總結(jié)方法，合作學(xué)習(xí)1、師：剛剛我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一首詩(shī)的時(shí)候，先自讀古詩(shī)，將詩(shī)句讀通，試著讀出內(nèi)溝通。出示學(xué)習(xí)提示自讀古詩(shī)，將詩(shī)句讀通順，試著讀出韻味；結(jié)合生活實(shí)際了解詩(shī)句大意；想象畫(huà)面，感情朗讀，體會(huì)詩(shī)人的情感。再小組溝通，想象詩(shī)中的畫(huà)面2、反響讀詩(shī)狀況，解決易錯(cuò)讀音“趁”帶著拼音讀一讀讀出停頓3、反響想象狀況【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)其次首詩(shī)《村居》時(shí)，教師總結(jié)前一首詩(shī)學(xué)習(xí)的方法，并出示自學(xué)提示，放手讓學(xué)生自學(xué)，這既是幫助學(xué)生梳理古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法，又表達(dá)“教—環(huán)節(jié)三：想象畫(huà)面，理解詩(shī)句師：讀了這首詩(shī)你仿佛看到什么？能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？生：我看到小朋友們放風(fēng)箏。師：什么樣的風(fēng)箏？ 色的風(fēng)箏、各種各樣的風(fēng)箏師：你還看到什么？生：我還看到楊柳。師：楊柳就是柳樹(shù)，春天柳樹(shù)垂下長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條。首詩(shī)。6、師通過(guò)分析，使學(xué)生理解句意，并出示圖片。ppt：圖片配樂(lè)柳枝抽出了嫩芽，在和暖的春風(fēng)吹拂下，柳條輕輕搖擺，似乎在摩挲著堤岸。讀吧！生自由讀——指名讀環(huán)節(jié)四：想象畫(huà)面，體會(huì)情感7生：孩子們急著去放風(fēng)箏。板書(shū)：樂(lè)春圖生：快活板書(shū)：樂(lè)春圖是啊，多么歡快的場(chǎng)面??！ppt出示：全詩(shī)8、師：一個(gè)醉字，讓自然景物沉醉其中，一個(gè)忙字，讓我們感受到孩子歡快的心情。帶著這樣的感受再來(lái)讀讀這首詩(shī)。9這也是詩(shī)人要表達(dá)的情感。師：誰(shuí)能帶著這種贊美與寵愛(ài)再來(lái)讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】境，是可意會(huì)而不行言傳的。但是如何讓學(xué)生感悟到呢？點(diǎn)。針對(duì)這一狀況，我再次將教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展調(diào)整。在教學(xué)中，為了區(qū)分于高段教學(xué)策略，我給孩子們一些感性生疏，當(dāng)孩子們質(zhì)疑出“拂堤楊柳醉春煙”時(shí)，我實(shí)行教師講解后，在通過(guò)播放一組美麗的圖片，讓學(xué)生直觀的理解詩(shī)句的內(nèi)容，解決了學(xué)生認(rèn)知上的