21《智取生辰綱》教學設計(部編版九年級上冊)

21智生綱教設教目1、整體把握文章內(nèi)容，梳理故情節(jié)。2、分析主要人物形象，探討生綱丟失的原因。3、了解古代白話文的藝術特點體會古今漢語的聯(lián)系與貫通。教重1、整體把握文章內(nèi)容，梳理故情節(jié)。2、分析主要人物形象，探討生綱丟失的原因。教難分析主要人物形象，探討生辰綱丟失的原因。教安2課教過第課時一導新北宋年間大名府梁中書為給遠在首都東京的岳父大人蔡太師送十萬生辰綱作為生日禮物楊志帶領一批訓練有素特警送是這賀壽禮卻被以一伙人中途劫走！這一起重大搶劫詐騙事件震驚全國令意外的是人們對這一伙搶劫的團伙不僅沒有痛恨，反倒非常崇拜尊稱他們?yōu)樾酆脻h！這是為什么呢？今天我們就一起來學智取生辰綱中找答案。二走作及品施耐庵，元末明初小說家，本名彥端，今江蘇興化人。博古通今，才氣橫溢，舉凡群經(jīng)諸子，辭章詩歌，精通天文、地理、醫(yī)卜、星象等35歲中進士，后棄官歸里，搜集整理關于梁山泊宋江等英雄人物的故事門述終成四大名著一水傳關于《水滸傳》的作者是否只是施耐庵一人，學界尚有爭議。明嘉靖時人高儒的《百川書志》云傳一百卷錢塘施耐庵的本，羅貫中編次也有人認《滸傳》為施耐庵與羅貫中的合著?！端疂G傳為大名著之一在中國文學史上有著極高的地位，是我國文學史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說。全書前半部寫“官逼民反漢林沖、魯智深等一個個被“逼上梁山宋江上后，寫了幾場反土豪、打官軍的戰(zhàn)爭；后半部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)局。小說真實地描寫了起義斗爭的發(fā)展過程：從個人發(fā)展到集體反抗，從分散斗爭到有組織的斗爭，以及起義失敗的結(jié)局。三整感，理節(jié)1快閱讀課文整把握故事內(nèi)容并思考文題中“辰綱是么東西“智1

取”的人是誰？為何稱作是“智取”？生辰綱是為太師蔡京祝壽而進獻的大批財物是刮百姓血汗錢的不義之財取人是晁蓋、吳用等八條好漢；因取生辰綱的過程中巧用計謀，故稱智取。2、梳理故事情節(jié)按照小說的情節(jié)發(fā)展，可以將文章分為六部分。第一部分：故事發(fā)生開頭至“今日天下怎地不太平)志押送生辰綱。第二部分：故事發(fā)“志卻待再要回言”至“唱道：……樓上王孫把扇搖雄棗蒙楊志。第三部分：故事進一步發(fā)(“漢子口里唱著”至“也這般啰唣)白勝設計誘官軍。第四部分：高潮“對眾軍漢見了”至“自下岡子去了楊志無奈買白酒。第五部分結(jié)“只見那七個販子的客人“不動說的楊志誤失生辰綱。第六部分：尾聲最一)吳智取生辰綱。四探文結(jié)特1、根據(jù)前面對小說內(nèi)容的整體握，說說本文的結(jié)構線索是什么。楊志押運生辰綱。上路——中計——失綱。2、除此之外，還有一條線索也插其中，結(jié)合題目，說說這條線索是什么。晁吳智取生辰綱。定計——施計——劫綱。3、作者為什么安排兩條線索？你說說這兩條線索之間的關系及如此安排的理由。文本所采用的是最常見“容雙結(jié)構故事的發(fā)展以一條線索為明線，另一條包容在其中的為暗線。楊志押運生辰綱的全過程便是本文的明線線特別突出了楊志的小心謹慎志與軍漢的矛盾，以及失綱的全過程，明線構成文章的整體脈絡蓋吳用等人的行動則采取暗線寫法，讓讀者猜不透，造成懸念，直到最后由暗線轉(zhuǎn)到明線，讀者才恍然大悟。這就使故事更加曲折，更能引人入勝，從而增強藝術效果。五板設第課時2

一復回，入課上一節(jié)課我梳理了本文的故情節(jié)明確了本文的兩條線索一條是楊志失綱的明線一晁蓋吳等人設計取的暗線么故事的雙方到底是怎樣的人？雙方的斗智又是如何體現(xiàn)的？接下來就讓我們一起進入今天的課文學習。二精文，究用智1、請同學們認真閱讀智取生辰部分，說說晁蓋、吳用等人劫取生辰綱，其“智”主要體現(xiàn)在哪些方面。（）用天時。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)六月初四日時節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其日十分大熱氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。所以軍漢們一見到迎面的土岡子，便“都去松陰樹下睡倒了加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此待勞可以說已掌握了智取的首要有利因素。（）用地利。晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點然其中的原因泥可以作為掩護松林既可引誘急欲暑歇息的楊志一行人進入可模糊敵人的視線使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。小說中“只見對面松林里影著一個人”一句中的“影著”足以說明問題。這前兩“智”充分說明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼，且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進時間、速度和路線們定在近正午時分楊一行人將抵達黃泥岡，而且軍漢們將急于進入松林避暑歇息蓋吳用等人為楊志一行人畫好了他們情愿也好情愿也好都將進入的“伏擊圈（）用矛盾。同樣通過仔細地觀察和分析等發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利用了這一矛盾。楊志擔心生辰綱出事，推遲每天動身時間，讓軍漢們擔著百余斤擔子在烈日下行走，還時常用藤條鞭打他們，唯恐在休息時會發(fā)生意外漢們早已怒忿在胸。虞候、老都管同樣對楊志有強烈不滿楊一行內(nèi)矛盾已經(jīng)激化就注定在松林中休息無人再去理會楊志的打罵矛致使內(nèi)部分裂給了晁蓋等人可乘之機此更能說明晁蓋等人運用一、二兩智的高明、得當，此智亦與前兩智密切相關。（）用計謀。前面所有“智”的最終實現(xiàn)靠的就是“半瓢酒方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志等人喝的是藥酒，劉唐與白勝的表演天衣無縫，楊志等人在“倒也”聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動彈不得，不能不說是吳用的計謀用到了家。三分人形，究志失”因1、文中用了大量的筆墨來刻畫志這一人物，結(jié)合文中相關語段，說說他具有怎樣的3

性格特征，這與他丟失生辰綱有怎樣的關系。(1)對路途的兇險有著清醒的認，根據(jù)不同的地形，更改行路的時間。開始是趁涼行路，后來到了“人家漸少，行客又稀”的山路地帶，為安全起見，改為“辰牌起身，申時便歇熱時趕路而且不允許大家在黃泥岡的松林里休息為防止遭劫兵要買酒喝，他又千方百計阻攔。這都充分體現(xiàn)了楊志的精明、小心謹慎的性格特征。(2)楊志對待下屬則痛罵，則藤條便打們“雨汗通流堪言，怨聲載道。這又體現(xiàn)了楊志粗暴蠻橫、剛愎自用的性格特征。楊志的精明謹慎原本不應該產(chǎn)失綱的果，但是正是因為這份謹慎，才促使他將他的粗暴蠻橫、剛愎自用發(fā)揮到了極點，以至于內(nèi)部失和，最后軍漢們非要在黃泥岡停住，并買酒中計，從而導致了他的“失綱2、對自然環(huán)境的描寫，也是本的一大藝術特色。請你結(jié)合文本談談，作者是如何描寫環(huán)境的，這樣描寫有什么作用？主要表現(xiàn)為對天氣炎熱的描寫楊志一伙開始上路起到楊志自己也喝酒解渴止作品好幾處著力寫天氣，寫太陽，寫樹林。直接寫“熱”的近二十處之多，通過寫“涼”來間接寫“熱”的也不下十余處。而且寫“熱”又是從各個不同的角度反復描述，不斷點染的：有的通過作者的介紹來寫有的過八條好漢之口來寫的通過楊志或虞候老管之口來寫，更多的是通過軍漢的語言和行動來寫。這種對典型環(huán)境的描繪不僅能托氣氛有助于刻畫人物性格同時能推動故事情節(jié)的開展，也就是說天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展的重要客觀原因之一。例如軍漢們挑著重擔走不動再求楊志趁早涼行路到樹林就要歇涼到賣酒就急于要買來解渴，最后連楊志也禁不住喝了半瓢，無一不是由于天氣酷熱引起的。從另一方面看，如前所述，吳用的巧計之所以能在黃泥岡松林里得以實現(xiàn)天時而言也正是得力于天氣炎熱所以作品對天氣炎熱的著意描寫完全是為“智取”服務的。四體文“話語特《水滸傳》作為四大名著之一，它為何著名？有人說，因為它是白話語體成熟的標志；有人說它創(chuàng)造出了一部英雄傳還人說僅它高超的塑造人物形象手法就擔得起名著二字了。同學們，請就本文所得，說說你們的意見。白話語體成熟的標志。本文中諸多文句，與現(xiàn)在的白話無異，如“眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其時那熱不可當夾雜著一些方言詞，如“這畜生不嘔死俺，只是打便了”中的“嘔”字，這都標志了白話語體的熟練運用。而本小說的意義卻在于，它以白話語體成熟的標志傳世，可謂開辟古今。人物形象鮮明的英雄傳奇中造了一系列人物形象志粗暴蠻橫卻又謹慎的雙面形象，吳用、晁蓋的機智形象，無一不讓人印象深刻傳》作為一部英雄傳奇小說的典范，就在于它成功地塑造了一系列超倫絕群而又神態(tài)各異的英雄形象。4

五拓延1、《水滸傳》能列入四大名著一不無其道理，但窺一斑還未必見得全豹，請同學們課后搜集《水滸傳關素材閱相關選段乃至全書更深刻地體會中國古典白話小說的魅力。2、觀看電視劇《水滸傳》中《取生辰綱》的相關片段，加深對課文內(nèi)容的理解。六課總《智取生辰綱》以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官“出手“官家”沖突是規(guī)模農(nóng)民起義的前奏生辰綱被奪對于楊