初中歷史-建設有中國特色的社會主義教學設計學情分析教材分析課后反思

建設有中國特色的社會主義教學設計教學目標（1）知識技能：改革開放后鄧小平提出的“四項基本原則”；十二大上鄧小平提出建設有中國特色的社會主義；十三大上鄧小平提出黨在社會主義初級階段的基本路線；南方談話；鄧小平理論的形成及確立。（2）過程與方法：通過對“鄧小平是中國改革開放和現代化建設的總設計師”的思考，培養(yǎng)學生獨立歸納分析問題的能力；從鄧小平理論的形成到指導地位的確立過程的學習，培養(yǎng)學生歷史地看問題和按時序整理歷史知識的能力。（3）情感態(tài)度價值觀：鄧小平解決了建設有中國特色的社會主義等一系列基本問題，成為中國改革開放總設計師，他的豐功偉績將永載史冊。鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展，在中國歷史上具有深遠的影響，有志者應該沿著他所指引的道路前進，確立起為祖國的改革開放和現代化建設事業(yè)做貢獻的人生理想。教學重點

改革開放的總設計師鄧小平教學難點

為什么說鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展教學過程導入新課：出示十一屆三中全會的有關材料，學生在復習舊知的同時，引出：在鄧小平的領導下，中國進入了社會主義現代化建設的新時期，在這一過程中形成了建設有中國特色的社會主義理論，即鄧小平理論，導入課題。（一）改革開放的總設計師鄧小平問題導學：為什么說鄧小平是中國改革開放和現代化建設的總設計師？讓學生帶著問題閱書尋找答案，然后小組內交流，接著出示答案提綱，再次明確知識要點：（1）十一屆三中全會以前，鄧小平提出。（2）改革開放后針對資產階級自由化問題，又提出必須堅持。（3）1982年中共十二大，鄧小平明確提出。（4）1987年中共十三大，闡明了社會主義初級階段理論，提出，做出了經濟發(fā)展三步走的戰(zhàn)略部署?？傊诟母镩_放和社會主義現代化建設中，鄧小平解決了等一系列基本問題，所以說他是我國實行改革開放和社會主義現代化建設的總設計師。教師點撥：“資產階級自由化”、“四項基本原則”、“建設有中國特色的社會主義”、“社會主義初級階段”這幾個抽象概念，幫助學生更好的理解。強調：“基本路線”即“一個中心，兩個基本點”。之后，在學生理解的基礎上，給他們一點時間，把“改革開放的總設計師鄧小平”這一大知識點消化鞏固。（二）鄧小平理論指導地位的確立圖說歷史：出示鄧小平南巡講話的圖片，問：圖片共同反映的歷史事件是什么？學生答出：鄧小平到南方視察并發(fā)表重要講話。繼續(xù)提問：當時社會主義現代化建設遇到什么問題？這些講話的重要觀點有哪些？他的講話有什么意義？指導學生閱書尋找答案，小組內交流，教師個別檢查。強調：鄧小平南巡講話的內容：①黨的基本路線一百年不動搖；②特區(qū)姓“社”不姓“資”；③改革開放膽子要大一些；④發(fā)展經濟是關鍵；發(fā)展才是硬道理。指出：鄧小平這些關于建設中國特色社會主義的思想，逐漸形成了鄧小平理論。接著出示鄧小平理論的主要內容，讓學生對這一理論有所了解。A.政治保證上：強調堅持四項基本原則。B.發(fā)展道路上：強調從中國的實際出發(fā)，建設有中國特色的社會主義。C.發(fā)展階段上：作出了我國還處于社會主義初級階段的科學論斷，提出社會主義初級階段基本路線。D.戰(zhàn)略步驟上：提出基本實現現代化分三步走。E.根本任務上：強調黨的基本路線一百年不動搖，發(fā)展才是硬道理。并指出：這一理論第一次比較系統地回答了中國社會主義現代化建設的一系列基本問題，是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段。聯系：毛澤東把馬克思主義同中國革命實際相結合，開創(chuàng)了農村包圍城市武裝奪取政權的革命道路，來幫助學生理解“鄧小平理論是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段”。自主研習：鄧小平理論的指導地位是怎樣確立的？（1）南方講話后，鄧小平理論逐漸形成。（2）1992年黨的十四大確立了它在全黨的指導地位。（3）1997年黨的十五大確立鄧小平理論為黨的指導思想，將它寫進黨章。強調：中共十四大提出建立社會主義市場經濟體制（三）鞏固總結依據板書師生共同總結本課所學知識，創(chuàng)建本課知識結構體系(略)，并指出重要知識點：中共十二大、中共十三大、鄧小平南巡講話、中共十四大、中共十五大。

（四）當堂檢測1、被譽為中國實行改革開放和社會主義現代化建設的總設計師的是（

）A、毛澤東

B、周恩來

C、劉少奇

D、鄧小平2、鄧小平提出在中國實現四個現代化，必須堅持四項基本原則，這是針對什么問題提出來的？（

）A、改革開放中出現的資產階級自由化問題

B、黨內左傾錯誤C、社會主義建設和改革開放中姓“資”姓“社”問題

D、黨內右傾錯誤3、提出黨在社會主義初級階段的基本路線的會議是：（

）A、十一屆三中全會B、中共十二大C、中共十三大D、中共十四大4、以下哪一項不是社會主義初級階段基本路線的內容：（

）A、以經濟建設為中心B、堅持改革開放C、堅持四項基本原則D、分三步走的戰(zhàn)略部署5、高度評價鄧小平建設有中國特色社會主義理論，確立它在全黨的指導地位的會議是：（

）A、中共十二大B、中共十三大C、中共十四大D、中共十五大6、材料解析：一九七九年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神話般地崛起座座城，奇跡般地聚起座座金山。一九九二年，又是一個春天，有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇，天地間蕩起滾滾春潮，征途上揚起浩浩風帆。（1）這位“老人”是誰？人們怎樣稱譽他？（2）“一九七九年，那是一個春天”中的“春天”指當時的什么事？（3）“一九九二年，又是一個春天，有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇”指哪一事件？它有何重要意義？（五）知識拓展引導學生分析孫中山、毛澤東、鄧小平探索民族發(fā)展之路的思想和模式，是救國、建國、強國之路，是振興中華、振興民族的道路。我們唱著東方紅，當家作主站起來；我們唱著春天的故事，改革開放富起來；繼往開來的領路人，帶領我們走進新時代，高舉旗幟開創(chuàng)未來……（1）讓我們“站起來”和“富起來”的領導人分別是誰？其標志是什么？（2）他們領導中國開創(chuàng)了哪兩條道路？（3）在這兩條道路的探索中分別產生了哪兩大指導思想？（4）在這兩大指導思想產生過程中有什么共同特點？建設有中國特色的社會主義學情分析本課所講歷史距離今天并不遙遠，學生對前幾課的知識已有一定的感性認識；本課的知識政治學科的知識有較多相同、相通之處，這兩點是學習本課的優(yōu)勢。但是本課涉及較多理論知識，需要學生有很強的理解領會能力，更需要老師有深入淺出的講授。此外本課考點多，要求高，如何在有限的時間里合理分配時間，既掌握重點、攻克難點，又兼顧全面，這無疑是對老師和學生的極大考驗，這是學習本課的劣勢。建設有中國特色的社會主義效果分析本節(jié)課的教學設計充分發(fā)揮學生主體地位，引導學生通過自主學習，小組內合作交流，形成簡單的知識網絡結構，培養(yǎng)學生獨立思考、分析綜合能力。同時教師針對疑難點進行點撥，幫助學生更深刻的理解教材，把握教材的重點。但是學生情感的熏陶欠缺，如果為學生提供一些直觀性的視頻等更容易引起學生的共鳴，學習熱情會更高。建設有中國特色的社會主義教材分析本課主要介紹的是黨的十一屆三中全會前到十五大這一時期，鄧小平設計描繪建設有中國特色社會主義的藍圖的過程，以及在構想和實踐建設有中國特色的社會主義的過程中逐步形成和發(fā)展鄧小平理論的過程。本課分為兩目內容：第一目“改革開放的總設計是鄧小平”，介紹從十一屆三中全會前的到黨的十三大，鄧小平構想和完善建設有中國特色的社會主義理論，設計規(guī)劃中國改革開放的過程。第二目“鄧小平理論指導地位的確認”，介紹1992年鄧小平南方視察到黨的十五大這一時期，鄧小平理論從形成到確立為黨的指導思想的過程。十一屆三中全會召開后，我國進入了改革開放和建設有中國特色社會主義的嶄新的歷史時期，本課在教材中具有極其重要的地位和作用。觀測記錄學科歷史年級八年級教材版本新課標人教版課題建設有中國特色的社會主義觀察視角教什么、怎么教觀察者：于越勝班級八年級三班觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？教學目標明確具體而恰當符合學生的認知水平。2.核心知識：教師是如何呈現給不同學生的？為什么說鄧小平是我國改革開放的總設計師？鄧小平理論指導地位的確立？通過問題導學、自主研習閱讀教材的基礎上，小組合作交流，學生自己總結。3.內在聯系：是否注意抓住知識的內在聯系？授課中注重了前后知識點的聯系，把鄧小平理論形成過程和地位確立這兩大知識點緊密融合在一起，形成完整的知識體系。4.學科特點：是否體現了學科特點與本質？整節(jié)課從開始引入到結束，注重材料閱讀，論從史出。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？對于學生能從教材中解決的問題，充分發(fā)揮學生主體地位，小組進行充分的交流，突破重點。6.教學資源：是否合理使用教材和校內外教學資源？使用多媒體課件7、教法指導小組合作學習、問題導學法、啟發(fā)式教學法。8.學法指導注重學習方法的指導和培養(yǎng)，自主、合作、探究。補充視點：鄧小平南巡提供一段視頻，可調動學生興趣。教學改進建議：提供更多的史料或視頻，啟發(fā)學生思考。評測練習1、被譽為中國實行改革開放和社會主義現代化建設的總設計師的是（

）A、毛澤東

B、周恩來

C、劉少奇

D、鄧小平2、鄧小平提出在中國實現四個現代化，必須堅持四項基本原則，這是針對什么問題提出來的？（

）A、改革開放中出現的資產階級自由化問題

B、黨內左傾錯誤C、社會主義建設和改革開放中姓“資”姓“社”問題

D、黨內右傾錯誤3、提出黨在社會主義初級階段的基本路線的會議是：（

）A、十一屆三中全會B、中共十二大C、中共十三大D、中共十四大4、以下哪一項不是社會主義初級階段基本路線的內容：（

）A、以經濟建設為中心B、堅持改革開放C、堅持四項基本原則D、分三步走的戰(zhàn)略部署5、高度評價鄧小平建設有中國特色社會主義理論，確立它在全黨的指導地位的會議是：（

）A、中共十二大B、中共十三大C、中共十四大D、中共十五大6、材料解析：一九七九年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神話般地崛起座座城，奇跡般地聚起座座金山。一九九二年，又是一個春天，有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇，天地間蕩起滾滾春潮，征途上揚起浩浩風帆。（1）這位“老人”是誰？人們怎樣稱譽他？（2）“一九七九年，那是一個春天”中的“春天”指當時的什么事？（3）“一九九二年，又是一個春天，有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇”指哪一事件？它有何重要意義？（五）知識拓展引導學生分析孫中山、毛澤東、鄧小平探索民族發(fā)展之路的思想和模式，是救國、建國、強國之路，是振興中華、振興民族的道路。我們唱著東方紅，當家作主站起來；我們唱著春天的故事，改革開放富起來；繼往開來的領路人，帶領我們走進新時代，高舉旗幟開創(chuàng)未來……（1）讓我們“站起來”和“富起來”的領導人分別是誰？其標志是什么？（2）他們領導中國開創(chuàng)了哪兩條道路？（3）在這兩條道路的探索中分別產生了哪兩大指導思想？（4）在這兩大指導思想產生過程中有什么共同特點？建設有中國特色的社會主義課后反思本節(jié)教學內容有著極強的時代感和理論性，教學難度大。在教學過程中注意突出了學生參與教學活動的主體性。歷史就發(fā)生在今天的學生周圍，采取讓學生充分思考、討論的活動方式，自己分析、歸納，教師精講點撥，使學生經歷了一次實事求是“論從史出