《加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)-強化職業(yè)技能訓(xùn)練的研究》開題報告講解

中國職教學(xué)會教學(xué)工作委員會、教材工作委員會2013—2014年度教學(xué)改革與教材建設(shè)課題探討項目《加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),強化職業(yè)技能訓(xùn)練的探討》開題報告河北藁城市職教中心課題組謝國軍依據(jù)中國職業(yè)技術(shù)教化學(xué)會教學(xué)工作委員會和教材工作委員會的文件通知,我們申報的《加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),強化職業(yè)技能訓(xùn)練的探討》課題經(jīng)專家評審委員會評審,被確立為年度立項課題,課題編號為23502。這表明當前在職業(yè)學(xué)校加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),強化職業(yè)技能訓(xùn)練的問題已引起中國職業(yè)技術(shù)教化學(xué)會教學(xué)工作委員會和教材工作委員會領(lǐng)導(dǎo)和專家的高度重視和親密關(guān)注。依據(jù)中國職業(yè)技術(shù)教化學(xué)會教學(xué)工作委員會和教材工作委員會課題立項通知的文件精神和課題管理的有關(guān)規(guī)定,本課題正式開題探討了,現(xiàn)對課題的探討意義、探討目的、探討內(nèi)容、責任分工做簡要匯報。一、課題的提出及其重要意義技能人才是指在生產(chǎn)和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線,駕馭特地學(xué)問和技術(shù),具備肯定的操作技能,并在工作實踐中能夠運用自己的技術(shù)和實力進行實際操作的人員,主要包括取得技工、技師及其他相應(yīng)水平或擁有各種技能的人員,是我國人才隊伍的組成部分,是技術(shù)人員隊伍的骨干。技能人才的培育是職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù),而這一教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)主要途徑就是加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),強化職業(yè)技能的訓(xùn)練。專業(yè)技術(shù)人才,是我國人才隊伍中的一個重要“方陣”,是國家經(jīng)濟建設(shè)的生力軍、主力軍,是推動技術(shù)創(chuàng)新和實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的不行缺少的重要力氣。技能型人才以其自身的聰慧才智、過硬的技能,為經(jīng)濟發(fā)展作出了重大貢獻,贏得了全社會的敬重。在進入新世紀尤其是加入WTO以后,我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整進入加快優(yōu)化升級新階段,對外開放進入?yún)⒓訃H競爭的新時期,培育和造就一支高素養(yǎng)的具有一技之長的技能型人才隊伍對企業(yè)的設(shè)備更新、技術(shù)改造、產(chǎn)品質(zhì)量和工藝水平提升、效益增加至關(guān)重要,在全面提高勞動者素養(yǎng)、發(fā)展先進生產(chǎn)力、推動經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展等方面具有確定性作用。近年來,從載人航天、高性能計算機等一批重大科技成果,到青藏鐵路、三峽大壩等一批重大工程;從國防尖端技術(shù)開發(fā),到關(guān)系國計民生重要應(yīng)用技術(shù)探討,無不凝聚著廣闊專業(yè)技術(shù)人才的才智與心血。加強技能人才隊伍建設(shè),具有特別重要的意義。它是增加我國綜合國力的重要舉措,我們說建設(shè)創(chuàng)新型國家,必需以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),走信息化帶動工業(yè)化,以工業(yè)化促進信息化的新型工業(yè)化道路,不斷提高全民族自主創(chuàng)新道路,加快自主創(chuàng)新主體在企業(yè),關(guān)鍵在人才。這不僅須要駕馭核心技術(shù)的科研人員,更須要一大批駕馭現(xiàn)代先進制造技術(shù)的技能人才,假如沒有這些技能人才,在先進的科技和機器設(shè)備很難轉(zhuǎn)換現(xiàn)實生產(chǎn)力,更談不上一流的產(chǎn)品、一流的服務(wù)和一流的品牌在激烈的市場競爭中搶占一席之地。經(jīng)濟建設(shè)不僅須要一批具有高新技術(shù)和理論探討型、設(shè)計型的科技人才,而且更須要大量的具有豐富實踐閱歷、勤奮敬業(yè)、技藝超群的好用技能型人才。改革開放以來,我國的專業(yè)技術(shù)隊伍不斷發(fā)展壯大,數(shù)量和質(zhì)量明顯提升,但是技能人才隊伍的整體實力與發(fā)達國家相比存在很大的差距。為了適應(yīng)經(jīng)濟全球化和學(xué)問經(jīng)濟的挑戰(zhàn),我國技能人才隊伍建設(shè)還面臨著諸多重大挑戰(zhàn)和艱難任務(wù)。職業(yè)學(xué)校是中初級專業(yè)技能人才培育的基地,在我國技能人才隊伍建設(shè)中起著重要作用。本課題的探討從技能型人才的培育與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系與意義動身,明確中等職業(yè)學(xué)校進行加強實踐教學(xué),強化職業(yè)技能訓(xùn)練的作用,總結(jié)國內(nèi)外的發(fā)展閱歷,形成一套適合當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)發(fā)展需求、符合中職實際的加強實踐教學(xué)和技能培訓(xùn)的理論體系,為職業(yè)教化的實踐性教學(xué)供應(yīng)肯定的理論依據(jù),為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展做出肯定的貢獻。關(guān)于技能型人才的作用與職校生職業(yè)技能訓(xùn)練的培育問題,國內(nèi)外均有較多的探討成果,且對職業(yè)學(xué)校的教學(xué)與發(fā)展起到了很好的指導(dǎo)作用,但從當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的角度對職業(yè)學(xué)校技能訓(xùn)練和技能型人才培育進行探討的相對較少,理論體系略顯欠缺。我們通過本課題的探討,力求從當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的實際需求動身,為探究職業(yè)學(xué)校技能人才培育方面總結(jié)出一套相對系統(tǒng)的、可供借鑒的理論基礎(chǔ),對職業(yè)學(xué)校的教學(xué)能起到肯定的指導(dǎo)作用。二、本課題的探討目標和內(nèi)容1、探討目標本課題探討的目標主要是中等職業(yè)學(xué)校技能人才培育與當?shù)亟?jīng)濟建設(shè),立足農(nóng)村中職與當?shù)亟?jīng)濟建設(shè),借鑒高職閱歷,放眼全社會經(jīng)濟發(fā)展。2、探討內(nèi)容本課題探討的主要內(nèi)容是從技能型人才與社會經(jīng)濟發(fā)展的重要作用動身,探討中職學(xué)校加強實踐教學(xué),強化職業(yè)技能訓(xùn)練的意義,以及加強實踐教學(xué),強化職業(yè)技能訓(xùn)練的途徑與原則,從國內(nèi)外的發(fā)展和實踐閱歷總結(jié)的基礎(chǔ)上,結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展需求的實際,立足全省,著眼各地,從實際動身,探討職業(yè)學(xué)校加強實踐教學(xué),強化技能訓(xùn)練的基本要求與方法措施及實施方案,同時對校企合作、工學(xué)結(jié)合培育模式和校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、實訓(xùn)方法、技能大賽開展、技能認證等促進技能人才培育的模式、途徑等進行總結(jié)并提出建設(shè)性看法。三、本課題的創(chuàng)新點、理論意義和應(yīng)用價值1、探討的關(guān)鍵問題和創(chuàng)新點本課題要解決的關(guān)鍵問題和創(chuàng)新點是如何依據(jù)市場經(jīng)濟和經(jīng)濟社會發(fā)展對技能型人才的需求,結(jié)合當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展布局與職校自身的實際狀況,全方位、多角度的切實總結(jié)出一套適用的加強實踐教學(xué),強化技能訓(xùn)練的理論體系,為中等職校專業(yè)技能人才培育建設(shè)供應(yīng)理論依據(jù)和可操作性方案,這與一般學(xué)校的人才培育有著深刻的區(qū)分和探討上的創(chuàng)新。2、理論意義本課題以我國經(jīng)濟社會發(fā)展對技能人才需求與中等職業(yè)學(xué)校的實際狀況為依據(jù),通過實際調(diào)查、資料分析和對比,參考國內(nèi)外先進閱歷,為我國中等職業(yè)學(xué)校的技能人才培育提出培育方式和策略,為提高我國中等職校技能人才培育質(zhì)量總結(jié)出一套相宜的技能訓(xùn)練模式。3、應(yīng)用價值本課題探討將從技能型人才與社會經(jīng)濟發(fā)展的重要作用動身,通過探討中職學(xué)校加強實踐教學(xué),強化職業(yè)技能訓(xùn)練的意義,以及加強實踐教學(xué),強化職業(yè)技能訓(xùn)練的途徑與原則,從國內(nèi)外的發(fā)展和實踐閱歷總結(jié)的基礎(chǔ)上,總結(jié)形成的職業(yè)學(xué)校加強實踐教學(xué),強化技能訓(xùn)練的基本要求與方法措施及實施方案,以及對校企合作、工學(xué)結(jié)合、實訓(xùn)基地建設(shè)、實訓(xùn)方法、技能大賽開展、技能認證等促進技能人才培育的方法途徑都將對職業(yè)學(xué)校的發(fā)展具有借鑒意義,對我國技能人才隊伍建設(shè)祈禱主動的促進作用。四、探討工作支配1、探討途徑與方法本課題的探討工作由國家級重點職業(yè)學(xué)校藁城市職教中心具有高級職稱且多次擔當過省市課題的謝國軍同志負責,由本校具有中、高級職稱的教化教學(xué)管理人員和一線老師組成課題組。本課題分階段進行探討,采納實地考察、問卷調(diào)查、專家詢問相結(jié)合的方法,進行科學(xué)地總結(jié)、比較和分析,并參考國外先進管理理念與模式,利用Internet和圖書工具,精確地把握發(fā)展狀況和水平,采納系統(tǒng)、辯證觀念,通過比較、分析、歸納和綜合,得出科學(xué)、好用的結(jié)論。2、探討過程與步驟2013年6-8月:資料收集,開題打算階段,依據(jù)課題的申請依據(jù),收集相關(guān)資料,項目被批準后,剛好完成開題報告。2013年9-12月:初步調(diào)研階段,通過查閱資料及問卷調(diào)查,對數(shù)據(jù)進行初步分析,總結(jié)技能型人才與經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)系。2014年1-3月:調(diào)查分析階段,利用假期,走訪調(diào)查,駕馭第一手資料,進行深化分析,總結(jié)中職學(xué)校加強技能型人才培育的意義、原則和模式。2014年4-5月:比較探討階段,通過對各中職學(xué)校強化技能型人才培育的比較探討,總結(jié)培育模式。2014年6-8月:專項探討階段,針對校企合作工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、實訓(xùn)基地建設(shè)、技能大賽開展、技能認證等人才培育方法分項分組探討,總結(jié)強化職業(yè)技能訓(xùn)練,促進技能人才培育的途徑。2014年9月:理論初稿形成階段,通過探討、分析、論證,完成結(jié)題報告的初稿,并征求專家看法和進行理論驗證。2014年10-11月:理論完善與結(jié)題階段,依據(jù)建議和驗證,對初稿進行修訂,形成終結(jié)成果,并上交結(jié)題報告。2014年12月:課題驗收階段,對提交的探討成果等候?qū)W會終結(jié)驗收3、預(yù)料完成的成果形式調(diào)查報告:1技能型人才對河北經(jīng)濟發(fā)展的作用2中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)技能訓(xùn)練的模式論文:1加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),強化職業(yè)技能訓(xùn)練的意義與原則2加強實訓(xùn)基地建設(shè),促進職業(yè)技能的培育3開展工學(xué)結(jié)合,加強學(xué)生職業(yè)技能培育4技能大賽與技能人才的培育探討報告:加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),強化職業(yè)技能訓(xùn)練的探討最終完成時間:2014年11月完成課題最終成果的提交工作4、課題組成員及分工負責人:謝國軍,中學(xué)高級老師,中國職教學(xué)會職高委教學(xué)研究會會員,河北省優(yōu)秀老師成員:韓巧巧,中學(xué)高級老師,市級優(yōu)秀老師、骨干老師李艷芹,中學(xué)一級老師,市級優(yōu)秀老師、骨干老師李金生,中學(xué)一級老師,計算機專業(yè)骨干老師宋會橋，中學(xué)高級老師，市級優(yōu)秀老師、骨干老師王翠英，中學(xué)高級老師，市級優(yōu)秀老師、骨干老師李敏，中學(xué)一級老師，市級優(yōu)秀老師、專業(yè)骨干老師任務(wù)與分工：總負責：謝國軍課題成果的撰寫：謝國軍韓巧巧調(diào)查問卷與分析：韓巧巧李金生圖書資料的查訊、整理：王翠英網(wǎng)絡(luò)資料查詢、整理：李敏實訓(xùn)探討：李艷芹宋會橋各種資料的編輯匯總：王翠英五、經(jīng)費學(xué)校主動支持課題的探討工作，成立有特地的教學(xué)科研管理部門，通過校務(wù)會特地探討課題的探討過程和經(jīng)費來源，并確定探討過程中所需的差旅費由學(xué)校依據(jù)正常出差賜予報銷，查閱資料、印制各種表格所需費用計入學(xué)校正常開支之中，上網(wǎng)查閱資料，可以通過學(xué)校的校內(nèi)網(wǎng)干脆查詢，不單獨計費。最終成果鑒定費用，若成果鑒定通過，鑒定費由學(xué)校出，否則由課題組成員分攤。其他費用由項目負責人進行統(tǒng)計，課題完成后，由學(xué)校依據(jù)狀況進行處理。尤其作為國家中職改革發(fā)展示范校建設(shè)項目學(xué)校，學(xué)校進一步加大了對