“雙減”背景下的高效作業(yè)設(shè)計(jì)小探秘 論文

“雙減”背景下的高效作業(yè)設(shè)計(jì)小探秘摘要：“雙減”是指有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。本文筆者以平常的教學(xué)及觀摩為實(shí)例，詳盡闡述了在“雙減”背景下，探秘高效作業(yè)設(shè)計(jì)的形式和內(nèi)容：嵌入繪畫元素，展現(xiàn)作業(yè)的趣味性；制作英語手抄報(bào)，突出作業(yè)的創(chuàng)意性；設(shè)計(jì)合作型作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的實(shí)踐性；借助網(wǎng)絡(luò)的“有聲作業(yè)”，突顯作業(yè)的現(xiàn)代性；設(shè)計(jì)引擎搜索型作業(yè)，拓展作業(yè)的開放性。在實(shí)際教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容和形式，使英語作業(yè)的設(shè)計(jì)從“單一化”走向“多元化”，讓學(xué)生感到作業(yè)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是展現(xiàn)自己個(gè)性魅力的T臺(tái)。 關(guān)鍵詞：“雙減”趣味性創(chuàng)意性實(shí)踐性現(xiàn)代性開放性

引言：在義務(wù)教育“雙減”背景的召喚下，小學(xué)英語的作業(yè)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出由“單一”到“多彩”的演變。本文旨在探秘“雙減”背景下如何進(jìn)行高效英語作業(yè)的設(shè)計(jì)。如何在作業(yè)中嵌入繪畫元素，展現(xiàn)作業(yè)的趣味性。如何制作主題手抄報(bào)，突出作業(yè)的創(chuàng)意性。如何設(shè)計(jì)合作型作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的實(shí)踐性。如何借助網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計(jì)“有聲作業(yè)”，突顯作業(yè)的現(xiàn)代性。如何設(shè)計(jì)引擎搜索型作業(yè)，拓展作業(yè)的開放性。作業(yè)是課堂教學(xué)的拓展與延伸，是檢測(cè)教學(xué)成效的“測(cè)量?jī)x”。高效的作業(yè)設(shè)計(jì)，不但有利于復(fù)習(xí)和鞏固課本知識(shí)，更有利于知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。在“雙減”背景下，到底如何設(shè)計(jì)英語作業(yè)，才會(huì)最大限度地發(fā)揮其效用，值得我們每位老師去深思與探秘。小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，“新奇”的事物更能吸引他們的注意力，誘發(fā)他們濃烈的興趣。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，必須根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的這一獨(dú)特性，設(shè)計(jì)出新奇多樣、妙趣橫生的作業(yè)。因此作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)凸顯其趣味性、創(chuàng)意性、實(shí)踐性、現(xiàn)代性和開放性。一、嵌入繪畫元素，展現(xiàn)作業(yè)的趣味性。大部分的小學(xué)生都喜歡色彩艷麗的繪畫，如果在作業(yè)中融入繪畫的元素，作業(yè)便會(huì)趣味十足，更能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的欲望。例如，在教學(xué)PEP版3B第五單元水果類名詞的單復(fù)數(shù)及句型Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t之后，我布置的作業(yè)，擯棄了傳統(tǒng)的抄寫pear,orange,banana,apple,pears,oranges,bananas,apples及句型Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.而是讓學(xué)生畫出自己喜歡的水果，并用顏色、形狀、味道等一兩句1話描述一下這種水果特征，進(jìn)而用Ilike...表達(dá)對(duì)這種水果的喜愛。以文配畫，色彩鮮艷、圖文并重的作業(yè)讓學(xué)生眼前一亮，也給了老師太多的驚喜。在學(xué)習(xí)有關(guān)人物、季節(jié)、職業(yè)、天氣等話題的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，也可讓學(xué)生“畫一畫”、“涂一涂”、“寫一寫”。Thinking-map是一種極其凝練、概括性極強(qiáng)的圖形作業(yè)，本身就是由一幅幅邏輯性強(qiáng)、形式多樣的圖形構(gòu)成，將復(fù)雜難懂的知識(shí)體系、文章脈絡(luò)羅列得一清二楚，其直觀性、圖像化更適合形象思維占優(yōu)勢(shì)的小學(xué)生，幫助其理解關(guān)鍵詞，加深記憶效果。以畫促學(xué)，以畫促說、以畫促寫，確實(shí)讓作業(yè)充滿樂趣，點(diǎn)燃了學(xué)生作業(yè)的熱情，激活了學(xué)生作業(yè)的興趣。例如，在市級(jí)閱讀課調(diào)研的教學(xué)案例中，我教學(xué)《MyLuckyDay》后布置的作業(yè)是讓學(xué)生根據(jù)語篇內(nèi)容畫出思維導(dǎo)圖，根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)生們喜聞樂見，躍躍欲試。其中一位學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下利用電腦繪制了如下的思維導(dǎo)圖(圖1)，簡(jiǎn)潔美觀，課文內(nèi)容一目了然，作業(yè)時(shí)趣味盎然。圖1思維導(dǎo)圖二、制作英語手抄報(bào)，突出作業(yè)的創(chuàng)意性。英語繪本內(nèi)容有趣，圖片優(yōu)美，顏色鮮艷，故而小學(xué)生都視若珍寶。其主要特點(diǎn)就是圖文配對(duì)，文中有艷麗優(yōu)美的插圖。利用學(xué)生的這一“偏愛”，讓其設(shè)計(jì)主題手抄報(bào)，不失為一種新穎、有趣的作業(yè)形式。例如，借助于母親節(jié)或者父親節(jié)這一主題，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋、動(dòng)動(dòng)小手，自制節(jié)日手繪“賀卡”送給媽媽或爸爸，用英語寫上祝福語。這一作業(yè)形式不僅體現(xiàn)了學(xué)科融合，更展現(xiàn)了濃濃的親情。培養(yǎng)了學(xué)生繪畫、書寫的能力及應(yīng)有的情商。依托中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置這種多學(xué)科融合的作業(yè)，更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這樣的作業(yè)行之有效。例如，教學(xué)文化單元中秋節(jié)后，我讓學(xué)生制作中秋節(jié)主題的英語手抄報(bào)，畫出中秋節(jié)的傳統(tǒng)美食、一輪金月、月中的嫦娥、玉兔，還有那棵延續(xù)了幾千年的月桂。寫一寫中秋節(jié)的來歷，寫一寫中國(guó)人是如何過中秋的；依據(jù)單元主題，自制英語手抄報(bào)，更為新穎、獨(dú)特。例如，人教版6B第四單元的故事教學(xué)中主要講述了人類、地球及動(dòng)、植物2的過去、現(xiàn)在和今后的演變與發(fā)展，我設(shè)計(jì)了主題為ProtectOurEarth,讓學(xué)生畫一畫自己理想中的地球，畫一畫嚴(yán)重污染了的地球現(xiàn)狀，進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生寫出環(huán)境污染的危害，寫一寫環(huán)境治理的有效措施，還我們一個(gè)健康美麗的家園......英語學(xué)科每個(gè)單元都有自己特定的主題，在教學(xué)完每個(gè)單元之后的寫作環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了單元主題“美文”創(chuàng)意作業(yè)，即美術(shù)與寫作的融合。每個(gè)學(xué)生根據(jù)單元主題寫出英語作文，并根據(jù)作文的內(nèi)容繪制出主題畫。為了創(chuàng)新，學(xué)生們冥思苦想，多渠道多方位的尋找資源，以求自己的美文作業(yè)與眾不同?！耙话賯€(gè)學(xué)生，心中就有一百個(gè)哈姆萊特”，面對(duì)老師給出的同一個(gè)主題，學(xué)生們回饋給老師的卻是無數(shù)份驚喜?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“英語教學(xué)活動(dòng)應(yīng)有利于英語學(xué)科與其他學(xué)科的互相滲透與聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)知力、思維力、想象力、創(chuàng)造力、審美力等都得到全面發(fā)展。”學(xué)生們?cè)谕瓿蓡卧黝}美文創(chuàng)意作業(yè)的過程中，其核心素養(yǎng)的四個(gè)方面能力都得到了全面發(fā)展。首先，英語作文要求學(xué)生必須在熟練掌握本單元重點(diǎn)詞匯和句型的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，并內(nèi)化為自己的語言，才能形成一定的寫作技能。其次，在作文的過程中，學(xué)生們會(huì)尋求各種幫助來完成任務(wù)，在這一過程中學(xué)生們會(huì)遇到不會(huì)的單詞及句型，他們會(huì)查詞典、尋求老師和家長(zhǎng)的幫助，會(huì)使用“有道詞典”和“百度作業(yè)幫”等互聯(lián)網(wǎng)媒體軟件。在這一“歷練”過程中，他們的學(xué)習(xí)能力會(huì)有極大提升。再次，為了求新、求異，突顯自己作業(yè)的與眾不同，他們會(huì)搜腸刮肚，絞盡腦汁，付出極大的智力支持，有助于培養(yǎng)他們的堅(jiān)忍品質(zhì)。最后，學(xué)生們?cè)谕瓿擅總€(gè)單元主題作文過程中，都對(duì)該單元的語言知識(shí)、文化常識(shí)有了更深層次的理解，擴(kuò)大了視野，豐富了情感體驗(yàn)。三、設(shè)計(jì)合作型作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的實(shí)踐性。英語是交際的工具，學(xué)英語的最終目的是運(yùn)用到口語交際中。將書面語言轉(zhuǎn)化為口語交際最直接、有效的形式就是設(shè)計(jì)合作型的口語作業(yè)。最常見的合作有生生合作、師生合作、生長(zhǎng)合作。設(shè)計(jì)合作型型作業(yè)不但能培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，PEP版小學(xué)英語5BUnit2MyFavouriteSeasonPartBReadandwrite教學(xué)中，學(xué)習(xí)了文中描述的四季美景后，我設(shè)計(jì)了一份合作型的口語作業(yè)，學(xué)生四人一組，自由分工、共同合作，選定一個(gè)季節(jié)，設(shè)計(jì)一份季節(jié)畫報(bào)。學(xué)生們“八選過海，各顯神通”，擅長(zhǎng)繪畫的學(xué)生可承當(dāng)畫插圖的任務(wù)；語言素養(yǎng)好的學(xué)生可以整合其他幾位同學(xué)對(duì)季節(jié)內(nèi)容的描述，進(jìn)行語言組織；書寫漂亮的學(xué)生可以配文；口語表達(dá)好的學(xué)生可以進(jìn)行匯報(bào)等等。師生共同評(píng)選最美設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳口語表達(dá)獎(jiǎng)、最佳繪畫獎(jiǎng)、最佳書寫?yīng)?。學(xué)生們不但體驗(yàn)到了通力合作，共同完成任務(wù)3給他們帶來的成就感，在此過程中也鍛煉了他們的實(shí)踐能力。采訪是合作型作業(yè)的一種，以一方問，另一方答的方式進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)際運(yùn)用。一般的采訪往往是“問答——筆錄”兩個(gè)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生僅僅是走過場(chǎng)，未經(jīng)采訪就直接寫出了答案，學(xué)習(xí)效果不言而喻。我結(jié)合實(shí)際操作，在采訪中增加了“口頭匯報(bào)”的環(huán)節(jié)。就是采訪完成后，把信息記錄規(guī)整好，然后進(jìn)行口頭匯報(bào)。歷經(jīng)“采訪—筆錄—匯報(bào)”的操作流程，更有利于培養(yǎng)學(xué)生口頭敘事的能力。例如，在教學(xué)PEP6AUnit3Myweekendplan,本單元主要圍繞主題“計(jì)劃”展開，教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)核心句型：Whatareyougoingtodo...?I’mgoingto...描述自己的近期計(jì)劃。在學(xué)習(xí)了核心詞匯及句型后，我設(shè)計(jì)了一份合作型的口語作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生們合作完成以下的調(diào)查采訪表。（表1）表1調(diào)查采訪表PlansforthewinterholidayWhoWhattodo?YanYifanZouYanhanWangWenqiuI學(xué)生四人一組，每組中選出一位學(xué)生用“Whatareyougoingtodoonthewinterholiday?Iamgoingto...”對(duì)本小組內(nèi)其他學(xué)生的寒假計(jì)劃進(jìn)行采訪并填寫，然后根據(jù)我提供的參考句型，學(xué)生以匯報(bào)的方式匯報(bào)小組內(nèi)成員的寒假計(jì)劃：YanYifanisgoingto....onthewinterholiday.ZouYanhanisgoingto...onthewinterholiday.WangWenqiuisgoingto...onthewinterholiday.Iamgoingto...onthewinterholiday.Ithinkwewillenjoyourselves.這樣的合作型采訪口語作業(yè)，不僅讓學(xué)生在采訪問答中提高了口語交際的能力，而且在匯報(bào)過程中提高了用英語敘事的能力。四、借助網(wǎng)絡(luò)的“有聲作業(yè)”，突顯作業(yè)的現(xiàn)代性。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速崛起的當(dāng)今，很多生活中的電子設(shè)備、語音聊天通訊設(shè)備等為老師設(shè)計(jì)“有聲作業(yè)”提供了便利?！罢Z音生成播放器”、“一起作業(yè)APP”、“釘釘教學(xué)群”、“微信群”、“QQ群”等一系列的網(wǎng)絡(luò)軟件為“有聲作業(yè)”的實(shí)施提供運(yùn)行載體。家庭中普及的聯(lián)網(wǎng)電腦、iPad、4智能手機(jī)也為學(xué)生完成“有聲作業(yè)”提供了設(shè)備保障。1.玩轉(zhuǎn)“一起作業(yè)”APP“一起作業(yè)APP”是深受學(xué)生喜愛的一款特制網(wǎng)絡(luò)作業(yè)APP。學(xué)生注冊(cè)、登錄后便可在手機(jī)或電腦上完成“有聲作業(yè)”了。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)蘊(yùn)藏海量學(xué)習(xí)資源，門類繁多，既有課文同步的原聲朗讀、詞匯訓(xùn)練、聽力專項(xiàng)，也有大量拓展延伸的內(nèi)容，如自然拼讀視頻教程、繪本語音閱讀指導(dǎo)、口語陪練等等。還有單元知識(shí)總結(jié)、測(cè)試及大量錯(cuò)題集錦。在布置作業(yè)時(shí)，教師可以根據(jù)需要自由選擇，學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)如同游戲闖關(guān)，興趣倍增。2.“微信語音”發(fā)一發(fā)怎樣有效督促、檢查學(xué)生回家后的讀書作業(yè)，一直是老師和家長(zhǎng)的共同難題。自從班級(jí)建立了“微信語音”作業(yè)群后，這一難題迎刃而解。老師借助于微信中的語音自動(dòng)生成器讓每個(gè)學(xué)生把讀書后的錄音發(fā)送到微信群中，這樣教師就可以不受時(shí)空的限制，檢查并反饋學(xué)生閱讀的情況，指出每個(gè)細(xì)小的錯(cuò)誤并有針對(duì)性的提出建議。這樣無疑使朗讀檢查的作業(yè)落到實(shí)處。由于微信群是面向班級(jí)開放的，群中所有人都可點(diǎn)擊收聽彼此的讀書錄音，同學(xué)們都想把自己朗讀得最好的錄音展現(xiàn)給對(duì)方。為了達(dá)到最佳的朗讀效果，學(xué)生們都反復(fù)的聽讀、模仿，使“有聲作業(yè)”盡善盡美。這樣不斷的糾正，反復(fù)的琢磨，自我比較，把每次練讀的語音電子文檔都保存下來，建立“語音成長(zhǎng)記錄袋”，久而久之，在語音、語調(diào)上會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。同時(shí)，群里的老師和家長(zhǎng)也會(huì)給讀得好的學(xué)生，進(jìn)步快的學(xué)生鼓勵(lì)、點(diǎn)贊。這樣的“有聲作業(yè)”使得師生的互饋、互評(píng)更加的及時(shí)、有效。3.“配音軟件”配一配聽音跟讀是學(xué)習(xí)英語最基本的方式和方法。跟讀課文句子、模仿語音、語調(diào)是掌握正確發(fā)音的有效途徑。不少學(xué)生模仿課文中的句子惟妙惟肖，但在實(shí)際交流中卻不盡如此。為了讓學(xué)生在口語交流中能說出自然、原汁原味的地道英語，配音軟件是不可缺少的學(xué)習(xí)軟件?！叭づ湟簟笔且豢钣腥さ恼Z音APP，它里面有大量的英文電影小片段，很多的英語童話小故事，學(xué)生可選擇喜歡的角色，為其配音，完成之后會(huì)自動(dòng)生成配音文件。長(zhǎng)期配音，久而久之在配音過程中便形成了良好的語音、語調(diào)和語感，同時(shí)也會(huì)體驗(yàn)到了從未有過的新奇感。五、設(shè)計(jì)引擎搜索型作業(yè)，拓展作業(yè)的開放性。單一機(jī)械的摘抄、讀背類作業(yè)味同嚼蠟，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。而趣5味性、多元化的作業(yè)便會(huì)杜絕這種情緒的產(chǎn)生。調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使作業(yè)更具有效性。知識(shí)在于積累，讓學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索，將生活用語、生活諺語進(jìn)行分類、整理。體現(xiàn)了作業(yè)開放性的同時(shí)，拓廣了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。在學(xué)習(xí)中涉及到節(jié)日時(shí)，如中國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)，春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)，西方的圣誕節(jié)、感恩節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)等等，我會(huì)讓學(xué)生們搜集和整理中、西方各種節(jié)日的來歷，進(jìn)行比較、鑒別，體會(huì)中、西方文化的不同。在學(xué)習(xí)天氣類主題單元時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們搜集整理有關(guān)天氣的諺語作業(yè)，如,“Smallthunderstorms,heavythunderstorms.”“Springrainsarelikeoil,causingmorefarmerstoworry.”“SowingisnottheQingmingPass,transplantingisnottheLixiaPass.”等等。在學(xué)習(xí)be動(dòng)詞的用法及