2022我的教育理想教師演講稿

第頁(yè)2022我的教育理想教師演講稿我的教化志向老師演講稿范文（精選7篇）

演講稿要求內(nèi)容充溢，條理清晰，重點(diǎn)突出。在不斷進(jìn)步的時(shí)代，越來(lái)越多人會(huì)去運(yùn)用演講稿，怎么寫(xiě)演講稿才能避開(kāi)踩雷呢？下面是我收集整理的我的教化志向老師演講稿范文（精選7篇），希望對(duì)大家有所幫助。

我的教化志向老師演講稿1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家好！

在這個(gè)秋風(fēng)送爽，碩果累累的日子里，我們?nèi)熒鷪F(tuán)聚一堂共慶我們自己的節(jié)日。我有幸作為一名老師代表上臺(tái)發(fā)言，心情特別激烈。我能取得不錯(cuò)的成果，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任、激勵(lì)和培育，以及同事們的大力扶持是分不開(kāi)的，在此，我向全部關(guān)切和幫助過(guò)我的領(lǐng)導(dǎo)和同事表示誠(chéng)心的感謝。也向在座的各位老師、來(lái)賓致以節(jié)日的祝愿，祝大家節(jié)日歡樂(lè)！

時(shí)間匆忙，轉(zhuǎn)瞬間，我已走過(guò)了七年的教學(xué)生涯，回望過(guò)去，有成果、有失敗、有快樂(lè)、也有憂愁…但歲月的累計(jì)教會(huì)了我更多的教書(shū)育人的道理，讓我成長(zhǎng)為一名有責(zé)任心的老師。七年前，告辭了夢(mèng)幻般的學(xué)生時(shí)代，我走上了三尺講臺(tái)，感覺(jué)一切都是那么美妙，可是才幾天的功夫，我就體會(huì)到了做老師的艱辛，所感悟到的除了累還是累。當(dāng)一陣改行的熱潮從我的身邊刮過(guò)時(shí)，有人問(wèn)我，你為什么不去？我說(shuō)：除了教書(shū)，我不知道自己還能干什么？這時(shí)我才猛然發(fā)覺(jué)，兩千多個(gè)日子以來(lái)，學(xué)生和課本已經(jīng)融入了我的生命，原來(lái)是學(xué)生充溢著我原本簡(jiǎn)潔的日子。在悲喜交加的反復(fù)中，凈化著我的靈魂，升華著我的思想。

雖然老師這一職業(yè)很辛苦，但我們傲慢，我們是人民老師。三尺講臺(tái)是我們的人生舞臺(tái)，白色粉筆是我們的人生畫(huà)筆。因?yàn)榭釔?ài)，我們深情地演繹著自己的人生。因?yàn)閳?zhí)著，我們微笑著寫(xiě)下希望，不計(jì)名利。我們不會(huì)用金錢的尺子來(lái)丈量自己的價(jià)值，因?yàn)槲覀冎?，我們不是棟梁，但我們的事業(yè)是棟梁。我們不會(huì)讓學(xué)問(wèn)的清泉變成一潭死水。因?yàn)槲覀冎?，我們不是將?lái)，但我們的事業(yè)是將來(lái)。孩子，是祖國(guó)的將來(lái)和希望，老師應(yīng)當(dāng)把“一切為了學(xué)生”、“為了一切學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”作為我們的執(zhí)著追求。

作為年輕老師，我們有年輕氣盛的熱忱和風(fēng)采、有淺嘗甘霖的欣喜、有屢遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦慮。是孩子們純潔的眼眸給了我們力氣，是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的話語(yǔ)、同事們甜甜的微笑給了我們激勵(lì)，是家長(zhǎng)的信任給了我們信念。讓我們英勇的去戰(zhàn)勝一切困難，去體驗(yàn)教化生命的真諦。

人心齊，泰山移。我信任只要我們共同努力，共同拼搏，孫家岔第一小學(xué)必定會(huì)有他更輝煌的明天！

“耿耿園丁意，拳拳育人心。”我想，過(guò)去的，現(xiàn)在的，將來(lái)的，全部的老師都應(yīng)當(dāng)享受祝愿與崇敬。最終祝我們學(xué)校明天會(huì)更好，同時(shí)也再次祝福各位來(lái)賓、老師們節(jié)日歡樂(lè)，每天好心情！祝福同學(xué)們學(xué)習(xí)成果蒸蒸日上學(xué)有所成！

感謝大家！

我的教化志向老師演講稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

我演講的題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜愛(ài)的老師。老師是人類靈魂的工程師。老師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、專心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自我的話說(shuō)就是對(duì)得起自我的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)當(dāng)是這種高尚的師德吧！老師的品德和素養(yǎng)是老師發(fā)展的一個(gè)重要前提，僅有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜愛(ài)的老師”這一問(wèn)題有深刻的相識(shí)，才能對(duì)自我提出更高要求。

做學(xué)生最喜愛(ài)的老師，上學(xué)生最喜愛(ài)的課，是每個(gè)老師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜愛(ài)的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜愛(ài)的老師呢？

我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。老師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的老師指引他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一齊建立大廈，教他建筑。”大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教化過(guò)程中，假如我們能以自我的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生敬佩，那么，我們的教化就已經(jīng)向勝利邁進(jìn)了一大步。平常，遇到有的同學(xué)不舒適，我會(huì)把他叫到跟前，耐性詢問(wèn)；有時(shí)遇到同學(xué)值日不仔細(xì)，我會(huì)拿起笤帚，和他們一齊掃；有的同學(xué)提高了，我會(huì)送上一句激勵(lì)的話語(yǔ)；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)。我看過(guò)這樣一句話：教化無(wú)小事，事事都育人。我想老師的人格魅力可能就是體此刻這樣一件件小事上。

其次，是老師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。老師的愛(ài)猶如陽(yáng)光普照大地，猶如雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，可是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充溢愛(ài)，學(xué)生們肯定會(huì)喜愛(ài)。我班有一位淘氣，留意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但焦急教訓(xùn)是沒(méi)有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么？他輕聲的說(shuō)了聲，不明白，我就接著問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧，依據(jù)他此刻的學(xué)習(xí)成果所能到達(dá)的學(xué)歷，我和他一齊思索，我們說(shuō)了七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，漸漸地，我發(fā)覺(jué)他的眼神起先變得堅(jiān)決，最終我對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)有期望的孩子，這也是我今日對(duì)你說(shuō)這些話的緣由，我期望你接著努力別再消沉。

臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下頭，還說(shuō)了一聲“多謝老師?！痹谝院蟮膸滋炖铮野l(fā)覺(jué)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的提高。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)切的是老師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)切和寵愛(ài)，當(dāng)我們應(yīng)對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些好像充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，假如能盡量發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊許他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的期望和信念，激勵(lì)他們奮勉向上。我記得一位優(yōu)秀老師說(shuō)過(guò)這樣一句話：打著燈籠找尋學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)建條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小提高。

再次，作為一名老師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，淵博的專業(yè)學(xué)問(wèn)是對(duì)老師的基本要求，老師還應(yīng)當(dāng)是一位心理學(xué)專家，剛好了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基以往說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的老師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他酷愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，信任每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，擅長(zhǎng)跟他們交摯友，關(guān)切孩子的快樂(lè)與哀痛，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自我也曾是個(gè)孩子。”這樣才能贏得學(xué)生的信任與敬重。

教化是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、學(xué)問(wèn)、本領(lǐng)等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造。老師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的學(xué)問(wèn)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個(gè)老師，僅有當(dāng)他受到學(xué)生寵愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自我的最大價(jià)值。

感謝大家！

我的教化志向老師演講稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)，敬重的老師們：

大家下午好！

很久以前，人類就幻想擁有翅膀能像鳥(niǎo)兒一樣飛越高山，飛越大海去追尋心中的幻想今日，人類仍無(wú)翅膀，但我們每一個(gè)人的心中都有翅膀，都在不知乏累地飛向自己志向的家園，我心中的翅膀正在教化的領(lǐng)空展翅翱翔。因?yàn)槟贻p，便有好多好多離奇的思緒，因?yàn)槟贻p，便有好多好多奇妙的幻想年輕的翅膀好絢麗，年輕的翅膀想翱翔。

我要飛向先進(jìn)的行列在這里，我可以坦誠(chéng)地對(duì)各位說(shuō)：初進(jìn)講壇，我懊悔過(guò)，我徘徊過(guò)，但我一次又一次勸服我自己：既來(lái)之，則安之我一次又一次警醒我自己：不要做時(shí)代的淘汰者俗話說(shuō)：“不想做將軍的士兵不是好士兵”既然在這片教化的土地上耕耘，就肯定要有收獲恒久忘不了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師給我的評(píng)語(yǔ)：你將來(lái)肯定是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師可以說(shuō)這句成了我工作的動(dòng)力，成了我事業(yè)前進(jìn)的燈塔今日，雖然，我離優(yōu)秀老師還很遠(yuǎn)，但只要心中的燈亮著，就有希望。

我要飛向課改的前沿勤奮好學(xué)，學(xué)而不厭是老師的美德，特殊是要改革有今日，特殊又是我們這些教化祖國(guó)下一代的年輕老師，一日不學(xué)，如同落隊(duì)之雁捷克教化家夸美紐斯比方不學(xué)無(wú)術(shù)的老師是無(wú)雨之云、無(wú)源之水、無(wú)光之燈我時(shí)常擔(dān)憂將來(lái)某一天，我會(huì)成為一個(gè)無(wú)源之水的老師，所以我如一只口渴的烏鴉，四處找水喝，在XX—XX年我參與遠(yuǎn)程教化以求專業(yè)學(xué)問(wèn)之水，自己掏錢跑郵局購(gòu)名家教法之精點(diǎn)以求創(chuàng)新教學(xué)之水其實(shí)，我不渴求自己成為老師群體中課改的領(lǐng)頭兵，只求自己是一位忠實(shí)的課改實(shí)踐者，我只知道我走進(jìn)教室，站在講臺(tái)前，我是一只引領(lǐng)五十只雛鷹起飛的領(lǐng)頭雁，我只知我今日的教法將影響到學(xué)生明天的思維，所以在我的語(yǔ)文教學(xué)中，我是“寧為玉碎，不為瓦全”，寧可學(xué)生分?jǐn)?shù)考低點(diǎn)，也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，也要使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到歡樂(lè)。

我要飛進(jìn)學(xué)生的心靈，“不酷愛(ài)學(xué)生的老師不是好老師”，這是我想的多數(shù)優(yōu)秀老師的實(shí)踐證明：老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)能使師生在心理上接近起來(lái)，能在師生間架起一座相互信任的橋梁自從當(dāng)上老師，我就想當(dāng)一位新型的老師，一位學(xué)生寵愛(ài)的老師，但到目前不止，我沒(méi)有做到，上周，我們學(xué)校進(jìn)行了一次學(xué)生評(píng)老師的活動(dòng)，在開(kāi)展活動(dòng)前，我就在想：對(duì)于我這樣的一個(gè)在校內(nèi)四處叮人的“蜂子”，學(xué)生會(huì)對(duì)你有好印象嗎？結(jié)果出來(lái)了，心里有說(shuō)不出的味道，盡管274份問(wèn)卷，對(duì)我最滿足率超過(guò)90%，盡管我是竭力用一顆真愛(ài)去感化學(xué)生，但出乎我意料之外的是盡然有3票對(duì)我不滿足，這就說(shuō)明我還未飛進(jìn)每一位學(xué)生的心靈，同時(shí)好使我悟出：老師應(yīng)用敬重、真誠(chéng)、理解的心去酷愛(ài)每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿陽(yáng)光，讓每一片綠葉上都有跳動(dòng)的音符“走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈吧！”

飛向先進(jìn)的行列、飛向課改的前沿、飛進(jìn)學(xué)生的心靈，年輕的翅膀承負(fù)著一份份厚重與博大，因?yàn)槟贻p的翅膀只有翱翔才能尋求平衡的支撐，不飛，翅膀就會(huì)退化，不飛，生命就會(huì)枯萎。

翅膀不能停止翱翔，生命更不能停止翱翔。教化的領(lǐng)空為我們這些年輕的老師供應(yīng)了廣袤的天空，讓我們飛出藍(lán)天白云的空間，飛出海闊天空的舞臺(tái)，我們的生命將恒久年輕而漂亮！

感謝大家！

我的教化志向老師演講稿4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家好！

“為人師表”這個(gè)詞從我上學(xué)起到我成為一名人民老師就相識(shí)了這個(gè)漂亮而有內(nèi)涵的詞。我成了為人師者，也曾多數(shù)次地不斷理解這個(gè)詞的內(nèi)涵，也曾努力地不斷以這個(gè)詞為鏡子，不斷地鞭策自己要做一個(gè)合格的人民老師。說(shuō)起老師的工作，真是感慨萬(wàn)分。因此一個(gè)合格的老師，良好的師德師風(fēng)并不是簡(jiǎn)潔的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！在日常的教化教學(xué)工作中，師德須要培育，須要教化，更須要的是老師自我良好的修養(yǎng)。在工作中我是這樣去做的：

一、擁有良好的師德師風(fēng)，要有豐富的學(xué)問(wèn)來(lái)武裝自己

常言說(shuō)：“要想給學(xué)生一滴水，你必需要有一桶水?！彼确嚼蠋熞雮魇诮o學(xué)生更多的學(xué)問(wèn)，首先你必需要有豐富的學(xué)問(wèn)。因此，多學(xué)習(xí)基本學(xué)問(wèn)技能和課外學(xué)問(wèn)，也成了師德師風(fēng)建設(shè)的一部分。因?yàn)殡S著時(shí)代的深刻改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)也不只是圍圍著單純的書(shū)本學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，他們懂的或許我們不懂，因此，這就不斷地要求老師：教書(shū)育人也是隨著時(shí)代的步伐在前進(jìn)，只有老師自己本身不斷充電，充溢自己獲得比學(xué)生更多的學(xué)問(wèn)，才能培育好下一代人的成長(zhǎng)。

二、要帶好一個(gè)班集體，首先要發(fā)揮老師的表率作用

老師往往是小學(xué)生心中的偶像，他的一言一行干脆影響到他們的健康發(fā)展。因此，在工作中我領(lǐng)先示范，交給學(xué)生做人的道理，增加學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。就現(xiàn)在我?guī)У囊荒昙?jí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生年齡偏小，在家里嬌生慣養(yǎng)，只會(huì)接受別人的愛(ài)，卻從來(lái)不知道怎么去關(guān)愛(ài)別人，自私的行為很嚴(yán)峻。有一次勞動(dòng)課，學(xué)生們有的干、有的玩。你說(shuō)大家一起動(dòng)手吧，有些人仍麻木不仁。從那時(shí)起我每天和他們一起值日，邊干邊支配他們?cè)趺醋?，做什么，怎么找活做，怎么合作干，漸漸的值日工作基本有了明顯的進(jìn)展。平?？吹浇淌夷睦镄l(wèi)生有不盡人意的地方，我就親自去打掃，使學(xué)生不好意思再打掃不凈;假如班級(jí)地上有紙，我就彎腰撿起來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也這樣做。工作上，從來(lái)就不遲到、早退，這樣學(xué)生也不好意思遲到。

總之，在日常的教化教學(xué)工作中，在任何對(duì)學(xué)生有影響的場(chǎng)所和事情上，注意身教，以身作則、行為示范，這種身體力行的做法也得到學(xué)生的首肯。

三、努力工作，樹(shù)立無(wú)私奉獻(xiàn)的師德形象

人們把老師比方成一支靜默無(wú)聞的蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神體現(xiàn)在一心一意為學(xué)生服務(wù)。教化工作是艱苦和困難的，老師必需要有責(zé)任感，勇挑重?fù)?dān)，樹(shù)立堅(jiān)決的志向，克服教化教學(xué)上的畏難心情和急功近利以及不負(fù)責(zé)任的行為。因此，在教化教學(xué)工作中，我們要做到一下幾點(diǎn)：

1、老師要愛(ài)崗敬業(yè)。

老師是人類靈魂的工程師;陽(yáng)光底下最崇高的職業(yè)，我總是以自己能成為該職業(yè)中的一員而驕傲。我很酷愛(ài)自己的學(xué)校，酷愛(ài)自己的學(xué)生，做到教書(shū)又育人。在平常的工作中始終堅(jiān)持以德育人，教學(xué)上，把學(xué)生放在第一位，敬重每一個(gè)學(xué)生的人格。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教化技巧的全部奇妙在于如何愛(ài)兒童。”作為一名教化工作者，我們沒(méi)有權(quán)利不愛(ài)自己的學(xué)生。我們能為取得成果的孩子感到興奮，也能諒解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的失誤，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，更是生活中的知心摯友。

2、老師要敬重學(xué)生。

在新課程改革全面鋪開(kāi)的今日，老師的主要理念是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，敬重學(xué)生，同等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教化孩子才是一件大事。”在教化中，只有敬重學(xué)生，才能教化學(xué)生。在學(xué)生心目中，具有愛(ài)心和具有學(xué)問(wèn)的老是才是“好老師”。師生間真摯的情感，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地敬重老師的勞動(dòng)，情愿接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。老師要對(duì)學(xué)生保持一顆摯誠(chéng)的愛(ài)心。對(duì)待每一個(gè)孩子要盡量做到公允公正，不偏愛(ài)個(gè)別優(yōu)秀生，也不卑視個(gè)別學(xué)困生，特殊是去幫助一些自信不足的學(xué)生，確定他們的成果，多給一些激勵(lì)。當(dāng)然，在跟學(xué)生交摯友，相互關(guān)愛(ài)的同時(shí)，我想自己也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻把握其中的度，防止失去威信這種現(xiàn)象的發(fā)生，做到嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)字包涵。

3、老師要愛(ài)惜學(xué)生

老師要有愛(ài)心，愛(ài)心是一種職業(yè)道德，是一種人格風(fēng)范。我認(rèn)為沒(méi)有愛(ài)，教化就難于開(kāi)展，任務(wù)就難于完成，效果就不志向。正如我國(guó)聞名教化家陶行知所說(shuō)：“你的教鞭下有多數(shù)的瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”陶先生從側(cè)面教化我們不能冷落，岐視學(xué)生，應(yīng)當(dāng)信任他們，幫助他們解決困難，用深情的愛(ài)去激勵(lì)他們。

師愛(ài)應(yīng)當(dāng)是一種無(wú)私的愛(ài)，無(wú)私在于師愛(ài)是不求回報(bào)的，我們應(yīng)當(dāng)靠著“帶著一顆心來(lái)，不銜半根草去?！钡乃枷耄谌粘９ぷ髦?，無(wú)論是理智之前，還是誤會(huì)之后，我們都要一味地奉獻(xiàn)付出，決不行以把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與個(gè)人的目的和利益聯(lián)系起來(lái)。懂得關(guān)切學(xué)生、敬重學(xué)生，帶著一顆寬容的心對(duì)待他們。

4、老師要理解寬容學(xué)生。

有人說(shuō)：“寬容就是去擁抱學(xué)生，讓他覺(jué)得你是人而不是神;寬容就是去包涵學(xué)生，讓他覺(jué)得你看到了他的不是卻沒(méi)有揪住不放;寬容就是允許學(xué)生反對(duì)，讓他覺(jué)得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴……”我還想說(shuō)，寬容就是同等，讓學(xué)生覺(jué)得你不是高高在上的老師，而是跟他們無(wú)話不談的摯友;寬容就是理解，學(xué)會(huì)了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛(ài)。試著去理解學(xué)生吧！正像贊科夫所說(shuō)：“當(dāng)老師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的才智和性格結(jié)構(gòu)的人時(shí)候，這樣的理解才有助于老師去酷愛(ài)兒童?！庇辛死斫猓悴粫?huì)為學(xué)生淘氣搗蛋而光火;有了理解，你就不會(huì)為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒;有了理解，你就不會(huì)為學(xué)生無(wú)趣無(wú)知而生氣。你只要想想：學(xué)生還只是個(gè)孩子呢！你只要想想，我自己也曾是個(gè)孩子呢！你的心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地實(shí)行為學(xué)生所理解所接受的方式去處理問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生忘擦黑板了，我會(huì)說(shuō)：“該我值日了嗎？以后可得事先通知我，以免耽擱上課?！敝等丈拖铝祟^，為自己的失職難受。學(xué)生忘帶作業(yè)了，我會(huì)不經(jīng)意地問(wèn)一聲：“早飯吃了嗎？”學(xué)生一愣，繼而會(huì)心一笑，他明白了作業(yè)是不應(yīng)當(dāng)遺忘的。講臺(tái)上，我講興正濃，講臺(tái)下，一位學(xué)生睡意正酣，我摸摸他的頭;“不舒適嗎？”他搖搖頭?！澳鞘抢蠋煹拇呙咔锰袅?！”他臉紅了，睜大了眼，挺直了腰。是啊，他們還只是孩子。孩子怎能不忘事？孩子怎能不貪睡？作為從孩子走過(guò)來(lái)的大人，作為老師，你不能對(duì)孩子的錯(cuò)誤聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)，你也不必為學(xué)生的過(guò)錯(cuò)大動(dòng)肝火、小題大作。擅長(zhǎng)愛(ài)的老師會(huì)當(dāng)心翼翼，“旁敲側(cè)擊”地去啟發(fā)、去教化。這樣，學(xué)生即便做錯(cuò)了事，也不必心驚膽戰(zhàn)等著挨批;就算挨了批，感受到的卻仍舊是老師深切的愛(ài)。

作為新時(shí)期山區(qū)的人民老師，應(yīng)當(dāng)拋開(kāi)功利觀念，要加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)修養(yǎng)，始終保持一顆甘愿平凡的心，敬業(yè)、愛(ài)崗、愛(ài)生，甘愿在平凡的崗位上做著平凡工作，去感動(dòng)更多平凡的人。共同撐起教化美妙的明天！

我的教化志向老師演講稿5

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！我今日演講的題目是《小草的華蜜》！

說(shuō)起師德，許多人都會(huì)提到一個(gè)字：愛(ài)！但是作為老師，大部分人都會(huì)有這樣的感覺(jué)：去愛(ài)得才兼?zhèn)涞摹凹庾印睂W(xué)生簡(jiǎn)單，而對(duì)淘氣搗蛋讓老師頭疼的學(xué)生，就不簡(jiǎn)單愛(ài)得起來(lái)了。我不禁有這樣一個(gè)困惑：我們的愛(ài)是須要孩子們拿成果來(lái)等價(jià)交換的嗎？假如不是，那么，我們時(shí)刻說(shuō)著的師生之愛(ài)又是什么？

整個(gè)20xx年，我都在花精力和金錢學(xué)習(xí)親子教化和家庭教化的相關(guān)內(nèi)容。親子教化中有這樣一個(gè)核心理念：父母給與孩子的愛(ài)不是以父母付出多少來(lái)衡量，而是以孩子感受到多少來(lái)衡量。假如孩子感受不到愛(ài)甚至覺(jué)得爸爸媽媽厭煩自己，那不管他們?cè)趺礃悠幢M全力去付出，都是枉然。其實(shí)，學(xué)校教化也是一樣的。

有一群高年級(jí)的學(xué)生被問(wèn)道：當(dāng)你們?cè)趯W(xué)校惹麻煩時(shí)，通常會(huì)發(fā)生什么？孩子們的回答五花八門，包括老師沖自己大喊大叫、罰站、額外的作業(yè)、長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教、為了他們尷尬而請(qǐng)家長(zhǎng)到校、回家挨揍等等。然后學(xué)生又被問(wèn)到：“老師們的這些干預(yù)措施有沒(méi)有幫助你們感覺(jué)到愛(ài)、關(guān)切，你們又是否情愿主動(dòng)合作呢？”他們都笑著回答：“你覺(jué)得呢？”調(diào)查者接著問(wèn)：“假如這些方法都沒(méi)有幫助，你們認(rèn)為他們?yōu)槭裁匆@么做呢？”有些同學(xué)說(shuō)：“因?yàn)樗麄兿矏?ài)這樣運(yùn)用他們手上的權(quán)力?！闭{(diào)查者又問(wèn)：“你們不覺(jué)得他們這樣做是因?yàn)殛P(guān)切你們，并且?guī)椭銈冏龅酶脝?？”孩子們大笑了起?lái)。

之后又采訪了這群孩子的老師們，當(dāng)老師們被問(wèn)到：“你愛(ài)你的學(xué)生嗎？”幾乎全部的老師都舉了手，猜猜怎么樣？大多數(shù)老師都信任孩子們肯定能感受到老師的愛(ài)，缺憾的是，孩子們能感覺(jué)到的微乎其微，他們往往信任，老師愛(ài)的只是成果而已。

德國(guó)心理學(xué)家阿德勒說(shuō)過(guò)這樣一句話：教化的神圣職責(zé)，就是要確保沒(méi)有一個(gè)孩子對(duì)學(xué)校丟失信念，還要讓那些已經(jīng)丟失信念的孩子通過(guò)學(xué)校和老師重拾自信，因?yàn)?，只有?dāng)孩子對(duì)將來(lái)充溢向往，教化才會(huì)變得可能！而這一切，不是由一張考卷和一份成果單就能夠達(dá)到的。成果是一把標(biāo)尺，他量得出學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣，卻量不出戰(zhàn)勝困難的志氣；他量得出學(xué)習(xí)效率的凹凸，卻量不出自我管理的意志；他量得出學(xué)習(xí)效果，卻量不出目標(biāo)動(dòng)力；他量得出學(xué)問(wèn)的多少，卻量不出內(nèi)心的力氣。而這些量不出的后者，往往確定孩子是否能感到被關(guān)愛(ài)，也是這些量不出的`后者，確定了孩子們走出學(xué)校后的人生之路。

脫離了對(duì)成果的執(zhí)著，愛(ài)就會(huì)變得簡(jiǎn)潔了。愛(ài)孩子，就是敬重每一個(gè)孩子的獨(dú)特，敬重每一個(gè)孩子的速度，和善而堅(jiān)決的教給孩子人生的技能，制定規(guī)則并敢于讓他們?nèi)ンw驗(yàn)后果，讓他們形成是非推斷的實(shí)力、自我限制的實(shí)力和做選擇的實(shí)力。這樣的愛(ài)，體現(xiàn)在我們對(duì)待每一件事情的看法上，滲透在我們每一句話和每一個(gè)眼神里。幼兒園的范瑋琪老師蹲下身子對(duì)努力穿衣服的小摯友說(shuō)：須要我的幫助嗎？在小摯友搖頭之后，范老師微笑著走開(kāi)，這是一種放手的愛(ài)！劉斌老師對(duì)班上的一位同學(xué)說(shuō)：我留意到你最近的家庭作業(yè)錯(cuò)誤許多，發(fā)生什么事情了嗎？孩子緘默一會(huì)，告知?jiǎng)⒗蠋熕膵寢尯桶职侄汲鋈ゴ蚬ち?，劉老師說(shuō)：你覺(jué)得我可以怎么幫助你？這是一種敬重的愛(ài)！馬英老師在處理推人事務(wù)時(shí)，安撫了被推的人之后，還關(guān)愛(ài)推人的同學(xué)，說(shuō)：感謝你承認(rèn)了自己做過(guò)的事情，不當(dāng)心的行為會(huì)給別人造成損害，英勇承認(rèn)并努力改正，就是對(duì)對(duì)方最大的彌補(bǔ)。這是一種同等的愛(ài)！龐曉雪老師告知孩子們每天的家庭作業(yè)他只會(huì)說(shuō)一次，須要大家仔細(xì)聽(tīng)，當(dāng)孩子過(guò)來(lái)再問(wèn)起老師作業(yè)是什么時(shí)，龐老師微笑地?fù)u搖頭，這是一種堅(jiān)決的愛(ài)！

愛(ài)，是一種接納，是一種信任，是一種堅(jiān)決，是一種敬重！孩子不是白紙，要我們?yōu)樗麄兲钌贤瑯拥纳{(diào)；孩子只是種子，須要的是我們給與同樣的陽(yáng)光雨露，讓他們長(zhǎng)成最好的自己。假如我們是園丁，那就請(qǐng)?jiān)试S我們的菜田里有玉米、土豆、芹菜或者冬瓜；假如我們是果農(nóng)，那么就希望我們的果園里結(jié)滿蘋(píng)果、香蕉、梨子甚至地瓜；假如我們是動(dòng)物管理員，我們不僅要學(xué)會(huì)喂養(yǎng)兔子，也要關(guān)愛(ài)狼、老鷹或者烏龜。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，只要孩子們感覺(jué)到被關(guān)愛(ài)，被信任，被須要，被認(rèn)可，我信任，即便是一顆小草的種子，也能找到作為小草的華蜜！

我的教化志向老師演講稿6

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛(ài)的老師們：

大家好！

我演講的題目是《縫補(bǔ)翅膀，播撒陽(yáng)光》。偶然一次，在博客上看到這樣一些新聞：今年四月，中國(guó)最聞名的高校，復(fù)旦高校探討生院4000名左右的探討生從全校457名教授中評(píng)比自己心目中的“十大杰出教授”。調(diào)查發(fā)覺(jué)，師德教風(fēng)是學(xué)生評(píng)比自己心目中的杰出教授的首要標(biāo)準(zhǔn)。有一位學(xué)者被邀請(qǐng)去講課。講課前，他先向?qū)W員提了這樣一個(gè)問(wèn)題："你們說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)最缺乏的是什么？"臺(tái)下學(xué)生異口同聲地喊成一片："缺德！"這位學(xué)者忽然淚流滿面……每學(xué)年末學(xué)校都會(huì)有對(duì)老師的“民意”調(diào)查，也就是說(shuō)你是一個(gè)好老師嗎？聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們?cè)趺凑f(shuō)？似乎也只有這時(shí)我才會(huì)感到“師德師風(fēng)”的重量——沉甸甸的。

從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換讓我好像已經(jīng)全力以赴，接下來(lái)的日子里我為“學(xué)高為師，身正為范?！辈恍概χ?。作為一個(gè)英語(yǔ)老師，出于一些主觀和客觀緣由我經(jīng)常是下課鈴響交代完事就離開(kāi)教室、離開(kāi)孩子們，起初我并沒(méi)覺(jué)得有什么不好，可是慢慢地我發(fā)覺(jué)孩子們總是和班主任比較親，而和我這個(gè)年齡差距并不大的老師卻有著不小的心靈上的距離。反省以后我才發(fā)覺(jué)，我平日里給他們的距離感讓他們拒我以千里之外。我起先學(xué)著怎么和他們交談，怎么走進(jìn)他們的世界，這時(shí)我才發(fā)覺(jué)他們的心靈竟是這么的豐富多彩，他們收獲了一個(gè)摯友，而我收獲的卻是一群摯友，何樂(lè)而不為呢？

在家里，父母是孩子的啟蒙者；在學(xué)校，老師是孩子的表率，其言行舉止，甚至愛(ài)好愛(ài)好等，都會(huì)對(duì)年幼純凈的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。我曾經(jīng)也有和魏巍的老師一樣的經(jīng)驗(yàn)——手高高地舉起，卻輕輕地落下?？墒切木硡s不同，我怕“近朱者赤，近墨者黑”這句話會(huì)靈驗(yàn)，我怕我的指責(zé)，會(huì)讓他學(xué)會(huì)指責(zé)；我怕我的諷刺，會(huì)讓他學(xué)會(huì)羞澀；我怕我不當(dāng)心給他的恥辱，會(huì)讓他承受負(fù)罪感。我希望他能在我的激勵(lì)中學(xué)會(huì)自信；在我的表?yè)P(yáng)中學(xué)會(huì)感謝；在我的認(rèn)可中學(xué)會(huì)自愛(ài)。

于丹教授的弟子曾經(jīng)這樣描述過(guò)他心目中的老師：老師就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人！剎一聽(tīng)我很驚詫，再一想我很慚愧。原來(lái)我始終都沒(méi)發(fā)覺(jué)圍繞在我身邊的竟是一群天使，他們就是一群天使。如今面對(duì)這些孩子，聽(tīng)他們背“人之初，性本善”時(shí)，我更聽(tīng)懂了“養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰?！弊罱K，我要說(shuō)我很幸運(yùn)，和這群天使般的孩子生活、學(xué)習(xí)在一起讓我的心志更加澄澈、純凈。

真心希望我心靈微弱的陽(yáng)光能撒播到孩子心中，給他們冬日的暖和；也用他照亮我前行的方向。

我的教化志向老師演講稿7

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！這天我給大家演講的題目是：《讓青春綻放師德之美》！

我是一名普一般通的幼兒園老師，從教已有5年了，20xx年年僅20歲的我滿懷向往的走上講臺(tái)，那時(shí)我的心情是非常激烈、非常驕傲，同時(shí)也有點(diǎn)揣揣擔(dān)心。應(yīng)對(duì)幾十雙天真爛漫的眼睛，我茫然失措……我該教他們什么呢？嬉戲？?jī)焊瑁课沂裁炊疾粫?huì)呀！于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦，我不明白我都讀了些什么，只記得有位孩子站起來(lái)新奇的問(wèn):“老師，你的手為什么老是在抖呢？”瞬時(shí)孩子們向我投來(lái)了訕笑的目光，我的臉“唰”一下變得通紅，無(wú)助的我把眼睛投向指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師微笑的看著我，對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭，在她的激勵(lì)下，我慢慢的自如，完成了我的第一堂課。從那以后我就多向老師們請(qǐng)教，積累閱歷，并發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性，真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。年復(fù)一年，我們迎來(lái)了一批批活潑可愛(ài)的“小不點(diǎn)”望著他們天真稚拙的樣貌，我由衷的寵愛(ài)，記得剛進(jìn)入幼教崗位時(shí)，每當(dāng)孩子入園，哭鬧不止，父母著急萬(wàn)分時(shí)，我總是手忙腳亂的，孩子哭，家長(zhǎng)急，我更急，而此刻的我總能專心去發(fā)覺(jué)，專心去感悟，專心去思索，從容的去應(yīng)對(duì)一切！

五年來(lái)，我一向努力的工作，專心投入到教化教學(xué)的科研活動(dòng)中。平常勤于收集、積累教化教學(xué)閱歷，撰寫(xiě)教學(xué)心得，在教化的園地里奉獻(xiàn)著自我的真心、自我的真誠(chéng)，五年中我也在不斷的成長(zhǎng)起來(lái)，使自我在專業(yè)技能等方面得到了必需的發(fā)展。在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中，我不忘努力提高自我的理論修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，曾兩次參與專業(yè)進(jìn)修，為工作更好的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

在我跟幼兒取得共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我心中充溢感謝。我要多謝我的孩子們，是他們讓我感到工作中不斷成長(zhǎng)的歡樂(lè)和對(duì)自我逐步建立的自信，是他們讓我找到作為老師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)，是他們賜予了我許多關(guān)于教化的火花。同事們兢兢業(yè)業(yè)仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法給了我榜樣的力氣，是每次的閱歷溝通，讓我深深感到老師工作的重要。是工作，是實(shí)踐，給我?guī)Ыo了探討的生命土壤！我會(huì)在不斷的總結(jié)，探究，嘗試中積累閱歷。

我欣喜成天徜徉于幼兒中間，望著一張張童稚的笑臉，聽(tīng)著一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，感受著心與心碰撞時(shí)的那份歡樂(lè)，我覺(jué)得自我仿佛走進(jìn)了生命中最絢麗的時(shí)刻。以前聽(tīng)一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“老師的職業(yè)是太陽(yáng)底下越、最光榮的”。帶著對(duì)這一理念的向往，寒來(lái)暑往送走了一批又一批的孩子，我喜愛(ài)這樣一首詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人