10.3《課題學習從數據談節(jié)水》教學設計

一、教材分析本節(jié)課是人教版七年級數學下冊十章數據的收集、整理與描述的第三節(jié)課題學習內容。這個課題學習”具有一定的綜合性和活動．活動的主題是與生態(tài)環(huán)境有關的節(jié)水問題，這個主題也是生熟悉和感興趣的．活動中，要求學生以組合作的方式，綜合運用所學統(tǒng)計的知識和方法進行統(tǒng)計調活動，經歷收集、整理、描述和分析數據統(tǒng)計過程．讓學生能根據查閱資料和從事統(tǒng)計調查活動所得結果來談有關節(jié)水問題，讓學生再次感受統(tǒng)計可以幫助我們了解周圍世界的現狀，為我們制定決策提依據．特別是學生能從材料中獲取相關信的能力得到鍛煉和提高，從而獲得運用統(tǒng)計知識解決實際問的經驗。通過上述分析，確定本節(jié)課的教重點是：綜合運用所學知識解決問題．二、目標及其解析（一）教學目標1、能靈活運用幾種常見的統(tǒng)計表描述數據．2、學會從資料中收集整理數據能用圖表清楚地表達解決問題的過程．（二）目標解析達到目標的標志是：能挖掘閱讀料中蘊含的信息，完成教材中所列問題；能根據調查目的，計合理的調查方案，實施抽樣調查，合適的表格整理數據，選取合適的統(tǒng)計圖描述數據，分析數得出統(tǒng)計結論并給予合理解釋．三、教學問題診斷本節(jié)課是從數據談節(jié)水，數據的取可以通過查閱資料收集，培養(yǎng)學生從資料中獲取數據信息能力和習慣據集起來后讓學生用學過的統(tǒng)計有關知識立思考的基礎上與數學問題討論，鍛煉學生的表達能力，培養(yǎng)學生合作意識，通過畫統(tǒng)計圖使學生進一步注意統(tǒng)計圖的畫法．采用何種統(tǒng)計圖來描述數據較合，這就需要學生對實際問題的分析．基于以上分析，本節(jié)課的教學難是：恰當選用統(tǒng)計圖描述數據．五、教學過程設計活動一一.創(chuàng)設情,引入新課問題1教師一些缺水地區(qū)圖和淡水污染的圖片，然后提問：看了這些圖片，你有哪些感受？

師生活動：學生回答：淡水資源乏會帶來生活的不便．設計意圖：讓學生體會淡水資源重要性．二.運用資料探究閱讀教科書153的資料，通過組合作，按以下步驟回答第的問題．1.請給短文配上合適的統(tǒng)計圖表直觀的表示地球上的水資源和淡水資源的分布情況．問題短文示地球上的水資和淡水資源的分布情況的數據是什么？師生活動：學生回答：地球上水的總體積是億km，中海洋水約占％以上，淡水約占2.53．在淡水中，大部分在兩極的冰川冰蓋和以地下水的形式存在，其中冰川、冰蓋占％地水占22．4％而人類可以利用的還不到．設計意圖：學生能從資料中挑選相關的數據．問題：你能選擇合適的統(tǒng)計圖直觀地描述地球上水資源和淡水資源的分布情況嗎？師生活動：學生繪制圖表：地球上水資源分布情況

地球上淡水資源分布情況教師總結：由以上兩圖可以看出地球上水資源很豐富，但可供人類利用的淡水資源卻是極其少的．只占全球水資源的0.94%淡水中能供人類使用的淡水只有也就是說人類能夠使用淡水資源只占地球淡水資源的0.376%護水資源已經迫眉睫．設計意圖：學生在根據相關問題數據的基礎上，選擇合適的統(tǒng)計圖描述數據，提高選擇和篩的能力．2.根據國外的經驗，一個國家的水量超過其水資源的總量的20%就有可能發(fā)生“水危機個標準年國是否屬于能發(fā)生“水危機”的行列？問題哪些能夠計算2008我國是否屬于可能發(fā)生“水危機”的行列？師生活動：學生回答：中國年水源總量約為，2008年，全國農業(yè)用水量為3億m，工業(yè)用水量為1401億，國活水為727m．設計意圖：培養(yǎng)學生從資料中獲相關數據的能力．問題怎么年用量是否超過其水資源的總量的20%5992師生活動算億m億m億億m，27500所以年國屬于可能發(fā)生水危機”的行

100%06%

,21.06%>20%,設計意圖：提高學生根據數據，擇方法解決實際問題的能.問題6由“年國水”知全生用量上升．若在平面直角坐標描出表中各對值所對應的點，其中坐標表示年份，縱坐標表示年用水量（圖10.3-1發(fā)些散點近似落在某條直線.

圖10.3-1（1）如果用靠近盡可能多散點直線來表示用水量的這種發(fā)展趨勢，你能試著在0.3-1上做出條直線嗎？（2）根據所作直線，估計年2010全國生活用水量，并和自己查閱的這兩年實際用量進行比較．你的估計準確嗎？為么？師生活動：對于1）,學生畫出.對于2回答2009年是750m，2010770億只是根據直線的一個估計.教師指出：根據2009和2010年中水源報我2009年活用水量是748.2億m，2010是765.8億測符合實情況見里直線刻畫并預測用水量的增長趨勢的方法比有效．2）根據所作直線，估計年2010全國生活用水量，并和自己查閱的這兩年實際用水量行比較．你的估計準確嗎？為什么？三課小結教師與學生一起回顧本節(jié)課內容并請學生回答以下問題：通過本節(jié)課的學習，你獲得了哪統(tǒng)計活動的知識?節(jié)水問題，談談你的想法。四.布置作業(yè)請以小組為單位，以“家庭人均生活用水量”為題，在全校范圍內開展一次統(tǒng)計調查活動，并完成一篇查報告．1給出調查目的，調查對象，查問卷，調查