幼兒園大型戶外游戲培訓(xùn)的心得體會(huì)范文

幼兒園大型戶外游戲培訓(xùn)的心得體會(huì)范文幼兒園大型戶外嬉戲培訓(xùn)的心得體會(huì)1

嬉戲是幼兒的天性，尤其是戶外嬉戲活動(dòng)，不僅進(jìn)展幼兒基本動(dòng)作，增加幼兒體質(zhì)，提高幼兒身體素養(yǎng)，還可以培育幼兒的觀看力、想象力、解決問(wèn)題的力量以及實(shí)際操作力量。為敬重幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有共性的進(jìn)展。我利用寒假時(shí)間，閱讀了臨朐縣訓(xùn)練局所編著的《歡樂(lè)嬉戲健康成長(zhǎng)――臨朐縣幼兒園戶外活動(dòng)掃描》一書。通過(guò)閱讀這本書，我對(duì)戶外活動(dòng)有了更深刻的反思與理解，現(xiàn)在我將這次讀書的收獲共享給大家。

一、戶外活動(dòng)兩小時(shí)健康生活一輩子。

保證幼兒每天兩小時(shí)的戶外嬉戲活動(dòng)時(shí)間。我國(guó)聞名訓(xùn)練家陶行知說(shuō)“生活即訓(xùn)練社會(huì)即學(xué)校”，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是在“做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)”，面對(duì)家長(zhǎng)“不讓孩子輸在起跑線上”而大肆鼓吹的超前訓(xùn)練，我們英勇說(shuō)不。并且依據(jù)幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)和進(jìn)展需要，為幼兒供應(yīng)了生活化的嬉戲環(huán)境和材料，開(kāi)展適合不同年齡階段、不同進(jìn)展水平的戶外活動(dòng)，制造一切條件讓孩子們?cè)诿刻靸尚r(shí)的戶外活動(dòng)中，滿意身體健康進(jìn)展的需要，讓運(yùn)動(dòng)成為一種習(xí)慣。

二、混齡式幼兒自主性戶外活動(dòng)

以幼兒為本，立足于幼兒的實(shí)際水平和進(jìn)展特點(diǎn)，從環(huán)境改造、材料投放及園本資源等方面不斷優(yōu)化戶外活動(dòng)，增加幼兒戶外體育熬煉的實(shí)效性，開(kāi)展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主性的戶外體育活動(dòng)。本活動(dòng)以幼兒自主活動(dòng)為目標(biāo)，對(duì)幼兒戶外活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行整體規(guī)劃改造，合理劃分區(qū)域，在園內(nèi)建筑小山丘、沙池水池、種樹(shù)、鋪草等，因地制宜地創(chuàng)設(shè)各區(qū)域，在這些區(qū)域中讓不同年齡的幼兒自由選擇，彼此聯(lián)系，產(chǎn)生交互作用的活動(dòng)，開(kāi)展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主活動(dòng)，讓幼兒在良好的體育環(huán)境中充分的自由結(jié)伴、自選內(nèi)容、自主活動(dòng)。

三、園本特色課程

藝術(shù)是人們制造美和表現(xiàn)美的重要形式，其中美術(shù)是孩子的其次種語(yǔ)言，是孩子專心靈和世界對(duì)話的一種形式，幼兒感受美的方式雖然膚淺或稚嫩，但是他們已經(jīng)有了初步的審美意識(shí)。《指南》中對(duì)幼兒園美術(shù)訓(xùn)練作了全面的闡述，既要求幼兒園通過(guò)各種手段激發(fā)幼兒對(duì)美的感受美的體驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)美的想象美的制造引導(dǎo)幼兒用自己喜愛(ài)的'方式去表現(xiàn)美，制造美，這也是幼兒園美術(shù)訓(xùn)練的核心價(jià)值。比如說(shuō)：石頭畫，石頭畫對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一種較獨(dú)特且布滿吸引力的美術(shù)活動(dòng)，對(duì)幼兒具有劇烈的感染力。

四、弘揚(yáng)民族嬉戲，讓我們的文化連續(xù)傳承

跳皮筋、跳方格、老鷹捉小雞等等這些都是我們耳熟能詳?shù)拿耖g嬉戲，我們應(yīng)當(dāng)把民間嬉戲引進(jìn)幼兒園成為孩子們?cè)竿?、?lè)玩的嬉戲，這樣既增加了同伴間的合作溝通，又進(jìn)展了孩子的社會(huì)性交往。使我們的孩子眼中不再只有玩具“同伴”。當(dāng)然在選取民間嬉戲時(shí)，并不是全部應(yīng)用，而是取其精華，去其糟粕。

總之，開(kāi)卷有益。孩子就是一顆具有強(qiáng)大生命力強(qiáng)大能量的種子，只要給它陽(yáng)光雨露他們都會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)大驚人的生命力、制造力，會(huì)給你一個(gè)意想不到的大大的驚喜。

幼兒園大型戶外嬉戲培訓(xùn)的心得體會(huì)2

我園這次的親子活動(dòng)進(jìn)行的很順當(dāng)，方案很久的親子活動(dòng)效果很好，這次的活動(dòng)是孩子跟家長(zhǎng)們促進(jìn)感情的活動(dòng)，平常或許會(huì)有部分的家長(zhǎng)會(huì)跟孩子們?nèi)狈贤ㄟ@一次是好機(jī)會(huì)，戶外爬山活動(dòng)，這次孩子們有和母親一齊的，也有和父親一齊的，每一個(gè)家長(zhǎng)都按時(shí)參與了活動(dòng)，這次親子活動(dòng)的意義就是讓孩子們懂得堅(jiān)持不懈，在一個(gè)就是促進(jìn)親子之間的感情，期間也有一些小嬉戲，讓活動(dòng)不是那么枯燥乏味，一天的時(shí)間下來(lái)家長(zhǎng)們對(duì)這次戶外活動(dòng)表示滿足，這也是活動(dòng)的收獲，為孩子跟家長(zhǎng)制造這么一個(gè)機(jī)會(huì)我也感覺(jué)很有成就。

活動(dòng)是需要孩子們協(xié)作的，全班的孩子們都比較協(xié)作，部分的孩子還是有抗拒的需要加以溝通，這次戶外活動(dòng)由李老師帶頭，組織一切的活動(dòng)事物，包括活動(dòng)的嬉戲什么的，活動(dòng)在四周一處景點(diǎn)爬山，由于是爬山這次爬山是不允許家長(zhǎng)背孩子的，主要是讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持，當(dāng)天的天氣不是很熱，爬山也很適合，開(kāi)頭的時(shí)候還有，孩子們相互嬉鬧，時(shí)間一久了就消失了孩子堅(jiān)持不住，欣慰的是大家都在鼓舞他們，孩子們的團(tuán)結(jié)意識(shí)很強(qiáng)，一有人說(shuō)不行了就賜予幫忙，還有家長(zhǎng)，借助了這次活動(dòng)跟孩子們的關(guān)系進(jìn)了一步，大家都在這么一個(gè)過(guò)程中加深了溝通。

在爬山的過(guò)程中也有一些嬉戲，就是孩子跟家長(zhǎng)一齊跑，誰(shuí)先到了指定的地點(diǎn)就贏，當(dāng)然也是有嘉獎(jiǎng)的這是為了讓孩子們有動(dòng)力，嬉戲的前提就是孩子跟家長(zhǎng)要同時(shí)到指定地點(diǎn)，不許幫忙孩子，這個(gè)過(guò)程比較就，中途也會(huì)有孩子堅(jiān)持不住，家長(zhǎng)們一向在鼓舞，為自我的海珠打氣，很是協(xié)作活動(dòng)，活動(dòng)的進(jìn)程很順當(dāng)，讓我意外的是_小伴侶全程都在堅(jiān)持，沒(méi)有說(shuō)到放棄，還有一部分向_小伴侶的都在不斷的堅(jiān)持，一向到了山頂終點(diǎn)的時(shí)候，才松懈下來(lái)。

這次活動(dòng)對(duì)于孩子們來(lái)講是一次身心的熬煉，對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)講也看到了自我孩子們這種堅(jiān)持不懈的精神，整個(gè)過(guò)程中孩子們跟自我的家長(zhǎng)在緊密溝通，雖然活動(dòng)是比較勝利的，還有部分的小伴侶表現(xiàn)非常好，這也讓其它的小伴侶有了學(xué)習(xí)的榜樣，自我心里也有了不服輸?shù)木?，這次的活動(dòng)不足之處就是在時(shí)間沒(méi)有支配的到位，原來(lái)方案著午時(shí)四點(diǎn)結(jié)束，由于在活動(dòng)過(guò)程中一些事情沒(méi)有意料到，午時(shí)五點(diǎn)多才結(jié)束，時(shí)間上還是有待改善，結(jié)束之后大家對(duì)這次的活動(dòng)還是表示滿足的，讓我們這次策劃活動(dòng)的老師還是挺欣慰的，部分的家長(zhǎng)表示還期望有下一次。

幼兒園大型戶外嬉戲培訓(xùn)的心得體會(huì)3

今日下午，李紅老師就戶外自主嬉戲活動(dòng)進(jìn)行了共享，李紅老師從空間利用、材料投放、老師觀看與指導(dǎo)等方面進(jìn)行了專業(yè)講解，作為戶外自主嬉戲薄弱的園所，我覺(jué)得受益匪淺。

過(guò)去，我們園所的嬉戲僅僅只是停留在玩上，沒(méi)有深層次去理解“嬉戲點(diǎn)亮童年的意義“，今日聽(tīng)了李紅老師的講座后，解開(kāi)了我對(duì)開(kāi)展戶外自主嬉戲時(shí)的一些困惑，同時(shí)也在思索，今后自己的園所在戶外自主嬉戲活動(dòng)中，如何給幼兒自主權(quán)？老師的介入如何把握好“度”？怎樣體現(xiàn)自主嬉戲體現(xiàn)出訓(xùn)練的意義？又如何讓家長(zhǎng)理解戶外自主嬉戲的訓(xùn)練功能？

縱觀整個(gè)昭通的民辦幼教形勢(shì)，為了生源進(jìn)展，民辦園的辦園趨勢(shì)更多還是迎合家長(zhǎng)的需求，因此大部分民辦園都還沒(méi)有完全進(jìn)行嬉戲化教學(xué)這事，但正如李紅老師所說(shuō)：一所高質(zhì)量的幼兒園，孩子的健康成長(zhǎng)是離不開(kāi)科學(xué)、豐富的戶外嬉戲活動(dòng)的，所以作為幼教人，我們都應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀的朝這個(gè)方向努力，把嬉戲還給孩子，同時(shí)還要正確引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)理解嬉戲活動(dòng)對(duì)于幼兒身體進(jìn)展、心理進(jìn)展以及認(rèn)知進(jìn)展的重要意義，取得家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園，身心健康進(jìn)展的孩子、看似是簡(jiǎn)潔的幾個(gè)字，確需要我們專心不斷學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、努力。

幼兒園大型戶外嬉戲培訓(xùn)的心得體會(huì)4

今日下午在建橋中學(xué)聽(tīng)了福建師范高校—丁海東教授的“幼兒園戶外嬉戲活動(dòng)：價(jià)值、趨勢(shì)、構(gòu)想”，主要從戶外嬉戲活動(dòng)是幼兒園課程的生長(zhǎng)點(diǎn)；戶外嬉戲活動(dòng)的課堂理念與最新趨勢(shì)；戶外嬉戲活動(dòng)的課程方案與建構(gòu)思路三方面來(lái)進(jìn)行講解，從這三方面可以看出，戶外嬉戲活動(dòng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)幼兒進(jìn)展的重要性，丁海東教授為大家闡述了嬉戲在幼兒園課程實(shí)踐中的價(jià)值、意義及實(shí)施方法。

丁海東教授指出，戶外嬉戲活動(dòng)對(duì)幼兒身心進(jìn)展的價(jià)值，戶外嬉戲活動(dòng)有它的獨(dú)特性，能夠滿意幼兒的仿照與想象，還能鼓舞幼兒的探究與冒險(xiǎn)。賜予幼兒充分的活動(dòng)空間，從而打破傳統(tǒng)室內(nèi)活動(dòng)的諸多局限與弊端。

通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了嬉戲是精神旅行的通道，而戶外嬉戲是目前幼兒園課程建設(shè)的新支點(diǎn)。戶外課程對(duì)幼兒的敬重、自由自主運(yùn)用于各個(gè)活動(dòng)中。戶外嬉戲活動(dòng)最新趨勢(shì)業(yè)主要有五部分，分別是：自然及課程、運(yùn)動(dòng)即人格、滲透即完整、差異即公正、自主即層次和解放即指導(dǎo)。也就是說(shuō)自然是孕育人類精神的母親和家鄉(xiāng)，幼兒時(shí)期的運(yùn)動(dòng)絕非僅限于身體力量的熬煉，而是蘊(yùn)含心智、情感、乃至共性與品性的訓(xùn)練，課程活動(dòng)即是自由的活動(dòng)。也就是在嬉戲活動(dòng)中，每一個(gè)孩子都是自主的，解放幼兒，應(yīng)當(dāng)是老師指導(dǎo)嬉戲的自由、開(kāi)放與教學(xué)的秩序與集中的關(guān)鍵。

丁海東教授對(duì)嬉戲在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐做了詳略得當(dāng)?shù)姆治雠c指導(dǎo)，鮮活的實(shí)例引來(lái)我們陣陣笑聲，同時(shí)也引發(fā)我們?cè)S多思索。對(duì)于嬉戲在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐，這么豐富的內(nèi)涵實(shí)踐路徑始終是一個(gè)爭(zhēng)論不完的話題。對(duì)于科學(xué)保教也始終是一個(gè)爭(zhēng)論不完的內(nèi)容，如生活重特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)重全面、嬉戲重自主、學(xué)習(xí)重有效，這些都是我們以后要連續(xù)探討學(xué)習(xí)與討論的重點(diǎn)。

聽(tīng)