魯教版三年級(jí)下冊語文《燕子》教案范文

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教版三年級(jí)下冊語文《燕子》教案范文

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培

養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

2.鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、

偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的

作用。

3.讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序

地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

4.能有表情地朗讀課文，并能背誦。

5.通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，

體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句

子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。如：微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開

帶黃色的嫩葉的柳絲。

一、初讀課文，整體感知

1.用兒歌《春天多美好》導(dǎo)入。

小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。

剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。

一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

春光明媚，燕子翩然而至。她拉開了美麗的春天畫卷。今天，

我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。

2.指導(dǎo)看圖。

（1）圖上畫的是什么季節(jié)？

（2）按一定順序（從上到下或從下到上，從左到右或從右

到左，由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)）說說圖上的哪些景物描繪了春天的

美麗。

（3）圖上最引人注目的是什么？它在圖上起什么作用？（先

讓學(xué)生充分討論，再把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自

己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描

述，使學(xué)生對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印

象。）

3.配上歡快的樂曲輕聲誦讀課文。要求

（1）讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語，容易讀錯(cuò)的字詞

要多讀幾遍。

（2）思考：課文寫一件什么事。

4.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

5.檢查初讀效果。

（1）指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

（2）在朗讀課文的過程中，你看到了哪些畫面？（可愛的

小燕子，花紅柳綠的春天景色。）

二、細(xì)讀課文，審美悟情

課文描繪了一幅如詩如畫的春景圖，請同學(xué)們細(xì)讀課文，說

說你從文中的哪些語句體會(huì)到春天的美麗和燕子的可愛。（學(xué)生

帶著問題細(xì)讀文本，并在文中圈點(diǎn)勾畫，準(zhǔn)備交流。）

（一）品讀春天的美麗。

1.“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色

的嫩葉的柳絲?！?/p>

在這句話中，你覺得哪個(gè)詞用得？誰能讀好這句話。（指導(dǎo)

朗讀）

2.“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，

形成了光彩奪目的春天。”

（1）“趕集似的聚攏來”描寫了春天怎樣的景象？

（2）誰能把春天“光彩奪目”的感覺讀出來，自己先試著讀讀

看。（練讀，指名讀，齊讀。）

3.我們都陶醉在這萬紫千紅、爛漫無比的春光中了，小燕子

也被這美麗迷人的春色吸引了，它們從南方趕來——（引讀）

4.春天的景色真美啊！細(xì)雨綿綿，柔柳如絲，百花爭艷，春

光燦爛。讓我們把描寫春景的這段話背下來。

（1）指導(dǎo)背誦。可以把這段話分成4個(gè)層次來背誦：第1

句寫季節(jié)、細(xì)雨；第2句寫微風(fēng)吹拂柔柳；第3句寫草、葉、花；

第4句寫燕子。

（2）配樂背誦。表達(dá)出對春天景色的贊美之情。

（二）品味燕子的可愛。

1.從南方飛回來的小燕子是什么樣的呢？（這一自然段抓住

了燕子的外形特點(diǎn)，先寫燕子烏黑光亮的羽毛，再寫燕子輕快的

翅膀，最后寫燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活

潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子獨(dú)特的形象。）

（1）面對這么機(jī)靈可愛的小燕子，你愿盡情地贊美它嗎？

讓我們用喜愛的語氣讀好第1自然段。

（2）你記住小燕子的外形了嗎？

引背：一身——一對——加上——這就是——

2.春雨蒙蒙，燕子飛來了，為春天增添了生機(jī)。小燕子為春

天增添了什么樣的生機(jī)呢？

（1）自讀課文第3自然段，讀后說說你知道了什么。（燕子

飛得很輕快、很優(yōu)美。）

（2）你是從哪些語句中看出來的？（“斜”“掠過”不但寫出了

燕子飛行輕快，而且寫出了燕子飛行時(shí)靈活優(yōu)美的姿態(tài)。）

（3）朗讀第3自然段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、

姿態(tài)優(yōu)美。

（學(xué)生練讀，指名讀。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞語表現(xiàn)了燕子

飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色

增添了情趣。

在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（）過，唧唧

地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳樹

下邊；有的（）過湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波

紋一圈一圈地（）開去。

3.燕子在水面上翻飛，好像在表演著水上芭蕾。終于，有幾

對燕子飛倦了，他們在哪兒休息呢？齊讀課文最后一個(gè)自然段。

（1）你能從這一段中找出兩個(gè)打比方的句子嗎？讀一讀，

說說分別是把什么比作什么？（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線比

喻為“幾痕細(xì)線”“五線譜”，把小燕子比作“音符”，使學(xué)生頭腦中形

成一幅畫，然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的

理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動(dòng)的

音符，從而感受自然之美，春天之美。）

（2）燕子不僅飛行時(shí)是美的，連它落在電線上休息都被作

者描繪得這么美。想象你就是春天的燕子，請你用幾句話來說說

飛行的快樂，贊一贊春天。

（三）有感情地配樂朗讀全文。

三、研讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法

1.體會(huì)作者的觀察方法和寫作順序。

（1）這篇課文是按照不同方面來敘述的，課文的4個(gè)自然

段從4個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從

南方飛來、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。（板書：外形南歸飛

行停歇）

（2）第1自然段的描寫順序是：由整體到局部再到整體。

課文先寫了整體（一身烏黑的羽毛），再寫局部（輕輕的翅膀和

剪刀似的尾巴），最后又回到整體（湊成活潑可愛的小燕子）。（板

書：羽毛翅膀尾巴）

2.這篇課文不僅寫了燕子的外形，還寫了燕子飛行的姿態(tài)；

不僅寫了燕子飛行的動(dòng)態(tài)美，還寫了燕子停歇的靜態(tài)美。春天因

為有了燕子才更美麗，也更有生機(jī)，使人們感受到春天的勃勃生

機(jī)，充滿活力。課文的字里行間表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感

情。（板書：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）

3.描寫具體生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美是這篇課文的寫作特

點(diǎn)。

四、立足文本，擴(kuò)展閱讀面

1.春天到了，感受著春天的溫馨和甜蜜，人們自然而然想起

古人對春天的贊美。說說你讀過哪些描寫春天的詩。

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝

煙柳滿皇都。（《春雨》）

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫

千紅總是春。（《春日》）

2.老師也想起了一首詩，請同學(xué)們讀一讀。

春燕

黑色雨季承載著一季的相思

翩然飛過冬雪初融的春日

回旋著停留在古老的屋檐

筑起了暖巢營造著春天的故事

細(xì)雨斜斜地織

染綠滿天的柳絲

春草慢慢地綠

綠成多夢的雨季

3.請你也用幾行小詩或幾句話來贊美春天美景或靈活、可愛

的小燕子吧！

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕

集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、

演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子

的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想

感情。

4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的

方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

課前準(zhǔn)備：

1．讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是

什么樣的景色。

2．搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌

頌春天的詩歌和文章。

3．多媒體課件。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課件展示“春天的圖片”，導(dǎo)入課題

1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大

家聽。

2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，

我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光

水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起

來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

3．指導(dǎo)“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕

子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

4．看了課題，你想知道什么？

5．師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾

個(gè)問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能

讀懂。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練，在學(xué)生交流資料中，既

幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過對

課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。

二、初讀課文，整體感知

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，

畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2．默讀課文

（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？

（2）畫出自己不理解的語句。

3．小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，重點(diǎn)注

意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

（2）說說每個(gè)自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長

歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。

（4）讀自己喜歡的段落。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫出文中不理

解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

三、全班交流并質(zhì)疑

指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從

哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（課

文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、

燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。）

（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說

出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相

應(yīng)的段落。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外

形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴）

2．討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細(xì)

嗎？

3．小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

（“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，

“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓

學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。）

5．詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體

會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開

去，體會(huì)寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深

化對燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

五、作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1．分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？

2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊

讀邊勾畫有關(guān)詞語。

2．討論交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）

（2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的

柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）

（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了

許多生機(jī)”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草

與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生

想象花兒爭相開放的春天的特有景色）

3．出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”

這些景物，與“飛來一只只機(jī)靈的小燕子”的畫面比較一下，你有

什么感覺？可以用哪些成語來描述？

4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：以大問題為學(xué)習(xí)背景，通過讀、畫、悟、想，讓

學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受

春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛。培養(yǎng)學(xué)生對語

言文字的感悟能力和想象能力

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道

了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2．你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

3．一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快

的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典

里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子

飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過對“斜、

掠過、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2．交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看

上去淡淡的，隱隱約約的。）

（2）板畫體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！

停著的燕子成了音符?！?/p>

（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感

情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）

3．有感情地朗讀這一自然段。

設(shè)計(jì)意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的

準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。

五、總結(jié)全文

1．學(xué)了本課，你有何感受？

2．配樂有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛。

六、作業(yè)

選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小

動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫一段話。

篇三

一、導(dǎo)入新課

1、大家知道嗎，在自然界中有一種動(dòng)物總是早早地向人們

報(bào)告春天的訊息，它和春天有密切的關(guān)系，你們知道它是誰嗎？

生：燕子

師：回答正確，它就是我們熟悉的活潑可愛的小燕子。

（出示燕子投影片或圖片）請同學(xué)們看圖，這就是我們要學(xué)

習(xí)的這篇課文的主角。

2、齊讀課題：燕子

（直接教學(xué)生字“燕”，分析字形和書寫。“燕”是個(gè)象形字，

“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底

是燕子的尾巴。在寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書

上描紅。）

二、整體感知

師：作家鄭振鐸先生筆下的燕子又是怎樣的呢？請同學(xué)們自

己去讀讀課文，要讀準(zhǔn)注拼音的生字，讀通課文，難讀的多讀幾

次，并想一想每段都寫了些什么？

１、明確自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文。

2、教學(xué)生字詞：俊俏湊成吹拂增添沾了一下

掠過偶爾蕩漾唧唧五線譜

師：同學(xué)們讀得真有勁。誰愿意成為我們的小老師帶著大家

讀讀生字組成的新詞。好，你來。（指名當(dāng)老師帶讀）。你讀得真

棒，不僅讀得對，聲音又響。還有誰想讀？（指名讀）你來讀。

哪組愿意開火車來讀？（開火車讀）第3組開火車讀。

讀著讀著，你們有不理解的詞嗎？你說。（指名提不理解的

詞）五線譜不理解？誰能幫他？哦，你知道的真多。同學(xué)們看，

這就是五線譜，這些是不同的音符。（師出示五線譜圖做簡單介

紹）。大家一起來讀讀這些詞語。（齊讀詞語）

3、指名分節(jié)讀課文說說每段都寫了些什么（腦海里出現(xiàn)哪

些畫面？）

A、指名分節(jié)讀課文。

師：現(xiàn)在我們把這些詞語送到課文中去，誰愿意來讀讀課文？

你來讀第1節(jié)。你來讀第2節(jié)。你來讀第3節(jié)。你來讀第4節(jié)。

其他的同學(xué)要注意聽，想想在你的腦海出現(xiàn)了哪幾幅畫面？開始。

B、說說每段都寫了些什么（腦海里出現(xiàn)了哪些畫面）？

師：剛才幾位同學(xué)讀得都很認(rèn)真，不僅聲音響亮，還讓我們

初步感受到了燕子的美，春光的美。謝謝你們。此時(shí)，你們的腦

海里出現(xiàn)了哪幾幅畫面？（指名說）你說。燕子的外形真美。（板

書：外形）

你說（指名說）你仿佛看到了一只燕子急急忙忙地從南方飛

回來，跟大伙一起在柳枝間捉迷藏，為春光增添了許多生機(jī)。（板

書：飛回）

你說。（指名說）你的腦海里出現(xiàn)了正在快速飛行的燕子，

（板書飛行）。

你說。（指名說）你看到了遠(yuǎn)處的電線桿上停著正在休息的

小燕子。（板書：停息）。真不錯(cuò)。下面請同學(xué)們把你最喜歡的一

幅圖畫下來。呆會(huì)兒，讓同學(xué)們一起來欣賞你的畫。（畫圖）

外形

燕子飛回

飛行

停歇

三、學(xué)習(xí)燕子外形圖

1、出示燕子外形圖，指名讀課文。

師：現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一

個(gè)小朋友讀一讀。（指名讀）讀得真流利。

2、想想從這段中知道了什么？師生交流。

師：你說。你知道了燕子羽毛烏黑發(fā)亮很美。（板書：羽毛）

你說。你知道了燕子活潑機(jī)靈。

你說。你知道了燕子有一對俊俏輕快的翅膀。（板書：翅膀）

師：俊俏誰理解？你說。對，俊俏就是樣子好看的意思。你

真會(huì)讀書。

從這段中誰還知道了什么？你說。你知道了剪刀似的尾巴是

比喻句，把燕子的尾巴比作剪刀。（出示圖：剪刀和燕子的尾巴

讓學(xué)生比較觀察）你的眼睛真亮。（板書：尾巴）

師：大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

你說。

對啊，描寫景物一定要抓住有特色的地方寫，這樣才能寫出

他的特點(diǎn)。

3、指導(dǎo)朗讀：（自由朗讀——指名試讀——指名試讀——齊

讀試背）

師：看大屏幕燕子圖：面對這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕

子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？自己先準(zhǔn)備一下。（自由朗讀。）誰愿

意展示自己的朗讀。（指名試讀）燕子的羽毛和翅膀特別美。還

有誰想讀？（指名試讀）聽了你的夸獎(jiǎng)，燕子肯定高興極了。讓

我們看著圖，一起來夸夸燕子（齊讀試背）燕子的外形真美。

四、學(xué)習(xí)燕子飛回時(shí)的春光圖

師：這么活潑可愛的燕子從南方飛來了，此時(shí)暖風(fēng)撲面，大

地更新。瞧，春姑娘悄悄地向我們走來了。

1、（出示放大插圖）

師：同學(xué)們，春天美嗎？那你想用哪一句最美的話來夸贊她

呢？

你說。春風(fēng)又綠江南岸，說得不錯(cuò)。

你說，“春水初生乳燕飛，黃蜂小尾撲花歸”這句出自唐朝詩

人李賀筆下的詩句，看來你是個(gè)小博士，知道得這么多，而且還

能把它運(yùn)用起來，了不起。

你說，“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！蹦阌们宕娙?/p>

高鼎的詩句，也不錯(cuò)。誰能用自己的畫來說說。你說，你的話真

美。

2、自由讀第2節(jié)

師：這迷人的春景的確令人陶醉。如果能給這幅畫面配上一

段優(yōu)美的文字，那就更美了。請同學(xué)們讀一讀課文第2節(jié)，找找

哪幾句話描寫了這迷人的春光？（自由讀第2節(jié)）你說，對，前

面3句描寫了這迷人的春光。（指名讀3句話：出示：下過幾陣

蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青

的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了

光彩奪目的春天。）

3、細(xì)讀第