高中信息技術(shù)形狀補(bǔ)間動畫教學(xué)設(shè)計教案

高中信息技術(shù)形狀補(bǔ)間動畫授課方案授課方案(精)高中信息技術(shù)形狀補(bǔ)間動畫授課方案授課方案(精)/高中信息技術(shù)形狀補(bǔ)間動畫授課方案授課方案(精)“形狀補(bǔ)間動畫”講課方案教材剖析本課講課內(nèi)容是校本教材第三單元·“動畫制作”中的“制作基本動畫”第二課時－－“形狀補(bǔ)間動畫”?！皠赢嬛谱鳌睂Ω咭坏膶W(xué)生來說還是有必然難度的，但學(xué)生的興趣特別濃厚；本課主要學(xué)習(xí)形狀補(bǔ)間動畫的制作方法，比較形狀補(bǔ)間動畫與動作補(bǔ)間動畫的差異；形狀補(bǔ)間動畫是本單元的講課要點(diǎn)和難點(diǎn)，此中掌握“形狀補(bǔ)間動畫”的制作方法及“形狀補(bǔ)間動畫”與“動作補(bǔ)間動畫的差異”又是本節(jié)課的要點(diǎn)和難點(diǎn)。講課對象剖析本節(jié)課的講課對象為高中一年級學(xué)生，以下將從兩個方面對其進(jìn)行剖析：1、FLASH的認(rèn)知方面高一絕大部分學(xué)生是剛剛接觸FLASH內(nèi)容，經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對FLASH有了必然的認(rèn)識，對該軟件的窗口、面板、工具、圖層等基礎(chǔ)知識有一些初步認(rèn)識，但是對FLASH軟件還不可以較全面的掌握和應(yīng)用，還需要進(jìn)一步牢固。2、信息能力方面我校高中生源復(fù)雜，水平錯落不齊，部分學(xué)生在小學(xué)時就已經(jīng)參加過了信息技術(shù)比賽，而有的倒是剛接觸計算機(jī)；奧賽班和平行班的設(shè)置使得班級與班級之間的差異加大，就這些現(xiàn)狀，對教師的講課也提出了很高的要求。講課內(nèi)容剖析本節(jié)課的講課內(nèi)容為形狀補(bǔ)間動畫制作，針對實質(zhì)狀況，詳細(xì)將以3個任務(wù)環(huán)繞講課目標(biāo)張開講課：首任務(wù)——基本任務(wù)：圓變矩形再變五角星；次任務(wù)——分組任務(wù)：第一組：文字變文字，第二組：文字變圖片，第三組圖片變文字，第四組：圖片變圖片；提高任務(wù)——綜合任務(wù)：制作FLASH動畫卡片。三個任務(wù)的設(shè)計切合學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由淺入深，層層提高；在講課過程中不停加入新的知識點(diǎn)，用各種講課方式與手段將知識點(diǎn)教授給學(xué)生，最后打破難點(diǎn)，完成課堂講課目標(biāo)。講課方案思想與策略本課的教材中給了一副動畫卡片“綻放的小花”的詳細(xì)制作過程。但實質(zhì)講課中還是應(yīng)當(dāng)依據(jù)“次序漸進(jìn)，逐漸提高”的思路，這就對教師的講課方案提出了很高的要求，本節(jié)課我個人的思慮是：設(shè)計思想環(huán)繞教材設(shè)計基本任務(wù)，并合適加以延長，而關(guān)于基礎(chǔ)好的同學(xué)設(shè)計拓展任務(wù)；讓全部學(xué)生各有所得，在原有基礎(chǔ)上都有所提高。講課策略采納風(fēng)趣的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生總有一種想試一試的感覺，不怕學(xué)生出問題，碰到困難，教師指引學(xué)生研究學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)來解決困難，若解決不了，可以發(fā)揮組內(nèi)“學(xué)習(xí)帶頭人”的作用(依據(jù)教師開學(xué)時設(shè)定的小組，全組中不論是組長還是組內(nèi)其余成員，只需完成任務(wù)的同學(xué)都可以充當(dāng)“學(xué)習(xí)帶頭人”，幫助后進(jìn)的同學(xué)完成任務(wù)；若依舊沒法解決的問題，在必需時教師設(shè)置排疑解難；讓學(xué)生在試一試中去研究，在研究中獲取悉識，同時獲取能力，經(jīng)過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實踐操作，不只需使學(xué)生學(xué)會“形狀補(bǔ)間動畫”的制作，認(rèn)識“形狀補(bǔ)間動畫”與“動作補(bǔ)間動畫”的差異；并且還要充分利用“學(xué)習(xí)小組”的作用、充分利用本組“學(xué)習(xí)帶頭人”的作用，相互幫助，以優(yōu)扶弱，充分調(diào)動全部學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，培育學(xué)生互幫的精神；同時也可以減少教師指導(dǎo)的壓力。我想作為教師的講課目標(biāo)，不可以是是教授知識點(diǎn)，更重要的是鍛煉學(xué)生的能力，要“舍得”讓學(xué)生去碰釘子，讓他們在碰釘子中加深對問題的理解，并努力研究問題解決的方法，這樣才能提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力。講課目標(biāo)一、知識與技術(shù)：1、理解形狀補(bǔ)間動畫的看法，掌握其制作方法；2、掌握將位圖變換為矢量圖的操作方法，認(rèn)識位圖在形狀補(bǔ)間動畫中為什么要矢量化；3、認(rèn)識形狀補(bǔ)間動畫與動作補(bǔ)間動畫的差異二、過程與方法：經(jīng)過自主研究、任務(wù)驅(qū)動，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來掌握形狀補(bǔ)間動畫的制作方法。經(jīng)過利用所學(xué)知識制作FLASH動畫卡片，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力三、感神情度與價值觀：培育學(xué)生的著手能力、想象力、創(chuàng)立力、審美能力及互幫精神。講課重難點(diǎn)要點(diǎn)：形狀補(bǔ)間動畫的制作方法；形狀補(bǔ)間動畫與動作補(bǔ)間動畫的差異；掌握位圖矢量化方法難點(diǎn)：形狀補(bǔ)間動畫的制作方法；形狀補(bǔ)間動畫與動作補(bǔ)間動畫的差異；認(rèn)識圖片矢量化的原由講課方法及講課手段剖析一、講課方法：指引法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、師生互動二、講課手段1、任務(wù)素材、多媒體講課網(wǎng)絡(luò)、投影、課件2、學(xué)生經(jīng)過http：遠(yuǎn)程服務(wù)或局域網(wǎng)提交作業(yè)3、學(xué)生達(dá)標(biāo)自評結(jié)果的提交利用excel與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合方法采集講課過程與設(shè)計企圖狀況導(dǎo)入教師播放一段自制的Flash補(bǔ)間小動畫給學(xué)生賞識,由此引入形狀補(bǔ)間動畫。學(xué)生回憶所學(xué)過的內(nèi)容，認(rèn)識本課的任務(wù)。師：(過渡語同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了動作補(bǔ)間動畫的知識，那么，在播放的這段flash動畫中，騎著笤帚的小巫師在做動作補(bǔ)間動畫，這時有的同學(xué)已經(jīng)看到了：狗變?yōu)榱宋浵?，仙桃變成了悟空；那么這是怎么回事呢？這就是我們今日將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容—“形狀補(bǔ)間動畫”，學(xué)會了形狀補(bǔ)間動畫，你就擁有了哈利波特的魔棒，想怎么變就怎么變！設(shè)計企圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣講解新課，師生互動師：(過渡語那么，現(xiàn)在就請同學(xué)們跟我去認(rèn)識一下什么是

“形狀補(bǔ)間動畫”；(板書形狀補(bǔ)間動畫的看法

:使一個對象逐漸變?yōu)榱硪粋€對象，實現(xiàn)兩個對象間

(顏色、地點(diǎn)、大小、形狀的圓滑過渡。設(shè)計企圖：讓學(xué)生有看法認(rèn)識師：(過渡語認(rèn)識了看法此后，我們一起來制作一個簡單的形狀補(bǔ)間動畫。（講解）以“橢圓—矩形”為例簡單講解制作過程。(提示flash中繪制的圖不需要轉(zhuǎn)變?yōu)樵捎谒l(fā)生形狀的變化。教師在講解“橢圓—矩形”時，講正確方法；在講解“三角形—圓”時故意犯錯；設(shè)計企圖：讓學(xué)生對形狀補(bǔ)間動畫的制作過程有系統(tǒng)的認(rèn)識，故意犯錯可以讓學(xué)生記憶加深，學(xué)生對老師的錯誤解記得很勞。師：(過渡語下邊請同學(xué)們完成練習(xí)一與練習(xí)二。生：完成達(dá)標(biāo)練習(xí)一：實現(xiàn)圖形—圖形間的形狀補(bǔ)間動畫，并以“自己的姓名”1.fla保留在E盤(形狀可以自選。建議：制作矩形——>五角星間的形狀補(bǔ)間動畫。(制作五角星提示：點(diǎn)擊工具箱中選擇“多角星形工具”，此后打開“窗口”菜單“屬性”面板，點(diǎn)擊“選項”，更正“工具設(shè)置”屬性對話框。設(shè)計企圖：讓學(xué)生掌握基本得形狀補(bǔ)間動畫制作方法。生：完成達(dá)標(biāo)練習(xí)二：實現(xiàn)圖片與文字間的形狀補(bǔ)間動畫，并導(dǎo)出電影并以“自己的姓名”2.swf保留在E盤。(疑難幫助:查察FLASH菜單欄：“幫助”->“使用Flash創(chuàng)立動畫”->“關(guān)于補(bǔ)間動畫”(導(dǎo)出電影提示：“文件”菜單——導(dǎo)出——導(dǎo)出電影文字與圖片間形狀補(bǔ)間動畫：A、文字“圣誕快樂”變?yōu)椤笆フQ樹”圖片：(請第1組同學(xué)做本練習(xí)B、圖片“孫悟空”變?yōu)椤皩O悟空七十二變”文字：(請第2組同學(xué)做本練習(xí)(導(dǎo)入圖片提示：1、打開“文件”菜單—“導(dǎo)入”—導(dǎo)“入到庫”，選擇文件并打開；2、打開：“窗口”菜單—“庫”面板，將需要的對象拖到舞臺。師：請一位學(xué)生演示自己的作品：對該作品進(jìn)行討論。排難解疑：師：(過渡語在完成練習(xí)二時，好多同學(xué)都碰到了問題：問題1、文字、圖片的形狀補(bǔ)間動畫沒法實現(xiàn)？(解難：教師以“燈籠”圖片變?yōu)椤霸┛鞓贰蔽淖譃槔v解文字必然分別打散。圖片從庫中拖出來后必然履行將位圖矢量化。(注意為了使形狀補(bǔ)間動畫更為傳神，請將不需要的點(diǎn)狀刪除。問題2：位圖為什么要矢量化？(解難:有的同學(xué)特別愛動腦筋，導(dǎo)入位圖與flash繪制的圖片不一樣樣樣嗎？干嘛要矢量化，這是由于位圖用二維象素矩陣描述，而矢量圖用指令會集描述；他們的儲蓄結(jié)構(gòu)不一樣樣，所以必須矢量化，這樣才能進(jìn)行形狀補(bǔ)間動畫。師：(過渡語那么此時同學(xué)們能否思慮過制作形狀補(bǔ)間動畫的要點(diǎn)點(diǎn)是什么？(板書形狀補(bǔ)間動畫制作的要點(diǎn)點(diǎn)1、插入的幀為空白要點(diǎn)幀2、首幀與尾幀的對象必然為點(diǎn)狀的矢量圖3、補(bǔ)間的實現(xiàn)動作不可以放在尾幀上設(shè)計企圖：歸納后，防范學(xué)生在這些問題上再次犯錯，并且能有一個系統(tǒng)的認(rèn)識。學(xué)生自評生：學(xué)生完成練習(xí)二此后，打開桌面上的達(dá)標(biāo)自評文件，完成自評后保留、提交。師：利用excel表格與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合方法采集學(xué)生的提交結(jié)果，將自評結(jié)果自動展現(xiàn)在大屏幕上，并跟著自評完成狀況不停更新數(shù)據(jù)。師：(展現(xiàn)教師再展現(xiàn)幾副優(yōu)秀作品小結(jié)師(發(fā)問形狀補(bǔ)間和動作補(bǔ)間的差異？請學(xué)生回答，此后教師總結(jié)。(教師用FLASH板書連接連續(xù)(過渡語這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文字、圖形、圖片之間相互變化的形狀補(bǔ)間動畫，假如我們要想制作一個動畫電子卡片，那么如何為它增添音樂背景，如何讓形狀補(bǔ)間動畫更為傳神，如何制作一副連續(xù)的、圓滿的動畫作品，這就是我們下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。講課評課成功之處本節(jié)課素材奇異；講課方案合理，引入及整個講課過程都充滿了濃郁的興趣；很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣