部編版五年級語文上冊《語文園地八》公開課課件

五年級語文上冊部編版語文園地八交流平臺學習任務一交流找書的方法讀一讀，品一品如何才能找到自己想讀的書呢？“交流平臺”里的幾位小朋友交流了自己的讀書方法。自由閱讀“交流平臺”，然后交流收獲。交流平臺沿著課文找書讀讀同一類的書找同一位作家的不同作品讀讀各種各樣的書由一篇文章到整本書，由一本書到同一類書找書方法交流平臺詞句段運用學習任務二仿寫比喻句/句子排序許多人把書比作其他物品，書的重要性經過這樣一種比喻變得更加地生動。自讀下面的句子，圈畫出句子中和“書”對應的詞語。詞句段運用仿寫比喻句詞句段運用◎書，被人們稱為人類文明的“長生果”?！蛏勘葋喺f：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”◎一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。這幾句話用了什么修辭方法？這種修辭方法的作用是什么？運用比喻的修辭方法，能更加生動形象地體現出書的重要性，引導我們去讀書，愛讀書。詞句段運用交流：我們還可以把書比喻成什么？書籍是登山靴，幫助我們一步步登上人生的頂峰。書就像一扇扇無形的門，門后是一個個不同的世界。書就像一艘船,帶領我們從狹隘的港灣,駛向人生的無限寬廣的海洋。書是一對翅膀,幫助人們橫渡理想的海洋。書是一點火花,能點燃心中的火炬。先小組討論，后全班展示。自由讀下面的句子，思考哪些句子在講同一個意思，哪些句子是在總述，提示主要意思。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號填在括號里。讀一讀，再抄寫下來。詞句段運用句子排序詞句段運用（）閱讀是什么？是吸收。（）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。（）好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。（）閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內；一個是出，從內到外。（）寫作是什么？是表達。通過尋找句子和句子之間的關系，就能發(fā)現排序的線索。14253書寫提示學習任務三感受漢字和書法的魅力歐陽詢《九成宮醴泉銘》（局部）陳大道無名上德不德玄功潛運幾深莫測鑿井而飲耕田而食靡謝天功安知帝謂至人無為大圣不作彼竭其力我享其功者也然昔之池沼咸引谷澗宮城之內書寫提示書寫提示歐陽詢簡介歐陽詢，唐朝著名書法家，“楷書四大家”之一。其書號為“歐體”。《九成宮醴泉銘》是其楷書代表作之一，是歐陽詢七十五歲時的得意之作，由魏征撰文，歐陽詢書寫。歐陽詢楷書用筆方整，筆力剛勁，點畫的起、收及轉折處一絲不茍。字形豎長，各部分之間穿插巧妙，結構十分嚴謹。整體上顯得既平正端莊，又險勁生動。書寫提示日積月累學習任務四積累張志和《觀書有感》自由朗讀朱熹《觀書有感》二首日積月累半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。其一昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。其二日積月累注釋鑒：鏡子。那得：怎么會。那，同“哪”，怎么的意思。如許：如此，這樣。為：因為。半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來?！队^書有感》其一詩意半畝大的方形池塘像一面鏡子，天空的光輝和云影一起映入水塘，隨波晃動。為什么那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有源頭在為它輸送活水。日積月累注釋春水生：比喻大量閱讀。蒙沖：古代的一種戰(zhàn)艦，這里指大船。半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來?！队^書有感》其一詩意昨天晚上，春江水漲，漂浮起來的大戰(zhàn)船就像一根羽毛那樣輕。往日舟大水淺，很多人白白花費了很大力氣也推不動它，而現在船可以自由自在地航行在河流當中了。這兩首詩似乎在描寫景色，卻為什么以“觀書有感”為題呢？日積月累作者用比喻描繪自己“觀書”的感受，借助生動的描寫揭示深刻的哲理。其一：以源頭活水比喻學習，告訴我們只有不斷學習、更新和發(fā)展，汲取新的知識，像不斷有源頭活水注入塘中那樣，才能使內心澄明。其二：以泛舟為例，只有博覽群書，注重積累，做學問的時候才能運用自如。學好語文，快樂成長！謝謝聆聽語文園地八交流平臺

平時你們是怎樣找書讀的？都喜歡讀哪些課外書？從別人推薦的書目中找書讀我喜歡沿著課文找書讀，比如，讀了《我的“長生果”》，我對文中提到的巴金的《家》很感興趣，便找來讀了。從自己感興趣的題材中找書讀讀了法布爾的《昆蟲記》，我對與動物有關的書很感興趣，就又讀了布封的《動物素描》。從感興趣的作家作品中找書讀我覺得冰心的《憶讀書》寫得很有趣，便找了她的其他作品來讀。讀各種不同題材、體裁的書籍我喜歡讀各種各樣的書，如歷史故事、人物傳記、科普讀物。根據作品之間的關聯性找書讀從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書，這種方法對我很有啟發(fā)，我也要這樣找書讀。生活中找書讀的其他方法同學之間相互推薦閱讀去圖書館、書店“淘書”詞句段運用讀一讀，說一說還可以把書比喻成什么。

書，被人們稱為人類文明的“長生果”。這句話出自本單元的課文《我的“長生果”》把書比作長生果，形象地揭示了書和人類文明發(fā)展的關系。

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”這句話出自莎士比亞的戲劇《奧賽羅》把書比作營養(yǎng)品，表明書是人類的精神財產，是人類文明發(fā)展的營養(yǎng)品。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你

隨時想去就去的故地。這句話出自英國作家尤安·艾肯的散文《走遍天下書為侶》把書比作朋友、故地，表達了對書濃厚的情感。還能把書比喻成什么呢？書是人類進步的階梯。書，被人們稱為開啟智慧大門的金鑰匙。書是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。（）閱讀是什么？是吸收。（）把腦子里的東西拿出來，讓人家

知道，或者用嘴說，或者用筆寫。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號填在括號里。讀一讀，再抄寫下來。（）好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就

是吸收精神上的營養(yǎng)。（）閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，

從外到內；一個是出，從內到外。（）寫作是什么？是表達。

這幾句話主要講了閱讀和寫作的特點以及它們之間的關系。第一句和第三句都是在講“吸收”，第一句是總述，第三句是具體說明；第四句中“閱讀和寫作”這句話，提示要先排列閱讀的句子，再排列寫作的句子。正確排序：（1）（4）（2）（5）（3）

閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。寫作是什么？是表達。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內；一個是出，從內到外。書寫提示

歐陽詢

（557—641），字信本，潭州臨湘（今湖南長沙）人，初唐著名書法家。代表作有楷書《九成宮醴泉銘》《皇甫誕碑》，行書《仲尼夢奠帖》《行書千字文》。另有書法論著《八訣》《傳授訣》等。

《九成宮醴泉銘》銘文與碑文分別出自唐代書法家歐陽詢和以直言諫君而聞名的宰相魏征之手。此碑的書法境界，堪稱歐陽詢的“登峰造極”之作，是為“天下第一銘”“中國第一楷書”。該書作渾厚沉勁，意態(tài)飽滿，寫撇、捺常用圓筆，顯得圓融流暢，寫彎鉤用轉法，曲圓較長，適成全字有力的支撐，這些表現了溶隸于楷的特點。（局部）《九成宮醴泉銘》日積月累半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。觀書有感（其一）[宋]朱熹（）：又稱半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍（后為南溪書院）內。（）：一說為古代用來盛水或冰的青銅大

盆。也有學者認為是鏡子。（）：來回移動。（）：怎么會。（）：因為。方塘鑒徘徊那得為詞語解釋半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。觀書有感（其一）[宋]

朱熹再讀詩歌，劃分節(jié)奏。

半廟大的方形池塘像一面鏡子，天空的光輝和云影一起映入水塘，隨波晃動。為什么那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有源頭在為它輸送活水。池塘水清內心澄明不斷學習，汲取新知識活水注入方塘讀書學習比昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。觀書有感（其二）[宋]朱熹（）：古代攻擊性很強的戰(zhàn)艦名，這里指大船。（）：像一片羽毛一般輕盈。（）：原先，指春水上漲之前。（）：指淺水時行船困難，需人推動而行。（）：河流的中心。蒙沖一毛輕向來推移力中流詞語解釋昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。觀書有感（其二）[宋]

朱熹再讀詩歌，劃分節(jié)奏。

昨天晚上，春江水漲，漂浮起來的大戰(zhàn)船就像一根羽毛那樣輕。往日舟大水淺，很多人白白花費了很大力氣也推不動它，而現在船可以自由自在地航行在河流當中了。春水生大量的閱讀蒙沖自在行學習比喻比喻博覽群書，注重積累，做學問時才能運用自如。富貴必從勤苦得，男兒須讀五車