微課在中職計算機課中的作用及運用,計算機教學論文

微課在中職計算機課中的作用及運用,計算機教學論文近年來，我們國家信息化的發(fā)展日新月異，導致外在環(huán)境的不斷變化，使得老師和學生教與學的方式也在不斷更新，微課是極富數(shù)字化學習的一種資源，它具有微小、便捷等諸多優(yōu)勢，在獲取知識方面可提供應學習者更多便利，基本上能夠知足學習者在學習方面的需求，能夠講它對教、學產(chǎn)生著強烈的積極影響。一、微課教學的概念和特點〔一〕微課教學的概念隨著教學體系中計算機網(wǎng)絡技術的廣泛應用，微課教學形式異軍突起，逐步在各個階段教學中占據(jù)了不可替代的重要位置。它的載體為教學視頻，根據(jù)教學目的設計并優(yōu)化教學內(nèi)容，再利用網(wǎng)絡多媒體技術呈現(xiàn)教學內(nèi)容，最后將教學重難點和易錯點在視頻中解決。微課教學以微型化教學為顯著特點，即教學視頻時間較短，通常為7min左右每節(jié)課。盡管微課教學時間不長，卻是教學內(nèi)容的精華要髓，一般是以視頻化解教學易錯點或難點。且微課教學形式下，老師講課方式選擇余地更大，教學形式可隨時進行改變，有利于老師講解重點內(nèi)容。同時應用微課教學對傳統(tǒng)教學理念的改變，促進老師正確認識微課作用，更新老師教學觀念極為關鍵?！捕澄⒄n教學的特點微課的特征包括：微時間，即時間短，通常在5~8min左右，最長不超過10min,有利于學習者合理布置學習時間；微內(nèi)容，即從極小的立足點選材，每個視頻僅限于單一知識點講解，且集中于教學易錯點和重難點，選材新穎講解清楚明晰，學習者學習起來更輕松；主題情節(jié)相對清楚明晰和完好，俗話講麻雀雖小肝膽俱全,微課并非多節(jié)課的混合體，所以它的主題、目的以及體例更詳細、明確、完好，基本上包括正常課所必須具備的環(huán)節(jié)，包括目的、策略、評價等各方面。二、微課在中職計算機教學中的重要作用〔一〕激發(fā)學生的學習興趣中職計算機傳統(tǒng)教學形式以講教為主，絕大部分教學時間都用在計算機知識講解上，使得課堂教學內(nèi)容無趣乏味，導致學生學習興趣降低。而這種教學形式不重視學生學習的主體性，反而以老師為課堂教學的主體。微課教學的內(nèi)容卻以視頻為主，主要依附于多媒體實現(xiàn)網(wǎng)絡化教學。微課教學以相關教學視頻詳細化枯燥乏味的計算機理論知識，更能躲避計算機教學中的難點問題。而微課教學利用教學視頻有效融合和濃縮了相關教學重點內(nèi)容，既有利于具體表現(xiàn)出課堂重點，也有利于學生把握。針對教學形式來講，微課教學形式下學生是課堂的主體，可直接在網(wǎng)絡上討論相關問題，活潑踴躍課堂教學氣氛，促進其學習興趣提高。所以就整體而言，中職計算機應用微課教學在提高和豐富課堂教學質(zhì)量與內(nèi)容的同時，又能激起學生強烈的學習興趣?！捕掣淖兘虒W的觀念固然近年來教改在不斷深切進入，但仍然避免不了傳統(tǒng)教學觀念。中職計算機傳統(tǒng)教學觀念與普通教學形式并無差異，老師僅重視詳盡地講解計算機知識，以學生最終把握計算機相關操作知識并能夠操作為最終教學目的。其忽視了學生學習的興趣和自主性以及主體地位，嚴重制約著中職計算機教學質(zhì)量的提升。微課教學則以網(wǎng)絡視頻教學為主，老師不需要花費大量時間來講解教學內(nèi)容，學生也需要在網(wǎng)絡課堂中針對疑難問題與老師和同學間展開相應的討論即可。可見微課教學不僅能使得學生自主學習能力和學習興趣提高，也能具體表現(xiàn)出課堂教學中學生的主體地位。即微課教學是傳統(tǒng)教學觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮?、自主式教學觀念的實現(xiàn)途徑?！踩硯熒g互動增加中職計算機相關課程設計中要求學生完成的活動和作業(yè)占大部分。但學生學習進度差異較大，小組活動難度較為凸顯。而引入微課教學，學生可根據(jù)本身學習進度展開小組學習，且能夠獲得較好的成績。互聯(lián)網(wǎng)+時代愈加嚴格的要求著個體間互相協(xié)作的能力，傳統(tǒng)學習則以個體競爭為主，合作學習卻將整個班級學生分為若干小組，也就使得個體競爭朝組間競爭轉(zhuǎn)變。教學實踐中要實現(xiàn)對學生集體觀念的培養(yǎng)，就必須使其通力合作解決問題。微課教學形式有利于學生間互相促進，互補長短，通過相互間的互相合作，也有利于其人際交往能力和溝通組織能力的進一步提升?！菜摹忱蠋煆闹v授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習教練人們對于微課的認識多限于視頻教學。而直面互動的學習，老師從講解教授知識技術的內(nèi)容呈現(xiàn)者，向更深層次的設計指導和學習教練的轉(zhuǎn)變，卻是微課最具有現(xiàn)實意義的價值。在師生互動教學形式下學生才能真正把握學習。中職計算機老師只要制作精致的微課，才能提高教學效果，實現(xiàn)知識教授者的轉(zhuǎn)變，進而面對面的與學生進行溝通，給予其針對性指導意見，到達提升教學效果的目的。教學實踐中老師不妨利用任務驅(qū)動法，要求學生以任務為中心開展學習，將完成任務視作學習目的的實現(xiàn)，勢必將會獲得事半功倍的效果。三、微課在中職計算機教學中的應用〔一〕微課的設計精心設計微課必須做到三各方面：①新穎性，既要新又要快，建議最佳為教學重難點和易錯點。以(Flash動畫設計〕為例，學生普遍以為遮罩或引導層動畫等為教學難點，老師便能夠此設計微課，以幫助學生在課后反復進行觀看，愈加深入地理解教學難點，最終實現(xiàn)化難為易。②既然微課也是課，就必需要有明確的教學目的，讓學生通過對微課的觀看學到知識，到達某種預定的目的。所以，老師在微課設計時必需要全面把握教學資料，以學生認知情況和課標要求為根據(jù)，對腳本進行合理的組織撰寫。③注意創(chuàng)新，微課的授課時間相對較短，要使得學生對微課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并將其記牢，創(chuàng)新教學形式及手段至關重要，為此，老師應積極探索與學生心理相符合的教學方式方法，然后應用到微課設計之中。〔二〕微課的制作以(Flash遮罩層動畫制作〕教學為例，主要從四個方面著手：①選擇主題。在Flash動畫教學中遮罩層動畫是教學重難點，在傳統(tǒng)教學形式下學生很難有效把握這一內(nèi)容，故而該主題的代表性極強。②合理設定目的。以教學大綱要求和學生學習情況為根據(jù)，設定教學目的把握并理解制作遮罩動畫的基本步驟和原理。③制作內(nèi)容。首先具體表現(xiàn)出微課主題及相關知識點，然后提出問題引導學生考慮，接著由淺入深地講解知識點，對整個操作經(jīng)過進行演示，包括圖層圖形的設置和繪制，以及難點部分遮罩層的設置等相關內(nèi)容，大致用到4分鐘左右，最后回首梳理知識點。④制作工具。制作微課并不深奧，只要老師合理利用身邊一切制作工具都能實現(xiàn)微課視頻制作。通常PPT、照攝像機和計算機等均可用來制作微課，老師完全能夠根據(jù)不同教學內(nèi)容進行選擇。〔三〕微課與常規(guī)課的融合微課教學能夠促進課堂教學氣氛活潑踴躍，使得學生產(chǎn)生濃郁的學習興趣，因而有必要結(jié)合微課教學和傳統(tǒng)教學。教學實踐中，老師要主動將微課教學內(nèi)容參加相關教學內(nèi)容中，促進傳統(tǒng)課程實現(xiàn)微課化。這種互相結(jié)合教學的形式有利于詳細化枯燥乏味的傳統(tǒng)教學內(nèi)容，有利于學生理解。中職計算機教學中有效結(jié)合常規(guī)課程和微課教學，是解決傳統(tǒng)教學難點的關鍵途徑?！菜摹澄⒄n教學與實踐教學相結(jié)合中職計算機教學最重要的就是實踐教學，學生要具備良好的上機操作能力，才是中職計算機教學的最終目的。微課教學結(jié)合實踐教學是其教學質(zhì)量提高的主要途徑。老師要利用微課講解計算機上機操作知識，以視頻形式展示詳細流程，讓學生在整體上認識上機操作。同時利用微課教學形式進行角色演練，對學生操作流程利用相關網(wǎng)絡化中心進行實時監(jiān)控，以便能發(fā)現(xiàn)學生在實踐經(jīng)過中面臨的代表性問題，而老師只需針對這些問題進行講解即可。這種互相結(jié)合的教學形式，更能促進學生之間相互合作，使得其團隊合作能力進一步提高。四、結(jié)束語教學視頻是微課教學的主要載體，也就是講課堂教學視頻是開展微課教學的核心，老師既要轉(zhuǎn)變本身角色，但又不能完全脫離教學，即必須實時介入華而不實。更需要進一步提升微課資源，整合微課內(nèi)容建立相應的微課課程群，才能保證微課的深廣度，加強微課教學品質(zhì)，使老師專業(yè)成長需求得以知足。以下為參考文獻：[1]田明松。關于微課應用于中職計算機教學中的若干考慮[J].計算機光盤軟件與應用，2020〔23〕：258-259.[2]王艷。微課應用于中職計算機教學中的考慮[J].亞太教育，2021