遼寧沈陽(yáng)和平區(qū)2020~2021學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題

遼寧省沈陽(yáng)市和平區(qū)2019-2020學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：一、選擇題L下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（ ）A.褻瀆（du）障璧（bi）A.褻瀆（du）障璧（bi）砧立（zh€i）B.驚賅(hai)c.拮據(jù)(JU)D.佝僂(g6u)■哪哦(naiig)旁鷲(wu)恣睢(su)■遵循（ztin）潮汛（xtm）■冠冕（guan）自暴自棄（bao）■鳩占鵲巢（Jiu）*斷章取義（yi）矯柔造作（i6u）.依次填入下面句子橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）從亞洲大陸到非洲、美洲、大洋洲，共建“一帶一路”為世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) 了新空間。共建“一帶一路”，關(guān)鍵是互聯(lián)互通。我們應(yīng)該全球互聯(lián)互通伏伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展繁榮。只要大家、守望相助，即使相隔萬水千山， 一定能夠走出一條間。共建“一帶一路”，關(guān)鍵是互聯(lián)互通。我們應(yīng)該全球互聯(lián)互通伏伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展繁榮。只要大家、守望相助，即使相隔萬水千山， 一定能夠走出一條互利互贏的康莊大道。A.開辟構(gòu)建同仇敵惜就C.互利互贏的康莊大道。A.開辟構(gòu)建同仇敵惜就C.開啟創(chuàng)建齊心協(xié)力也B.開啟創(chuàng)建同仇敵忤就D.開辟構(gòu)建齊心協(xié)力也.對(duì)下列分析正確的一項(xiàng)是（ ）①有速度的青春，滿是激情的生命，熱愛這崗位，幾回回出生入死，和死神爭(zhēng)奪。②這次，身軀在黑喑中跌落，但你保護(hù)住了懷抱中最珍愛的花朵。③你在時(shí),如熾烈的陽(yáng)光:你離開，是燦爛的晚飯。“速度”和“中”分別是形容詞、名詞，“熱愛這崗位”是動(dòng)賓短語(yǔ)，“你離開”是補(bǔ)充短語(yǔ)?！澳惚Ｗo(hù)住了懷抱中最珍愛的花朵”這個(gè)句子中，“住”作補(bǔ)語(yǔ)，“最珍愛的”作定語(yǔ)。“你在時(shí)，如熾烈的陽(yáng)光；你離開，是燦爛的晚霞?！笔寝D(zhuǎn)折關(guān)系及句。D.將選文中各句組成語(yǔ)意連貫的一段話，最恰當(dāng)?shù)呐帕许樞蚴洽?@。.下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（ ）A.艾青，原名蔣正涵，號(hào)海澄，詩(shī)人。代表作有《大堰河一一我的保姆》《光的贊歌》《向太陽(yáng)》等，我們學(xué)過他的詩(shī)歌《我愛這土地》。B.在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾在鐵路快修完時(shí)，得了傷寒和大葉性肺炎，這是他第四次面臨死亡的經(jīng)歷。

C.楊志是梁山好漢中真正的名門之后，但命運(yùn)坎坷，因失花布綱而流落他鄉(xiāng)，因怒殺牛二而被發(fā)配充軍，被劫生辰綱后，與魯智深打上二龍山，殺死鄧龍做了山寨之主，后歸梁山。D.《簡(jiǎn)?愛》是英國(guó)夏洛蒂?勃朗特以第一人稱敘述的一部長(zhǎng)篇小說。她的舅媽把她視作眼中釘，并把她和自己的孩子隔離開來，因此她厭倦了在舅媽家的生活，登廣告謀到家庭教師職業(yè)，來到桑非爾德注園，教10歲的女孩阿黛爾。二、句子默寫.詩(shī)文填空。（請(qǐng)規(guī)范書寫）（1）懷舊空吟聞笛賦，o（2）,愁云慘淡萬里凝。（3）人生自古誰(shuí)無死，o（4）,蟬鳴黃葉漢宮秋。（5）釀泉為酒，o三、詩(shī)歌鑒賞.閱讀下面古詩(shī)詞，完成下列小題。行路難（其一）唐?金樽清酒斗十千,停杯投箸不能食,欲渡黃河冰寒川,閑來垂釣碧溪上,行路難,行路難,長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),唐?金樽清酒斗十千,停杯投箸不能食,欲渡黃河冰寒川,閑來垂釣碧溪上,行路難,行路難,長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),李白玉盤珍羞直萬錢。拔劍四顧心茫然。將登太行雪滿山。忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。多歧路，今安在？直掛云帆濟(jì)滄海。水龍吟?登建康賞心亭①

南宋?辛棄疾楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑②遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉棟螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤③看了，欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意。休說妒魚堪膾，盡西風(fēng)，李鷹歸未④？求田間含⑤，怕應(yīng)羞見，劉郎⑥才氣。可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！倩⑦何人喚取，紅巾軍袖，混⑧英雄淚？（注釋）①這首詞作于乾道四至六年（1168-1170）間建康通判任上。這時(shí)作者南歸已八、九年了，卻投閑置散，做一個(gè)建康通判。建康賞心亭：為秦淮河邊一名勝。②遙岑：遠(yuǎn)山。③吳鉤：吳地特產(chǎn)的彎形寶刀，此指劍。④“休說”三句：引用典故，晉朝人張翰（字季鷹），在洛陽(yáng)做官，見秋風(fēng)起，想到家鄉(xiāng)蘇州味美的妒魚，便棄官還鄉(xiāng)。⑤求田問舍：置地買房。⑥劉郎：劉備。⑦倩（qing）：請(qǐng)托。⑧報(bào)（wen）：擦拭。對(duì)上面兩首詩(shī)詞的理解和分析正確的一項(xiàng)是（ ）A.《行路難》（其一）為樂府詩(shī)形式上以七言為主，雜以“三言”，表現(xiàn)出樂府詩(shī)的鮮明節(jié)奏：《水龍吟?登建康賞心亭》是辛棄疾創(chuàng)作的一首詞，“水龍吟”是詞題目；“登建康賞心亭”是詞牌名。全詞豪而不放，壯中見悲，力主沉郁頓挫。B.《行路難》（其一）中詩(shī)人以眼前景“冰塞川”“雪滿山”，象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻；《水龍吟?登建康賞心亭》上片大段寫景：由水寫到山，由無情之景寫到有情之景。C.兩詞同樣用典故，《行路難》（其一）“閑來垂釣碧溪上，忽更乘舟夢(mèng)口邊”兩句用姜尚、伊尹的故事，表明理想仍在；《水龍吟?登建康賞心亭》借“為吃妒魚膾而還鄉(xiāng)”的故事表明自己要學(xué)張翰，放下一切重回故鄉(xiāng)。D.李白在《行路難》（其一）中，有理想的破滅，有夢(mèng)想的起航，有永不言敗的豪情，有舍我其誰(shuí)的疏狂；《水龍吟?登建康賞心亭》，“倩何人喚取，紅中翠袖，據(jù)英雄淚？”表現(xiàn)出詞人自傷抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，世無知已，得不到同情與慰藉。四、對(duì)比閱讀.閱讀選文，完成下列各題。（甲）于是入朝見成王，日：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，官婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書讀寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市；教月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）（乙）后五年，伐越。越王勾踐迎擊，敗吳于姑蘇，傷闔廬指①，軍卻。闔廬病創(chuàng)將死，謂太子夫差曰：“爾忘勾踐殺爾父親？”夫差對(duì)日：“不敢忘?！笔窍?，閩間死。夫差既立為王，以伯括②為太宰，習(xí)戰(zhàn)射。二年后伐越，敗越于夫湫。越王勾踐乃以余兵五千人棲于會(huì)稽之上，使大夫種③厚幣遺吳太宰使以太和,求委國(guó)為臣妾。吳王將許之。伍子胥諫曰：“越王為人能辛苦今天不滅后必悔之。”吳王不聽，用太宰晶計(jì)，與越平。其后五年，而吳王聞齊景公死而大臣爭(zhēng)寵。新君弱、乃共師北伐齊。伍子胥諫日:

“勾踐食不重味，吊死問疾④，且欲有所用之也。此人不死，必為吳患。今吳之有越，猶人之有腹疾也。而王不先越而乃務(wù)齊，不亦謗乎！“吳王不聽，伐齊，大敗齊師于艾陵，遂威鄒、魯之君以歸。益疏子胥之謀。（節(jié)選自《史記?伍子胥列傳》）（注）①闔廬指：人名，吳王，夫差之父。②伯懿（pl）：人名，吳國(guó)大臣。③種：文種，越王勾踐的謀臣。④吊死同疾：哀悼死去的，慰問有病的。（1）卜.面句子中加點(diǎn)詞的意義或用法相同的一項(xiàng)是A.敗星于姑蘇A.敗星于姑蘇皆美于徐公B.吳王將許之B.吳王將許之遂許先帝以驅(qū)弛C.猶人之有腹心疾也水陸草木之花D.C.猶人之有腹心疾也水陸草木之花D.乃共師北伐齊伐竹取道（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①使人夫種厚幣遺吳太宰船以請(qǐng)和。②今吳之有越，猶人之有腹心疾也。而王不先越而乃務(wù)齊，不亦謬乎?。?）請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）越王為人能辛苦今天不滅后必悔之（4）請(qǐng)回答以下問題。①甲、乙兩文都是向君王進(jìn)諫，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析乙文的進(jìn)諫特點(diǎn)。②乙文中伍子胥認(rèn)為“勾踐不死必為吳患”的理由是什么？請(qǐng)用自己的話概括。五、綜合性學(xué)習(xí).閱讀選文完成下列各題。材料一：每個(gè)人每天都會(huì)扔出許多垃圾，在一些垃圾管理較好的地區(qū)，大部分垃圾會(huì)得到衛(wèi)生填埋、焚燒、堆肥等無害化處理，而更多地方的垃圾則常常被簡(jiǎn)易堆放或填埋，導(dǎo)致臭氣蔓延，并且污染土壤和地下水體。大量在廚垃圾與其他垃圾混合填埋或焚燒，產(chǎn)生有毒物質(zhì)，威脅著居民健康。垃圾分類作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié)，其作用早已得到世界的公認(rèn)，分類收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來的污染，節(jié)約垃圾無害化處理費(fèi)用，更能使資源得到重復(fù)利用。國(guó)外各城市對(duì)生活垃圾分類的方法，大致都是根據(jù)垃圾的成分構(gòu)成、產(chǎn)生量，結(jié)合本地垃圾的資源利用和處理方式進(jìn)行分類。如德國(guó)一般分為紙、玻璃、金屬和塑料等；澳大利亞一般分為可堆肥垃圾，可回收垃圾，不可回收垃圾：日本一般分為塑料瓶類，可回收塑料，其他塑料、資源垃圾、大型垃圾，可燃垃圾，不可燃垃圾，有害垃圾等等。2019年1月15日，中國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部召開會(huì)議，并在會(huì)議上發(fā)布了《生活垃

圾分類標(biāo)志》新版標(biāo)準(zhǔn)、該標(biāo)準(zhǔn)于12月日起正式開始全國(guó)實(shí)施。在此次新標(biāo)準(zhǔn)的修訂當(dāng)中，主要對(duì)生活垃圾分類標(biāo)志的適用范國(guó)、類別構(gòu)成、圖形符號(hào)進(jìn)行了小范國(guó)的調(diào)整,與2008版《生活垃圾分類標(biāo)志》標(biāo)準(zhǔn)相比，新標(biāo)準(zhǔn)將生活垃圾的類別調(diào)整為可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他拉共四大類。材料二：廢電池（鎘銀電池、氧化汞電池、鉛蓄電池等）、廢熒光燈管（口光燈管、節(jié)能燈等）、廢溫度計(jì)、廢血壓計(jì)、廢藥品及其包裝物廢油漆、廢溶劑及其包裝物、廢礦物油（過期化妝品的主要成分）及其包裝物、廢殺蟲劑、消毒劑及其包裝物、廢膠片及相紙等。限有害垃HarmfulwaIa可回收電RecydaWe廢紙、廢塑料、廢金屬、廢包裝物、疲舊織品、廢電器電子產(chǎn)品、廢玻璃、廢紙塑鋁更合包裝等。廚余垃圾民家庭口常生活中產(chǎn)生的食物殘余和食物加工廢料等易腐性廚余垃圾：農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)等產(chǎn)生的蔬菜瓜果垃圾、腐肉、碎骨等易腐性垃圾：居民口常生活以外的食物殘余和食品加工等廢料等。其它垃圾O?irrwnvo污損后不宜回收利用的包裝物、餐巾紙、廁紙、尿不濕、灰土物、竹木和陶瓷碎片等除可回收物、有害垃圾餐廚垃圾以外的其他生活垃圾。材料三：沈陽(yáng)是全國(guó)生活垃圾分類試點(diǎn)工作的46個(gè)重點(diǎn)城市之一，為提升生活垃圾“減量化、資源化、無害化”水平，培養(yǎng)全民垃圾分類意識(shí)，提升城市文明程度，沈陽(yáng)市將在全域推進(jìn)生活垃圾分類。據(jù)了解，沈陽(yáng)市將在全市145個(gè)街道、911個(gè)社區(qū)設(shè)置有害垃圾、可回收物其他垃圾（包括餐廚垃圾）三類收集容器等垃圾分類設(shè)施。其中，今年在10個(gè)試點(diǎn)小區(qū)進(jìn)行餐廚垃圾分類，設(shè)置100個(gè)在廚垃圾分類箱。黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校等公共機(jī)構(gòu)，每棟樓設(shè)置1個(gè)有害垃圾投放設(shè)施，每層樓設(shè)強(qiáng)1個(gè)可回收物投放設(shè)施，其他垃圾投放桶按照空間、人數(shù)和工作需求設(shè)備，餐廚垃圾桶每百人設(shè)直不小于12升的投放桶。沈陽(yáng)市將根據(jù)不同類型居民小區(qū)實(shí)際，因地制宜確定垃圾定時(shí)定點(diǎn)投放的分類投放點(diǎn)、投放時(shí)間及分類投放規(guī)范；在標(biāo)準(zhǔn)化菜市場(chǎng)、連鎖企業(yè)、商業(yè)樓宇等企事業(yè)單位展開強(qiáng)制分類；對(duì)生活垃圾分類運(yùn)輸車幫作業(yè)信息、行駛軌跡等進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，杜絕生活垃圾分類投放后混合收集運(yùn)輸，并便于公眾監(jiān)督。(1)閱讀上述材料，對(duì)選文內(nèi)容理解分析正確的一項(xiàng)是A.國(guó)內(nèi)外對(duì)生活垃圾分類的方法，大致都是根據(jù)垃圾的成分構(gòu)成、產(chǎn)生量，結(jié)合本地垃圾的資源利用和處理方式進(jìn)行分類，統(tǒng)一分為可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾。B.有害垃圾包括：蓄電池、過期化妝品、包裝藥片的鋁箔等；廚余垃圾包括：吃剩的午餐肉、蝸牛、柱圓殼；其他垃圾包括：使用過的一次性餐具，沾了油漬的外賣包裝袋、橡皮泥、尿片等。C.沈陽(yáng)市將在全城推進(jìn)生活垃圾分類，黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校等公共機(jī)構(gòu)，要求設(shè)置有害垃圾投放設(shè)施，可回收物投放設(shè)施和其他垃圾投放桶，不必沒置餐廚垃圾投放設(shè)施。D.沈陽(yáng)市相關(guān)部門對(duì)生活垃圾分類運(yùn)輸車輛作業(yè)信息、行駛軌跡等進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，生活垃圾分類投放后混合收集運(yùn)輸，并便于公眾監(jiān)督。(2)請(qǐng)結(jié)合材料，補(bǔ)全下面的對(duì)聯(lián)上聯(lián)：廢棄物品合裝合理釀大禍下聯(lián)： 六、現(xiàn)代文閱讀.閱讀選文，完成下列各題。謝謝你，讓我看到了星空與蒼穹①我的最高文憑是職業(yè)高中家電專業(yè)，讀這個(gè)專業(yè)，最大的收獲就是認(rèn)識(shí)了黃老師，他雖然只教了我一年的語(yǔ)文，但對(duì)我的影響至今猶在。②對(duì)于我們這些家電專業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)文這門課程頗有點(diǎn)兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無。但黃老師并不這么看，他告訴大家：“即使你們今后是一個(gè)修電視機(jī)收音機(jī)的，多知道一點(diǎn)兒祖先傳下來的文字之美，也是沒有壞處的！”這句話與其說是開導(dǎo)學(xué)生，倒不如說是在開導(dǎo)自己——作為一位剛從普通高中集體轉(zhuǎn)型到職高來的老語(yǔ)文教師，他像一個(gè)上錯(cuò)了船的游客，明明是要到上海，卻被拉到了沏北，那種不安與不適可想而知。但老天這樣的安排，讓我有機(jī)會(huì)接觸到了正規(guī)的高中語(yǔ)文教育，雖然，僅僅是短短的一年。③黃老師上課，可以用一個(gè)酷字來形容。他通常是左手捻一本語(yǔ)文書，右手揣在褲兜里，上半身最常穿的，是一件藍(lán)底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝,頭發(fā)仿佛專為這身衣服定制一般，散著灰白的光澤。老師年輕時(shí)，應(yīng)該是師氣的，這種帥氣，穿逢歲月，保留在他的眉眼、言詞和舉手投足之間。這是一種知識(shí)分子的氣場(chǎng)。語(yǔ)文課對(duì)于我們修電視機(jī)收音機(jī)用處不大。這件事黃老師與我們都是明白的。他給我們上課純粹是一種帶著情感的自我安慰，對(duì)于行將退休的一位老語(yǔ)文教師，我能感受到他的那份無奈與不舍。黃老師上課時(shí)，通常是不怎么看課本的。他手里輕捻的那本語(yǔ)文書，也許是用來對(duì)■付教導(dǎo)主任的。他要講的課文以及知識(shí)點(diǎn)，早已爛熱于心，張口即吟，抬手就寫，舉手投足間，有一種不容阻斷的氣韻，即使平常最不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)，在那抑揚(yáng)頓挫的誦讀和講解中，也體會(huì)到了文字的美感與魅力。他用漢語(yǔ)中最美麗的辭章，為我們?cè)詾橐讯滤赖娜松?，開了一扇窗。直到現(xiàn)在，每當(dāng)我看到一篇好文章和詩(shī)歌眼里耳里都會(huì)浮現(xiàn)出黃老師為我們誦讀的場(chǎng)景。④一年時(shí)間匆匆而過。當(dāng)我們度過漫長(zhǎng)的署假返校后，我們發(fā)現(xiàn)，我們喜愛的語(yǔ)文課，已離開了課程表。⑤關(guān)于語(yǔ)文課的取消有多種傳說。有說是因?yàn)樾陆_電工基礎(chǔ)等專業(yè)課程，以拓展愈益狹窄的家電專業(yè)就業(yè)空間；有說是因?yàn)槟澄粚W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)覺得黃老師的課有喧賓奪主之嫌，會(huì)讓上面認(rèn)為是學(xué)校轉(zhuǎn)職業(yè)教育的決心和方法不夠；還有陰謀論說學(xué)校教導(dǎo)主任原來也是教語(yǔ)文的，見我們這個(gè)班基礎(chǔ)不錯(cuò)，想來接手過把癮，但黃老師不太情愿交出來，于是就有了一拍兩散的最終結(jié)果。⑥不管哪一種原因都指向了我們并不情愿的結(jié)果。于是我們展開了一場(chǎng)有聲的反抗,開學(xué)第一堂課，不知是誰(shuí)發(fā)起，整個(gè)教室里哼起了國(guó)際歌的旋律，就像某一電視劇里蘇聯(lián)戰(zhàn)俘們?cè)诘聡?guó)軍官視察時(shí)的場(chǎng)景，不動(dòng)嘴，只是讓聲音在喉頭中低沉地哼。這種聲音整齊地匯聚在一起，其震撼和共嗚的感覺可想而知，無怪乎電視里那位不可一世的德國(guó)將軍，感到了無比的恐懼o那位無辜的不知就里的電工基礎(chǔ)老師，神經(jīng)當(dāng)然沒有將軍那么粗，被墻一樣厚重的歌聲一擋，仿佛頭撞在巖壁上的小鹿，負(fù)痛倉(cāng)皇逃去。⑦這在校園中驚天動(dòng)地，校領(lǐng)導(dǎo)費(fèi)盡九牛二虎之力，終于搞清楚，我們的不情愿是由于語(yǔ)文課被取消，是有關(guān)黃老師。從校領(lǐng)導(dǎo)到班主任，有針對(duì)■性地解釋了原因，從學(xué)校的辦學(xué)宗旨，到專業(yè)課程設(shè)強(qiáng)的緊迫性，再到黃老師的健康等原因，都做了苦口婆心的解釋。為了增加可信度，還特意安排黃老師回學(xué)校來給我們當(dāng)面做解釋。⑧那天，黃老師依舊穿著那件我們熟悉的舊衣服，頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。他的肘間沒有夾課本，自然也就不用把手插在褲兜里。九月的陽(yáng)光，在他身后，把他鍍成了一個(gè)披滿金光的雕塑。⑨還是那渾厚的男中音，內(nèi)里含著一些不舍的酸澀，以及強(qiáng)要把這種酸澀感壓制住??的別扭。他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四。同樣的內(nèi)容，被他一說，我們毫無排斥感地完全接受了。接下來，他又說：“同學(xué)們，聽到你們?yōu)橥炝粽Z(yǔ)文課……所做的，我感到……萬分……榮幸。我很榮幸，你們通過我，看到了文字之美文化之美。但我的學(xué)養(yǎng)有限，只給你們開了一個(gè)小小的窗……不，只算得是一個(gè)小小的洞，你們通過這個(gè)洞，看到一點(diǎn)一滴的星空與蒼穹，那是一個(gè)你完全想象不到的廣闊世界，你們需要繼續(xù)擴(kuò)大自己的眼界。這個(gè)世界有很多美好的東西你沒有看到，并不代表它不存在。也許它就在你眼前在你耳邊，但因?yàn)槟愕乃R(shí)有限，不認(rèn)識(shí)而已。一輩子很長(zhǎng)，有很多東西需要堅(jiān)持！即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅，知道更多美好與不知道，也是有很大差異的……”⑩那是黃老師最后一次在講臺(tái)上說話，也是我最后一次上語(yǔ)文課。但那又是一個(gè)新的開始，是讓我把語(yǔ)文和寫作，不再當(dāng)成一門課程，而是將它當(dāng)成望向世界的小洞與小窗的開始。從那天起，三十多年時(shí)間，沒有一天止息。我的同學(xué)里，這么做的也并不少，多年之后，他們有人成了央視主持，有的成了書法家或畫家，還有的成了公務(wù)員、商人或工人，不管當(dāng)下在做什么，說起文化與美，都有一種心向往之并身體力行的景仰和堅(jiān)持。刨,的人生道路，與這節(jié)語(yǔ)文課有著不可分的關(guān)系一就像種子與果實(shí)！黃老師，謝謝你，讓我看到了星空與蒼穹……（1）閱讀選文②到⑨段完成下面表格。段落②-③④-⑥⑦-⑨主要內(nèi)容教語(yǔ)文的黃老師使家電專業(yè)的我們體會(huì)到了文字之美。AB（2）選文第③段畫線句運(yùn)用了什么人物描寫方法？有什么作用？（3）請(qǐng)從修辭的角度賞析選文第⑥段畫線句。（4）請(qǐng)分析下面句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。還是那渾厚的男中音內(nèi)里含著一些不舍的酸澀，以及強(qiáng)要把這種酸澀感壓制住的別扭。??（5）選文第⑨段為什么略寫黃老師“背誦”的“一二三四”而詳寫黃老師接下來的一番話？（6）選文最后一段運(yùn)用了什么表達(dá)方式這樣結(jié)尾有什么作用？10.閱讀選文，完成下列各題。記憶的橡皮擦——阿爾茨海默病誰(shuí)不曾有過遺忘的歷史？尤其是老年人——我們總能聽到長(zhǎng)輩嘆息說“哎！人老了,記性也變差了”，許多人都覺得人老了“犯糊涂”是自然的生理老化現(xiàn)象。殊不知，這也可能是一種神經(jīng)退行性疾病的先兆。一旦得了這種可怕的疾病，人的記憶力、思維判斷能力等像被腦海中的“橡皮擦”慢慢擦去，對(duì)過去的回憶和對(duì)現(xiàn)在的認(rèn)知將漸漸丟失,不貪存在。阿爾茨海默病(簡(jiǎn)稱AD),俗稱“老年呆癥”，是一種起病隱匿、發(fā)展緩慢的神經(jīng)疾病，約占所有癡呆的60%—70舟，是繼心血管疾病和腫癇之后導(dǎo)致老年人死亡的第三大病因。阿爾茨海默病的發(fā)病與年齡密切相關(guān)，65歲以上人群中約有10$患病，而到了85歲以上患病人群將高達(dá)30-50%,2018年9月21日世界阿爾茨海默病日的主題為“記憶3秒鐘”，意在噢起人們的注意——全球每3秒鐘就會(huì)新增一位阿爾茨海默病患者。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年全球約杯5000萬阿爾茨海默病患者，到2050年將達(dá)到1.52億，這無疑會(huì)給患者家庭和社會(huì)帶來沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。我們將時(shí)間退回至1901月25日，德國(guó)醫(yī)生阿洛伊斯?阿爾茨海默(AloisAlzheiner,1864-1915)在法蘭克福精神病院診治了一名叫奧古斯特?德特爾(AugusteDeter)的51歲女性患者：“你叫什么名字？”“Auguste”“姓什么？”“Auguste”“你丈夫的名字呢”患者猶豫了一會(huì)，回答道：“我想，是Auguste”阿爾茨海默醫(yī)生發(fā)現(xiàn)這位病人對(duì)時(shí)間和地點(diǎn)毫無概念，也難以記住日常生活中的細(xì)節(jié)部分，短期記憶力下降，并且情緒也在焦慮、猜疑、退縮中不斷變化。1906年，AugusteDeer去世。阿爾茨海默醫(yī)生用Nissl染色法對(duì)她的腦切片進(jìn)行染色，發(fā)現(xiàn)Auguste的腦切片有兩個(gè)明顯特征：淀粉樣斑塊，還有顏色較深的神經(jīng)原纖維——現(xiàn)在被稱為神經(jīng)纖維纏結(jié)。1910年，德國(guó)精神病學(xué)家埃米爾?克雷佩林首次將這種疾病命名為“阿爾茨海默病”，名稱被沿用至今。阿爾茨海默病的癥狀有哪些呢？當(dāng)認(rèn)知能力和身體機(jī)能出現(xiàn)如下異常時(shí)，要提高警惕，他們可能是阿爾茨海默病的先兆，提示人們要及時(shí)就醫(yī)：記憶力日漸衰退，影響日常活動(dòng)；處理熟悉的事情時(shí)出現(xiàn)障礙；對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)和人物日漸混淆；語(yǔ)言表達(dá)出現(xiàn)問題，說話重復(fù)；判斷能力和理解能力日漸下降；情緒不穩(wěn)定，行為出現(xiàn)異常：性格發(fā)生轉(zhuǎn)變常常多疑、淡漠或焦慮等；飲食睡眠出現(xiàn)障礙，生活不能自理。如何預(yù)防阿爾茨海默??？經(jīng)常進(jìn)行讀書、看報(bào)等腦力活動(dòng)；經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)；多吃蔬菜、水果等食物，三餐規(guī)律，不暴飲暴食；少吃含糖、鹽、油多的食物，控制好血糖、血壓：盡量避免飲酒，尤其應(yīng)避免飲用烈性酒；避免熬夜，保持良好的睡眠；保持心情開朗，減少抑郁和焦慮的心情。阿爾茨海默病又如何治療呢？首先就是藥物治療，這種治療方法的特點(diǎn)是可緩解、不可治愈。極至今年（2019年）已經(jīng)有4種藥物獲得美國(guó)食品藥品監(jiān)督管理局（FDA）批準(zhǔn)用于改善阿爾茨海默病的臨床癥狀。根據(jù)其作用機(jī)理可以分為兩類：即膽海抑制劑（多奈哌齊、卡巴拉汀、加蘭他敏），還有谷氨酸受體抗劑（美金剛）。發(fā)現(xiàn)這種病至今100多年，其致病機(jī)理仍不清楚，17年來沒有新藥上市。2019年11月2日，“我國(guó)原創(chuàng)阿爾茨海默病新藥上市”的消息打破局，我國(guó)科研團(tuán)隊(duì)歷時(shí)22年研究，是國(guó)際首個(gè)靶向腦一腸軸的阿爾茨海默病藥，可用于治療輕度至中度阿爾茨海默病。計(jì)劃于2020年向FDA通交中請(qǐng)。還有一種治療方法是支持性治療，它可有效緩解疾病進(jìn)展。主要是堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，可提高注意力和記憶能力；積極用腦，培養(yǎng)興趣愛好，預(yù)防腦功能衰退；適當(dāng)參加社交活動(dòng)，與環(huán)境保持一定的接觸；改善飲食，保持營(yíng)養(yǎng)均街：保護(hù)好頭部避免頭部受傷可減緩認(rèn)知功能衰退。后就是心理治療：樂觀心態(tài)很可貴。與阿爾茨海默病“共處”，是一樁相當(dāng)困難的事。正因如此，患者應(yīng)盡力保持樂觀的心態(tài)，防止抑郁癥等心理疾病出現(xiàn)，必要時(shí)應(yīng)接受心理咨詢和治療?？偠灾?，阿爾茨海默病患者要早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療。我們尤其想呼呼：為學(xué)業(yè)奔忙的晚輩、在外打拼的青年，為事業(yè)奔忙的中年人都請(qǐng)記得?；丶铱赐先?，細(xì)心觀察他們的身心健康與生活狀態(tài)，和老年人一起守護(hù)他們寶貪的“夕陽(yáng)紅”……（1）請(qǐng)概括選文是從哪些方面說明阿爾茨海默病的？（2）請(qǐng)分析選文題目的好處。（3）文章第②段劃線句運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？2018年全球約有5000萬阿爾茨海默病患者，到2050年將達(dá)到L52億，這無疑會(huì)給患者家庭和社會(huì)帶來沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。（4）根據(jù)選文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項(xiàng)是A.阿爾茨海默病的發(fā)病與年齡密切相關(guān)，年紀(jì)越大的人患病幾率也是越高的，一旦得了這種病，人對(duì)過去的回憶和對(duì)現(xiàn)在的認(rèn)知將漸漸丟失。B.2018年9月21口世界阿爾茨海默病口的主題為“記憶3秒鐘”，意在表達(dá)全球每3秒鐘就會(huì)新增一位阿爾茨海默病患者，以及患者的有效記憶時(shí)間之短。C.當(dāng)有人認(rèn)知能力和身體機(jī)能出現(xiàn)處理熟悉的事情時(shí)出現(xiàn)障礙，對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)和人物口漸混淆等異常情況時(shí)，意味著他患上了阿爾茨海默病。D.加上我國(guó)新藥，目前已經(jīng)有5種藥物獲得美國(guó)食品藥品監(jiān)督管理局（FDA）批準(zhǔn)用于改善阿爾茨海默病的臨床癥狀。七、作文.請(qǐng)以“那次，我與擦肩而過”為題目，寫一篇文章。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷抒發(fā)感情、發(fā)表見解等；②字跡工整，書寫規(guī)范字?jǐn)?shù)600-800字；③文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名：④文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。.題目一：每個(gè)人都有一雙眼，每雙眼里都有一個(gè)世界。每個(gè)人都信賴自己的眼，以為自己眼里的世界就是世界本來的樣子，以為別人看到的也是一模一樣的世界。就是同一個(gè)世界，不同的人還是看到了完全不同的景象：樸實(shí)的人看到生計(jì)，精明的人看到機(jī)會(huì)；困窘的人看到絕望，浪漫的人看到希望；商人看到利益，官員看到愿景……而你，看到的卻是不一樣的世界……請(qǐng)以“不一樣的世界”為題目，寫一篇600~800字的文章。要求：①請(qǐng)根據(jù)材料任選角度，自擬題目，寫一篇文章；②除詩(shī)歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見解等；③字跡工整，書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)600、800字；④文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。參考答案c【解析】【詳解】“障璧”的“璧”寫作“壁”，“/立”的“的”讀作“chCi”；?！绑@賅”的“賅”寫作“駭”，“鳩占鵲巢”的“鳩"讀作〉血”；。D.包僂(g6u)一—gou,“恣睢”的“睢”讀作“sui”，“矯柔造作”的“柔”寫作"揉”。故選C。D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法,還有詞語(yǔ)的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解字詞含義的變化，辨析作答。根據(jù)“新空間”的提示，“開辟”和“空間”搭配：“構(gòu)建”多用于抽象事物的建立，根據(jù)“伙伴關(guān)系”的提示，選“構(gòu)建”；根據(jù)“實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展繁榮”“守望相助”的提示，選“齊心協(xié)力”；“即使……也……”表示條件關(guān)系；故選DoB【解析】【詳解】A.“你離開”是主謂短語(yǔ)。C.“你在時(shí)，如熾烈的陽(yáng)光；你離開，是燦爛的晚霞”是并列更句。D.最恰當(dāng)?shù)呐判蝽樞蚓褪窃瓉眄樞颌?③。故選BoD【解析】【詳解】D.簡(jiǎn)?愛離開了舅媽家以后，被送進(jìn)了孤兒院。她在孤兒院里呆了幾年，然后登廣告謀到家庭教師職業(yè)，來到桑非爾德莊園，教10歲的女孩阿黛爾。故選D。.到鄉(xiāng)翻似爛柯人瀚海闌干百丈冰留取丹心照汗青鳥下綠蕪秦苑夕泉香而酒?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名句名篇默寫。注意“翻”、“瀚”、“汗”、“蕪”、“?！钡臅鴮憽?D【解析】【詳解】此題考查的是對(duì)詩(shī)詞的理解。A.《水龍吟?登建康賞心亭》“水龍吟”是詞牌名，“登建康賞心亭”是詞題目?！把矍熬啊卞e(cuò)誤，“冰塞川”、“雪滿山”不是眼前實(shí)景，是一種象征手法的運(yùn)用?！白约阂獙W(xué)張翰”表述錯(cuò)誤?！靶菡f妒魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未”是說“別提家鄉(xiāng)的毓魚肉精細(xì)味美，盡管秋風(fēng)吹不會(huì)像季鷹不歸”，“休說”意思是“不要說”“別提”，這是說詞人不學(xué)為吃妒魚膾而還鄉(xiāng)的張季鷹，懷念家鄉(xiāng)但卻絕不是像張翰一樣，表現(xiàn)出詞人恥于辭官歸隱，想要報(bào)效國(guó)家的雄心壯志。故選Do譯文：行路難金樽斟滿清酒，一杯要十千錢，玉盤里擺滿珍美的菜肴價(jià)值萬錢。面對(duì)佳肴我放下杯子，停下筷子，不能下咽，拔出劍來，四處看看，心中一片茫然。想渡過黃河，卻被堅(jiān)冰阻塞，想登上太行，卻被滿山的白雪阻攔。閑暇時(shí)坐在溪邊垂釣，忽然又夢(mèng)見乘船從白日邊經(jīng)過。行路艱難，行路艱難，岔路這么多，今后要去哪？總會(huì)有乘風(fēng)破浪的那一天，掛起高帆渡過茫茫大海。水龍吟?登建康賞心亭楚天千里遼闊一派凄清秋色，長(zhǎng)江水隨天流去秋色無邊際。極目眺望北國(guó)崇山峻嶺的風(fēng)景，他們仿佛都在傳送憂怨仇恨，就好似碧玉發(fā)卷和螺形發(fā)髻。夕陽(yáng)西下之時(shí)落日斜掛樓頭，孤雁悲啼聲里游子悲憤壓抑，吳鉤把玩不已拍遍九曲欄桿，沒人能理會(huì)我登樓遠(yuǎn)眺之心。別提家鄉(xiāng)的緲魚肉精細(xì)味美，盡管秋風(fēng)吹不會(huì)像李鷹不歸？更不想許汜只顧謀私利。那將羞于見雄才大氣的劉備。借時(shí)光如水憂愁國(guó)勢(shì)如風(fēng)雨，樹猶如此倩人誰(shuí)能去換來啊？就讓那紅巾軍袖多情歌女，為我擦去英雄失志時(shí)的熱淚。.（1）B（2）①（越王）派人夫文種帶厚禮送給吳國(guó)的太宰伯鉆來請(qǐng)求講和。②現(xiàn)在吳國(guó)邊上有個(gè)越國(guó)，就像人有重病在心里一樣。您不先滅掉越國(guó)，卻用心在齊國(guó)不也是荒謬的嗎？（3）越王為人能辛苦/今天不滅/后必悔之。（4）①直言進(jìn)諫。②越王勾踐能夠受艱苦困厄，又非常關(guān)心百姓，這都表明他有興國(guó)滅吳之心?！窘馕觥俊驹斀狻浚?）本題考杳文言詞語(yǔ)的辨析能力。A.在/比；.答應(yīng)/答應(yīng)；C.主謂之間，取消句子獨(dú)立性/助詞，的：D.討伐/砍伐。故選Bo（2）此題考杳對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整。（1）”使人夫種厚幣遺吳太宰鉆以請(qǐng)和”句中“使”意思是“派”，“遺”在這里讀“w4i”，意思是“給予”，“以"意思是“來”。（2）“今吳之有越，猶人之有腹心疾也。而王不先越而乃務(wù)齊，不亦謬乎”句中“猶”意思是“好像”，“不亦……乎”是一種委婉的反問句式，翻譯為“不也……嗎”。據(jù)此翻譯即可。（3）此題考查的是文言句子的斷句。解答此類試題時(shí)，首先要疏通文意，然后結(jié)合意思進(jìn)行斷句?！霸酵鯙槿四苄量嘟裉觳粶绾蟊鼗谥本湟鉃椋涸酵豕篡`為人能含辛茹苦，如今大王要不一舉殲滅他，今后一定會(huì)后悔；故斷句為：越王為人能辛苦/今天不滅/后必悔之。（4）①本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題需在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)健語(yǔ)句來分析。結(jié)合乙文內(nèi)容，從兩處“伍子胥諫曰”中可知，進(jìn)諫特點(diǎn)是直言進(jìn)諫。②本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題需在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來分析。結(jié)合乙文內(nèi)容，從“越王為人能辛苦”“勾踐食不重味，吊死問疾，且欲有所用之也。此人不死，必為吳患”中可知，越王勾踐能夠忍受艱苦困厄，又非常關(guān)心百姓，這都表明他有興國(guó)滅吳之心。據(jù)此理解作答。參考譯文：【甲】于是鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實(shí)比不上徐公美。可是我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他們都認(rèn)為我比徐公美。如今齊國(guó)有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個(gè)不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個(gè)不懼怕大王的，全國(guó)范圍內(nèi)的百姓沒有一個(gè)不有事想求助于大王。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴(yán)重了！”齊威王說：“你說的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當(dāng)面批評(píng)我的過錯(cuò)的人，給予上等獎(jiǎng)賞；上書直言規(guī)勸我的人，給予中等獎(jiǎng)賞；能夠在眾人集聚的公共場(chǎng)所指責(zé)議論我的過失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎(jiǎng)賞?！泵顒傁逻_(dá)，許多大臣都來進(jìn)獻(xiàn)諫言，宮門和庭院像集市一樣熱鬧；幾個(gè)月以后，還不時(shí)地有人偶爾進(jìn)諫；滿一年以后，即使有人想進(jìn)諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國(guó)聽說了這件事，都到齊國(guó)朝拜齊威王。這就是所謂在朝廷上戰(zhàn)勝別國(guó)?！疽摇坑诌^了五年，吳軍攻打越國(guó)。越王勾踐率兵迎戰(zhàn)，在姑蘇打敗吳軍，擊傷了吳王闔廬的腳趾，吳軍退卻。闔廬創(chuàng)傷發(fā)作，很嚴(yán)重，快要死的時(shí)候?qū)μ臃虿钫f：“你能忘掉勾踐殺你父親嗎？“夫差回答說：“不敢忘記?！碑?dāng)天晚上，闔廬就死了。夫差繼位吳王以后，任用伯益做太宰，操練士兵。二年后攻打越國(guó)，在夫湫打敗越國(guó)的軍隊(duì)，越王勾路就帶關(guān)殘兵敗將棲息在會(huì)稽山上，派大夫文種用重禮贈(zèng)送太宰抵請(qǐng)求媾和，把國(guó)家政權(quán)托付給吳國(guó)，甘心做吳國(guó)的奴仆。吳王將要答應(yīng)越國(guó)的請(qǐng)求，伍子胥規(guī)勸說：“越王勾踐為人能含辛茹苦，如今，大王要不一舉殲滅他，今后一定會(huì)后悔。”吳王不聽伍子胥的規(guī)勸，而采納了太宰踞的計(jì)策，和越國(guó)議和。和越國(guó)議和以后五年，吳王聽說齊景公死了，大臣們爭(zhēng)權(quán)奪利，新立的國(guó)君軟弱，就出動(dòng)軍隊(duì)向北攻打齊國(guó)。伍子胥規(guī)勸說：“勾踐一餐沒有兩味葷菜，哀悼死去的、慰問有病的，將打算有所作為。這個(gè)人不死，一定是吳國(guó)的禍患?，F(xiàn)在吳國(guó)有越國(guó)在身邊，就像得了心腹疾病。大王不先鏟除越國(guó)卻一心致力攻打齊國(guó)，不是很荒謬的嗎？”吳王不聽伍子胥的規(guī)勸，攻打齊國(guó)。在艾陵把齊國(guó)軍隊(duì)打得大敗，于是懾服了鄒國(guó)和魯國(guó)的國(guó)君而回國(guó)。從此，就越來越少地聽從伍子胥的計(jì)謀了。(1)B（2）精分垃圾有你有我享尊榮分裝垃圾利國(guó)利民凈家園【解析】【詳解】（1）此題考查的是對(duì)材料的理解。A.根據(jù)材料一中的“如德國(guó)一般分為紙、玻璃、金屬和塑料等；澳大利亞一般分為可堆肥垃圾，可回收垃圾，不可回收垃圾；口本一般分為塑料瓶類，可回收塑料，其他塑料、資源垃圾、大型垃圾，可燃垃圾，不可燃垃圾，有害垃圾等等?！笨芍總€(gè)國(guó)家都有不同的垃圾分類方式。C.根據(jù)材料三中的“今年在10個(gè)試點(diǎn)小區(qū)進(jìn)行餐廚垃圾分類，設(shè)置100個(gè)餐廚垃圾分類箱”可知本項(xiàng)表述有誤。D.根據(jù)材料三中的“杜絕生活垃圾分類投放后混合收集運(yùn)輸，并便于公眾監(jiān)督”可知本項(xiàng)表述有誤。故選Bo（2）對(duì)聯(lián)要滿足三個(gè)條件。一是字?jǐn)?shù)相等o二是同類對(duì)同類，例如：顏色對(duì)顏色，食品對(duì)食品。三是詞性相對(duì)，名詞對(duì)名詞，形容詞對(duì)形容詞?！皬U棄物品”可對(duì)“精分垃圾”，“合理合裝”可對(duì)“有你有我”，“釀大禍”可對(duì)“享尊榮”。故可擬寫下聯(lián)為：精分垃圾有你有我享尊榮。（1）A我們以拒絕上電工基礎(chǔ)課來抗議學(xué)校取消語(yǔ)文課。B黃老師在最后一堂語(yǔ)文課上叮囑我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。（2）外貌描寫、動(dòng)作描寫，交代黃老師知識(shí)分子的身份。生動(dòng)形象地寫出黃老師衣著的樸素干凈，年齡大但精神攜銖/表現(xiàn)了黃老師對(duì)語(yǔ)文課的重視。（3）比喻。生動(dòng)形象地寫出電工基礎(chǔ)老師因我們罷課而受驚慌張的情狀。并生動(dòng)形象地寫出了我們聲音的震撼力，表現(xiàn)了我們抗議取消語(yǔ)文課的決心?！皦褐啤睆?qiáng)力控制的意思，生動(dòng)形象地寫出黃老師為了顧全大局極力控制著自己對(duì)語(yǔ)文課堂、對(duì)我們的不舍，表現(xiàn)了他對(duì)語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的熱愛。“一二三四”是學(xué)校安排，并非出自黃老師本意，對(duì)于表現(xiàn)中心無意義；接下來的一番話道出了黃老師對(duì)我們的殷殷期望，表現(xiàn)了黃老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱愛與執(zhí)著，有助于突出中心，所以詳寫。（6）運(yùn)用議論、抒情，直接抒發(fā)了對(duì)黃老師引領(lǐng)我走上語(yǔ)文寫作之路的感激和贊美，深化中心?？偨Y(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！窘馕觥俊驹斀狻浚?）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。④-⑥段，根據(jù)“我們喜愛的語(yǔ)文課，已離開了課程表”，“關(guān)于語(yǔ)文課的取消有多種傳說”，“于是我們展開了一場(chǎng)有聲的反抗，開學(xué)第一堂課，不知是誰(shuí)發(fā)起，整個(gè)教室里哼起了國(guó)際歌的旋律”等句可以看出因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)文課離開了課程表，所以我們用拒絕上電工基礎(chǔ)課的方式來抗議：⑦-⑨段根據(jù)“從校領(lǐng)導(dǎo)到班主任，有針對(duì)性地解釋了原因，從學(xué)校的辦學(xué)宗旨，到專業(yè)課程設(shè)置的緊迫性，再到黃老師的健康等原因，都做了苦II婆心的解釋”，“還特意安排黃老師回學(xué)校來給我們當(dāng)面做解釋”，“一輩子很長(zhǎng)，有很多東西需要堅(jiān)持！即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅，知道更多美好與不知道，也是有很大差異的”等句來看，黃老師給我們上了最后一堂語(yǔ)文課，并在課上叮囑我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。（2）本題考查描寫方法及其作用。人物描寫方法：肖像（外貌）、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言（對(duì)話）、心理等。作用：形象生動(dòng)地刻畫出人物……的性格特征，或是襯托、突出……的特點(diǎn)。語(yǔ)句“他通常是左手捻一本語(yǔ)文書，右手揣在褲兜里，上半身最常穿的，是一件藍(lán)底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝”中“捻”“揣””運(yùn)用的是動(dòng)作描寫，“上半身最常穿的，是一件藍(lán)底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝”是外貌描寫，這些描寫具體傳神地寫出了黃老師樸素和精神的矍銖。（3）此題考查的是對(duì)句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運(yùn)用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語(yǔ)）+表達(dá)效果（如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩）+寫出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感?！澳俏粺o辜的不知就里的電工基礎(chǔ)老師，神經(jīng)當(dāng)然沒有將軍那么粗，被墻一樣厚重的歌聲一擋，仿佛頭撞在巖壁上的小鹿，負(fù)痛倉(cāng)皇逃去”明顯運(yùn)用了比喻的修辭手法，比喻有生動(dòng)形象的表達(dá)效果，回答時(shí)結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，生動(dòng)形象地寫出了電工基礎(chǔ)老師的受驚慌張的樣子，表現(xiàn)了我們拒絕上電工基礎(chǔ)課的決心。（4）此題考查的是對(duì)詞語(yǔ)的賞析?？梢圆捎玫拇痤}模式是：詞語(yǔ)的意思+表達(dá)效果（生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩）+寫出（刻畫）的內(nèi)容?！斑€是那渾厚的男中音內(nèi)里含著一些不舍的酸澀，以及強(qiáng)要把這種酸澀感壓制住的別扭”一句中的“壓制”本義是竭力抑制或制止。在這里的意思是強(qiáng)力控制住。生動(dòng)形象地寫出了黃老師為了顧全大局極力控制自己的樣子從而進(jìn)一步表現(xiàn)了他內(nèi)心復(fù)雜的感情。（5）本題是對(duì)文章詳略安排的考查。詳寫，是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分：所謂略寫是指對(duì)■雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。詳略的安排要根據(jù)文章的中心來選擇，突出表現(xiàn)文章主旨的內(nèi)容要詳寫，反之則略寫。略寫黃老師“背誦”的“一二三四”，這不是黃老師的本意，不能突出文章中心；而詳寫黃老師接下來的一番話，是為了表現(xiàn)出黃老師對(duì)我們的殷切希望，與文章中心相符。據(jù)此理解作答。（6）本題考查表達(dá)方式及其作用的理解。文章的表達(dá)方式分類：敘述、描寫、說明、議論和抒情五種，本文最后一段為議論和抒情，一般情況下議論在文末是為了總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨抒發(fā)情感。該文的主旨是體現(xiàn)黃老師對(duì)學(xué)生的殷切希望和對(duì)教學(xué)的熱愛和執(zhí)著，抒發(fā)了對(duì)"黃老師的感激與贊美之情，同時(shí)“謝謝你，讓我看到了星空與蒼穹”照應(yīng)題目，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（1）阿爾茨海默癥的定義、名稱、預(yù)防治療。（2）交代本文的說明對(duì)象阿爾茨海默癥，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地說明了該病的主要特點(diǎn)將人的記憶力思維判斷能力慢慢擦去的特點(diǎn)，吸引讀者閱讀。（3）作比較、列數(shù)字，說明了該病患者人數(shù)多，增加速度快，危害之大。（4）A【解析】【詳解】（1）本題考查信息的篩選。解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找到與問題相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，即可從文中篩選出句子作答。文章②?④段介紹了阿爾茨海默癥的定義、名稱，根據(jù)這里的內(nèi)容會(huì)發(fā)現(xiàn)，文章主要圍繞三個(gè)方面來寫，即：第④段的“大數(shù)據(jù)智能的研究，已經(jīng)可以為經(jīng)濟(jì)智能化運(yùn)行提供強(qiáng)大的工具”：第⑤⑥段介紹了阿爾茨海默癥的癥狀：第⑦??段介紹阿爾茨海默癥的預(yù)防治療。（2）本題考查標(biāo)題的作用。說明文的標(biāo)題的作用一般有：點(diǎn)明本文說明對(duì)象或說明內(nèi)容，突出了說明對(duì)象的特征，用比喻或擬人的修辭，生動(dòng)形象吸引讀者等。本文標(biāo)題“記憶的橡皮擦一一阿爾茨海默病”，是說明語(yǔ)言生動(dòng)性的一個(gè)具體表現(xiàn)，運(yùn)用比喻不僅明確了文章的寫作對(duì)象和主要內(nèi)容，突出該病將人的記憶力思維判斷能力慢慢擦去的特點(diǎn)，而且吸引了讀者，體現(xiàn)文章語(yǔ)言的趣味性。（3）此題考查說明方法及其作用。說明文中常用的說明方法有：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、分類別、作詮釋、卜.定義、摹狀貌等。可采用的答題模式是：說明方法+表達(dá)效果（具體準(zhǔn)確，生動(dòng)形象）+說明的內(nèi)容（被說明事物的特點(diǎn)）。細(xì)讀劃線句，可知此句有準(zhǔn)確的數(shù)字“5000萬、1.52億”，還把2018年到2050年的阿爾茨海默病患者數(shù)量進(jìn)行對(duì)比,運(yùn)用作比較、列數(shù)字的說明方法，具體準(zhǔn)確地說明了該病患者人數(shù)多，增加速度快，危害之大。（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。B.根據(jù)原文中的“2018年9月21口世界阿爾茨海默病口的主題為'記憶3秒鐘'，意在噢起人們的注意一一全球每3秒鐘就會(huì)新增一位阿爾茨海默病患者”一句，可以看出此項(xiàng)表述與原文不符。C.“認(rèn)知能力和身體機(jī)能出現(xiàn)處理熟悉的事情時(shí)出現(xiàn)障礙，對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)和人物口漸混淆等異常情況時(shí)”可能是阿爾茨海默病的先兆，”意味著他患上了阿爾茨海默病”說法太絕對(duì)化。D.根據(jù)原文中的“截至今年（2019年）已經(jīng)有4種藥物獲得美國(guó)食品藥品監(jiān)督管理局（FDA）批準(zhǔn)用于改善阿爾茨海默病的臨床癥狀”一句，可以看出此項(xiàng)說法與原文不符。故選Ao.例文我與成功擦肩而過沒有人不渴望成功，沒有人不追求成功，但往往有的人與成功擦肩而過，而我就是如此。有一次，我突然來了興致，想去學(xué)自行車，便央求媽媽教我。于是我們來到了小公園里，媽媽先對(duì)我說，要想先學(xué)會(huì)騎車，就要先學(xué)會(huì)推車，我覺得這很簡(jiǎn)單，做的也很好。接著，才是最重要的地方，媽媽先演示了一遍，讓我看好。我看了看，覺得很簡(jiǎn)單，肯定也能做好。然后是實(shí)戰(zhàn)練習(xí)了，卻發(fā)現(xiàn)了很難。媽媽先讓我坐在車上，然后一個(gè)腳踩著一個(gè)腳踏，先蹬一下，另一個(gè)腳再踩上去，再蹬。蹬上去了之后。覺得很不平衡，東倒西晃的，就在快要摔跤的時(shí)候，媽媽突然過來扶住了我，緊吊著的心終于放下來了。媽媽又告訴了我一些訣竅，腳都踩上去了之后，馬上去蹬，否則也會(huì)摔跤的，還有頭要看前方等等。雖然有了這些訣竅，但還是怕摔下來，媽媽好像是看出了我的心思，便對(duì)我說，不用怕，我在后面拉著你，這下我徹底不怕了，充滿的信心去騎了。我都按照了媽媽說的去做，果然沒有摔跤，還越騎感覺越好，有點(diǎn)忘乎所以了，沒怎么注意眼前，所以造成的結(jié)果是摔了下來，不幸的是膝蓋摔破了，血頓時(shí)流了出來，或是傷口太痛，一下子沒忍住哭了出來，立刻回了家不再學(xué)自行車，從此以后，每當(dāng)我在公園里看到有孩子在騎自行車，我總會(huì)很后悔，后悔當(dāng)時(shí)沒有學(xué)下去。從這次事件中我明白了堅(jiān)持就是勝利，否則就會(huì)與成功擦肩而過，這件事到今天都記憶猶新，讓我后悔不已!【點(diǎn)評(píng)】開篇作者就指出自己學(xué)車失敗過程，也為全本定下感情基調(diào)，主體部分的段落用記敘文字來寫學(xué)車的過程處，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和心理描寫，最后“我”與成功擦肩而過。文章十分生動(dòng)。最末一段作者再次點(diǎn)題，升華了文章的主旨，使全文結(jié)構(gòu)完整。文章立意不落俗套，構(gòu)思巧妙，新穎別致，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作?！窘馕觥俊驹斀狻窟@是一篇半命題作文。首先審題。所謂“擦肩而過”，就是差一點(diǎn)就可以獲得自己最想要東西，結(jié)果因?yàn)檫@樣或是那樣的原因與其失之交臂。創(chuàng)作本文，需要首先明確，與自己擦肩而過的是哪一樣美好的事物，為什么會(huì)擦肩而過，擦肩而過之后自己有了哪些感悟。以此立意成文即可。寫作時(shí)可以以題記的形式點(diǎn)明題旨，彰顯自己的寫作功底和思想深度。文中則寫人記事,敘述自己與某樣美好的事物擦肩而過的過程，重點(diǎn)刻畫擦肩而過的原因和自己從中得到的感悟，應(yīng)采用以小見大的寫法，寫出真情實(shí)感。文末則以議論或抒情升華主題，總結(jié)全文，并與文題或文首形成前后呼應(yīng)，使全文成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。最好有細(xì)節(jié)描寫，可以是一句