統(tǒng)編版六年級《道德與法治》下冊教學(xué)工作計劃（含進度表）

（含進度表本學(xué)期我承擔六年級《道德與法治》學(xué)科的教學(xué)工作任務(wù)，教材吸收近年來我國德育課程改革成果，充分體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)、革命文化，反映人類文明成果，推動我國法治文明建設(shè)，長的需要，促進小學(xué)生基本文明素質(zhì)的養(yǎng)成。以《道德與法治課程標準》為指導(dǎo)，使道德存在于兒童的內(nèi)心，使法治原則為更多兒童所了解和遵守，引導(dǎo)兒童熱愛生活、教材遵循教育規(guī)律，落實社會主義核心價值觀從娃娃抓起的童可感可思的生活事件，引導(dǎo)兒童建構(gòu)有道德的美好生活。二、常規(guī)教學(xué)2以及各個國家和地區(qū)采取的相關(guān)對策，體會“人類只有一個地球”的含義。初步了解自己擁有的基本權(quán)利和義務(wù)，樹立有權(quán)利也有了解我國曾經(jīng)發(fā)生過的地震、洪水等重大自然災(zāi)害，知道神，學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害中自護與互助。明發(fā)展之間的依存關(guān)系，能夠注重對自然環(huán)境的保護?；顒拥木唧w事例，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析資料的能力。二級標題、正文、欄目、主持人、范例等要素構(gòu)成。教材的“教育律”與“內(nèi)容律”六年級學(xué)生尚處于人生觀、世界觀形成的初級階段，他們求知欲強，興趣廣泛，凡覺得新鮮的就想了解和吸收，但是，由于他們的社會實踐少，經(jīng)驗不足，且辨別能力不強，思想免疫力較弱，看問題易帶片面性和表面性，他們對周圍人給予的評價非常敏感和關(guān)注，哪怕一句隨便的評價，都會引起內(nèi)心很大的情緒波動和應(yīng)激反應(yīng)，以致對自我評價產(chǎn)生動搖，遇到暫時的挫折和因此常常在學(xué)校要求和社會思潮、家長意見不一致時，感到困惑和煩惱，在良莠難辨的情況下，容易受到錯誤思想觀念的暗示和影響，出現(xiàn)跟風(fēng)和效仿他人的現(xiàn)象。小學(xué)六年級的學(xué)生即將畢業(yè)，即將面臨從小學(xué)跨入初中，這是他們?nèi)松鷼v程中的重要一站，按理來說，每個人都應(yīng)有自己的奮斗目標和方向，并把自己的全部精力和熱情投入到學(xué)習(xí)中來，為取得優(yōu)異的成績而不懈努力。然而事實并非如此，有相當一部時期學(xué)生的特點，采取科學(xué)有效的措施，對促進小六級畢業(yè)班教開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動。以孩子們生活中的現(xiàn)實問題采取由淺入深、由近及遠、循環(huán)往復(fù)、螺旋上升、形式多樣等方式，引導(dǎo)孩子們通過學(xué)習(xí)，從不同角度、側(cè)面感悟和踐行核心課程中積極發(fā)揮繪本生動活潑、有趣有啟發(fā)性的作用，引的生活領(lǐng)域，做到實實在在的知行合一。充分體現(xiàn)課程標準，在生活的基礎(chǔ)上實現(xiàn)課程的高度綜合，多項教育內(nèi)容在生活的基礎(chǔ)上加以整合。從目標看：關(guān)注情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識與技能、過程與方法等多重目標。教材呈現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的一個個生活場景，并在注重理性生活、審充分體現(xiàn)教材的范例性，新教材所蘊含的科學(xué)知識、道德觀念和審美觀念，不再是以“告訴”的方式，而是以范例的方式呈現(xiàn)出來的，教材呈現(xiàn)的是一個個典型的兒童生活的情景，分別從不同角度、不同方面為學(xué)生提供了溝通現(xiàn)實生活和可能生活的“案例”，讓學(xué)生通過觀察自己周邊的生活情景去感悟。課堂教學(xué)的最終目標不是習(xí)得“案例”“