小學體育-軟式排球正面雙手墊球教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計一、教學目標認知目標：初步了解軟式排球的簡單技術(shù)，使每個學生不同程度的掌握正面雙手墊球的技術(shù)。

技能目標：使90%以上的學生基本掌握軟式排球正面雙手墊球技術(shù)動作，發(fā)展學生身體協(xié)調(diào)性、靈敏性、柔韌性等身體素質(zhì)。

情感目標：激發(fā)學生熱愛軟式排球運動，熱愛生活，渴望健康熱情。教材分析軟式排球是排球家族的新成員，是一項新興的運動項目。由于它質(zhì)地柔軟、不易挫手，安全，易學，易掌握，趣味性很高，非常適合小學生健身、娛樂。學好軟式排球技、戰(zhàn)術(shù)，為更好地學習硬排球、沙灘排球、氣排球技術(shù)奠定良好基礎，起著承前啟后的作用。軟式排球還因質(zhì)地松軟、安全、易掌握、規(guī)則靈活而具有很高的體育鍛煉價值，能豐富學生的體育鍛煉生活，為終身體育奠定基礎。教學重難點教學重點：手型與擊球部位。教學難點：全身協(xié)調(diào)用力與穩(wěn)定性教學過程（一）導入部分：1、課堂常規(guī)2、本課的教學內(nèi)容目標及要求3、喊數(shù)抱團游戲及球操。為了使學生精神振奮，達到熱身效果，自編球操，提高學生的興趣，同時培養(yǎng)學生情趣，達到熱身效果。（二）自主學與練通過熟悉球性，觀看教師墊球手型及擊球部位，讓學生有了一個感性的認識，建立良好的動作概念。（三）學習和發(fā)展1、徒手練習：原地散點撒開，徒手做墊球動作姿勢。為了使學生把理性的認識轉(zhuǎn)化為動作。學生散點站開?？唇處煹氖痉秳幼髂７戮毩?。同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是墊球的姿勢、手型正確。兩人一組墊固定球兩人互相配合練習，解決擊球部位，體會“插”、“夾”、“提”的技術(shù)要點，并互相糾正動作。在這個部分學生成有組織的散點隊形，在教師的及時糾正指導下，有效地開展練習。3、自拋自墊給學生一定的時間自主創(chuàng)新，根據(jù)自己的情況給自己制定不同的練習目標，提高學生的學習興趣，并通過學生自身的練習與努力，進一步提高控制球和支配球的能力。4、一拋一墊相距1——2米一人拋球，另一人墊球（交換練習）。合作體驗，互相交流收獲、體驗成功、感受樂趣、共同解決困難。自我展示給學生一定的空間和時間讓學生展示一下自已的練習成果，但又不至于過分形成練習的單調(diào)性（四）合作發(fā)揮游戲：接力比賽規(guī)則：分為四組進行比賽，每組一球。雙手平舉把球放在腕關(guān)節(jié)以上10厘米處，不能夾球?？焖倥艿街付ǖ睾笤貕|球三次后再跑回隊伍把球交給下一位同學。最先完成的為勝。目的是根據(jù)本課的內(nèi)容安排這個游戲，再次鞏固墊球技術(shù)。同時也培養(yǎng)學生的協(xié)作配合，團結(jié)合作能力。（五）恢復身心配樂放松1、在教師帶領下學生通過音樂來放松，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。2、對本課進行小結(jié)，學生參與自我評價，小組評價和綜合評價。布置收回器材軟式排球正面雙手墊球?qū)W情分析本課的教學對象是五年級學生，學生的年齡特點是正處在接受新事物快,熱點切換快,身體發(fā)育快的三快特點中,他們對軟式排球有很強的新鮮感,好奇心.但對基本技術(shù)的學習感到枯燥,容易轉(zhuǎn)移注意力.所以本次課時的教學中盡量的抓住有效的時間內(nèi)讓學生融入到新授內(nèi)容中，主要讓學生領會插、夾、提、壓、送的動作過程，并能結(jié)合球很好的完成墊擊球的技術(shù)動作。效果分析對于本節(jié)課課堂效果，我從以下幾個方面進行分析：本節(jié)課在教學中教師采用了示范、啟發(fā)、激勵等手段引導學生觀察合作使學生積極參與到教學活動中，通過模仿練習，發(fā)展學生的自主想象力與創(chuàng)造力。學生能積極主動通過各種形式參與課堂活動，很好的達成了教學目標，較好的解決了重難點。練習中，及時給予學生鼓勵與評價，提高學生的學習熱情，發(fā)展學生的靈活性、協(xié)調(diào)性，使學生的學習鍛煉的同時感受到身心的樂趣。運動負荷平均心率在130次左右，練習密度在40%左右，運動負荷合理，學生得到了很好的鍛煉效果。本節(jié)課輕松，活躍，與學生建立了一種平等、和諧、合作的朋友關(guān)系。在玩中自然而然學會了墊球動作。激發(fā)了學生熱愛學習、熱愛鍛煉的美好情感。軟式排球正面雙手墊球教材分析軟式排球是排球家族的新成員，是一項新興的運動項目。由于它質(zhì)地柔軟、不易挫手，安全，易學，易掌握，趣味性很高，非常適合小學生健身、娛樂。學好軟式排球技、戰(zhàn)術(shù)，為更好地學習硬排球、沙灘排球、氣排球技術(shù)奠定良好基礎，起著承前啟后的作用。軟式排球還因質(zhì)地松軟、安全、易掌握、規(guī)則靈活而具有很高的體育鍛煉價值，能豐富學生的體育鍛煉生活，為終身體育奠定基礎。評測練習本節(jié)課，以“健康第一”為指導思想，設計思路重點在于讓學生在“玩中學，樂中練，練中趣”中掌握新知識，新技術(shù)，并能兼顧到不同層次學生的發(fā)展。開始，帶領同學們一起做喊數(shù)抱團的游戲，提高學生反應能力，結(jié)束后采用比較富有鮮明節(jié)奏和韻律感的自編操與學生共同完成熱身活動，提高了學生的學習熱情。在這個過程中,學生認識了排球，體驗到了軟排的質(zhì)地，為本節(jié)課奠定了良好的情感基礎，并對接下來的內(nèi)容表現(xiàn)出更大更濃厚的興趣，達到了收心引趣的目的。本節(jié)課學生學會了正面墊球動作，通過學生觀看、回答、模仿體會動作，建立感官意識。在小組合作中，培養(yǎng)了學生大膽表現(xiàn)的自信心和小組配合的能力。學生通過節(jié)奏訓練，徒手模仿練習，墊固定球練習，提高了學生的節(jié)奏感。自拋自墊練習中，學生一定的時間自主創(chuàng)新，根據(jù)自己的情況給自己制定不同的練習目標，提高學生的學習興趣，并通過學生自身的練習與努力，進一步提高控制球和支配球的能力。一拋一墊練習，給學生挑戰(zhàn)，提高了墊球技術(shù)，充分體驗墊球活動的樂趣。自我展示，使課堂變得更豐富多彩。課后反思教學成功的比方有：本節(jié)課中，在老師主導作用的充分發(fā)揮下，學生的主體地位得以凸顯，學生的練習熱情高，練習積極性高，充分發(fā)揮主觀能動性，因此，學生的生理、心理得到一定鍛煉，很好的達成教學目標。2、課的過程比較流暢，從集合——由老師有創(chuàng)意的帶領做球操——學生自墊——兩人對墊——比賽——游戲——放松，結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，過渡自然。3、教學環(huán)節(jié)銜接自然，流暢。教學過程中及時發(fā)現(xiàn)錯誤，得以糾正。4、在練習中注意循序漸進原則，層層深入，逐漸加大練習的難度。需要改進的地方有：1、在準備活動環(huán)節(jié)，可以加入排球步法練習，以保證在基本部分學習中能夠運用。2、在學習過程中，給學生傳授或糾正技術(shù)動作中，先讓學生靠攏，這樣學生更有利于觀察和利于管理學生的舉動。3、學生練習密度還是不夠，應該多讓學生練習墊球技術(shù)。4、最后的游戲沒有很好的說明游戲規(guī)則。總而言之，這節(jié)課的教學內(nèi)容，組織方式，設計思路都體現(xiàn)了現(xiàn)代體育課程理念。本節(jié)課最大特色不僅鍛煉了學生體能，還學習了技能。而且本節(jié)課發(fā)展了學生團結(jié)協(xié)作精神，體現(xiàn)了課程中以學生為主體。軟式排球正面雙手墊球課標分析1．堅持‘健康第一’的指導思想，促進學生健康成長堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，充分體現(xiàn)了體育新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，關(guān)注學生健康意識和鍛煉習慣的養(yǎng)成，強調(diào)要將學生的健康貫穿于課程實施的全過程。2．激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識，旨在說明無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的運用，都要圍繞學生的運動興趣。因為只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。才能促進學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。3．以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位，是新課程改革的核心問題。它充分體現(xiàn)主體性教育思想，從多層面、多功能角度發(fā)展學生的主體性，增強學生的主體意識，使其具有主動學習和主動創(chuàng)造的能力。在體育教學中，以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建學生主體地位，體現(xiàn)以學生為主體新的教育理念，真正使學生成為學習的主體、認識的主體、發(fā)展的主體。這既是實施素質(zhì)教育要求，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的必需條件。4．關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學生受益關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能方面存在著個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議。這樣可以保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。學生如果不能完成課程學習目標，常常遭遇學習的失敗，他們就不可能也根本不會喜歡體育課，也就不會主動地參與到運動中來。新體育課程理念之一，是以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位；以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建學生的主體地位，真正使學生成為學習的主體、認識的主體、發(fā)展的主體。關(guān)鍵在于要將新體育課程理念轉(zhuǎn)化為具體的可操作教學行為，轉(zhuǎn)變教師的教學方式促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變，從而大面積提升課堂教學質(zhì)量。提高學生的身心健康水平，是新體育課程的出發(fā)點和歸宿，也是課程改革的目的。教師應樹立全新的教育理念指導課堂教學實踐，設計課的教學過程，注重學生主體性教育，尊重學生的人格，承認學生的個體差異，重視學生的個性發(fā)展，遵從學生身心發(fā)展規(guī)律及體育的興趣愛好，選擇搭配教材。教學方式上，采取因人而異，區(qū)別對待，根據(jù)學生體育基礎的不同，制定可供學生選擇的學習目標，使所有學生在原有的基礎上學有所獲，體驗到成功的喜悅，使每個學生都有機會享受平等的體育教育。注重構(gòu)建學生的主體地位，力圖使學生真正成為學習的主體。凡是學生知識、經(jīng)驗、能力可及之事，均放手讓學生自己去做，教師在其中只是創(chuàng)造條件，指導幫助，使學生主體參與教學，參與管理，參與評價。為學生營造和諧、民主、開放、自由的學習氛圍，體現(xiàn)“健康第一”的思想和以人為本的教育理念。能夠把健康與生存、學習、生活和自身的可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來，使學生學會健身、學會創(chuàng)造，從而達成育體、育心、育人，身心和諧發(fā)展的教學目標。1．給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇主動選擇帶來主動學習，提供學生選擇的教育，才是可能有效和成功的教育。要保證學生的自主選擇、全面發(fā)展，就要提供可供學生選擇的內(nèi)容。學生的身體差異較大，活潑好動，興趣愛好廣泛，有意注意的持續(xù)時間短。在教學中應安排一些選擇性活動，讓學生自己選擇練習內(nèi)容、練習形式、獨立地進行練習。選擇性學習活動使不同身體條件和能力水平的學生都找到了適合自己的學習起點和發(fā)展的空間。選擇性的學習活動，為學生的自主性學習提供了廣闊的時空，學生每變換一種器材，每更替一次場地，都會有新鮮的感覺，都會產(chǎn)生新的興趣和一種自主支配學習的激情，從而調(diào)動了學生學習的主動性，最終使學生學會選擇，形成個性，體驗成長的快樂。2．給孩子一些機會，讓他自己去體驗體驗，是一種基于學生通過自身的活動經(jīng)驗，從中獲得感性認識的過程，其主體在學生本人。體育教學是一門以身體鍛煉為主要手段，以增進學生健康為主要目標的教學，教學的實效性在于學生是否自主、能動地參與學習過程，并從中獲得充分的學習體驗，以促進身心發(fā)展。3．給孩子一點困難，讓他自己去解決強調(diào)在經(jīng)