15.2.1分式的乘除(2)教學(xué)反思

/15．2.1分式的乘除（2)教學(xué)反思《15。2．1分式的乘除（2)教學(xué)反思》這是一篇中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),分式的乘除與乘方的混合運(yùn)算是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),故教師可適當(dāng)補(bǔ)充例題，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序，提醒學(xué)生：不要盲目地跳步計(jì)算。15。2.１分式的乘除（2）教學(xué)反思【授課流程反思】教師注意利用具體問題引出分式乘方實(shí)際存在的意義,進(jìn)一步從分?jǐn)?shù)的乘除法引導(dǎo)學(xué)生類比出分式乘方的法則，但在分析題意、列式子時(shí),不易耽誤太多時(shí)間?！局v授效果反思】分式的乘除與乘方的混合運(yùn)算是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),故教師可適當(dāng)補(bǔ)充例題，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序，提醒學(xué)生：不要盲目地跳步計(jì)算?！編熒?dòng)反思】學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成練習(xí)題,小組內(nèi)辨別對(duì)錯(cuò)，井說出錯(cuò)誤的原因。根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng),并且喜歡找別人錯(cuò)誤的特點(diǎn),把學(xué)生的注意力完全集中到練習(xí)中來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力.【反思】今天上完分式的乘除法對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行了自我反思:學(xué)生在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了分式基本性質(zhì)、分式的約分以及在上學(xué)期也已經(jīng)學(xué)習(xí)因式分解，本節(jié)課的乘除法是分式基本性質(zhì)的應(yīng)用,在此基礎(chǔ)上類比小學(xué)學(xué)過的分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算法則進(jìn)行學(xué)習(xí)分式的乘除運(yùn)算,學(xué)生不難接受。只是需注意的是，分式乘除運(yùn)算的結(jié)果要化為最簡(jiǎn)分式。八年級(jí)學(xué)生有一定邏輯推理能力、代數(shù)式的運(yùn)算的能力，主動(dòng)探索知識(shí)的學(xué)風(fēng)也初步形成,并且學(xué)生在七年級(jí)開始就都是四人小組合作學(xué)習(xí)，所以利用數(shù)學(xué)活動(dòng)容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如,針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容我設(shè)計(jì)一系列有梯度的問題，并采取小組合作形式，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高，課堂學(xué)習(xí)效果非常較好。但數(shù)與式的差別也制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是分子、分母為多項(xiàng)式的乘除法運(yùn)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn).在教學(xué)中，我采用了類比的方法，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)的乘除法的運(yùn)算方法，提示學(xué)生分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類似，要求他們用語言描述分式的乘除法法則。學(xué)生反應(yīng)較好，能基本上完整地講出分式的乘除法法則.接下來的教學(xué)，我分兩塊進(jìn)行。在分式的乘法中，舉了兩個(gè)例題，分子、分母都是單項(xiàng)式,先分子乘以分子,分母乘以分母,然后上下約分,分子、分母都是多項(xiàng)式,先分子乘以分子，分母乘以分母,然后要分解因式，再上下約分。分式的除法，也是遵循這樣的框式。在例題的講解中，我講得比較慢,務(wù)必講清，講透.但在講解過程中，也出現(xiàn)了些紕漏,之前細(xì)節(jié)沒注意，約分時(shí),一開始把約完的字母就把它擦掉了,雖然版式看上去很干凈，但學(xué)生的作業(yè)本上不可能擦擦涂涂，在后面例題中我又修正了這種做法,干脆把字母保留，約在旁邊，這樣也很清楚明了。在學(xué)生做習(xí)題時(shí),我想平時(shí)都是老師來看,講評(píng),這次我何不把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我就想讓學(xué)生做小老師,小組成員做好題目,再讓其他小組成員上去批改，如果錯(cuò)的，直接讓他把正確的做在旁邊并像老師一樣的講解，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又使同一組題讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，借此也提高了學(xué)生的主動(dòng)性。存在的問題：（1)由于部分學(xué)生計(jì)算能力欠缺，或有些細(xì)節(jié)沒注意到,計(jì)算上還出現(xiàn)問題。在以后的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng).（2）時(shí)間安排不是太恰當(dāng),學(xué)生幫助學(xué)生解決問題時(shí)耽誤了一些時(shí)間，導(dǎo)致最后設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)沒完成。以后還應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)的設(shè)置提高課堂效率。（3)學(xué)生答題的規(guī)范性還差了些，在黑板上的板書不到位,在以后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生