冀教版七年級(jí)下冊(cè)生物復(fù)習(xí)提綱

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一、人體產(chǎn)生的代謝廢物

1、排泄是人體將代謝廢物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和無(wú)機(jī)鹽排出體外的過(guò)程

2、人體的代謝廢物包括：尿素、二氧化碳、水、無(wú)機(jī)鹽。糞便不是代謝廢物

3、人體排泄的途徑：

1)排汗(皮膚)：一部分的水和少量的無(wú)機(jī)鹽、尿素

2)呼氣(呼吸系統(tǒng))：二氧化碳、少量的水

3)排尿(泌尿系統(tǒng))：絕大部分的水、無(wú)機(jī)鹽和尿素(最主要的排泄途徑)

4、排泄的意義：

1)將代謝廢物排出體外

2)調(diào)整體內(nèi)水與無(wú)機(jī)鹽的含量平衡

3)維持細(xì)胞生活環(huán)境的穩(wěn)定。排糞便是排食物殘?jiān)?，不算是排泄?/p>

二、腎臟、輸尿管、膀胱、尿道

①腎臟：有形成尿液的功能

②輸尿管：輸送尿液

③膀胱：臨時(shí)儲(chǔ)存尿液的功能

④尿道：排出尿液的功能

其中，最主要的器官是腎臟，構(gòu)成腎臟的基本單位是腎單位，每個(gè)腎臟由100多萬(wàn)個(gè)腎單位構(gòu)成。

腎臟可分為：皮質(zhì)、髓質(zhì)和腎盂。

腎單位包括腎小體和腎小管。

腎小體由腎小球和腎小囊組成，主要分布在皮質(zhì);腎小球主要分布在髓質(zhì)。

三、尿的形成

1、血液((水、無(wú)機(jī)鹽、尿素、血細(xì)胞、大分子蛋白質(zhì)、葡萄糖)

腎小球的濾過(guò)(血細(xì)胞、大分子蛋白質(zhì))

在腎小囊腔形成原尿(水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖、尿素)

腎小管重汲取(大部分水、全部葡萄糖、部分無(wú)機(jī)鹽)

形成尿(水、無(wú)機(jī)鹽、尿素、尿酸等)

腎小球的過(guò)濾作用：除血漿中的血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)以外，一部分水，無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)透過(guò)腎小球和腎小囊壁濾過(guò)到腎小囊腔內(nèi)，形成原尿。人體每天大約形成150升原尿。

腎小管的重汲取作用：原尿經(jīng)腎小管時(shí)，全部的葡萄糖、大部分的水和部分無(wú)機(jī)鹽等被重汲取到腎小管四周的毛細(xì)血管中。余下的水、無(wú)機(jī)鹽和尿素形成尿液。每天排解的尿液大約為1.5升。

2、血漿、原尿和尿液的主要成分比較

水蛋白質(zhì)葡萄糖尿素尿酸無(wú)機(jī)鹽

血漿900—93070—8010.30.049.0

原尿970微量10.30.049.0

尿液950001.80.0511.0

四、尿的排出：

腎臟(產(chǎn)生尿液)輸尿管膀胱(臨時(shí)貯存)尿道(排出體外)

五、排尿的意義：

不僅起到排出廢物的作用，而且對(duì)調(diào)整體內(nèi)水分和無(wú)機(jī)鹽的含量，維持組織的正常生理功能，也有重要的作用。

背生物的最快〔方法〕有哪些

1.簡(jiǎn)化記憶法

分析學(xué)校生物教材，找出要點(diǎn)，將學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)關(guān)心記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，許多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規(guī)章的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

2.口訣記憶

將生物學(xué)學(xué)問(wèn)編成“〔順口溜〕”，生動(dòng)好玩，印象深刻，不易遺忘。例如：推斷遺傳病的顯性或隱性關(guān)系：無(wú)(病)中生有(病)為隱性(遺傳病);有(病)中生無(wú)(病)為顯性(遺傳病)。

3.學(xué)問(wèn)濃縮法

可借用書(shū)店有賣的小本參考書(shū)(不要那些又大又厚的全解之類的，假如要在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)好生物，沒(méi)必要背得那么全面)，里面的內(nèi)容要像筆記一般精煉簡(jiǎn)潔,并有〔總結(jié)〕各個(gè)單元學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，照參考書(shū)上——背吧!

4.聯(lián)想記憶法

依據(jù)生物學(xué)科內(nèi)容，奇妙地利用聯(lián)想關(guān)心記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯(lián)系起來(lái)，記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水，蛋是蛋白質(zhì)，糖指葡萄糖，鹽代表無(wú)機(jī)鹽)。

5.聯(lián)系實(shí)際記憶

常說(shuō)學(xué)以致用，反過(guò)來(lái)用也可促學(xué)。把生活實(shí)踐中的〔閱歷〕學(xué)問(wèn)應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，也會(huì)記得更堅(jiān)固。例如：管理農(nóng)作物時(shí)進(jìn)行松土，可以促肥記植物的根部汲取礦質(zhì)元素離子必需要氧氣促進(jìn)根的有氧呼吸。

學(xué)校生如何快速背生物

分析生物教材，找出要點(diǎn)，將學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)關(guān)心記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，許多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規(guī)章的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

學(xué)校生在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來(lái)了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是留意學(xué)問(wèn)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。

學(xué)校生在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有許多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將