高考生物答題模板大全

Word第第頁高考生物答題模板大全高考生物曲線類答題模版

正確解答曲線坐標(biāo)題的析題原則可分為識(shí)標(biāo)、明點(diǎn)、析線三個(gè)步驟。

1.識(shí)標(biāo)：弄清縱、橫坐標(biāo)的含義及它們之間的聯(lián)系，這是解答此類習(xí)題的基礎(chǔ)。

2.明點(diǎn)：坐標(biāo)圖上的曲線有些特別點(diǎn)，如曲線的起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、曲線與縱橫坐標(biāo)以及其他曲線的交叉點(diǎn)等，它們隱含著某些限制條件或某些特別的生物學(xué)含義，明確這些特別點(diǎn)的含義是解答此類習(xí)題的關(guān)鍵。若為多重改變曲線坐標(biāo)圖，則應(yīng)以行或列為單位進(jìn)行對(duì)比、分析，揭示其改變趨勢(shì)。

3.析線：依據(jù)縱、橫坐標(biāo)的含義可以得出：在肯定范圍內(nèi)，隨“橫坐標(biāo)量”的增加，“縱坐標(biāo)量”漸漸增加或減小。超過肯定范圍后，隨“橫坐標(biāo)的量”的增加，“縱坐標(biāo)的量”削減或增加，或者到達(dá)某種平衡狀態(tài)。從而揭示出各段曲線的改變趨勢(shì)及其含義。若為多重改變曲線坐標(biāo)圖，則可先分析每一條曲線隨橫坐標(biāo)變量的改變規(guī)律，再分析不同曲線改變的因果關(guān)系、先后關(guān)系，分別揭示其改變趨勢(shì)，然后對(duì)比分析，找出符合題意的曲線、結(jié)論或者是教材中的結(jié)論性語言。

例1：下列圖表示生長素濃度對(duì)植物生長發(fā)育的影響。以下表達(dá)正確的選項(xiàng)是(C)

A.在莖的向光性試驗(yàn)中，若測(cè)得莖向光一側(cè)的生長素濃度為b點(diǎn)濃度，則背光一側(cè)的濃度肯定在de之間

B.若c點(diǎn)表示某植物頂芽的生長素濃度，則ce段可表示最靠近頂芽的側(cè)芽中的生長素濃度

C.在利用生長素作用原理來培育無子番茄時(shí)，所用生長素濃度應(yīng)低于e點(diǎn)濃度

D.若c點(diǎn)表示促進(jìn)莖生長的最適合濃度，則a、d點(diǎn)分別表示促進(jìn)根、芽生長的最適合濃度

解析：莖背光一側(cè)生長素濃度高于向光側(cè)，且促進(jìn)生長較向光側(cè)快，若向光側(cè)濃度是b，則背光側(cè)濃度應(yīng)在bc之間;最靠近頂芽的側(cè)芽生長素濃度高于頂芽，且側(cè)芽處的生長素濃度對(duì)芽具有抑制作用，所以最靠近頂芽的側(cè)芽的生長素濃度大于e;芽的最適合濃度比莖的小，而d大于c。

高考生物表格信息類答題模版

題型特點(diǎn)：表格題是高考試卷中考查同學(xué)們分析綜合力量的常見題型之一，從本質(zhì)上說，它屬于材料題，但又不同于一般材料題?？捎卸喾N形式，但不管是哪一種題型，其反映的信息相對(duì)比較隱藏，不易提取，因此對(duì)同學(xué)們來說有肯定的難度。

表格題的一般解題步驟

首先要認(rèn)真閱讀并理解表格材料，明確該表格反映的是什么信息。

其次，要對(duì)表格材料進(jìn)行綜合分析，并能精確把握表格與題干間的內(nèi)在聯(lián)系。

第三，要將材料中的問題與教材學(xué)問有機(jī)結(jié)合起來加以論證。

最終，對(duì)材料分析及與原理結(jié)合論證的過程進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)，以起到首尾呼應(yīng)的答題效果。

高考生物圖形圖解類答題模板

題型特點(diǎn):生物體的某一結(jié)構(gòu)或某一生理過程均可以用圖形或圖解的形式進(jìn)行考查，這是高考中常見的一種題型。該類試題可包含大量的生物學(xué)學(xué)問信息，反映生命現(xiàn)象的發(fā)生、進(jìn)展以及生物的結(jié)構(gòu)、生理和互相聯(lián)系。此類試題多是通過圖形創(chuàng)設(shè)新情景，供應(yīng)新材料;或是以圖形的方式展現(xiàn)生物原理、過程等，對(duì)同學(xué)綜合力量要求高。

解答該類試題的一般步驟

1.審題意：圖解題要學(xué)會(huì)剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個(gè)過程，圖像題要能識(shí)別各部分名稱，抓住突破口。

2.找答案：(1)理清學(xué)問點(diǎn)：該圖解涉及哪幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)，是一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，還是兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)問點(diǎn)，要一一理清。(2)兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)問點(diǎn)的圖解要思索這些學(xué)問點(diǎn)之間的.區(qū)分與聯(lián)系、相同與不同等。

例3：圖示某些生物學(xué)概念間的關(guān)系，其中Ⅰ代表整個(gè)大圓，Ⅱ包含Ⅳ。以下各項(xiàng)不符合圖示關(guān)系的是(B)

A.Ⅰ體液Ⅱ細(xì)胞外液Ⅲ細(xì)胞內(nèi)液Ⅳ組織液

B.Ⅰ突觸Ⅱ突觸前膜Ⅲ突觸后膜Ⅳ突觸小泡

C.Ⅰ核酸Ⅱ核糖核酸Ⅲ脫氧核糖核酸Ⅳ信使RNA

D.Ⅰ免疫Ⅱ特異性免疫Ⅲ非特異性免疫Ⅳ細(xì)胞免疫

解析：體液包括細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液，細(xì)胞外液又包括血漿、組織液和淋巴等，A項(xiàng)正確;突觸結(jié)構(gòu)包括三部分：突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜，突觸小泡在突觸小體內(nèi)，不能說屬于突觸前膜，B項(xiàng)錯(cuò)誤;核酸包括核糖核酸(RNA)和脫氧核糖核酸(DNA)，核糖核酸包括信使RNA、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA和核糖體RNA，C項(xiàng)正確;免疫包括兩類：非特異性免疫和特異性免疫，后者包括細(xì)胞免疫和體液免疫，D項(xiàng)正確。

高考生物試驗(yàn)探究類答題模板

題型特點(diǎn)：試驗(yàn)探究型試題主要包括設(shè)計(jì)類、分析類和評(píng)價(jià)類，要求考生設(shè)計(jì)試驗(yàn)原理，選擇試驗(yàn)器材，支配試驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)處理的方法及分析試驗(yàn)現(xiàn)象，主要考查考生是否理解試驗(yàn)原理和具備分析試驗(yàn)結(jié)果的力量，是否具有敏捷運(yùn)用試驗(yàn)學(xué)問的力量，是否具有在不憐憫景下遷移學(xué)問的力量。其中設(shè)計(jì)類試驗(yàn)是重點(diǎn)，包括設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)方案、試驗(yàn)改良方法等。

解答該類試題應(yīng)留意以下幾點(diǎn)

1.精確把握試驗(yàn)?zāi)康模好鞯拇_驗(yàn)要解決的“生物學(xué)事實(shí)”是什么?要解決該“生物學(xué)事實(shí)”的哪一個(gè)方面?

2.明的確驗(yàn)原理：分析試驗(yàn)所根據(jù)的科學(xué)原理是什么?涉及到的生物學(xué)有關(guān)學(xué)科中的方法和原理有哪些?

3.確定試驗(yàn)變量、設(shè)置對(duì)比試驗(yàn)：找出自變量和因變量，確定試驗(yàn)討論的因素，以及影響本試驗(yàn)的無關(guān)變量;構(gòu)思試驗(yàn)變量的掌握方法和試驗(yàn)結(jié)果的獲得手段。

4.設(shè)計(jì)出合理的試驗(yàn)裝置和試驗(yàn)操作，得出預(yù)期試驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。

例4：生物愛好小組設(shè)計(jì)了以下試驗(yàn)裝置進(jìn)行相關(guān)試驗(yàn)，討論甲狀腺激素對(duì)小鼠的新陳代謝的影響(試驗(yàn)裝置足以維持試驗(yàn)過程中小鼠的生命活動(dòng)，瓶口密封，忽視水蒸氣改變對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的影響，裝置放在適合恒溫的環(huán)境中)。

現(xiàn)有性別、日齡、大小相同的健康小鼠數(shù)只及有關(guān)的試驗(yàn)材料，供應(yīng)良好的飼養(yǎng)條件。該組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的試驗(yàn)方案：

步驟一：將小鼠隨機(jī)均分為兩組，分別編號(hào)為A組、B組;

步驟二：A組切除甲狀腺，B組不作處理，每天飼喂等量且適量的飼料，連續(xù)飼養(yǎng)一段時(shí)間;

步驟三：將A、B兩組小鼠分別放入A、B兩瓶中，待小鼠清靜后塞緊膠塞，一段時(shí)間后記錄兩裝置中液滴的移動(dòng)狀況。

(1)該試驗(yàn)設(shè)計(jì)的裝置有不當(dāng)之處，請(qǐng)?jiān)诓辉黾釉囼?yàn)裝置的狀況下加以修改。

(2)有同學(xué)提出該試驗(yàn)確立的試驗(yàn)變量不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)，需加以改良，請(qǐng)?jiān)诓辉黾釉囼?yàn)裝置的基礎(chǔ)上提出合理的改良方案。___

(3)該試驗(yàn)的基本原理是。

(4)預(yù)期最可能的結(jié)果：

答案：(1)B廣口瓶中清水換成NaOH溶液(2)步驟二改為“A組飼喂適量的甲狀腺激素制劑，B組飼喂等量的生理鹽水”(3)甲狀腺激素能促進(jìn)新陳代謝，提高動(dòng)物的耗氧量，通過上述試驗(yàn)裝置在相同時(shí)間內(nèi)液滴位置的改變來驗(yàn)證甲狀腺激素的作用(4)A管液滴向左移動(dòng)的距離大于B管

高考生物信息遷移類答題模板

題型特點(diǎn):新情景信息題常以生物的前沿科技、生命科學(xué)進(jìn)展中的熱點(diǎn)問題、社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)問題、生物試驗(yàn)等為命題材料，用文字、數(shù)據(jù)、圖表、圖形、圖線等形式向考生供應(yīng)資料信息，考生通過分析和處理信息，把握大事呈現(xiàn)的特征，進(jìn)而選擇或提煉有關(guān)問題的答案，重點(diǎn)考查運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量和理解文字、圖表、表格等表達(dá)的生物學(xué)信息的力量，以及搜集信息、加工處理信息、信息轉(zhuǎn)換、溝通信息的力量。其特點(diǎn)可概括為“新情景、舊學(xué)問”。也就是說無論情景有多新，但所設(shè)問題最終回來考試大綱規(guī)定的核心范圍內(nèi)容。所以這種題型往往是高起點(diǎn)低落點(diǎn)

用信息遷移解題的一般方略為：

1.閱讀掃瞄資料、理解界定信息：通過閱讀掃瞄資料，明確題目大事及信息的類型，了解題干的主旨大意，界定主題干下面次題干的有無，確定解題思路。

2.整合提煉信息、探究發(fā)掘規(guī)律：對(duì)于題干較長而又沒有次題干的題目來說，可快速掃瞄整個(gè)題干，針對(duì)題目設(shè)問，分析所給信息，找到與問題相關(guān)的信息;對(duì)于題干很長、信息紛雜，又有若干個(gè)次題干的題目來說，可先撇開題干不理，直接界定問題，再帶著問題有目的地從次題干中直接讀取有效信息，如有必要再掃瞄與設(shè)問相關(guān)的主題干的某一特定部分。

3.遷移內(nèi)化信息、組織達(dá)成結(jié)論：緊扣題意抓住關(guān)鍵，依據(jù)整合提煉的信息，實(shí)施信息的遷移內(nèi)化。信息遷移分為直接遷移和學(xué)問遷移，直接遷移即考生通過現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、閱讀消化題干新信息，并將新信息遷移為自己的學(xué)問，直接作答。學(xué)問遷移即考生通過規(guī)律思維和推理把已構(gòu)建的學(xué)問有機(jī)地遷移整合到新的題干情境中來，從而實(shí)現(xiàn)新情境下結(jié)論達(dá)成。

例6：目前臨床上癌癥治療的方法，主要包括手術(shù)治療、放療、化療、激素治療、基因治療和免疫治療。此外，科學(xué)家通過對(duì)前列腺癌細(xì)胞系的討論發(fā)覺，綠茶中的多酚酶能促進(jìn)多酚的合成，多酚可削減BCL-XL蛋白的合成，而這種蛋白有抑制癌細(xì)胞凋亡的作用，從而證明綠茶具有抗癌的作用。

據(jù)以上資料回答以下問題：

(1)細(xì)胞癌變的分子基礎(chǔ)是細(xì)胞內(nèi)的_發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從而使它成為具有_特性的細(xì)胞。癌細(xì)胞的分裂方式是_。

(2)癌癥化療時(shí)應(yīng)用的烷化劑(如二氯二乙胺)能夠阻擋參加DNA復(fù)制的酶與DNA互相作用。此類藥品作用于癌細(xì)胞細(xì)胞周期的_期?；熯€常用其他藥物，如5-氟尿嘧啶，它的結(jié)構(gòu)與尿嘧啶特別相像，它可以直接干擾_____的合成。

(3)在